Рабочая программа по внеурочной проектной деятельности

МКОУ Сторожевская СОШ

«Согласовано»                                                           «Утверждаю»

_________ зам. директора по УВР                           Директор школы___________ А.В.Негодяева

 «____»____________20___ г                                    Приказ №____от«____»___________20____ г

Рассмотрено

методическим советом школы

Протокол №____от «___»_______20___ года

Рабочая программа

по внеурочной проектной деятельности

 1-2  класс на 2014-2015 учебный год

«Влияние комнатных растений на здоровье

человека»

Составитель: Курьянова О.И.,

 учитель начальных классов

 1 квалификационной категории

Пояснительная записка

      Программа "Влияние комнатных растений на здоровье человека" представляет вариант программы проектной деятельности младших школьников.

Проектная деятельность как средство обучения. В младшем школьном возрасте ведущую роль в психическом развитии играет учебная деятельность. Различные виды ее проявления являются основой психического развития ребенка. Нельзя ввести ребенка в мир познания, минуя его собственную деятельность. Таким образом, ведущим принципом процесса обучения является деятельностный подход в обучении, направленный на формирование средств и способов мыслительной деятельности.

    В настоящее время в связи с реформированием школьного образования, встала проблема возрождения метода проектов в школьной практике. Основные положения метода можно соотнести с деятельностным подходом в обучении и воспитании младших школьников.

    Сущность овладения учебной деятельностью в младшем школьном возрасте состоит в усвоении ее структуры (учебные ситуации, учебные действия, действия контроля и оценки). В традиционном обучении структура учебной деятельности формируется стихийно. В проектной деятельности структурные компоненты формируются в процессе выполнения заданий проекта, т.к. проектная деятельность полностью представляет собой развернутую структуру учебной деятельности.

Структура учебной деятельности	Деятельность участников проектного обучения
1. Учебная ситуация, цели и задачи учебной деятельности	1. Анализ исходной позиции, определение целей и задач деятельности
2. Учебные действия по достижению цели	2. Планирование работы, отбор содержания и средств достижения целей, выполнение необходимых операций
3. Учебный контроль	3. Контроль, коррекция
4. Оценка деятельности, рефлексия	4. Оценка деятельности, рефлексия

 Технология выполнения творческих проектов в начальной школе.

Строить проектную деятельность необходимо с учетом психолого-возрастных особенностей детей, а также с помощью методов, соответствующих данному возрасту. Деятельность должна заинтересовывать учащихся необычными задачами и материалами, цель которых – усилить природную любознательность детей и их стремление исследовать неизвестное. В младшем школьном возрасте следует использовать естественный интерес ребенка к предметам и явлениям окружающей среды, особенно к природному окружению. Особенностью содержания проектной деятельности младших школьников состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят цели, важные для ребенка. В младшем школьном возрасте усвоение нового материала во многом определяется значимостью учебной деятельности, а также ростом познавательных интересов. Важно так формировать деятельность, чтобы она была значима для ребенка, нова и интересна.

     Технология выполнения проектов имеет свои особенности. Проектная деятельность выполняется поэтапно. На каждом этапе используются определенные методы обучения. На исследовательском (подготовительном) этапе, когда учитель ставит перед учащимися проблемы, кроме вербальных методов (рассказа, объяснения), используются метод демонстрации образцов ранее выполненных проектов и т.д.

  На следующем этапе учитель, используя метод информационной поддержки, предоставляет учащимся книги, журналы, газеты, телерадиоинформацию, справочники и другие источники.

        На технологическом этапе широко используется метод упражнений – основной метод обучения проектной деятельности на данном этапе. Учитель с помощью демонстрации плакатов, личного примера формирует у учащихся умения и навыки деятельности.

         На заключительном этапе коррекции проекта и его защиты используются методы сравнительного анализа (сравнение выполненного проекта с тем, который был задуман, обнаружение и исправление недочетов), конкурс творческих проектов.

Цель проекта:

-на основе исследования ближайшего природного окружения создать коллекцию комнатных растений, положительно влияющих на здоровье человека,

 -изменить видовой состав коллекции, увеличить долю растений с антибактериальной и антивирусной активностью и исключить растения – аллергены.

Задачи проекта:

-научить использовать полученные знания о комнатных растениях;

-обучить работать индивидуально и в группе; отстаивать свою точку зрения;

-воспитать чувство бережного отношения к природе.

     Актуальность выбранной темы объясняется тем, что традиционная система обучения вынуждает школьников на протяжении учебного года находиться большую часть времени в замкнутом помещении классной комнаты, что пагубно влияет на их здоровье.

          Комнатные растения не просто красивы, они приносят пользу нашему здоровью. Научные исследования последних лет показали, что они могут служить своего рода защитными барьерами, очищая воздух в помещении от паров бензола, формальдегидов, угарного газа – всех тех вредных веществ, которые характерны для замкнутых пространств в большом городе. Поэтому для тех, кто выбрал жизнь в эко-стиле, это особенно важно, ведь такие комнатные растения становятся не просто обязательным элементом декора, но и настоящими природными фильтрами.

Предусмотренные программой занятия рассчитаны на 1-2 класс. Всего - 67 часов за 2 года. Программа рассчитана на 33 часа в первом и 34 часа во втором классе, предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками. На каждом занятии отводится 20 минут для ухода за комнатными растениями.

Тематический план.

№ п/п	Раздел. Тема	Всего часов	В том числе на
			практи-ческие работы	экскур-сии
1	Введение Что такое проект. Цель данного проекта	1
2	Видовой состав растений, их название, Родина Ознакомление детей с комнатными растениями в школе (экскурсии). Определение видового состава растений в классе. Родина комнатных растений. Конкурс рисунков «Моё любимое комнатное растение»	8	4	2
3	Агротехника растений. Уход за комнатными растениями Тепловой, водный, световой и воздушный режимы. Питание растений. Микроудобрения, минеральные и органические удобрения. Подбор горшков для посадки растений. Пересадка и перевалка. Рыхление почвы. Поливка растений. Содержание растений в чистоте. Формирование кроны. Борьба с вредителями и болезнями. Вегетативное размножение комнатных растений.	24	12
4	Изучение влияния комнатных растений на здоровье человека. Деление растений на группы. Основные группы и виды растений, обеззараживающих воздушную среду. Поиск информации в интернете. Растения, обладающие выраженной антибактериальной, антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры. Растения, которые улучшают сердечную деятельность, повышают иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими лечебными свойствами. Растения-фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы. Конкурс рисунков «Моё любимое комнатное растение. Растения, которые могут вызвать у людей аллергию	12	6	1
5	Формирование состава коллекции, благотворно влияющего на здоровье учащихся  Растения, рекомендуемые для содержания в классе. Демонстрация проекта «Комнатные растения». Консультация по созданию презентаций. Презентация детских работ «Комнатные растения». Уход за растениями. Подбор горшков для посадки растений. Пересадка и перевалка. Вегетативное размножение комнатных растений.	20	10
6	Презентации творческих проектов	2	1
	Итого	67	33	3

Содержание программы

I.       Исследовательский (подготовительный) этап (45 ч)

 Введение (1 ч)

Что такое проект. Цель данного проекта

            Видовой состав растений, их название, Родина (8 ч)

Ознакомление детей с комнатными растениями в школе (экскурсии).

Определение видового состава растений в классе.

Родина комнатных растений.

Конкурс рисунков «Моё любимое комнатное растение»

            Агротехника растений. Уход за комнатными растениями (24 ч)

Тепловой, водный, световой и воздушный режимы (5 ч)

Демонстрация презентации «Комнатные растения» (1 ч)

Питание растений. Микроудобрения, минеральные и органические удобрения (3 ч)

Уход за растениями. Подбор горшков для посадки растений(2 ч)

Пересадка и перевалка (3 ч)

Рыхление почвы (1 ч)

Поливка растений(1 ч)

Содержание растений в чистоте (1 ч)

Формирование кроны (2 ч)

Борьба с вредителями и болезнями (2 ч)

Вегетативное размножение комнатных растений (3 ч)

            Изучение влияния комнатных растений на здоровье человека (12 ч)

Деление растений на группы. Основные группы и виды растений, обеззараживающих воздушную среду. Поиск информации в интернете (1 ч) Растения, обладающие выраженной антибактериальной, антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры (2 ч)

Растения, которые улучшают сердечную деятельность, повышают иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими лечебными свойствами (2 ч)

Растения-фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы (3 ч)

Конкурс рисунков «Моё любимое комнатное растение» (1 ч)

Растения, которые могут вызвать у людей аллергию (3 ч)

II.    Технологический этап

          Формирование состава коллекции, благотворно влияющего на здоровье

           учащихся (20 ч)                          

            Растения, рекомендуемые для содержания в классе (12 ч)

           Демонстрация презентации «Комнатные растения»(1 ч)

           Консультация по созданию презентаций(1 ч)

           Презентация детских работ «Комнатные растения» (1 ч)

           Уход за растениями. Подбор горшков для посадки растений (1 ч)

           Пересадка и перевалка (2 ч)

           Вегетативное размножение комнатных растений (2 ч)

   III.  Заключительный этап (2 ч)

          Презентации творческих проектов (2 ч)

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол.-во часов	Дата проведения
			план.	факт.
	1 класс
1	Что такое проект. Цель данного проекта	1	06.09.
2,3	Ознакомление детей с комнатными растениями в школе	2	13,20.09.
4,5	Определение видового состава растений в классе	2	27.09,04.10.
6,7,8	Путешествие на родину комнатных растений	3	11,18,25.10.
9	Конкурс рисунков «Моё любимое комнатное растение»	1	01.11.
10	Агротехника растений. Тепловой режим	1	15.11.
11,12	Водный режим. Деление растений на группы по потребности в поливе водой	2	22,29.11.
13	Световой режим	1	06.12.
14	Демонстрация презентации «Комнатные растения»	1	13.12.
15	Воздушный режим	1	20.12.
16	Питание растений. Минеральные удобрения	1	27.12.
17	Питание растений. Микроудобрения	1
18	Питание растений. Органические удобрения	1
19,20	Уход за растениями. Подбор горшков для посадки растений	2
21-23	Пересадка и перевалка	3
24	Рыхление почвы	1
25	Поливка растений	1
26	Содержание растений в чистоте	1
27,28	Формирование кроны	2
29,30	Борьба с вредителями и болезнями	2
31-33	Вегетативное размножение комнатных растений	3
	2 класс
34	Основные группы и виды растений, обеззараживающих воздушную среду. Поиск информации в Интернете	1	06.09.
35,36	Растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной, антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры	2	13,20.09.
37	Растения, летучие выделения которых улучшают сердечную деятельность, повышают иммунитет, обладают успокаивающим противовоспалительным и другими лечебными действиями	1	27.09.
38	Растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной, антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры	1	04.10.
39-41	Растения-фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы	3	11,18,25.10.
42	Конкурс рисунков «Моё любимое комнатное растение»	1	01.11.
43-45	Растения, выделения которых могут вызвать у людей аллергию	3	15,22.11.
46	Растения, рекомендуемые для содержания в классе	1	29.11.
47	Демонстрация презентации «Комнатные растения»	1	06.12.
48	Консультация по созданию презентаций	1	13.12.
49	Абутилон, агава, алоэ, амариллис	1	20.12.
50	Аспарагус, аспарагус перистый, аспарагус Шпренген	1	27.12.
51	Бальзамин, бегонии: рекс, пятнистая, крапчатая, манжетная, лотосовидная, вечноцветущая	1
52	Герань, герань душистая, герань крупноцветная	1
53	Гибискус, зефирантес, каланхоэ	1
54	Камнеломка, кливия, колеус, кринум	1
55	Лилия  эухарис, папоротники	1
56	Плющ обыкновенный, плющ восковой, сансевьера	1
57	Традесканция, фиалка, фуксия	1
58	Хлорофитум, цикламен	1
59	Презентация детских работ «Комнатные растения»	1
60	Уход за растениями. Подбор горшков для посадки растений	1
61,62	Пересадка и перевалка	2
63,64	Вегетативное размножение комнатных растений	2
65	Демонстрация презентации «Влияние комнатных растений на здоровье человека»	1
66-67	Презентации творческих проектов	2

Планируемые результаты по выполнению проекта

Личностные универсальные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
• адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия .
Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• владеть монологической и диалогической формой речи.
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• высказываться в устной и письменной форме;
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);
• проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте;
• обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
• подводить под понятие;
• устанавливать аналогии;
• проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;
• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
• достичь оптимального для каждого уровня развития;
• сформировать систему универсальных учебных действий;
• сформировать навыки работы с информацией.

Материально-техническое обеспечение

Методическая литература

1.      Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителя под редакцией А.Б.Воронцовой. Москва «Просвещение» 2010 .

2.      Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. //Начальная школа. – 2004. – №2. – С. 96–101.

3.       Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты /авт.-сост. В.Ф. Феоктистова. – Волгоград; Учитель, 2011. -142 с.

4.      Крейс Джулия. Энергетика комнатных растений. Удивительные свойства любимых цветов. М..: ЗАО «Фитон+», 2007. -48 с. : ил. (Цветочный калейдоскоп)

5.       Маркова И.А., Видяшева Е.Н. Проектная деятельность – один из факторов формирования социального опыта школьника. //Начальная школа. – 2011. – №11. – С. 74-76.

6.      Марковская М.М. Уголок природы в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1989. – 144 с.: ил.

7.      Проектная деятельность учащихся: Начальная школа. // Господникова М.К. Полянина Издательство «Учитель» 2011.

8.      Рудакова В.П. Комнатные растения в классе. //Начальная школа. – 2007. – №9. – С. 106.

9.      Тарасова Т.И.  Деятельностный  подход в экологическом образовании учащихся младших классов. //Начальная школа. – 2006. – №10. – С. 32–35.

10.  Журналы  цветовода «Люблю цветы»

Книги для учащихся

1.Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

2. Журналы  цветовода «Люблю цветы»

Технические средства обучения

2 магнитные доски Персональный компьютер Мультимедийный проектор Интерактивная доска