Рабочая программа по внеурочной деятельности:"Речь".

«Согласовано»                                              «Утверждаю»

заместитель директора                                   директор

по воспитательной работе                             МБОУ Калиновской СОШ

МБОУ Калиновской СОШ                            _____/Холева-Привалова А.В./

_________________/ Лебедевой Н.А.          Приказ №      118 от  

«__» ___________2015г.                                «01» сентября 2015 года

МБОУ Калиновская СОШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Речь»

направление «художественно-эстетическое»

для 2 класса

Составитель:                        

Чубарь Татьяна Николаевна  

                                                                  учитель химии и географии   

2015 — 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа является адаптированной (модифицированной), реализуется в рамках внеурочной деятельности  ФГОС по направлению развития личности «художественно-эстетическое».

Программа составлена на основе Программы курса «Речь», составленной преподавателями Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского Л.Д. Мали, О.С. Арямовой, С.А. Климовой, Н.С. Песковой.

Данная программа позволяет перенести акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы внеурочной деятельности по русскому языку.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это основа интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней овладения речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи, говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Программа « Речь" имеет художественно-эстетическое направление. Она позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности.

Программа курса «Речь» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования и предлагает рассмотрение более сложных аспектов развития речи. Курс предназначен для обучающихся 2-го класса и рассчитан на 34 часа по одному в неделю ( с сентября по май) продолжительность 40 — 45 мин. в рамках дополнительного предоставляемых образовательных услуг.

Новизна программы:

-Отбор содержания программы имеет культурологическую направленность: использование  произведений устного народного творчества: пословиц, поговорок, скороговорок; использование произведений лучших авторов детского чтения, формирование культуры общению.

-Занятия направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся.

-Занятия выстроены занимательно, имеют поисково-творческий характер.

Кроме того, программа предусматривает возможность внесения корректив любую тему.

Основные принципы реализации программы – доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

1.          коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

2.          познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

3.          личностные:

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

4.          Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

 - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Цели и задачи преподавания .

Цели: 

 -способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,

- повышать уровень языкового развития школьников,

- воспитывать познавательный интерес к родному языку,

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи

- обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

–                 создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

–                 формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Учебно-тематический план.

№	Содержание курса	Количество часов
		Аудиторных	Не аудиторных
1	Слово	13
2	Предложения и словосочетания	4
3	Текст	15
4	Культура общения	2
	итого	34

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса.

знать:

- многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

- восстанавливать деформированный текст

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

- составлять планы различных видов.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятий	Кол-во часов	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	Слово	13
1.	Слово. Значение слова.	1
2.	Многозначные слова.	1
3.	Омонимы.	1
4.	Омофоны, омоформы.	1
5.	Синонимы.	1
6.	Антонимы.	1
7.	Фразеологизмы.	1
8.	Фразеологизмы.	1
9.	Фразеологизмы.	1
10	Пословицы.	1
11.	Загадки.	1
12.	Изобразительные средства языка. Сравнение.	1
13.	Изобразительные средства языка. Олицетворение.	1
	Предложения и словосочетания	4
14.	Текст. Тема текста. Заглавие.	1
15.	Текст. Опорные слова.	1
16.	Опорные слова.	1
17.	Проверочная работа	1
	Текст	15
18.	План текста.	1
19.	Виды плана.	1
20.	Виды планов.	1
21.	Связь между предложениями в тексте.	1
22.	Связь между частями текста.	1
23.	Работа с деформированным текстом.	1
24.	Редактирование текста	1
25.	Типы текста. Описание.	1
26.	Типы текста. Описание.	1
27.	Текст — сравнительное описание.	1
28.	Типы текста. Повествование.	1
29.	Типы текста.  Рассуждение.	1
30.	Типы текста. Рассуждение.	1
31.	Сочинение на тему: «Мой выходной день».	1
32..	Редактирование текста.	1
	Культура общения	2
33.	Повторение пройденного.	1
34.	КВН	1

Информационно-методическое обеспечение

Литература для учителя

1.Агапова И.А.., Давыдова М.А. Мир родного языка: Игры-занятия, развлечения, инсценировки, викторины по развитию речи дошкольников. - М.: АРКТИ, 2008. - 144.

2. Линго Т.И. Игры, ребусы, загадки для младших школьников. – Ярославль: Академия холдинг, 2002.

3. Школа развития речи: Курс «Речь»: Методическое пособие. 2 класс/ Т.Н.Соколова. – М.: Росткнига, 2007.

Литература для ученика

1.                 Соколова Т.Н., Школа развития речи (рабочая тетрадь.) 2 класс.

Цифровые образовательные ресурсы

1.logopedia.by

2.          http://www.1september.ry/