Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной д-ти "Мой первый проект" 1 класс

Рабочая программа по внеурочной д-ти "Мой первый проект" 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа учителя в 1б классе по внеурочной проектной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования второго поколения, Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. на основе авторской программы Савенкова А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2008г.

Программа определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в работе познавательных клубов различного направления.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

  • Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

  • Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • Системность организации учебно-воспитательного процесса;

  • Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.


Цель программы – формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи программы:

  • формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и

навыков учащихся;

  • развитие психических процессов;

  • развитие личности младшего школьника;

  • воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.


Основные принципы программы


Принцип системности

Реализация  задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Принцип гуманизации

Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

Принцип опоры

Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.

Принцип совместной деятельности детей и взрослых

Привлечение родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании, обсуждении, проведении.

Принцип обратной связи

Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необ­ходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.

Принцип успешности

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успеш­ным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Принцип стимулирования

Включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения.


Основные понятия:

Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий.

Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования).

Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности.

Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств.

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

  • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • Целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • Планировать (составлять план своей деятельности);

  • Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

  • Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.

Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» в форме школьного клуба «Мои первые проекты» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Форма организации.

Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников, олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Первый уровень результатов (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.


Предполагаемые результаты:

Обучающийся будет знать:

  • основные особенности проведения проектной работы (исследования) разного вида;

  • методы проведения проектной работы (исследования);

  • основные логические операции, их отличительные особенности;

  • правила успешной презентации работы.


Обучающийся будет уметь:

  • самостоятельно выбирать тему и объект проекта (исследования);

  • правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении работы;

  • выделять главное и второстепенное в собранном материале;

  • классифицировать предметы, процессы, явления, события;

  • выявлять и обозначать замеченные парадоксы;

  • ранжировать выдвигаемые идеи;

  • предлагать примеры, сравнения, сопоставления относительно определённой темы;

  • делать выводы, умозаключения;

  • указывать пути дальнейшего изучения объекта;

  • презентовать свою работу.


Обучающийся сможет решать следующие жизненные задачи:

  • самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей теме;

  • реализовывать право на свободный выбор.



Тематическое планирование внеурочной деятельности

Клуб «Мои первые проекты» в 1б классе

(проектная деятельность)

1 занятие в неделю (33 занятия)


Примерные направления деятельности

Количество

часов

Дата проведения

Скорректи- рованные сроки проведения

1.

Проект? Проект!

1

04.09


2.

Игрушки и школьные принадлежности.

1

11.09


3.

Мы – волшебники.

1

18.09


4.

Измерения (что меряют, чем меряют).

1

25.09


5.

Зачем нужны цифры?

1

02.10


6.

Зачем нужны буквы?

Буквы превращаются…

1

09.10


7.

Осень на дворе.

Осенние превращения.

1

16.10


8.

Как много интересного вокруг.

1

23.10


9.

Тайна моего имени.

Что означают наши имена?

1

30.10


10-11

Математические развлечения.

Математический праздник.

2

13.11

20.11


12-13

Нумерация вокруг нас.

Числа в пословицах и поговорках.

Создание сборника пословиц и поговорок.

2

27.11

04.12


14-15


Способы шифрования текстов.

Приспособления для шифрования.

Шифрование местонахождения.

Игра «Поиск сокровищ».

2



11.12

18.12


16-18


Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества.

Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке).

Создание собственных сказок.

Викторина.

3



25.12

15.01

22.01



19

Игры наших дедушек и бабушек (для использования на уроках и школьных переменах) Чемпионаты класса по играм.

1

29.01


20-22



Уголки.

Крестики-нолики (в том числе на бесконечной доске). Морской бой.

3

05.02

12.02

26.02


23

Зима пришла.

Чистый ли снег?

1

05.03


24

Создание сборника загадок.

Викторина.

1

12.03


25-26

Создание коллажа «Мой любимый город».

Викторина «Улицы нашего города»

2

19.03

02.04


27-28

Создание сборника загадок.

Викторина.

2

09.04

16.04


29

«Наши домашние любимцы»

Фотоконкурс. Составление фотоальбома

«Нелегко жить вместе»

1

23.04


30-33

Проект-тренинг. Составление книги заметок, интервью, опросов.

4

30.04

07.05

14.05

21.05




Перечень учебно-методического обеспечения:

  1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2008г.

  2. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

  3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.

  4. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

школьного методического

объединения учителей

начальной школы от 30.08.2013 № 1

________________________________

руководитель ШМО

\ \


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________________________

\ \

31.08.2013 г.





5



Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров293
Номер материала ДA-022425
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх