Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельнсти "Вязаные игрушки"

Рабочая программа по внеурочной деятельнсти "Вязаные игрушки"


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ «Крупецкая средняя общеобразовательная школа»







Принята на заседании «Утверждаю»

педагогического совета школы Директор школы_________

«29» августа 2014 г. Н.Г. Давыдов

Протокол № 1 Приказ по школе № 1-111

от «29» августа 2014 г.

Рабочая программа

«Вязаные игрушки»

4 класс

(1-й год обучения)

( 2014/2015 уч. год)



Программу составила:

учитель технологии

Носова Валентина Владимировна

первая квалификационная категория









д. Рыжевка, 2014г



Пояснительная записка

Различные виды рукоделия появлялись в разные времена и прошли многовековую историю. В течение нескольких столетий у русского народа сложились определённые традиции по украшению одежды. Секреты народного творчества передавались из поколения в поколение, и дошли до наших дней. С некоторыми из них ребята могут познакомиться на кружковой работе - это вышивание, вязание на спицах, мягкая игрушка.

Данная программа разработана на основе учебной литературы по различным видам декоративно-прикладного творчества, с опорой на личный опыт автора. Особенностью содержания программы является сочетание различных видов декоративно-прикладного искусства (ДПИ). На занятиях дети знакомятся с технологией изготовления изделий из ткани, кожи, бисера, пряжи. Программа рассчитана на 1год обучения и предусматривает занятия с детьми 10-14 лет, так как в этом возрасте дети проявляют особый интерес к ручному труду.

Труд – основа жизни любого народа, основа его нравственности, всех представлений о доброте и зле, должном и недолжном. Мотивами труда пронизаны народные обряды и традиции, весь фольклор, песни, пословицы и поговорки, сказки, загадки. Женщина, мать, хранительница семейного очага, на её плечах лежат основные задачи сохранения и восполнения материальных и духовных ценностей многих поколений семьи. Поэтому на занятиях кружка «Вязаные игрушки» я планирую показать девочкам непроходимую красоту народных ремёсел, научить их вышивать народные мотивы и уметь объяснять символику, сокровенный смысл народного рисунка и орнамента. Познакомить с традиционными и современными тенденциями рукоделия, научить учащихся изготавливать игрушки и сувениры в разных техниках (вязание спицами и крючком, вышивка, лоскутная мозаика). Основная задача кружковой работы – это трудовая, практическая подготовка девочек ко взрослой жизни, обучение правильной организации своего труда, рабочего места, обучение бережливости и экономии . Девочки должны не только много уметь, чтобы в будущем создать уют и комфорт в доме, но и уметь в рукоделии находить отдых от домашних дел. Одно из направлений работы руководителя – индивидуальные занятия с одаренными детьми, подготовка их к участию в различных конкурсах, фестивалях, тематических олимпиадах.



Цель работы - создание развивающей образовательной среды, позволяющей удовлетворить интересы, склонности и творческие запросы детей в области ДПИ, активизация мотивации личности к познанию, творчеству и труду.

Задачи:

1.Создание образовательной среды, способствующей умственному, духовному и социальному развитию личности.

2.Расширение знаний о видах ДПИ.

3.Знакомство с технологией изготовления изделий из нитей, ткани, бисера, пряжи.

4.Знакомство учащихся с основными свойствами используемых в работе материалов, способами их обработки.

5.Обучение безопасным приемам работы с инструментами ручного труда и оборудованием.

6.Воспитание трудолюбия, аккуратности в работе, целеустремленности.

7.Воспитание творчески активной личности, умеющей действовать самостоятельно, используя полученные знания и умения.





Планируемыеемые результаты:

  • Развитие умений: пользование иглами, ножницами; изготовление шаблонов; отработка ручных швов.

  • Знакомство с технологией изготовления изделий из нитей, ткани, бисера, пряжи.

  • Выработка у ребенка волевых качеств: трудолюбия, усидчивости, целеустремленности.

  • Совершенствование умений ручного труда.

  • Развитие самостоятельности.

  • Расширение знаний о видах ДПИ.

Контроль знаний и умений осуществляется в течение учебного года в виде контрольных занятий, опроса, конкурсов, игр. Основной формой подведения итогов реализации образовательной программы является организация отчетных выставок работ учащихся.



Методическое обеспечение

Психологические особенности детей 10-14 лет

В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование — одна из главных задач учебных и воспитательных учреждений. У детей в возрасте 7- 10 лет закрепляются и развиваются восприятие и внимание, память, воображение, мышление и речь. Большое значение для интеллектуального развития младших школьников имеет трудовая деятельность и общение с окружающими людьми, особенно взрослыми, которые служат образцами для подражания и основным источником разнообразных знаний. Коллективные формы работы, стимулирующие общение, нигде не являются настолько обязательными для детей, как в младшем школьном возрасте. Игры в этом возрасте обретают более совершенную форму, превращаются в развивающие.

В младшем школьном возрасте совершенствуются два личностных качества ребенка: трудолюбие и самостоятельность. Трудолюбие возникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и получении ребенком поощрений за это, особенно тогда, когда он проявил настойчивость на пути к достижению цели. Для того чтобы воспитать в ребенке самостоятельность необходимо поручать, ему больше дел выполнять самостоятельно и при этом больше ему доверять. Необходимо приветствовать всякое стремление к самостоятельности и поощрять его.

В 12-13 лет дети стремятся освободиться от родительской опеки. Большую роль играет группа сверстников. Поэтому очень важно создать благоприятные условия в кружке для общения детей друг с другом.

В подростковом возрасте активно идет процесс познавательного развития совершенствуется самоконтроль деятельности. В общении формируются и развиваются коммуникативные способности. В труде идет активный процесс становления тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей.

В 12-13 лет у подростков наблюдается такой тип поведенческих реакций, как «реакция увлечения», т.е. увлечение захватывает ребенка целиком, мешая учебе, общению. Для подростков также характерна «реакция компенсации», когда у ребенка неудачи в одной сфере деятельности, он попытается реализовать себя в другой. Очень важна для него оценка группы. Руководителю в этом случае также необходимо поощрять ребенка за его успехи.

Характерной особенностью подросткового возраста является готовность и способность ко многим различным видам обучения, причем как в практическом случае, так и в теоретическом необходимо поощрять ребенка.

Подростковый возраст отличается повышенной интеллектуальной активностью, которая стимулируется не только естественной возрастной любознательностью, но и желанием развить, продемонстрировать окружающим свои способности, получить высокую оценку с их стороны. Подростничество — это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем, это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения.

Основной целью для подростков является — самопознание, самовыражение, самоутверждение и самовоспитание.

Педагогические технологии

Немалый успех работы педагога зависит от метода обучения. Вся работа опирается на классификацию методов по типу познавательной деятельной (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)

-объяснительно-иллюстративный метод позволяет:

1) знания учащимся предлагают в «готовом виде»;
2) педагог организовывает различные способы восприятия этих знаний; 
3) учащиеся осуществляют восприятие и осмысление знаний, фиксируют 
их в своей памяти;

-репродуктивный метод позволяет:

1) знания учащимся предлагаются в «готовом виде»; 
2) педагог не только сообщает знания, но и объясняет их; 
3) учащиеся усваивают знания, понимают их и запоминают;
4) прочность усвоения обеспечивается путем многократного повторения знаний; 
- проблемное изложение является переходным от исполнительской к творческой деятельности

-частично — поисковый (эвристический) позволяет:

  1. учащиеся знания получать самостоятельно;

  2. педагог организовывает поиск новых знаний с помощью разнообразных средств;

  3. учащиеся под руководством педагога самостоятельно рассуждают, решают познавательные задачи.

Частично — поисковый потому, что учащиеся не всегда самостоятельно могут решить сложную проблему от начала до конца. Учебная деятельность развивается по схеме: педагог — учащийся — педагог — учащийся и т.д. Часть знаний сообщает педагог, часть учащиеся добывает самостоятельно.

-исследовательский метод позволяет:

1)педагог вместе с учащимися формирует проблему, разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;

2) самостоятельно добываются знания в процессе решения проблемы.

Методическое обеспечение:

1. Дидактический материал по темам программы (рисунки, шаблоны, схемы, инструкционные карты). 
2. Демонстрационный материал (иллюстрации, готовые изделия).

Материально - техническая база:

1. Иглы, ножницы, утюг с подставкой, карандаши, линейки, сантиметровые ленты, бумага, картон..

2. Нитки (х/б, шерстяные, мулине), ткань (х/б, трикотаж, шерсть, шелк), кожа, мех, синтепон, пуговицы, бусины, бисер, стеклярус.

3. Проволока, леска.




Содержание программы


Содержание программы направлено на выявление и развитие способностей девочек в различных видах декоративно – прикладного искусства для дальнейшего использования во взрослой жизни.







Основные разделы программы


  1. Подготовка сувениров к традиционным праздникам.

    1. На Новый год - снеговик

    2. Подарки на Пасху: пасхальные яйца, пасха, цыплёнок

  1. Изготовление игрушек.

2.1. Смешарики

  1. Практические вещи- школьный пенал.


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п



Тема учебной программы


Кол-во часов всего




Кол-во

часов

теория

практика

1.

Подготовка сувениров к традиционным праздникам

12

-

12

1.На Новый год –


3


3

снеговик

3


3

2. Подарки на Пасху:

9


9

пасхальные яйца

2


2

пасха

4


4

цыплёнок

3


3

2.

Изготовление игрушек.

14

-

14

смешарики

14


14

3.

Практические вещи

6

-

6

  1. школьный пенал

4


4

  1. прихватка

2


2


ИТОГО:

32часов

-

32





Календарно-тематическое планирование





п/п

Дата

Тема занятия

Содержание занятия

I


Вводное занятие.

Знакомство с программой. Техника безопасности. Познакомить с традиционными и современными тенденциями рукоделия

1


снеговик

Знакомство с техникой изготовления игрушки «Снеговика». Изготовления игрушки «Снеговика»

2


снеговик

изготовления игрушки «Снеговика». Сборка готового изделия

3


пасхальные яйца

Знакомство с техникой изготовления игрушки «пасхальные яйца». Изготовления игрушки « пасхальные яйца»

4


пасхальные яйца

изготовления игрушки «пасхальные яйца». Сборка готового изделия

5


пасха

Знакомство с техникой изготовления игрушки «пасха». Изготовления игрушки « пасха»

6


пасха

Изготовления игрушки « пасха»


7


пасха

Изготовления игрушки « пасха»


8


пасха

Изготовления игрушки « пасха»


9


цыплёнок

Знакомство с техникой изготовления игрушки « цыплёнок». Подбор ниток

10


цыплёнок

Вывязывание игрушки « цыплёнок»

11

24.11.2014г

цыплёнок

Сборка готового изделия игрушки « цыплёнок»

12

01.12.2014г

Смешарики туловище

Знакомство с техникой изготовления игрушки « Смешарик». Подбор ниток

13

08.12.2014г

Смешарики туловище

Вывязывание туловища игрушки « Смешарик».

14

15.12.2014г

Смешарики туловище

Вывязывание туловища игрушки « Смешарик».

15

22.12.2014г

Смешарики туловище

Вывязывание туловища игрушки « Смешарик».

16

12.01.2015г

Смешарики лапок

Вывязывание лапок игрушки « Смешарика».

17

19.01.2015г

Смешарики лапок

Вывязывание лапок игрушки « Смешарик».

18

26.01.2015г

Смешарики ножек

Вывязывание ножек игрушки « Смешарик».

19

02.02.2015г

Смешарики ножек

Вывязывание ножек игрушки « Смешарик».

20

09.02.2015г

Смешарики глазок

Вывязывание глазок игрушки « Смешарика».

21-

16.02.2015г

Смешарики ушек

Вывязывание ушек игрушки « Смешарика».

22

02.03.2015г

смешарики ушек

Вывязывание ушек игрушки « Смешарика».

23

16.03.2015г

Сборка смешарика

Сборка готового изделия игрушки «Смешарик»

24

06.04.2015г

Сборка смешарика

Сборка готового изделия игрушки «Смешарик»

25

13.04.2015г

Сборка смешарика

Сборка готового изделия игрушки «Смешарик»

26

20.04.2015г

школьный пенал

Знакомство с техникой изготовления поделки «Школьный пенал». Изготовления поделки«Школьный пенал»

27

27.04.2015г

школьный пенал

Изготовления игрушки «Школьный пенал»

28

04.05.2015г

школьный пенал

Изготовления игрушки «Школьный пенал»

29

11.05.2015г

школьный пенал

Изготовления игрушки «Школьный пенал»

30

18.05.2015г

школьный пенал

Изготовления игрушки «Школьный пенал»

31


25.05.2015г


школьный пенал

прихватка

Изготовления игрушки «Школьный пенал». Сборка готового изделия

Изготовления «прихватки». Сборка готового изделия




Список литературы:



1.Аршанская М.А. «Рукоделие».2006

2.ВласоваА.А. «Рукоделие в школе»2006

3.Карельская И.Ю. «Вязание на спицах»2010

4 Максимова М.В. «Энциклопедия вязания» 2011

5. Бурда «Домашний уют своими руками»2014




Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-379570
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх