Рабочая программа по вокалу для детей 7-8 лет (второй год обучения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по вокалу

«Веселые нотки»

для детей 7-8 лет

2 год обучения

Макаренко Юлия Сергеевна

педагог дополнительного образования

Пояснительная записка.

Предлагаемая программа предназначена для организации музыкальной деятельности учащихся вокального коллектива в возрасте 7-8 лет (второй год обучения). Направленность  образовательной программы -  художественно-эстетическая.

Программа рассчитана на 72 часа в год (72 занятия в год, 2 раза в неделю по 45 мин.). Образовательная программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Программа реализуется в форме творческих проектов: учебно-практического и практического.

	Название блока	Период  реализации	Содержание работы
	Информационный	Сентябрь.	Знакомство с теоретическим материалом
1	Учебно-практический проект	Октябрь -  март.	Развитие вокальных способностей, знакомство с новым материалом. Итог – концерт, конкурс.
2	Практический проект	Апрель – май.	Работа над проектом по исполнению репертуара в соответствии с  изучаемыми теоретическими темами. Допускается работа над репертуаром из ранее изученного.
3	Итогово-диагностический	Май.	Участие в  концертных выступлениях. Итоговая диагностика.

Количество обучающихся – 10-15 человек в группе, занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 минут.

Цель  обучения: создание комфортной эмоциональной среды для формирования потребности детей в регулярных занятиях музыкальной  деятельностью.

Задачи: продолжать формирование и развитие у детей музыкальных способностей: музыкального  слуха, чувства ритма, музыкальной  памяти, воображения в процессе знакомства с песнями. Развитие вокально-певческих навыков, ансамблевого пения. Развитие дыхательного аппарата.

Учебный план по предмету «Вокал», 72 занятия в год

№	Разделы учебного курса	Всего часов	В том числе
			Теория		Практика
1	Введение «Здравствуйте, друзья».	1	0.5		0.5
2	Теория и история вокальной музыки.	14	10		4
3	Сценическая речь.	11	2		9
4	Постановка голоса.	9	1		8
5	Основы актерского мастерства, музыкальные игры.	12	2		10
6	Работа над репертуаром. Выступления.	25	5		20
	Всего часов	72	20.5		51.5
	Всего занятий	72

Содержание тем учебного курса.

1.              Введение. Вводное занятие «Здравствуйте, друзья». Встреча с детьми, знакомство с новыми учащимися, рассказ о процессе обучения в студии. Правила поведения на занятиях. Инструктажи по ПБ и ТБ. Ритуал начала занятия. Диагностика музыкальных способностей, прослушивание чистоты интонации в игровой форме, диагностика ритмических способностей.

2.              Теория и история вокальной музыки. Что такое голос. Берегите свой голос. Какой бывает голос. Элементарные сведения о строении голосового аппарата, выявление правил гигиены голоса. Пение и речь. Речевой регистр. Подражание. Поиграем голосом: громко – тихо,   высоко-низко, быстро-медленно. Регистры фортепиано. Нотный стан. Скрипичный ключ. Ноты. Гамма вверх и вниз.

3.              Сценическая речь. Возможности человеческого голоса. Воздействие голосом на слушателя. Важность интонации. Артикуляция. Роль артикуляции в вокале. Артикуляционные упражнения.  Развитие дикции: буква «Ж», «З», «Ч», «Р». Дыхание, дыхательная гимнастика. Тренировка дыхания «Волшебник», «На природе», «Фантазия».

4.              Постановка голоса. Певческая установка. Вокально-певческие навыки. Продолжение работы над постановкой голоса, разучивание песенок и распевок в объеме секунды, терции, кварты, с поступенным движением и скачками на узкие интервалы. Звуковедение – легато и стаккато.

5.              Основы актерского мастерства, музыкальные игры. Игровое распевание.

6.              Работа над репертуаром. Выступления. Разучивание песен для развития навыков пения в ансамбле и сольно. Проведение  акустической репетиции с микрофоном. Участие в концертах, конкурсах. Просмотр видео, анализ публичного выступления. Закрепление положительного опыта.

Календарно-тематическое планирование

	Номер занятия	Количество часов	Тема.	Содержание		дата
				Теория	Практика		план		факт
	ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК
сентябрь	1	1	Вводное занятие «Здравствуйте, друзья».	Правила поведения на занятиях. Правила техники безопасности на занятиях. Правила пожарной безопасности. Ритуал начала занятия.	Выявление музыкальных предпочтений учащихся, диагностика музыкальных способностей, беседа на тему «Летние впечатления», исполнение ранее изученных песен.
	2	1	Что такое голос?	Дать представление о голосе, о разговорной речи и певческом голосе. Голос, его особенности.	Различение на слух низкого и высокого голоса. Аудиозаписи различных вокалистов, игра «Сочини песенку», упражнение  «Этажи», песня-игра «В огороде заинька».
	3	1	Узнай по голосу.	Учить обращать внимание на тембр голосов окружающих.	Развитие слуховой, тембровой памяти. Различение на слух голосов детей из группы. Игра «Узнай по голосу», «Кто поет?», песня-игра «Бегемотик».
	4	1	Берегите свой голос.	Рассказать о правилах, необходимых вокалистам для правильной работы голоса.	Знать правила по охране голоса. Песня «Бегемотик», «Дудочка»
	5	1	Какой бывает голос?	В игровой форме рассказать о тембре, о видах певческих голосов: сопрано, альт, тенор, бас.	Разминка «Голоса», «Капризная девочка», распевка «Прыг-скок», «Птичка и птенцы», «Кошка и котята», речевая игра «Два парохода», «Ракета», «Самолет».
	6	1	Пение и речь.	Отличие пения от разговорной речи. Звуки речи: короткие, отрывистые, звуки вокальные: плавно льются, протяжные, звонкие.	Различать и характеризовать звуки речевые и вокальные. Распевка «Та-та», упражнение-глиссандо «Два парохода», ритмические карточки «Колокольчики».
	7	1	Речевой регистр.	Развивать у детей речевой регистр. Портрет	Изображать голосом звуки природы, голоса птиц и зверей. Упражнения: 1. Пение птиц (ку-ку, чив-чив, кар, тук-тук), 2. Голоса животных (волк, собака, кошка, лошадь, корова, свинья, овца, мышка), 3. Голоса родных, друзей.
	8	1	Поиграем голосом.	Учить изображать с помощью голоса, мимики и движений характер, походку, речь героя сказки.	Голосовая импровизация по рассказу «Два зверя» К. Ушинского, распевка «Динь-Дон» О. Иванова. Игры с голосом:  громко – тихо, высоко-низко, быстро-медленно.
	УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК
октябрь	9	1	Артикуляция.	Активизация речевого аппарата,  работа над ясной дикцией. Артикуляция, дикция, артикуляционный аппарат. Роль артикуляции в вокале.	Выполнять самостоятельно упражнения для развития артикуляционного аппарата. Артикуляционные упражнения «Щетка», «Футбол», логопедическая распевка «Слон» Л. Гавришева
	10	1	Развитие дикции: Буква «Ж».	Активизация речевого аппарата,  работа над ясной дикцией. Артикуляция, дикция, артикуляционный аппарат.	Выполнять самостоятельно упражнения для развития артикуляционного аппарата: упражнения «Жаба Квака», «Беззвучный крик», песенка-чистоговорка «Ёж» (Жа-жу-же-жи)Е. Железнова
	11	1	Развитие дикции: Буква «Ч».	Активизация речевого аппарата,  работа над ясной дикцией. Артикуляция, дикция, артикуляционный аппарат.	Выполнять упражнения для развития артикуляционного аппарата: «Маланья-болтунья», песенка-чистоговорка «Мишка» (Че-чи-чу-ча) Е. Железнова
	12	1	Развитие дикции: Буква «З».	Активизация речевого аппарата,  работа над ясной дикцией. Артикуляция, дикция, артикуляционный аппарат.	Выполнять упражнения для развития артикуляционного аппарата: Артикуляционные упражнения «Сытый и голодный хомяк», песенка-чистоговорка «Коза» (Зы-зе-зу-за) Е. Железнова
	13	1	Развитие дикции: Буква «Р».	Активизация речевого аппарата,  работа над ясной дикцией. Артикуляция, дикция, артикуляционный аппарат.	Выполнять упражнения для развития артикуляционного аппарата: песенка-чистоговорка «Гора» (Ра-рэ-ри-ру) Е. Железнова
	14	1	Чистоговорки.	Добиваться четкого произнесения каждого звука чистоговорки.	Знание чистоговорок, умение произносить их, четко выговаривая каждый звук. Чистоговорки «Са-сы-су-са, здравствуй, рыжая лиса» и др. песенка-чистоговорка «Конфетки» (Ши-шо-шу-ша) Е. Железнова
	15	1	Скороговорки.	Скороговорка. Разучить новую скороговорку, способствовать развитию четкого произнесения.	Знать скороговорки, четко их произносить. Скороговорка «Проворонила ворона вороненка», Скороговорка «Шесть мышат в шалаше шуршат», «Белые бараны», «От топота копыт» и др. Песенка-чистоговорка «Журавли» (Ли-ло-ля-лю) Е. Железнова
	16	1	Дыхание. Поиск опоры дыхания.	Дыхание, вдох, выдох. Знакомство с основами правильного вокального дыхания в игровой форме. Развитие правильного дыхания, певческого голоса.	Дыхательные упражнения «Цветочек», «Бабочки», «Репка». Стрельба ладошками на звук ХА, распевка «Машинка», игра «Деревья» (О. В. Кацер)
	17	1	Правильный певческий вдох.	Вдох-удивление. Отработка навыка вдоха-удивления, развитие воображения, дыхательного аппарата, певческих навыков.	Дыхательное упражнение «Шарик», «Хитрая лисичка», «Собачки», распевка «Цветики» В. Карасева.
ноябрь	18	1	Длинный выдох.	Выдох. Тренировка плавного, долгого выдоха,	Дыхательное упражнение «Ныряем», «Я – воздушный шар», «Комарик», «Пчела». Песня «Солнышко ясное» М. Иорданский.
	19	1	Вдох – задержание – выдох.	Отработка навыка полного вокального дыхания в игровой форме.	Дыхательное упражнение «Фантазия», «Дудочки», «Бабочки», «Осенние листочки», песня «Зайчик» М. Старокодомского.
	20	1	Певческая установка.	Осанка, постановка корпуса. Учить правильной постановке корпуса при пении, обращать внимание на опору на две ноги, держать спину ровно, не поднимать плечи.	«Песенка про хомячка» Л. Абелян
	21	1	Вокально-певческие навыки. Распевки в объеме примы.	Распевка, прима. Учить интонировать мелодии, состоящие из повторения одной ноты.	Попевка «Андрей-воробей», «Сорока-сорока», музыкальная игра «Зайки»
	22	1	Вокально-певческие навыки. Распевки в объеме секунды.	Распевка, секунда. Учить интонировать мелодии в объеме секунды	Распевка «Уж как шла лиса дорожкой» О. Кацер,  «Зайка» В. Карасев, «В огороде заинька» В. Карасева.
	23	1	Вокально-певческие навыки. Распевки в объеме терции с поступенным движением.	Терция, поступенное движение. Учить интонировать мелодии в объеме терции с поступенным движением.	Распевки «Ходит зайка по саду», «У кота-воркота», «Колыбельная» Е. Тиличеевой
	24	1	Вокально-певческие навыки. Распевки в объеме терции со скачками в мелодии.	Терция, скачки в мелодии. Учить интонировать мелодии в объеме терции со скачками в мелодии.	Песня-игра «Белые гуси» М. Карасева, распевка «Два кота»
	25	1	Вокально-певческие навыки. Распевки в объеме кварты с поступенным движением.	Кварта,  поступенное движение. Учить интонировать мелодии в объеме кварты с поступенным движением.	Умение интонировать мелодии в объеме кварты с поступенным движением. Песня «Мишка-лежебока» С. Бодренкова,  Распевка «Петя шел».
	26	1	Вокально-певческие навыки. Распевки в объеме кварты со скачками в мелодии.	Кварта, скачки в мелодии. Учить интонировать мелодии в объеме кварты со скачками в мелодии.	Умение интонировать мелодии в объеме кварты со скачками в мелодии. Песня «Цыплята» А. Филиппенко.
декабрь	27	1	Звуковедение: легато.	Знакомство с понятиями звуковедение, легато, учить петь связно. Звуковедение, легато.	Исполнять распевки связно, плавно, показывать рукой характер музыкального  движения. Распевка «Ле-ле-ле», Песня «Царапки» Л. Хисматуллина
	28	1	Звуковедение: стаккато.	Познакомить с термином, учить петь отрывисто, помогая диафрагмой выталкивать звук. Звуковедение, стаккато	Петь отрывисто, помогая диафрагмой выталкивать звук. Распевка «Курочка». Песня «Петушок» Р. Рустамова
	29	1	Игровое распевание. Фальцет.	Развитие музыкального слуха, умения петь «средним» и «высоким» голосом в игровой форме, развитие певческих навыков.	Стараться петь чисто, эмоционально, подражать повадкам персонажей. Музыкальная игра «Лягушка леечку взяла».
	30	1	Игровое распевание. Ансамбль.	Учить петь слаженным ансамблем, одновременно брать дыхание, чередовать ансамблевое и сольное пение. Ансамбль, соло	Вовремя вступать сольно, изображая мимикой и жестом расстроенную сороконожку. Песня «Шла сороконожка» Е. Поплянова.
	31	1	Игровое распевание. Нон легато.	Учить петь приемом non legato, отрабатывать пение поступенной мелодии. Мелодия, нон легато	Распевка «Ослик» Е. В. Горбина.
	32	1	Игровое распевание. Соло.	Учить передавать голос и настроение героев песни, чередовать ансамблевое пение и сольное. Ансамбль, соло, мимика.	Песня «За малиной» О. Иванова.
	33	1	Игровое распевание. Губная трель.	Учить чисто интонировать мелодию с разным направлением движения, переходить от «низкого» к «высокому».	Песня «Про машину» О. Иванова.
	34	1	Игровое распевание. Стаккато	Учить петь отрывисто, острым звуком, на стаккато. Стаккато	Петь отрывисто, острым звуком, на стаккато, подражая стуку дятла. Песня «Дятел» О. Иванова.
январь	35	1	Игровое распевание. Регистры голоса	Развитие музыкального слуха, умения петь «средним» и «высоким» голосом в игровой форме, развитие певческих навыков. «Низкий» и «высокий голос».	Петь чисто, эмоционально, подражать повадкам зверей, петь «низким» и «высоким» голосом. Упражнение «Капризная девочка», игровое распевание «Лиса и воробей» А. Евдотьевой,
	36	1	Игровое распевание: Регистры голоса.	Артистично играть роль, стараться петь чисто. Регистры голоса.	Игровое распевание «Кот и мышка» А. Евдотьева. Плакат «Кот и мышка»
	37	1	Игровое распевание. Легато	Развитие музыкального слуха, развитие певческих навыков в игровой форме.	Стараться чисто интонировать интервалы песни. Игровое распевание «Белочка» А. Евдотьева, плакат «Белочка»
	38	1	Игровое распевание: Мимика	Учить с помощью мимики изобразить удивленного котенка  и стеснительную божью коровку. Мимика, «средний» и «высокий» голос.	Петь «средним» и «высоким» голосом в игровой форме, развитие певческих навыков, аритистизма. «Котенок и божья коровка» А. Евдотьева, иллюстрация «Котенок и божья коровка»
	39	1	Игровое распевание. Регистры голоса.	«Средний» и «высокий голос». Учить петь чисто, эмоционально, подражать повадкам персонажей.	Игровое распевание «Стрекоза и рыба» А. Евдотьева. Плакат «Стрекоза и рыба»
	40	1	Игровое распевание: Регистры голоса.	Мимика, «средний» и «высокий» голос. Учить петь в среднем и высоком регистре, мимикой передавать характер героев, чисто интонировать мелодию распевки.	«Карабас-Барабас и куклы» А. Евдотьева, иллюстрация «Карабас-Барабас и куклы»
февраль	41	1	Игровое распевание. Регистры голоса.	Учить осознанно менять голосовые регистры.	Игра «Зверята в лесу».
	42	1	Игровое распевание. Нисходящая и восходящая мелодия.	Учить петь нисходящую и восходящую мелодическую линию.	Музыкальная игра «Жук и Дюймовочка» А. Евдотьева.
	43	1	Игровое распевание. Форте и пиано.	Учить петь громко и тихо.	Музыкальная игра «Великан и храбрый портняжка» А. Евдотьева.
	44	1	Нотная грамота. Регистры фортепиано.	Знакомить с регистрами фортепиано, учить находить на инструменте звуки разных регисторов.	Синтезатор, игра «Кто поёт?».
	45	1	Нотная грамота. Ноты.	Знакомство с нотной грамотой, учить названия нот.	Музыкально-дидактические карточки «Ноты первой октавы», музыкальный мультфильм «До, ре, ми», песня «Села кошка на такси», музыкально-дидактическая игра «Гномики»
	46	1	Нотная грамота. Нотный стан.	Знакомить со скрипичным ключом, нотным станом. Учить выкладывать ноты на нотном стане.	Музыкально-дидактическая игра «Веселые нотки», песня «До – воробышка гнездо», песня «До, ре, ми, фа, соль, ля, си»,
	47	1	Нотная грамота. Скрипичный ключ.	Учить писать скрипичный ключ.	Работа в нотных тетрадях.
	48	1	Нотная грамота. Нота До.	Учить писать ноты, запоминать их расположение на нотном стане.	Работа с карточками «Ноты первой октавы», работа в нотной тетради.
март	49	1	Нотная грамота. Нота Ре.	Учить писать ноты, запоминать их расположение на нотном стане.	Работа с карточками «Ноты первой октавы», работа в нотной тетради.
	50	1	Нотная грамота. Нота Ми.	Учить писать ноты, запоминать их расположение на нотном стане.	Работа с карточками «Ноты первой октавы», работа в нотной тетради.
	51	1	Нотная грамота. Нота Фа.	Учить писать ноты, запоминать их расположение на нотном стане.	Работа с карточками «Ноты первой октавы», работа в нотной тетради.
	52	1	Нотная грамота. Нота Соль.	Учить писать ноты, запоминать их расположение на нотном стане.	Работа с карточками «Ноты первой октавы», работа в нотной тетради.
	53	1	Нотная грамота. Нота Ля.	Учить писать ноты, запоминать их расположение на нотном стане.	Работа с карточками «Ноты первой октавы», работа в нотной тетради.
	54	1	Нотная грамота. Нота Си.	Учить писать ноты, запоминать их расположение на нотном стане.	Работа с карточками «Ноты первой октавы», работа в нотной тетради.
	55	1	Нотная грамота. Гамма вверх.	Учить называть и писать ноты по порядку вверх.	Отработка чистого интонирования гаммы поступенно вверх. Уметь петь гамму вверх. Песня «Ноты у меня спроси». Работа в нотных тетрадях.
	56	1	Нотная грамота. Гамма вниз.	Учить называть и писать ноты по порядку вниз.	Отработка чистого интонирования гаммы поступенно вниз. Работа с карточками «Ноты», работа в нотных тетрадях.
	ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК
апрель	57	1	Проект «Веселые нотки». Выбор песенного материала.	Знакомство с песней, определение формы.	Песня «Шли солдаты на войну» и др.
	58	1	Разучивание песни.	Разучивание текста и мелодии	Песня «Шли солдаты на войну» и др.
	59	1	Постановка, подготовка к выступлению.	Разучивание движений.	Песня «Шли солдаты на войну» и др.
	60	1	Постановка, подготовка к выступлению.	Разучивание движений.	Песня «Шли солдаты на войну» и др.
	61	1	Анализ песенного материала. Восходящая интонация.	Знакомство с песней, определение формы.	Песня «Весна»
	62	1	Разучивание песни.	Разучивание текста и мелодии	Песня «Весна»
	63	1	Постановка, подготовка к выступлению.	Разучивание движений.	Песня «Весна»
	64	1	Анализ песенного материала. Куплет и припев.	Знакомство с песней, определение формы.	Песня «Купите мне собаку»
май	65	1	Разучивание песни.	Разучивание текста и мелодии	Песня «Купите мне собаку»
	66	1	Постановка, подготовка к выступлению.	Разучивание движений.	Песня «Купите мне собаку»
	67	1	Постановка, подготовка к выступлению.	Разучивание движений.	Песня «Купите мне собаку»
	ИТОГОВО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК
	68	1	Краевой конкурс «Озарение»		Реализация часов по мере возникновения необходимости
	69	1	Конкурс патриотической песни «С чего начинается Родина»
	70	1	Концерт к 23 февраля
	71	1	Концерт к 8 марта
	72	1	Итоговый  концерт ЦТДМ

Ожидаемые результаты 2 года обучения: знают элементарные музыкальные термины, умеют выразительно и эмоционально исполнять разученные музыкальные  фразы, предложения, песни; умеют одновременно вступать и брать дыхание при исполнении разученных песен; владеют основными дыхательными и артикуляционными упражнениями; приобретен навык работы с микрофоном; участвуют в концертной  деятельности коллектива.

Мониторинг музыкальных способностей

учащихся вокального коллектива

Второй год обучения

            В процессе освоения обучающимися  программы вокального коллектива   педагог контролирует  качество полученных знаний, умений и навыков в соответствии с определёнными критериями показателей, а также осуществляет оперативное управление учебным процессом, обеспечивает выполнение обучающей, проверочной, воспитательной и корректирующей функций.

Основной  формой промежуточной  аттестации по программе «Веселые нотки»  является итоговое занятие в форме концертного выступления.

Программа создана для развития заинтересованности и работоспособности  обучающихся. Поэтому уровень освоения программы детьми может определяться не дифференцированной оценкой, а по их работе в течение всего процесса обучения по следующим критериям:

             Высокий уровень освоения программы. Обучающийся активно, с  творческим интересом занимается в коллективе. Уважительно относится к другим детям. Готов помочь в работе. Работоспособен. Материал усваивается на высоком уровне. Инициативен. Сценически выразителен. Владеет сценическим вниманием, общением. Фантазия и воображение активно развиты. Высокая степень чистоты интонирования и метро-ритмических способностей.

Средний уровень освоения программы. Обучающийся достаточно активно, занимается в коллективе. Уважительно относится к другим детям, но замкнут. Тяжело идёт на контакт. Не слишком работоспособен, т. к. быстро утомляется. Материал усваивается частично. Интонирует неточно. Видны его желание и стремление развиваться.

Низкий уровень освоения программы. Недисциплинированность. Неуважение к коллективу. Пропуски без уважительных причин. Не усваивает материал. Следует рассмотреть вопрос о целесообразности дальнейших занятий, согласовав показатели по данному предмету с уровнем показателей по другим предметам. Необходимы личная беседа с обучающимся и родителями для рассмотрения вопроса о дальнейшей целесообразности занятий по  программе.

ФОРМЫ  и  ВИДЫ  КОНТРОЛЯ

Виды контроля	Содержание	Формы контроля	Методы и способы контроля	Сроки контроля
Вводный	Общая музыкальность Ценностные ориентации	Речевые упражнения Попевки Ритмические игры	Наблюдение Беседа Диагностика	Сентябрь
Текущий	Степень освоения программного материала по разделам Ликвидация пробелов	Песни Вокальные упражнения	Викторина Тестирование Упражнения по развитию речи, актёрского мастерства	Октябрь - апрель
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач	Концерт Конкурс	Наблюдение Зрительская реакция	Май

Диагностика уровня развития вокальных способностей  проводилась по следующим направлениям:

§    восприятие музыки (эмоциональная отзывчивость на музыкальное произведение, понимание, какое настроение передает музыка)

§    пение (чистота интонирования, пение естественным голосом без напряжения)

§    музыкальный слух (способность различать направление мелодии, определять направление скачков в мелодии)

§    музыкальная память (способность запоминать и воспроизводить самостоятельно несложные мелодические линии)

§    артикуляция (активная  артикуляция, четкость дикции, отсутствие дефектов речи)

§    чувство ритма (умение передавать хлопками простейший ритмический рисунок)

§    музыкально-ритмические движения (умение ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения в соответствии с характером музыки, менять движения в соответствии с музыкальными фразами)

В диагностическом исследовании приняли участие 60 учащихся, делящихся на 4 возрастные группы. Уровень сложности материала, применяемого для диагностики музыкальных способностей, меняется в соответствии с возрастной группой учащихся.

№

Фамилия, имя учащегося

Восприятие музыки

Пение Музыкальный слух

Музыкальная память

Артикуляция

Чувство ритма

Общий балл

Дата исследования

Вид контроля (Вводный, Текущий 1, Текущий 2)

В

Т1Т2

В

Т1

Т2

В

Т1

Т2

В

Т1

Т2

В

Т1

Т2

В

Т1

Т2

В

Т1

Т2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Итоговый контроль (май)

Форма проведения: концерт.

В конце учебного года проводится итоговый  концерт для родителей, на основе данного выступления выставляются баллы в следующую таблицу:

№	Фамилия, имя учащегося	Артистизм, умение держаться на сцене	Чистота интонирования	Музыкально-ритмические движения	Эмоциональная отзывчивость на музыку	Умение работать с микрофоном	Общий балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ЛИТЕРАТУРА

1.                      Агапова И. А., Давыдова М. А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2009.- 224 с.

2.                      Алунц Л. «Упражнения и вокализы». Нефтеюганск, 2002

3.                      Белованова М. Е. Азбука пения для самых маленьких. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 95 с.

4.                      Билль А. М. «Чистый голос: Методические материалы для организаторов и педагогов детских эстрадно-вокальных студий».– М.: Астрель; АСТ, 2003

5.                      Битус А. Ф. Певческая азбука ребенка. – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 96 с.

6.                      Ветлугина Н. А. «Музыкальное воспитание в детском саду». - М.: 1981

7.                      Горбина Е. В. Лучшие попевки и песенки для музыкального развития малышей. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 48 с.

8.                      Донченко Т. Раз, два, три, четыре, пять! Начинаю я играть!: учебно-методическое пособие. – Изд. 2-е, испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 75 с.

9.                      Замуруева О. В. Развиваем музыкальный и ритмический слух. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.- 93 с.

10.                  Иванова О. Новый музыкальный букварь для самых маленьких: Учебно-методическое пособие.- Ростов/Д: Феникс, 2006. - 48 с.

11.                  Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.

12.                  Картушина М. Ю. «Вокально-хоровая работа в детском саду» М.: изд. «Скрипторий 2003», 2010

13.                   Кацер О. В. «Игровая методика обучения детей пению». С-П., «Музыкальная палитра», 2005

14.                   Королькова И. С. Крохе-музыканту. Нотная азбука для самых маленьких. Часть 1. .- Ростов/Д: Феникс, 2004.-56 с

15.                  Кудряшов А. «Песни для детей». ООО «Феникс», 2011

16.                  Мерзлякова С. И. Учим петь детей 3-4 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 80 с.

17.                  Мерзлякова С. И. Учим петь детей 4-5 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 96 с.

18.                  Мерзлякова С. И. Учим петь детей 5-6 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 160 с.

19.                  Мерзлякова С. И. Учим петь детей 6-7 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ