Пояснительная записка
В
настоящее время проблема межличностных отношений людей в первую очередь
связывается с дефицитом воспитанности и культуры. Поэтому в
воспитательно–образовательной работе с детьми, начиная с начальных классов,
следует уделять особое внимание формированию нравственных качеств, формированию
коммуникативной компетенции учащихся- развитие устной и письменной речи,
понимая прочитанного текста, развитие воображения, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями и условиями общения.
Нравственная
чистота и притягательность народных сказочных героев, открывает путь к сердцу
маленького слушателя и читателя, сказывается на формирование взглядов,
привычек, поведения.
Цель
занятий формирование у детей нравственно –эстетических норм, воспитания
одобряемых стереотипов поведения. Каждое занятие способствует развитию
познавательных и социокультурных процессов, развивает речь, творческое мышление
и воображение школьников.
Структура
занятий содержит русские народные сказки, сказки донских казаков, авторские
сказки, а так же игровые упражнения, творческие задания.
Во
время занятий важно создать доброжелательную атмосферу.
Необходимо
учить детей слушать, высказывать свое мнение.
При
реализации внеурочной деятельности в начальной школе формируется та необходимая
среда, компоненты которой наполнены человеческими смыслами и служат ребенку для
свободного проявления своей индивидуальности, саморазвития и самореализации.
Исходя из особенной психологического развития младших
школьников ( наглядно-образного мышления, неустойчивого
внимания, требующего смены деятельности), лучше начать работу над знакомством
со сказками , которые появились на нашей донской земле, так как связано с
родным краем. Сказки рассказывают о Доне-батюшке, о неповторимой природе нашего
края, о героическом прошлом донской земли. Сказки затронут струны их сердец,
разожгут огонек любви к родному краю и его людям, помогу приобщиться к истории
и духовной культуре Дона, стать патриотом своей малой родины.
Цели и задачи программы:
Цель: формирование учащихся как квалифицированных читателей,
формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение
читательского кругозора.
Задачи:
·
открыть мир народной мысли,
народных чувств, народной жизни;
·
использовать сказки о животных,
вселять уверенность в свои силы; оптимистический взгляд на жизнь, надежду на
победу добра;
·
развивать эмоционально –
чувственную сферу;
·
обучить чтению –
рассматриванию;
·
формировать навыка чтения.
Формы организации деятельности
Формы
организации деятельности: групповые, коллективные, индивидуальные.
Виды
деятельности: беседа, чтение, слушание, рисование, лепка, игры, инсценировка,
просмотр презентаций, просмотр мультфильмов по сказкам, прослушивание музыки с
учетом возрастных особенностей школьников.
Место предмета «Путешествие по сказкам» в образовательной программе
Программа
рассчитана на 17 часов во 2 классе, равномерное распределение этих часов по
неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками
(0,5 ч в неделю).
Требования к результатам обучения по программе:
К
концу обучения учащиеся должны знать:
·
популярные русские народные
сказки и сказки других народов мира;
·
признаки сказки как жанра;
·
виды сказок (бытовые,
волшебные, сказки о животных).
К
концу обучения учащиеся должны уметь:
·
слушать, читать и отвечать на
вопросы;
·
иллюстрировать услышанное или
прочитанное;
·
пересказывать сказку кратко,
выборочно или подробно;
·
передавать эмоции и свое
отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.
Ожидаемые
результаты реализации программы
В
области личностных планируемых результатов будут
формироваться УУД:
·
готовность и способность
учащихся к саморазвитию;
·
внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к школе;
·
ценностное отношение к миру
фольклорной (народной) сказки;
·
начальные навыки адаптации в
динамично меняющемся мире;
·
формирование мотивации
дальнейшего изучения сказок.
В
области метапредметных планируемых результатов будут
формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Коммуникативные
УУД:
·
обращаться за помощью;
·
задавать и отвечать на вопросы,
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
·
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности;
·
формулировать собственное
мнение и позицию;
·
предлагать помощь и
сотрудничество;
·
определять общую цель и пути её
достижения;
·
осуществлять взаимный контроль;
·
вести устный и письменный
диалог;
·
координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии.
Регулятивные УУД:
·
формулировать и удерживать
учебную задачу;
·
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем;
·
составлять план и
последовательность действий;
·
адекватно воспринимать
предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок;
·
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности;
·
выделять и формулировать то,
что усвоено и что нужно усвоить;
·
различать способ и результат
действия;
·
осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные УУД:
·
поиск и выделение необходимой
информации из разных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);
·
сбор, обработка и передача
информации;
·
анализ и синтез, сравнение,
классификация по заданным критериям;
·
осуществлять рефлексию способов
и условий действий;
·
контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности;
·
построения рассуждения;
·
применение и представление
информации;
·
осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
В области предметных планируемых результатов
обучающиеся научатся:
·
свободно работать с различными
источниками информации;
·
устно и письменно делиться
своими впечатлениями и наблюдениями.
Календарно-тематическое
планирование 17ч.
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол.
часов,
|
Дата
|
Виды деятельности
|
УДД
|
|
1
|
Вводное
занятие. Родной край
|
1
|
05.09
|
Беседа о
родном крае. Составление рассказа о родной станице.
|
определять
общую цель и пути её достижения; вести устный и письменный диалог;
|
|
2
|
Сказки
записанные на Дону. Составитель Т.И.Тумилевич Бисеринка
|
1
|
19.09
|
Выявление
смысла. Иллюстрирование
|
формулировать и
удерживать учебную задачу;ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем
|
|
3
|
Иван
Светильник
|
1
|
03.10
|
Выявление
смысла, знакомство с устаревшими словами.
|
вести устный и письменный диалог формировать ценностное
отношение к миру фольклорной (народной) сказки
|
|
4
|
Про
сына купца и дочь сапожника.
|
1
|
17.10
|
|
|
|
5
|
Ванюша и
Баба Яга
|
1
|
07.11
|
Инсценирование
фрагментов. Ответы на вопросы
|
Формировать
ценностное отношение к миру, фольклору.свободно работать с различными
источниками информации;
устно и письменно делиться своими впечатлениями и наблюдениями
|
|
6
|
Про
царскую дочь и пастуха
|
1
|
21.11
|
Распределение
ролей и их исполнение. Анализ, ответы на вопросы.
|
Формировать ценностное отношение к миру фольклорной (народной)
сказки,
|
|
7
|
Свадебный
каравай
|
1
|
05.12
|
Выяснение
традиций и обрядов народов Дона.
|
свободно
работать с различными источниками информации;
устно и письменно делиться своими впечатлениями ии
|
|
8
|
Про
царскую дочь и козленка
|
1
|
19.12
|
Пересказ,
ответы на вопросы. Иллюстрирование.
|
задавать
и отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
|
|
9
|
Танюша и
мачеха
|
1
|
16.01
|
Пересказ,
выяснение смысла.
|
задавать и
отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности
|
|
10
|
Черная
кровушка и Аннушка
|
1
|
30.01
|
Выяснение
смысла сказки.
|
формулировать и
удерживать учебную задачу; осуществлять взаимный контроль;вести устный и
письменный диалог
|
|
11
|
Кот и
лиса
|
1
|
13.02
|
Анализ
произведения.
|
Уметь
вести поиск и выделять необходимую информацию из разных источников в разных
формах (текст, рисунок, таблица);собирать, обрабатывать и передавать
информацию; производить анализ и синтез, сравнение, классификацию по заданным
критериям;
|
|
12
|
Казак и лиса
|
1
|
27.02
|
Ответы
на вопросы. Пересказ.
|
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности
|
|
13
|
Глупец и
жеребец
|
1
|
13.03
|
Ответы
на вопросы. Пересказ.
|
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности,
|
|
14
|
Лиса и
рак.
|
1
|
03.04
|
Театрализация.
Ответы на вопросы.
|
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности, составлять план и
последовательность действий;
|
|
15
|
Две козы
|
1
|
17.04
|
Анализ
произведения.
|
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности, составлять план и
последовательность действий;
|
|
16
|
Про
царицу Лютру
|
1
|
15.05
|
Ответы
на вопросы. Знакомство с устаревшими словами.
|
|
|
17
|
Сказки
донских армян. Мышь-ханум
|
1
|
29.05
|
Театрализация.
Рисование, иллюстрация
|
составлять план
и последовательность действий;
|
Материально-техническое обеспечение:
1. Компьютер;
2. Проектор;
3. Интерактивная доска;
4. Интернет.
Учебно-методического обеспечение:
1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.–
М.: Просвещение, 2011
2. «Русские народные сказки». - Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2005
3. Тумина Л.Е. Кружок «Сочини сказку». - Москва,
Перспектива. 1995
4. Белоусенко А.В. Волшебный мир сказок. – Волгоград:
учитель, 2009
5. «Родничок». Книга для внеклассного чтения во 2
классе. – Тула: «Родничок», 1998
6. Восточнославянские волшебные сказки. – Москва:
Просвещение, 1992
7. Сказки народов мира. – М.: Детская литература,
1985.
8. Диск «Родная речь» аудио. 1-2 класс.
9. СД «Советские мультфильмы»
10. СД «Комната сказок»
11. СД «Рисуем сказку»
12. Презентации.
13. Диафильмы.
14. Интернет сайт: http://viki.rdf.ru/
15. Интернет http://www.proshkolu.ru/
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Протокол заседания
ШМО
учителей
методического совета
Начальных классов МБОУ
ТСОШ №3
от 26.08.2016 года
№1
от 29.08.2016 года №1
______________
Зам. директора по УВР
Войнова Г.А.
________Н.Ю.Сизова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.