Пояснительная записка
Воспитывать…В самом корне этого слова заложен глубокий и мудрый смысл:
питать, подкреплять юное подрастающее существо, заботиться не только о хлебе
насущном, но и о пище духовной, впитывая которую дитя взрастет гармоничным и полезным
для общества.
Сегодня многие дети большую часть времени проводят в школе. Любой ребенок
имеет право рассчитывать на школу как на место, где он может пережить радость
достижения, счастье творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою
нужность для других.
Все это особенно важно в 8 классе, когда подростки стоят на пороге
взрослой жизни, требующей от них способности к самоопределению, самореализации
и саморазвитию.
Класс – это общество личностей, поэтому эмоционально – психологические
отношения в классе должны быть направлены на личностное развитие каждого
ребенка. В таком коллективе должны быть сформированы:
Общечеловеческая культура;
Соучастие и сопереживание;
Умение взаимодействовать.
Программа ориентирована на создание образовательно-воспитательного поля,
которое смогло бы подготовить выпускника, способного:
- гибко
адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая
необходимые знания, умело применяя их на практике для решения
разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь
возможность найти в ней свое место;
- самостоятельно
критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности
проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии;
четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть
применены в окружающей их действительности; быть способными генерировать
новые идеи, творчески мыслить;
- грамотно работать
с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной
проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем,
делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или
альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические
закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные
выводы для выявления и решения новых проблем);
- быть
коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь
работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая
или умело, выходя из любых конфликтных ситуаций;
- самостоятельно
работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного
уровня.
Реализация мероприятий программы предполагает тесное взаимодействие
классного руководителя со школьным психологом, учителями-предметниками,
педагогами – организаторами, социальным педагогом, медицинскими работниками,
родителями и т.д.
Результативность программы прослеживается через мониторинговую
деятельность, включающую в себя педагогическую, психологическую диагностику.
Паспорт программы
|
Наименование программы:
|
На пути к образованному человеку
|
|
Основания для
разработки:
|
- Конвекция ООН о правах ребенка;
- Конституция РФ;
- Закон РФ “Об образовании”;
- Устав МБОУ СОШ№1 С.Серафимовский
|
|
Цель программы:
|
Создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной,
творческой, деятельной, здоровой личности, способной к успешной социализации
в обществе и активной адаптации на рынке труда
|
|
Задачи программы:
|
- Воспитание сознательного отношения к
учению, развитие познавательных интересов учащихся.
- Воспитывать активной жизненной позиции,
чувства долга, готовности взять на себя ответственность
- Развивать личность каждого подростка,
приобщать к жизненно необходимым знаниям; создавать условия для открытия
и развития способностей детей в художественной и управленческой
деятельности.
- Формировать представления о важности и
необходимости соблюдения в мире людей общечеловеческих, гуманных,
нравственных, справедливых законов и норм.
- Развивать свойства личности, которые
помогут им в выборе дальнейшего жизненного пути, в выборе профессии.
|
|
Сроки реализации программы:
|
2016-2018 гг.
|
|
Исполнители основных мероприятий программы:
|
Классный руководитель, учащиеся, родители учащихся, социальный педагог,
психолог
|
|
Ожидаемые результаты:
|
Выпускник, адаптированный к условиям современного общества:
- сформировавший в себе личностные качества;
- обладающий культурой общения и постоянно
развивающийся в этом направлении;
- объединяющий в себе нравственные нормы
поведения и чувство патриотизма;
- креативно мыслящий, сохраняющий при этом
алгоритмичность рассуждений;
- психологически адаптированный:
стрессоустойчивый, имеющий навыки самопознания, самоорганизации,
саморегуляции и самокоррекции;
- испытывающий потребность в труде,
профессиональной деятельности;
- способный руководить, решать проблемы,
склонный к научно-исследовательской работе;
- способный рационально организовать свой
досуг;
- свободно владеющий информационными и
коммуникационными технологиями и применяющий их в своей повседневной
деятельности.
|
I. Состояние проблемы и обоснование необходимости ее решения
программно-ориентированными методами
Важнейшим социальным требованием к школе в соответствии с концепцией
модернизации Российского образования и концепцией профильного обучения является
ориентация учащихся не столько на приобретение суммы знаний, сколько на
развитие его личности. В стратегических документах отмечается новая роль
профессиональной ориентации как условия психолого-педагогической поддержки
молодежи, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей,
определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии. В
контексте концептуальных идей профильного обучения школьнику необходимо оказать
помощь в определении содержания своего образования с учетом индивидуальных способностей,
склонностей, интересов; расширить возможности его социализации, обеспечить
преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно
подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального
образования. Оказать ученику поддержку в выборе дальнейшего пути обучения,
профессиональном самоопределении может классный руководитель, который выступает
координатором целостного педагогического процесса. В условиях профильного
обучения перед классным руководителем ставится важная задача по формированию у
школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и
культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к
успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Из выше сказанного следует, что среди наиболее важных видов деятельности
классного руководителя старшего класса можно отметить следующие: изучение
личности каждого обучающегося класса, его склонностей, интересов; создание
благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого;
развитие у обучающихся навыков общения, помощь в решении проблем, возникающих в
общении с товарищами, учителями, родителями; содействие получению
дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций,
объединений, организуемых в МБОУ, учреждениях дополнительного образования детей
и по месту жительства, тесная связь с ВУЗами и коррекция работы по мере
становления каждого учащегося; обновление содержания жизни коллектива класса в
соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями жизни
общества; ведение совместно с МБОУ активной пропаганды здорового образа жизни,
физкультурно-массовых, спортивных и другие мероприятий, способствующих
укреплению здоровья обучающихся.
II.Основные цели
и задачи Программы
Цель: создание благоприятных условий для становления
духовно-нравственной, творческой, деятельной, здоровой личности, способной к
успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
В ходе выполнения Программы должны быть решены следующие задачи:
- Воспитание
сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов
учащихся.
- Воспитывать
активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя
ответственность
- Развивать
личность каждого подростка, приобщать к жизненно необходимым знаниям;
создавать условия для открытия и развития способностей детей в
художественной и управленческой деятельности.
- Формировать
представления о важности и необходимости соблюдения в мире людей
общечеловеческих, гуманных, нравственных, справедливых законов и норм.
- Развивать
свойства личности, которые помогут им в выборе дальнейшего жизненного
пути, в выборе профессии.
III. Сроки и этапы реализации Программы. :
2018 г. – 2021 г г.
I этап 2018-2019 учебный год 10
класс
Цели:
1. Формирование классного коллектива.
2. Развитие свойств личности учащихся, которые помогут им в выборе дальнейшего
жизненного пути, жизненных позиций.
Задачи:
1. Объединить учащихся вокруг идеи социального проектирования, через создание в
классе оптимальных условий для жизнедеятельности.
2. Содействовать процессам самовоспитания, самообразования, самопознания.
3. Вовлекать каждого ученика в решение проблем классного коллектива и школы для
полноценной самореализации и развития творческой активности десятиклассников.
4. Формировать высокие нравственные качества, гражданские чувства.
5. Оказывать педагогическую поддержку в выборе будущей профессии.
II этап 2020-2021 учебный год 11 класс
Цель: Формирование
личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на
рынке труда.
Задачи:
1.Создавать условия для самовыражения и самоопределения учащихся.
2.Содействовать формированию качеств личности, способной адаптироваться в
современных условиях жизни.
3. Оказывать помощь в профессиональной ориентации, в выявлении профессиональных
интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или
иной профессии.
Ожидаемые конечные результаты Программы
Реализация программы позволит воспитать выпускника, адаптированного к
условиям современного общества:
- сформировавшего в
себе личностные качества;
- обладающего
культурой общения и постоянно развивающегося в этом направлении;
- объединяющего в
себе нравственные нормы поведения и чувство патриотизма;
- креативно
мыслящего, сохраняющего при этом алгоритмичность рассуждений;
- психологически
адаптированного: стрессоустойчивого, имеющего навыки самопознания,
самоорганизации, саморегуляции и самокоррекции;
- испытывающего
потребность в труде, профессиональной деятельности;
- способного
руководить, решать проблемы, склонного к научно-исследовательской работе;
- способного
рационально организовать свой досуг;
- свободно
владеющего информационными и коммуникационными технологиями и применяющего
их в своей повседневной деятельности.
IV. Структура Программы
Программа включает в себя следующие блоки:
I Блок. Психологическое сопровождение воспитательной работы
1. Сопровождение адаптационного процесса.
2. Мероприятия, направленные на сохранение и укрепление психологического
здоровья.
3. Изучение уровня психологического здоровья обучающихся.
4. Оказание помощи в вопросах профориентации
II Блок. Организация разновидовой деятельности учащихся
класса(художественно-эстетическое воспитание, гражданское воспитание,
1. Интеллектуально-познавательная деятельность.
2. Ценностно-ориентированная деятельность.
3. Общение.
4. Волонтерская деятельность.
5. Спортивно-оздоровительная деятельность.
III Блок. Формирование личностных качеств учащихся
1. Я – личность.
2. Я и коллектив.
IV Блок. Профориентационная работа
1. Профинформирование и профпросвещение.
2. Профконсультирование.
Профинформирование и профпросвещение обеспечивают:
- знание мира профессий,
представления о требованиях к каждой профессии и человеку;
- о типах учебных
заведений;
- о
востребованности профессии на современном рынке труда и т.д
Профконсультирование – получение
знаний о себе, своих возможностях, способностях и перспективах их развития,
коррекции, профессиональных интересах и склонностях, об особенностях нервной
системы, типа темперамента и др.
V.Блок.Взаимодействие с родителями
1. Коллективная деятельность.
2. Индивидуальная работа.
VI. Блок. Организация мониторинга и аналитико-диагностической деятельности
1. Организация и проведение диагностических мероприятий:
- диагностика адаптации в 10 классе;
- диагностика уровня учебной мотивации;
-диагностика профессионального выбора;
-диагностика уровня развития классного коллектива;
-диагностика уровня эмоционального состояния;
-диагностика «группы риска».
2. Организация и проведение мониторинга и пробных экзаменов
(олимпиады,конкурсы) разных уровней.
3.Мониторинг учебных и внеучебных достижений учащихся – формирование портфолио.
VII. Механизм реализации программы
- Внедрение
научно-методических подходов к созданию условий, способствующих
формированию духовно-нравственной, творческой, деятельной, здоровой
личности.
- Организация и
внедрение в практику воспитательной работы мероприятий, направленных
всестороннее развитие личности ученика.
Психологическое сопровождение воспитательной работы (изучение личности
ученика):
Цель: Способствование
личностному, социальному, профессиональному самоопределению ученика
Виды деятельности: сопровождение адаптационного процесса, проведение дней психологической
адаптации, тестирование,
анкетирование, микроисследования, профессиональная диагностика;
:
Цель: Создание условий для
формирования у учащихся представления о ценности своего здоровья и здоровья
других.
Виды деятельности: тематические
классные часы, участие в спортивных мероприятиях, пропаганда физической
культуры;
:
Цель: Воспитание интереса к
знаниям, желание постоянно повышать свой интеллектуальный уровень
Виды деятельности: работа
над проектами, познавательные классные часы, участие в интеллектуальном
марафоне, олимпиадах, конкурсах;
Цель: Формирование основ
нравственности личности, ценностное отношение к человеческой жизни
Виды деятельности: тематические
классные часы, диспуты, дискуссии, ролевые игры, вечера;
Цель: Создание атмосферы
делового творческого общения. Формирование гуманистического отношения ученика к
окружающему миру.
социальное проектирование,
волонтерская деятельность, встречи с интересными людьми, экскурсии на
предприятия, участие в субботниках;
Профориентация:
Цель: оказание помощи в
профессиональном самоопределении
мониторинг состояния здоровья,
определение физических возможностей к освоению профессий, изучение интересов и
склонностей к той или иной профессии, мой темперамент и моя профессия,
диагностические консультации, участие в мероприятиях по профориентации,
тестирование, экскурсии, проекты.
Цель: Привлечение
родителей к организации жизни и деятельности классного коллектива, к воспитанию
класса
Виды деятельности: изучение
воспитательного потенциала семьи, психолого–педагогический всеобуч родителей,
вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс, индивидуальная работа с
родителями;
Приложение 1
Литература
1.
Акимова Г., Superинтеллект
(эффективный тренинг для развития природной гениальности)/Лениздат 2007
2.
Бескоровайная Л.С. Настольная книга классного
руководителя 8,9 классов. Ростов н/Д: Феникс, 2002.
3.
Веретенникова С.В., Формирование нравственных
ценностей у детей и молодёжи через духовно-нравственное просвещение (Материалы
Вторых педагогических чтений)/Воронеж , 2011
4.
Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю. Справочник
классного руководителя (8-11 классы). – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО,
2007. – (Педагогика. Психология. Управление).
5.
Дереклеева Н.И., новые родительские собрания (8
-11 классы)/ М.: ВАКО, 2007. – (Педагогика. Психология. Управление).
6.
Дик Н.Ф., Правовые классные часы в 8-11-х
классах/Ростов – на – Дону: Феникс, 2006 (Практикум профильного обучения)
7.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация
воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2001
8.
Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся в
ученических коллективах. М.: 1998.
9.
http://30astr-sosh14.edusite.ru/p137aa1.html
10.
http://www.uchportal.ru/load/90-1-0-5154
11.
http://www.zavuch.info/methodlib/374/41861/
12.
http://www.uroki.net/docklruk.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.