Рабочая программа по воспитательной деятельности в 5 классе

ГБОУ «Кижингинская школа интернат среднего общего образования»

«Рассмотрено» На заседании МО учителей естественно-математического цикла Протокол заседания№1 Руководитель МО   С.Р.Дамдинова «____»________________2016г.

«Согласовано» Заместитель директора школы По ВР   Л.Ц.Баендуева «_____»_____________2016г.

«Утверждаю» Директор школы   Б.Н.Шойдоков «____»__________2016г

Программа воспитательной работы

на 2016-2017 г.

5 класс

Разработал:  классный руководитель

Адвокатова Ж.Б.

«То, что идёт от сердца, до сердца и доходит»

Пайэтт

Пояснительная записка

Программа  в 5 классе разработана на базе следующих законодательных актов:

1.     Конвенция ООН «О правах ребенка»;

2.     Конституция Российской Федерации;

3.      Закон РФ «Об образовании»;

4.      Фундаментальное ядро содержания общего образования;

5.      Федеральный государственный образовательный стандарт НОО;

6.      Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»;

7.      Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

8.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

9.      Устав ГБОУ «Кижингинская школа – интернат среднего общего образования» ;

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность  в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и обучающихся. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и  к социуму.

      Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.
      Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.   

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.

Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Всё это осуществляется совместно с семьями детей и другими учителями, работающими в классе.

      В основе программы воспитания лежит личностный принцип воспитания обучающихся, то есть учет индивидуальных особенностей как обучающихся, так и преподавателей, а также учет межличностных отношений в семье, с друзьями, в различных коллективах, членом которых может быть ребенок (кружок, музыкальная школа, спортивная секция и т.д.)

Программа рассчитана на период 2016-2017 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы.

Приоритетным смысловым стержнем программы  воспитания является   воспитание духовно-нравственного  ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Главная цель воспитательной программы – воспитание  духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:

·       развивать индивидуальные творческие способности обучающихся

·       формировать гражданско-патриотические качества личности

·       воспитывать желание и стремление  учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию

·       формировать культуру здоровья

·       воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию, нравственные качества личности

·       воспитывать чувство уважения к родителям, семье

·       воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям, формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству

·       воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой деятельности

·       формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины, понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами

Программа предусматривает

·       воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых учащимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе

·       воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях, соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми.

·       воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия художественных ценностей

·       воспитание внешней культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость.

Формы реализации задач:

·       изучение психологических особенностей обучающихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с обучающимися и родителями, анкетирование, мини исследования)

·       тематические классные часы

·       дискуссии, диспуты, конференции

·       ролевые, деловые, образовательные игры

·       экскурсии, походы, уроки в школьный музей

·       соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны

·       проектные игры

·       участие в акциях

·       организация занятости во второй половине дня.

Ожидаемые результаты

·       лидерские качества;

·       адекватная самооценка;

·       сплоченность коллектива.

·       способность включения в работу;

·       способность к выполнению намеченных целей;

·       способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон – желание самосовершенствоваться;

·       формирование социально активной личности, удовлетворяющей потребностям общества.

УУД во внеурочной деятельности учащихся

         Одной из ключевых компетенций современной системы образования является формирование у учащихся универсальных учебных действий (далее — УУД) — действий, направленных на самосовершенствование личности через активное получение нового социального опыта.  Личностный рост учащихся образовательных организаций, который обеспечивает внеурочная деятельность в классе, подразумевает становление индивидуума как носителя общечеловеческих и общекультурных ценностей, который: ознакомлен с системой социально принятых знаков современной культуры (знаково-символьные УУД) и использует их; знает принципы саморегулирования и планирования (регулятивные УУД); готов к сотрудничеству с другими учащимися и педагогами, умеет влиять на поведение других членов ученического коллектива (коммуникативные УУД).  Исходя из этого, можно утверждать, что для личностного роста необходимы все группы УУД.  Влияние внеурочной деятельности на формирование УУД Согласно п. 16 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - ФГОС), утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», основная образовательная программа (далее – ООП) должна реализоваться через организацию урочной и внеурочной деятельности. В современных образовательных организациях предусмотрена возможность предоставления учащимся широкого выбора вариантов осуществления внеурочной деятельности, способствующей формированию и закреплению УУД на уроках.

       Программа внеурочной деятельности направлена на развитие личностных качеств школьников, поэтому она реализуется по нескольким образовательным областям, интеллектуальную, общекультурную виды внеурочной деятельности). С введением ФГОС в системе школьного образования появилось новое понятие «учащийся получит возможность научиться», например, действовать на основе полученного опыта, самостоятельно получать новые знания.  Содержание внеурочной деятельности в основной школе по ФГОС должно способствовать тренировке и развитию УУД учащихся, достижению личностного роста, которые проявляются через: осознание школьниками своей индивидуальности, определенных черт характера; формирование уникальной системы ценностей (культурных, общечеловеческих); способность к адекватной оценке собственных слов и поступков; ориентация в вопросах нравственности, умение оценить действия другого члена социума; формирование гражданской позиции, умения действовать в интересах группы (отказ от желаемого в пользу общих интересов), выражать собственную точку зрения.   Пункт 9 ФГОС устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших ООП:  предметным, личностным (включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;  сформированность основ гражданской идентичности) и мета-предметным (включающим освоенные обучающимися УУД, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями). 

Какие виды УУД помогает реализовать программа внеурочной деятельности

       Формирование УУД по программе внеурочной деятельности помогает обеспечить преемственность всех этапов образовательного процесса, обеспечить целостность содержания образования.

Описание значения отдельных групп УУД в обучении

школьников

        Познавательные УУД обеспечивают умение учащихся обрабатывать учебный материал конкретными способами, способствуют формированию обобщенных знаний;

       коммуникативные УУД позволяют выработать у школьника социальную компетентность и сознательную ориентацию на точку зрения собеседника, партнера; навык общения в группе с целью построения взаимовыгодного сотрудничества;

       регулятивные УУД обеспечивают умение школьников организовать свою учебную деятельность через организацию своего поведения, использование инструментов планирования и самоконтроля, понимание возможности возникновения проблем на разных этапах работы, умение сдерживать негативные реакции, раздраженность.

Основные направления воспитательной работы

Программа воспитательной работы основана на 9 основных  видах деятельности, влияющих на развитие личности ребенка:

1.Интеллектуально - познавательная деятельность

Данное направление  в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

2.Гражданско – патриотическое направление

Направление соответствует патриотическому, гражданскому, экологическому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению народной культуры, национальных традиций, толерантному отношению друг к другу, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе. Воспитание на героических примерах прошлого, на традициях предков  является довольно эффективным. Поэтому одним из важнейших направлений считаю изучение быта, верований, традиций народов, населяющих Россию, так как, только зная прошлое, можно создавать будущее.

3 Здоровый образ жизни

Данное направление соответствует физическому воспитанию обучающихся. Предполагает формирование у обучающихся ценностного отношения  собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

4. Художественно – эстетическая деятельность

 Данное направление соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

5. Лекционно – образовательное направление

Одна из главных задач классного руководителя — это создание условий для развития отношений в семье и взаимодействия семьи со школой. Основным средством ее решения является совместная деятельность родителей, детей, классного руководителя и учителей, которая может быть организована в различных формах.

Виды взаимодействия классного руководителя и родителей:

1.     Учебная деятельность

2.     Познавательная деятельность

3.     Общественно – полезная деятельность

4.     Творческая деятельность

5.     Спортивно – оздоровительная деятельность

6.     Экологическая деятельность

6.     Работа с одаренными детьми, имеющими высокий уровень

учебно- познавательной мотивации

     Федеральные стандарты второго поколения делают акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. Важно направить одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала.

7.     Нравственно – правовое воспитание учащихся

    Расширить кругозор учащихся по вопросам правовой культуры; снижение уровня правонарушений среди учащихся школы путем проведения мероприятий нравственного и правого содержания. Создание условий для проявления учащимися нравственных и правовых знаний, умений, развивать потребность в совершении нравственно оправданных поступков. Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни путем воспитания умения противостоять вредным привычкам. Воспитание у учащихся нравственных качеств личности посредством развития индивидуальных интересов и способностей. Организация эффективного взаимодействия всех воспитательно-образовательных структур в работе с подростками «группы риска». Обеспечение социальной защиты детей и подростков.

8.     Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений

          «Дороги, которые мы выбираем…»

 Создание комплексной системы мер по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Осуществлять мероприятия по профилактике правонарушений, безнадзорности, формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважению к правам человека. Создавать благоприятный психо-эмоциональный климат в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал школы.

9.     Трудовое направление

    Труд в жизни каждого человека и в жизни общества имеет определяющее значение. Трудовое воспитание в программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. Трудовое воспитание входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста и осуществляется последовательно и систематично. Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей и половых особенностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.

В соответствии с программой трудовое воспитание, включая его основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

Через основные формы организации труда детей - поручения, дежурства, коллективный труд решаются вопросы воспитания трудолюбия у детей.

Мониторинг эффективности программы.

Показатели	Методики изучения
Сформированность познавательного потенциала личности обучающегося: 1. освоение обучающимися образовательной программы 2. развитость мышления 3. познавательная активность обучающихся 4.сформированность учебной деятельности.	Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости Педагогическое наблюдение.
Сформированность нравственного потенциала личности обучающегося:  1. нравственная направленность личности 2. сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.	Тест Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте"  Педагогическое наблюдение.
Сформированность коммуникативного потенциала личности обучающегося: 1. коммуникабельность 2. сформированность коммуникативной культуры обучающихся 3. знание этикета поведения	Методика выявления коммуникативных склонностей обучающихся Педагогическое наблюдение
Сформированность эстетического потенциала обучающегося: 1. сформированность  эстетических чувств	Педагогическое наблюдение
Сформированность физического потенциала обучающегося: 1. состояние здоровья 2. развитость физических качеств личности	Статистический медицинский анализ состояния здоровья ребенка Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств
Удовлетворенность обучающихся жизнедеятельностью в классе 1. комфортность ребенка в школе 2. эмоционально-психологическое положение обучающегося в классе	Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности обучающегося школьной жизнью"          Педагогическое наблюдение
Сформированность классного коллектива 1. состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе 2. развитость самоуправления 3. сформированность совместной деятельности	1.              Методика "Наши отношения" или 2.              Методика «Какой у нас коллектив» (профессор А.Н. Лутошкин) Педагогическое наблюдение

Циклограмма работы классного руководителя  в течение года.

Ежедневно:

1.     Работа с опоздавшими и  выяснение причин отсутствия  обучающихся на занятиях.

2.     Организация дежурства по классу.

3.     Индивидуальная работа с обучающимися.

Еженедельно:

1.     Проверка дневников.

2.     Проведение мероприятий по плану работы.

3.     Работа с родителями по ситуации.

4.     Работа с учителями-предметниками по ситуации.

5.     Проведение классного часа.

Ежемесячно:

1.     Встреча с родительским комитетом.

2.     Работа с активом класса.

3.     Сбор статистических данных о классе. /Мониторинги/

Один раз в четверть:

1.     Оформление классного журнала по итогам  окончания четверти.

2.     Коррекция плана воспитательной работы на  следующую четверть.

3.     Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1.     Оформление личных дел обучающихся.

2.     Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

 План воспитательной работы

№ п/п	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Отметка о выполнении
Художественно – эстетическое направление
1.	Торжественная линейка посвященная                                      «Дню знаний»	сентябрь	зам. директора  по УВР
2.	Праздничный концерт  «День учителя»	октябрь	классный руководитель воспитатель
3.	Праздник  «Золотая осень»	ноябрь	классный руководитель воспитатель
4.	Новогодний бал-маскарад	декабрь	классный руководитель воспитатель
5.	Конкурсная программа «День защитника Отечества»	февраль	классный руководитель воспитатель
6.	Праздник «8 марта»	март	классный руководитель воспитатель
7.	Проект « Мои увлечения»	апрель	обучающиеся
8.	Участие в районных, областных конкурсах	в течение года	зам. директора  по УВР, учителя – предметники, классный руководитель воспитатель
9.	Участие в тематических выставках рисунков.	в течение года	классный руководитель воспитатель
Спортивно – оздоровительное направление
	Участие в спортивных мероприятиях	в течение года	учитель физической культуры, классный руководитель воспитатель
	День здоровья, легкоатлетический кросс	сентябрь	учитель физической культуры, классный руководитель воспитатель
	Беседа о профилактике простудных заболеваний	октябрь	детская мед.сестра, классный руководитель воспитатель
	Классный час «Режим дня  школьника»	октябрь	классный руководител воспитатель ь
	Диспут  «Здоровые дети в здоровой семье»	ноябрь	классный руководител воспитатель ь
	Классный час «Как противостоять вредным привычкам»	январь	классный руководитель воспитатель
	Оформление информационного плаката с антитабачной, антиалкогольной, антинаркотической направленностью	февраль	классный руководитель, актив класса воспитатель
	Беседа «Пагубное влияние компьютерных игр» «Безопасный интернет»	март	классный руководитель воспитатель
	Классный час «Наркотики – мифы и реальность»	апрель	классный руководитель воспитатель
	День здоровья	май	классный руководитель воспитатель
Гражданско – патриотическое направление
	Акция  «Скажем МАМЕ спасибо»	сентябрь	классный руководитель воспитатель
	Классный час «Права и обязанности школьников»	октябрь	классный руководитель воспитатель
	Встреча поколений  «День пожилых людей»	октябрь	классный руководитель воспитатель
	Классный час «Семья – ячейка общества» Проект «Мое родословное дерево»	ноябрь	классный руководитель воспитатель
	Классный час «Символика Российской Федерации»	ноябрь	учитель истории, воспитатель классный руководитель воспитатель
	Беседа  «Азбука юного джентльмена (этикет)»	декабрь	классный руководитель воспитатель
	Классный час «Правовая культура, как составляющая общей культуры личности»	декабрь	классный руководитель воспитатель
	Классный час «Дружба крепкая не сломается»	январь	классный руководитель воспитатель
	Встреча с ветеранами военных действий	февраль	классный руководитель воспитатель
	Викторина  «Армейский калейдоскоп»	февраль	классный руководитель воспитатель
	Классный час                                                      «Здравствуй мир! Здравствуй друг!»	март	классный руководитель воспитатель
	Классный час «Толерантное  отношение к представителям других народов»	март	классный руководитель воспитатель
	Акция «День птиц»	апрель	классный руководитель воспитатель
	Экскурсия (презентация)                                         «Красота  родного края»	май	классный руководитель воспитатель
	Урок Мужества ко Дню Победы	май	классный руководитель воспитатель
Интеллектуально – познавательное направление
	Классный час «По одежде встречают»	сентябрь	классный руководитель воспитатель
	Экскурсия в школьный музей    Проект «Что для меня значит Родина»	октябрь	классный руководитель,       зав. школьным  музеем воспитатель
	Беседа «Понятие трудолюбия, бережливости, способность  к преодолению трудностей»	ноябрь	классный руководитель воспитатель
	Ток - шоу «Традиции и обычаи моей семьи»	декабрь	классный руководитель, воспитатель родители
	Анкетирование «Моя будущая профессия»                                  Проект «Я в мире профессий»	январь	педагог – психолог, классный руководитель воспитатель
	Конкурс  «Коляда, коляда накануне Рождества…»	январь	классный руководитель воспитатель
	Классный час «Сагаалган»	февраль	классный руководитель воспитатель
	Классный час «Мы первые в космосе»	апрель	классный руководитель воспитатель
	Классный час «                 »	май	классный руководитель воспитатель
Лекционно – образовательное направление с родителями
	Заседание родительского комитета	1 раз в четверть	классный руководитель
	Классные родительские собрания	1 раз в четверть	классный руководитель
2.1	«Особенности адаптации пятиклассников»	сентябрь
2.2	«Значение домашних заданий в учебной деятельности обучающихся»	декабрь
2.3	«Общение в семье, как средство формирования  личности ребенка»	март
2.4	Поощрение и наказание детей в семье.	май
3	Тренинги (по запросу родителей)	В течение года
4	Родительские мастерские	2 раза в год

Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений

«Дороги, которые мы выбираем…»

Формы работы	Сроки	Ответственные
Выявление причин отсутствия ученика в школе, опоздания учащегося в школу	Ежедневно	Кл. руководители, социальный педагог.
Изучение детей и составление социального паспорта семьи.	сентябрь	Классные руководители, соц. Педагог.
Выбор общешкольного родительского комитета.	сентябрь	Классные руководители ,
Ознакомление учащихся с Правилами для учащихся школы	сентябрь	Классные руководители
Изучение занятости учащихся во второй половине дня	Сентябрь, январь	Классные руководители
Адаптация школьников 5 класса. Индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщение учащихся к творческим делам класса, запись в кружки и секции, т.е. формирование детского коллектива. Проведение «Круглого стола» «Адаптация учащихся 5х классов в средней школе»	сентябрь- декабрь	Завуч, зам. директора по ВР, кл. руководители, учителя.
Диагностика учащихся	Октябрь	психолог
Заседание ШМО классных руководителей «Работа с детьми, требующими особого внимания. Работа с документацией ».	октябрь	Социальный педагог
Составление и утверждение плана проведения мероприятий по профилактике правонарушений, , алкоголесодержащих напитков, табакокурения, пропаганде ЗОЖ. Лекции, беседы в малых группах и индивидуальные.	сентябрь в течение учебного года	Социальный педагог Учителя биологии, химии, ОБЖ, школьный медицинский работник, работники ЦРБ.
Составление плана тематических выступлений на родительских собраниях в целях адаптации учащихся в новом учебном году и профилактики стресса у детей: ·​ «Особенности подросткового возраста» ·​ «Как стать достаточно хорошим родителем» ·​ «Роль и ответственность семьи в воспитании ребенка»	Сентябрь октябрь Ноябрь январь	Социальный педагог, Классные руководители, Психолог
Семинар классных руководителей. Анализ профилактической работы.	май	ЗДВР
Участие родителей в праздниках окончания учебного года, на которых объявляются достижения учащихся.	май	Классные руководители
Участие в программах и проектах по формированию здорового образа жизни и профилактике негативных проявлений	В течение года	ЗДВР
Привлечение родителей для участия в классных и КТД школы (концертах, творческих встречах, встречах с ветеранами, экскурсий, походов, проведения тематических классных часов и т.д.)	В течение года	Классные руководители
Коррекционная работа с «группы риска». Организация свободного времени, отдыха в каникулы, специальные формы поощрения и наказания, раскрытие потенциала личности ребенка в ходе бесед, тренингов, участия в КТД.	в течение учебного года	Психолог, социальный педагог, педагог-организатор по работе с детьми, классные руководители.

Работа с детьми, имеющими высокий уровень

учебно- познавательной мотивации

План работы  с « Одаренными детьми»

№ п/п	Основные мероприятия	Сроки   проведения	Ответственные
1.	Разработка индивидуальных программ развития одаренных учащихся.	август	учителя-предметники совместно с классными руководителями
2.	Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, творческой, художественной и т.д. Диагностика родителей и индивидуальные беседы Формирование списка одаренных детей.	Сентябрь	Кл.руководители, учителя –предметники, руководители МО.
3.	Участие  в районных предметных  олимпиадах школьников.	декабрь	Зам. директора по УВР, руководители МО.
4.	Участие  в районных предметных  олимпиадах младших школьников.	январь	Зам. директора по УВР, руководители МО.
5.	Анализ итогов олимпиады школьников.	Январь.	Зам. директора по УВР, руководители МО.
6.	Участие в международном конкурсе-игре «Кенгуру», и российском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».	В течение года	Руководители МО.
7.	Начало оформления творческих работ	февраль	Зам. директора по УВР Руководители проектов.
8.	Индивидуальные консультации и завершение работы по оформлению исследований и методике защиты исследовательских работ	Февраль- март	Руководители проектов
9.	Творческие мастерские.	В течение года	Руководители МО.
10.	Оформление портфолио всех школьников.	В течение  года	Кл.руководители.
11.	Пополнение информационного банка данных по программе «Одаренные дети».	В течение  года	Зам. директора по УВР,  руководители МО.
12.	Предметные недели	В течении года, по графику	Руководители МО.
13.	Участие в конкурсах, проектах различных направлений и уровней	В течение года	Зам. директора по УВР ,директор школы
14.	Работа спортивных секций	В течение года	Зам. директора по УВР ,директор школы
15.	Работа кружков.	В течение года	Зам.директора по УВР
16.	Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей	В течение года	Учителя - предметники.
17.	Создание в учебных кабинетах банка дидактических материалов повышенного уровня сложности.	В течение года	Учителя – предметники.
18.	Сбор и систематизация материалов периодической печати по работе с одаренными детьми.	В течение года	Библиотекарь
19.	Бал отличников и хорошистов	Май	Зам. директора по УВР

Нравственно – правовое воспитание учащихся

Направление работы	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Работа с нормативными и руководящими документами. Правовой всеобуч (индивидуальная и групповая форма)	1. Изучение - Закона РФ «Об образовании», - Ф.З. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 от 02.06.1999г., - Конвенции ООН «О правах ребенка», - Семейный кодекс РФ: ст.19-39 (обязанности родителей, насилие над детьми), - Уголовный кодекс РФ: ст.110,117 (истязание, доведение до самоубийства), ст.228-233 (преступления против здоровья населения и общественной нравственности, о наркотиках).	В течение года В течение года	Зам.директора по ВР Классный руководитель воспитатель
Организация взаимодействия	-          комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации -          КДН при администрации	В течение года	Социальный педагог Классный руководитель
Работа с учащимися	Изучение вопросов правового воспитания на уроках            классные часы о воспитании личности в коллективе на темы: - «Правила поведения» - «Добро и зло»; - «Милосердие»; - «Что такое справедливость и сочувствие»;- - -- «Что такое уважение и взаимопонимание» -          классные часы правовой направленности: «Ребенок и закон», «Права ребенка» ; «Я – гражданин России», «Преступление и наказание», «Действие и бездействие», «Права ребенка в современном мире. Гарантии прав ребенка»: «Я – гражданин России», «Закон и подросток», «Закон о наркотиках», «Мои права – мои обязанности» .	В течение года	Совет старшеклассников Классный руководитель воспитатель

Трудовое направление

№ п\п			Мероприятие	Сроки	Ответственный
1.			Итоги работы за лето (трудовой семинар).	Сентябрь	Классные руководители
2.			Организация дежурства и самообслуживания в кассах и школе.	Сентябрь	Классные руководители
3			Беседы о роли труда в жизни человека	Октябрь	Классные руководители
4			Генеральная уборка классов.	Ноябрь	Классные руководители
5			Помощь престарелым людям.	Декабрь	Классные руководители
6			Постройка снежного городка.	Декабрь	Классные руководители
7			Рейд по проверке сохранности мебели в классах.	Январь	Классные руководители
8			Операция «Уют»	Январь	Классные руководители
9.			Дежурство по школе.	Февраль	Классные руководители
10			Чудеса своими руками (выставка работ из бумаги)	Февраль	Классные руководители
11.			Операция «Уют»	Март	Классные руководители
12.			Классные часы: «Кем быть?»	Март	Классные руководители
13.			Классные часы: «В мире профессии»	Март	Классные руководители
14			Операция школьный двор.	Апрель	Классные руководители
15.			Составление плана социально значимой деятельности на лето	Июнь	Классные руководители

Ожидаемые результаты.

Данная программа способствует: 

·       воспитанию человека и гражданина ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества,  что приведет к снижение числа подростков склонных к вредным привычкам.

·       Развивает  чувство прекрасного.  Умение найти своё место в творчестве каждого ребенка. Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города.

·       Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства.

·       Полное удовлетворение интересов и потребностей, обучающихся в дополнительном образовании.

·       Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей.

·       Создание единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями.

·       Создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания. Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания.