Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Звучащее сердце России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Звучащее сердце России"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по внеурочной деятельности



духовно-нравственное

направление

«Воспитание на социокультурном опыте»


«Звучащее сердце России»

форма проведения и название

5 класс

класс (ступень) или возраст обучающихся


руководитель: Маклакова Светлана Борисовна










2015 — 2016 учебный год


«…Только вместе с родителями,

общими усилиями, учителя могут

дать детям большое человеческое

СЧАСТЬЕ».( В.А. Сухомлинский)

Пояснительная записка

Основная педагогическая цель школы воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, патриота России и своей малой родины – Вологодской области, В

За основу программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования школы взяли программу «Воспитание на социокультурном опыте» (авт. И.А. Кузьмин, проф. РАЕН, г. Москва и А.В. Камкин, проф. ВГПУ), которая реализует задачи духовно-нравственного развития и воспитания в соответствии с базовыми национальными ценностями.

Нормативно-правовой основой данной программы являются:

- Конституция РФ

- Закон РФ «Об образовании» (ред. от 02.02.2011 г.)

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки №373 от 06.10.2009 г.)

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

- Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (Приказ Министерства образования и науки №201 от 03.08.2006 г.)

- План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 г.г. (Распоряжение Правительства РФ №1507 – р от 07.09.2010 г.)

- Национальная программа «Духовно-нравственная культура подрастающего поколения России на 2006-2010 г.г.».

Программа опирается на 16-летний опыт интегрированного развития отечественного Истоковедения в 59 регионах РФ, позволяющий приобщиться к базовым ценностям отечественной культуры и осмыслить важность гармоничного духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Целью программы является развитие личности на основе отечественных духовно-нравственных ценностей посредством оригинальной методической системы и истоковских педагогических технологий.

В основе концептуальной и методологической основы при разработке программы используется социокультурный системный подход к истокам в образовании (автор И.А. Кузьмин), что позволяет:

- обеспечить естественное гармоничное, духовно-нравственное развитие личности, объединяя школу, семью и личности учащихся;

- объединить содержание и воспитание в целостный образовательный процесс на основе единой цели, единых социокультурных ценностей и технологий эффективного обучения;

- определить социальную ответственность школы перед обществом – необходимость формирования личности на системе ведущих ценностей, стремящейся сохранить и преумножить социокультурный опыт Отечества.


Цели и задачи

Программа исходит из признания приоритета устойчивых духовно-нравственных ценностей в качестве важнейшей отечественной традиции, лежащей в основе преемственности поколений.

Стратегической целью образования на основе истоковедения является гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохранить и преумножить социокультурный опыт Отечества.

Духовно-нравственное воспитание позволит придать образовательной системе новое качество, призванное раскрыть человеческие ресурсы ради социально-экономического, общественного и духовно-культурного развития.

Задачи программы:

- развивать у школьников важнейшие социокультурные ценности;

- приобщить детей к неизменным социокультурным ценностям российской цивилизации и истокам, формирующим и развивающим эти ценности;

- развивать внутренний мир ребенка, духовное сопереживание окружающей среде;

- развивать способность самоутверждения личности;

- развивать ценностную ориентацию, осмысливать социальную значимость знаний и опыта;

- приобщить родителей к ценностям Истоков через совместную деятельность;

- выйти на новое понимание качества образования, включающее не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности и управленческих умений, формирование мотивации и опыта социокультурного обновления;

- развивать педагогические технологии, раскрывающие ресурс личности всех участников образовательного процесса (ребенка, родителей, педагогов) и формирующие положительную мотивацию на духовно-нравственное и социокультурное обновление региона и России.

Воспитательный приоритет в истоковедении реализуется через идею активного воспитания в программе «Воспитание на социокультурном опыте».

Главными целями программы являются:

1. Первоначальное осмысление главных ценностей жизни Отечества;

2. Присоединение учащихся и их семьи к единым духовно-нравственным и социокультурным ценностям;

3. Воспитание любви к Отечеству. Совершенствование личности в служении Отечеству.

В пятом классе ребята издают свою Книгу, на страницах которой запечатлено их духовное и социокультурное развитие.

Таким образом, реализация указанных выше целей и задач позволит заложить основы личности школьника в соответствии с современным национальным воспитательным идеалом. Идеал воспитания - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.


Основные направления и базовые ценности


Программа опирается на возрастные особенности обучающихся и планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания в Федеральном государственном образовательном стандарте определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями и приобретает определенный характер и направление в зависимости от того, какие ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения к поколению. Соответственно духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования должно осуществляться в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимися следующих базовых национальных ценностей:

- Патриотизм;

- Социальная солидарность;

- Гражданственность;

- Семья;

- Труд и творчество;

- Наука;

- Традиционные российские религии;

- Искусство и литература;

- Природа;

- Человечество.

Все эти базовые ценности раскрываются в содержании программы.

Основными направлениями программы духовно-нравственного развития и «Воспитания социокультурном опыте» являются:

1. Реализация социокультурного системного подхода в образовании.

2. Реализация программы «Воспитание на социокультурном опыте», программ дополнительного образования в контексте Истоков.

Сердцевину содержания курса составили универсалии культуры – устойчивые идеалы, ценности и категории сознания и бытия, передаваемые из поколения в поколение и обеспечивающие устойчивость цивилизации и преемственность культуры.

В программе универсалии отечественной культуры условно можно разделить на несколько смысловых рядов (содержательных линий):

- универсалии духовного мира;

- универсалии нравственности и красоты;

- универсалии деятельности;

- универсалии социума;

- универсалии природно-культурного пространства.

Таким образом, универсалии соответствуют общепринятым направлениям воспитания на ступени начального общего образования: гражданско-патриотическому, нравственно-этическому, трудолюбию и способности к познанию, здоровому образу жизни, экологическому.

Согласно программе активного воспитания дети создают свою книгу. В Книге запечатлен их опыт социокультурного и духовно-нравственного развития.

Истоковедение ориентировано на интеграцию с другими образовательными областями, включает в себя как предметные, так и надпредметные знания, нацелено на воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности, формирование навыков сотрудничества, умение ориентироваться в современной социокультурной среде, отечественном культурном наследии, формирование целостного мировоззрения, понимание смысла служения Отечеству.

В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода:

1. Развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных принципов;

2. Развитие воспитательной функции социокультурных категорий;

3. Развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций от восприятия до энграммы с целью достижения значимых социокультурных результатов.

Принципы социокультурного пространства и времени лежат в основе преемственности социокультурного опыта.

На занятиях происходит постепенное присоединение детей и родителей к прошлому опыту, переосмысление настоящего опыта и развитие способности ориентироваться на будущее, что позволяет подключить к воспитательному процессу в равной степени преподавателей, учащихся и их родителей. Все субъекты воспитательного процесса – и взрослые, и дети – развиваются в равной степени.



Другие формы внеурочной деятельности, реализующие цель и задачи данной программы:


- Участие в КТД.

- Встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться.

- Ролевые игры, моделирующие ситуации гражданского и нравственного выбора.

- Экскурсии в музеи.

- Турпоходы по родному краю.

- Участие в посильных акциях школы, поселения.

- Участие в конкурсах.

- Разработка и реализация социальных и семейных проектов.

- Посещение концертов, праздников.

- Беседы и классные часы.


Методология

Методологической основой преподавания учебного курса является социокультурный системный подход к истокам в образовании профессора РАЕН И.А. Кузьмина, что позволяет:

- объединить содержание обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе единой цели и единых социокультурных ценностей;

- обеспечить естественное гармоничное духовно-нравственное развитие личности, объединяя в одну сложную структуру школу, семью и учащегося;

- развивать социокультурную основу во всех звеньях образования и, таким образом, обеспечить преемственность дошкольного образования, начальной, средней, профессиональной и высшей школы;

- использовать принципиально новый инструментарий образования и систему подготовки на основе активных форм обучения;

- развивать образование как открытую организационную систему, способную стать важным фактором как внутрирегионального, так и межрегионального единения.

Важно и то, что социокультурный подход направляет развитие на утверждение человека в обществе, создает условия для управления внутренними ресурсами человека, формирует социокультурный стержень всех участников педагогического процесса, вырабатывает «социальный иммунитет», позволяющий защитить ребенка, подростка от негативных воздействий внешней среды.

Социокультурный подход позволяет образование школьников рассматривать как единую систему, как комплексную проблему, затрагивающую методологические, психологические, внутрипредметные и другие аспекты.

Ключевым элементом социокультурного системного подхода, являются активные формы обучения. Суть активных форм обучения состоит в организации учебного процесса таким образом, что практически все учащиеся, не зависимо от ведущего типа восприятия, оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала предполагает, что каждый вносит в него свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что не только позволяет получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокий уровень сотрудничества.

Задача духовно-нравственного развития, освоения социокультурных категорий и ценностей не может быть решена путем транслирования содержания учащимися. Для того чтобы знания о нравственности стали действенными, необходимо создать условия для их прочувствованного восприятия.



Совместная деятельность семьи и школы

Согласно социокультурному системному подходу, воспитание – есть целенаправленный творческий процесс взаимодействия детей и взрослых по созданию условий для усвоения социокультурных ценностей общества; это непрерывный процесс развития социокультурного опыта. Педагоги и родители – важнейшие силы в процессе становления и развития личности ребенка, только при их взаимодействии можно решить проблему воспитания – вернуть в семью и школу утраченные ценности.

Одной из целей данной программы является приобщение детей, их семьи, педагогов к вечным непреходящим ценностям через совместную деятельность.

Сделать это возможно через:

  • организацию взаимодействие детей и взрослых;

  • развитие единого контекста воспитания в семье и школе;

  • формирование активной педагогической позиции родителей.

Механизмы реализации лежат в формах работы с родителями:


Освоение содержания, организация познавательной деятельности детей и взрослых осуществляется через активные формы обучения и воспитания – социокультурные тренинги, с которыми сочетаются и другие, в том числе традиционные, формы работы. Социокультурный тренинг – обязательный компонент занятия. Используются различные виды: ресурсный круг, работа в парах, микрогруппах. Педагог организует взаимодействие детей и родителей на основе технологии развития группы, что позволяет реализовать содержательные задачи, поэтапно обучать навыкам эффективного общения, развивать рефлексивные способности, управленческие умения, способность эффективно действовать и получать значимые результаты. Таким образом взрослые становятся непосредственными субъектами воспитательного процесса, развиваются в равной степени с детьми.

Насколько удалось достичь прогнозируемых целей, показывают оценивающие тренинги. Активные формы обучения находят свое отражение в различных видах полезной деятельности.

Результаты совместной работы детей, родителей и педагога отражаются на страницах Книги. Каждое занятие завершается оформлением очередной страницы, каждый год обучения дарит ребенку новую главу его любимой Книги. На занятиях родители получают воспитательный ориентир, четкое видение дальнейших итогов сотрудничества с детьми.



Ожидаемые результаты

Воспитание (программа «Воспитание на социокультурном опыте») и обучение (учебный курс «Истоки») объединяются в целостный образовательный процесс на основе единой цели, единых социокультурных ценностей и технологий эффективного обучения.

Воспитательный процесс обеспечивает духовно-нравственное развитие личности, стремящейся к самоутверждению и имеющей при этом мотивацию на обновление родного края, региона России.

Устраняет разрывы между ступенями образования – дошкольным и начальной школой, между начальной и основной, между основной и полной средней.

Достигается выход на новое понимание качества образования, включающее в себя не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативных и управленческих умений, мотивацию на социокультурный опыт.

Данная программа:

- в личностном плане развития – воспитывает чувства патриотизма, гражданственности, прочной укорененности и привязанности к своему Отечеству, малой Родине, семье;

- в плане социализации – ориентирует в современной социокультурной среде, в отечественном духовном и культурном наследии, создает условия для формирования навыков сотрудничества в полиэтничном и поликультурном социуме;

- в плане подготовки к профессиональному развитию – развивает восприятие духовно-нравственного контекста важнейших видов человеческой деятельности, воспитывает добросовестное отношение к труду.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта , реализация программы позволяет:

- обеспечить последовательную идентификацию обучающегося с семьей, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации;

- развивать базовые национальные ценности в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- организовать целостное пространство духовно-нравственного развития и воспитания школьников в урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

- обеспечить преемственность между звеньями образования;

- интегрировать духовно-нравственное воспитание в различные учебные дисциплины.

Результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в условиях ФГОС могут быть представлены, через:

- предметную грамотность в виде уровня освоения системы социокультурных и духовно-нравственных ценностей и категорий, потребности в духовно-нравственном совершенствовании.

- приобщение детей, педагогов, родителей к базовым ценностям российской цивилизации;

- развитие коммуникативных умений: умение слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, принимать мнение другого, приходить к согласию;

- развитие управленческих способностей (способность определять главное на основе духовно-нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов;

- наполнение духовным смыслом уклада жизни и социокультурного пространства, окружающего ребенка (семья, сверстники, взрослые);

- обеспечение единства умственного, эмоционального и духовно-нравственного развития обучающихся;

- развитие речевого диалогового взаимодействия детей и взрослых;

- развитие мотивации к общению.

Программа «Воспитание на социокультурном опыте» позволяет перенести категории и ценности усвоенные в учебном курсе «Истоки» из теории в практику, при этом обеспечивает корректное, природосообразное поведение ребенка к духовным истокам, активному включению в жизнь, объединяя семью и школу.

В контексте программы главным социокультурным результатом для учащихся станет создание своей Книги.

Итогом занятий детей в 5 классе будет Книга, на страницах которой запечатлены духовно-нравственное, социокультурное развитие и результаты совместной работы обучающихся, родителей, педагога.

Осуществляется включение родителей в образовательный процесс, приближает их к пониманию активной позиции в воспитании.

Обеспечивает становление педагога как субъекта социокультурного слоя общества, способного определить свою социальную ответственность в деле воспитания граждан России.

Развивается социальное партнерство, расширяется сотрудничество и воспитательный потенциал социума.

Программа «Воспитания на социокультурном опыте» решает задачи по созданию необходимых условий для целостного развития личности, обладающей национальным самосознанием, способной к созидательному труду на благо Семьи, Общества и Государства, привносит в образование духовно-нравственное развитие на основе отечественных традиций (духовность понимается, прежде всего, как служение Отечеству в широком смысле этого слова), что соответствует требованиям ФГОС в области духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного образования.



Результатом освоения курса

будет развитие системы гуманистических отношений на различных уровнях:

- межличностные отношения (ребенок - ребенок, ребенок – учитель, ребенок – родитель);

- ценностные отношения (ребенок – культура, ребенок – природа, ребенок – социум);

Данная система отношений проявляется на вербальном и поведенческом уровнях, а также на уровне переживаний:

- изменения в речи (диалогичность, доброжелательность, расширение лексических и психологических средств общения);

- изменения в поведении – соответствие принятым нормам культуры;

- обогащение мира переживаний – способность и готовность к сопереживанию, к сочувствию.


Структура программы.

Программа предусматривает четыре раздела:

1.Звучащее сердце России.

2.Славное наше Отечество.

3.Едины мы непобедимы.

4.Слово и Образ творчества.


Содержание курса «Звучащее сердце России»

Занятие 1

Звучащее сердце России.

4 часа

Примерный план:

1.Беседа о главном в Первой книге, созданной детьми совместно с родителями в начальной школе.

2.Рассказ учителя о Преподобном Сергии Радонежском и Свято-Троице-Сергиевой Лавре.

3.Ресурсный круг «Звучащее сердце России».

4.Работа в микрогруппах«Первый — всем слуга».

5.Об учениках Преподобного Сергия Радонежского.

6.Работа над первой страницей Книги «Любовь к Отечеству».

7.Образ ЗВУЧАЩЕГО СЕРДЦА РОССИИ.

Страница Книги.

  1. Главным в моей Первой Книге является...

  2. Размышления о духовном подвиге Преподобного Сергия Радонежского.

  3. Почему Свято- Троице -Сергиева Лавра является звучащим сердцем России?

  4. Что нового я узнал о учениках преподобного Сергия?

  5. Образ звучащего сердца России.


Занятие 2.

Для чего нужен труд?

4 часа

Примерный план:

  1. Беседа о значении труда в жизни человека.

  2. Размышление над пословицами о труде.

  3. Какой смысл несет в себе слово «трудиться»?

  4. Почему необходим труд на земле? Что развивает этот труд?

  5. Ресурсный круг «Праведный труд»

  6. Работа в микрогруппах «Как развивается трудолюбие в семье?»

  7. Работа над страницей книги «Для чего нужен труд?»


Страница Книги.

  1. Размышления о значении труда в жизни человека.

  2. Труд на земле развивает...

  3. Праведный труд — это...

  4. Что я могу рассказать о человеке, трудящемся на благо семьи и Отечества?

  5. В нашей семье трудолюбие развивается...



Занятие 3

Мир и лад.

4 часа


Примерный план:

  1. Размышления о главном богатстве семьи.

  2. Ресурсный круг «Главное в домостроительстве».

  3. Чем отличается устройство жизни в деревенском доме?

  4. Работа в микрогруппах «Семейный уклад».

  5. Что значит жить в согласии с Богом?

  6. Что значит быть хорошим хозяином и хорошей хозяйкой?

  7. Работа над страницей Книги «Мир и лад»


Страница Книги.

  1. Главным богатством семьи является...

  2. Главное в домостроительстве:

  3. О жизни в деревенском доме.

  4. Я узнал о семейном укладе...

  5. Быть хорошим хозяином (хорошей хозяйкой) значит...


Занятие 4

Чудо Преображения.

3 часа


Примерный план:

  1. О празднике Преображения Господня. Рассказ учителя о Спасо-Преображенском Соловецком монастыре.

  2. О духовном подвиге преподобных Зосимы и Савватия, Соловецких чудотворцев.

  3. Ресурсный круг «Соловецкий монастырь — духовный центр освоения северных окраин России».

  4. Общерусская святыня.

  5. Работа в четверке «Подвиг первопроходцев».

  6. Работа над страницей Книги «Чудо Преображения».

  7. Освоение окраин России.


Страница Книги.

1. Что я узнал об основании Спасо-Преображенского Соловецкого монастыря?

2. Что меня больше всего удивило в развитии Соловецкого монастыря?

3. Образ града святого на острове.

4. Мне запомнилось...

5. Что я знаю о подвиге первопроходцев по освоению окраин России?



Занятие 5

Под Покровом Пресвятой Богородицы.

4 часа


Примерный план:

1. О празднике Покрова Пресвятой Богородицы.

  1. 2. Ресурсный круг «Как я монимаю слово «покров»?»

  2. 3. Размышления о храме Покрова на Нерли — первом храме Покрова Пресвятой Богородицы в России.

  3. 4. О святом благоверном князе Андрее Боголюбском.

  4. 5. Работа в четверке «Подвиг святого благоверного князя Андрея Боголюбского».

  5. 6. Работа над страницей Книги «Под Покровом Пресвятой Богородицы».

  6. 7. Как вы понимаете слова песни «Как по речке Нерль плывет лебедь бел»?


Страница Книги.

  1. Что я знаю о празднике Покрова Пресвятой Богородицы?

  2. Неповторимость красоты Храма Покрова на Нерли...

  3. Мои размышления о красоте истинной...

  4. Что я узнал о святом благоверном князе Андрее Боголюбском?

  5. Образ Покрова Пресвятой Богородицы.



Занятие 6

Творение преподобного Андрея Рублева.

4 часа


Примерный план:

  1. Рассказ учителя о преподобном Андрее Рублеве -последователе Преподобного Сергия Радонежского.

  2. Обретение мощей Преподобного Сергия Радонежского. Строительство каменного Троицкого собора.

  3. О том, как ученик Преподобного Сергия игумен Никон просил Андрея Рублева «образ написати Пресвятыя Троицы в похвалу отцу своему святому Сергию».

  4. Ресурсный круг «Почему икона преподобного Андрея Рублева «Троица» соединяет многие поколения в России?»

  5. Работа в четверке «Дабы воззрением на Святую Троицу побеждался страх ненавистной розни мира сего».

  6. Работа над страницей Книги «Творение преподобного Андрея Рублева».

  7. Как вы понимаете слова академика Д.С. Лихачева «Творения Рублева — мечта о лучшем человеке»?


Страница Книги.

  1. Что я знаю о преподобном Андрее Рублеве?

  2. Мне известны его иконы...

  3. Где была написана икона «Троица»?

  4. Икона преподобного Андрея Рублева «Троица» соединяет многие поколения в России...

  5. Мои размышления о словах академика Д.С.Лихачева «Творения Рублева -

мечта о лучшем человеке».



Занятие 7.

Духовный щит России.

4 часа


Примерный план:

  1. 1. О Московском Кремле при первом московском князе — святом благоверном Данииле Московском, святом благоверном князе Димитрии Донском, Великом князе Иоанне III.

  2. 2. Русские поэты А.С.Пушкин, Ф.И.Тютчев, М.Ю.Лермонтов о Московском Кремле.

  3. 3. Ресурсный круг «Что значит Москва и Кремль для русского человека?»

  4. 4. Под Покровом Пресвятой Богородицы. Успенский собор Московского Кремля -главный собор России.

  5. 5. Работа в микрогруппах «Соборная площадь Московского Кремля».

  6. 6. Работа над страницей Книги «Духовный щит России».

  7. 7. О значении Московского Кремля в период испытаний.

Страница Книги.

  1. Московский Кремль при святых благоверных князьях Данииле Московском, Димитрии Донском и Великом князе Иоанне III.

  2. Любимое стихотворение о Московском Кремле.

  3. Что значит Москва и Кремль для русского человека?

  4. Что я знаю об Успенском соборе Московского Кремля?

  5. Мои размышления о значении Московского Кремля в период испытаний.



Занятие 8.

Истоки Великой Победы.

3 часа


Примерный план:

  1. О Преподобном ергии Радонежском — игумене земли Русской.

  2. О чуде восстановления первоначального образа иконы преподобного Андрея Рублева «Троица» через 500 лет после ее написания.

  3. Ресурсный круг «Значение иконы «Троица» для объединения нашего народа».

  4. О героизме наших воинов в годы Великой Отечественной войны.

  5. О святом молитвеннике за русских воинов в Куликовской битве.

  6. Работа над страницей Книги «Истоки Великой Победы».

  7. О явлении Преподобного Сергия Радонежского в годы Великой Отечественной войны.


Страница Книги.

  1. Преподобный Сергий Радонежский — игумен земли Русской.

  2. Мои размышления о значении иконы «Троица» для объединения нашего народа.

  3. Героизм наших воинов в годы Великой Отечественной войны.

  4. О близких родственниках, участвовавших в Великой Отечественной войне.

  5. Стихотворение или песня о подвиге воинов.










Занятие 9.

Память и мудрость Отечества.

4 часа


Примерный план:

  1. Беседа в круге о создании первой главы Книги «Любовь к Отечеству» на основе комплекта книг для развития учащихся 5 класса.

  2. Ресурсный круг «Летописи — духовный опыт истории нашего народа».

  3. О подвиге во имя Отечества.

  4. Осмысление значимых результатов в программе «Воспитание на социокультурном опыте» в 5 классе.

  5. Работа в микрогруппах «Главные ценности в жизни Отечества».

  6. Работа над страницей Книги «Память и мудрость Отечества».

  7. Подведение итогов развития учащихся и их родителей в течение года в контексте Истоковедения.


Страница Книги.

  1. Слова благодарности преподавателям, родителям, друзьям.

  2. Главное в первой главе Книги «Любовь к Отечеству».

  3. О подвиге во имя Отечества.

  4. Главные ценности в жизни Отечества.

  5. Мои размышления о взаимосвязи тем программы «Воспитание на социокультурном опыте» в 5 классе.













Календарно-тематическое планирование:


п/п

Раздел

Тема занятия

Цели и задачи

Содержание и вопросы

АФО

1

Звучащее сердце России.

4 часа

Преподобный Сергий Радонежский.

Расширение знаний о Преподобном Сергии Радонежском, присоединение к духовным ценностям,

Рассказ о Преподобном Сергии Радонежском, его духовном подвиге, Свято-Троице-Сергиевой Лавре, почему она является звучащим сердцем России.

Ресурсный круг «Звучащее сердце России»

2


Ученики Преподобного Сергия Радонежского.

Осмысление и конкретизация духовно — нравственных категорий, развитие внутреннего, духовного мира.

Знакомство с учениками Сергия Радонежского

Работа в микрогруппах «Первый — всем слуга».

3,4


Звучащее сердце России.

(Первая страница Книги)

Развитие коммуникативных умений, управленческих способносте.й, речевого диалогового взаимодействия детей

Размышления о духовном подвиге Преподобного Сергия Радонежского, что нового узнали об учениках Сергия Радонежского, подбор стихов, посвященных Преподобному Сергию Радонежскому

Офомление первой страницы Книги «Звучащее сердце России».

5

Для чего нужен труд?

4 часа

Значение труда в жизни человека.

Воспитание уважения к людям труда, формирование интереса к культуре русского народа, структурирование прошлого, настоящего и будущего.

Беседа о значении труда в жизни человека, размышления над пословицами о труде, какой смысл несет в себе слово «трудиться»


6


Праведный труд.

Развитие целостного восприятия,

Осмысление традиций праведного труда.

Воспитание способности совершать добрые дела на благо людей.

Почему необходим труд на земле? Что значит этот труд?Как развивается трудолюбие в семье.

Ресурсный круг «Праведный труд»

Работа в микрогруппах «Как развивается трудолюбие в семье?»

7,8


Для чего нужен труд?

(Вторая страница Книги)

Развитие коммуникативных умений.ю управленческих способностей, речевого диалогового взаимодействия детей.

Работа над второй страницей Книги, подбор информации, оформление.

Оформление Второй страницы Книги «для чего нужен труд?»

9

Мир и лад.

4 часа

Главное богатство семьи.

Присоединение к ценностям народных представлений о семье как важнейшей ценности человеческого бытия и жизненном укладе, в основе которого лежат лад и порядок.

Размышления о главном богатстве семьи, что значит быть хорошим хозяином, хорошей хозяйкой?

Работа в микрогруппах «Семейный уклад».

10


Устройство жизни в деревенском доме.

Присоединение к истокам внутреннего убранства деревенского дома. Знакомство с тайнами, символами, обычаями дома.

Чем отличается устройство жизни в деревенском доме? Что значит жить в согласии с Богом?

Ресурсный круг «Главное в домостроительстве»

11,12


Мир и лад.

(Третья страница Книги)

Учиться размышлять, передавать свои мыслиРазвитие коммуникативных умений.ю управленческих способностей, речевого диалогового взаимодействия детей.

Работа над третьей страницей Книги, размышления о главном богатстве семьи, что является главным в домостроительстве, я узнал о семейном укладе...

Оформление третьей страницы Книги «Мир и лад»

13

Чудо Преображения.

3 часа

Праздник Преображения Господня.

Присоединение к духовным ценностям цивилизации, загадочному, своеобразному величественному миру монастыря.

Рассказ о празднике Преображения Господня, о Спасо-Преображенском Соловецком монастыре, о духовном подвиге Зосимы и Савватия, общерусская святыня.

Ресурсный круг «Соловецкий монастырь — духовный центр освоения северных окраин России»

14


Подвиг первопроходцев.

Воспитание чувства патриотизма, гражданственности, прочной укорененности и привязанности к своему Отечеству.

Освоение окраин России.

Работа в четверке «Подвиг первопроходцев»

15


Чудо Преображения.

(Четвертая страница Книги)

Развитие коммуникативных умений.ю управленческих способностей, речевого диалогового взаимодействия детей.

Образ града святого на острове, что я узнал об основании Спасо-Преображенского Соловецкого монастыря, что меня больше всего удивило в развитии монастыря, что я знаю о подвиге первопроходцев по освоению окраин России.

Оформление четвертой страницы Книги «Чудо Преображения».

16

Под Покровом Пресвятой Богородицы.

4 часа

Праздник Покрова Пресвятой Богородицы.

Учащиеся усваивают идею Покрова, заступничества Божией Матери за людей.

Познакомить с праздником Покрова Пресвятой Богородицы

Ресурсный круг «Как я понимаю слово «покров»?»

17


Храм Покрова на Нерли.

Развитие целостного восприятия образа храма, его назначении, расширение представлений о гармонии мира природного и рукотворного.

Размышдения о храме Покрова на Нерли — первом храме Покрова Пресвятой Богородицы в России, о святом благоверном князе Андрее Боголюбском.

Работа в четверке «Подвиг святого благоверного князя Андрея Боголюбского»

18,19


Под Покровом Пресвятой Богородицы» (пятая страница Книги)

Развитие коммуникативных умений.ю управленческих способностей, речевого диалогового взаимодействия детей.

Мои размышления о красоте истинной, неповторимость красоты храма Покрова на Нерли, что я знаю о празднике Покрова Пресвятой Богородицы, о благоверном князе Андрее Боголюбском.

Оформление пятой страницы Книги «Под Покровом Пресвятой Богородицы»

20

Творения преподобного Андрея Рублева.

4 часа

Преподобный Андрей Рублев.

Формирование духовных и художественных ценностей российской цивилизации.

Рассказ о преподобном Андрее Рублеве — последователе Преподобного Сергия Радонежского.

Ресурсный круг «Почему икона преподобного Андрея Рублева «Троица» соединяет многие поколения в России?»

21


Творения Рублева — мечта о лучшем человеке.

Воспитание преемственности традиций творчества.

Знакомство с Троицким собором, размышления над словами Д.С.Лихачева : «Творения Рублева — мечта о лучшем человеке»

Работа в четверке «Дабы воззрением на Святую Троицу побеждался страх ненавистной розни мира сего».

22,23


Творения преподобного Андрея Рублева. (шестая страница Книги)

Развитие коммуникативных умений.ю управленческих способностей, речевого диалогового взаимодействия детей.

Мне известны его иконы...

Где была написана икона «Троица»?

Мои размышления о словах Д.С.Лихачева «Творения Рублева — мечта о лучшем человеке»

Оформление шестой страницы Книги «Творения Преподобного Андрея Рублева».

24

Духовный щит России.

4 часа

Московский Кремль при первом московском князе.

Расширение знаний о Московском Кремле, знакомство с московскими князьями.

Рассказ о Московском Кремле при первом московском князе — святом благоверном Данииле Московском, святом благоверном князе Димитрии Донском, Великом князе Иоанне III, русские поэты о Московском Кремле.

Ресурсный круг «Что значит Москва и Кремль для русского человека?»

25


Успенский собор Московского Кремля — главный собор России.

Формирование образа исторической памяти и верности.

Знакомство с Успенским собором, значение Московского Кремля в период испытаний.

Работа в микрогруппах «Соборная площадь Московского Кремля»

26,27


Духовный щит России. (седьмая страница Книги)

Развитие коммуникативных умений.ю управленческих способностей, речевого диалогового взаимодействия детей.

Что значит Москва и Кремль для русского человека?Мои размышления о значении Московского Кремля в период испытаний, любимое стихотворение о Московском Кремле.

Оформление седьмой страницы Книги «Духовный щит России».

28

Истоки Великой Победы.

3 часа

Явление Преподобного Сергия Радонежского в годы Великой Отечественной войны.

Развитие социокультурного опыта присоединения к истокам духовных и нравственных ценностей.

Рассказ о чуде восстановления первоначального образа иконы преподобного Андрея Рублева «Троица» через 500 лет после ее написания, о героизме наших воинов в годы Великой Отечественной войны, о святом молитвеннике за русских воинов в Куликовской битве, о явлении Преподобного Сергия Радонежского в годы великой Отечественной войны.

Ресурсный круг «Значение иконы «Троица» для объединения нашего народа»


29,

30


Истоки Великой Победы. (восьмая страница Книги)

Развитие коммуникативных умений.ю управленческих способностей, речевого диалогового взаимодействия детей.

Мои размышления о значении иконы «Троица» для объединения нашего народа.О близких родственниках, участвовавших в Великой Отечественной войне. Стихотворение или песня о подвиге воинов.

Оформление восьмой страницы Книги «Истоки Великой Победы».

31

Память и мудрость Отечества.

4 часа

Подвиг во имя Отечества.

Расскрыть духовный опыт истории нашего народа.


Ресурсный круг «Летописи- духовный опыт истории нашего народа»

32,33


Память и мудрость Отечества. ( девятая страница Книги)

Развитие коммуникативных умений.ю управленческих способностей, речевого диалогового взаимодействия детей.

Слова благодарности родным и близким, друзьям. Главные ценности в жизни Отечества. Мои размышления о взаимосвязи тем .

Оформлени девятой страницы Книги «Память и мудрость Отечества».

34


Подведение итогов.

Развитие коммуникативных умений.ю управленческих способностей, речевого диалогового взаимодействия детей.

Беседа о создании первой главы Книги «Любовь к Отечеству», осмысление значимых результатов.

Работа в микрогруппах «Главные ценности в жизни Отечества»



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-263178

Похожие материалы