РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
истории Средних веков
(базовый
уровень)
для
6-А и 6-Б классов
Составитель
программы:
Фёдоров
Сергей Павлович,
учитель
истории,
специалист
высшей категории,
учитель-методист
2016
год
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена в
соответствии с требованиями Временного государственного образовательного
стандарта, на основе Примерной программы основного общего образования по истории
для 5-9 классов образовательных учреждений.
Особенности
программы – её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечест-венной
истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История
Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества,
представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца
V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. Курс даёт возможность проследить огромную роль
Средневековья в складывании основ современного мира.
Курс
истории на ступени основного общего образования является частью концент-рической
системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего
образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминоло-гией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа.
Основу
курса истории составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое
время – хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое
пространство – историческая карта России и мира, её динамика; отражение на
исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных
географических, экологических, этнических, социальных, геополитических
характеристик развития человечества.
3. Историческое
движение:
·
эволюция
трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального
производства, техники;
·
формирование
и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и
др.;
·
образование
и развитие государств, их исторические формы и типы;
·
история
познания человеком окружающего мира и себя в мире;
·
развитие
отношений между народами, государствами, цивилизациями.
Главная
(сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим
особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом,
их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.
В курсе
«Всеобщая история. История Средних веков» рассматриваются характерные черты
основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослежи-ваются
линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается
значение исторического и культурного наследия прошлого.
Цели
курса:
·
Формирование
целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху
Средневековья, объединение различных фактов и понятий средневековой истории в
целостную картину развития России и человечества в целом.
·
Содействие
воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание
окружающей действительности, самопознание и самореализация.
Задачи
курса:
·
Осветить
экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира,
показать общие черты и различия.
·
Охарактеризовать
выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре.
·
Показать
возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного
человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).
·
Сформировать
открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов
(определять причины и прогнозировать следствия).
При
реализации программы используются элементы технологий:
®
личностно-ориентированного
обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой
на саморазвитие личности;
®
развивающего
обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение
внутренних механизмов личностного развития школьников;
®
объяснительно-иллюстративного
обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их
репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и
специальных (предметных) знаний;
®
формирования
учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с
помощью решения учебных задач;
®
учебно-игровой
деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной
подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо
разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая
позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной
ситуации, спланированы способы оценки результатов;
®
развития
критического мышления.
Также
при реализации программы используются и традиционные технологии, такие как
технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил,
алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.
При
реализации рабочей программы используются практически все методы организации
учебно-познавательной деятельности, которые классифицируются:
по характеру познавательной деятельности школьников
(объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения,
частично-поисковый);
по источникам знаний
(словесные, наглядные, практические);
по логике раскрытия учебного материала
(индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.
Основные виды контроля знаний учащихся:
·
тестовые
работы;
·
терминологические
и цифровые диктанты;
·
устные
ответы учащихся;
·
письменные
самостоятельные работы;
·
работа
в группах;
·
анализ
исторического источника;
·
характеристика
исторической личности;
·
защита
мини-проектов.
Контрольные работы по курсу «История
Средних веков» не предусмотрены.
Основное содержание программы
Наименование
темы
|
Кол-во часов
|
Содержание тем
учебного курса
|
Введение
|
1
|
|
Глава 1. Становление средневековой Европы
(VI–XI вв.)
|
4
|
Великое переселение народов.
Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.
Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем
средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи
Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая
раздробленность. Норманнские завоевания.
|
Глава 2. Византийская империя и славяне в VI–XI вв.
|
3
|
Ранние славянские
государства. Просветители славян: Кирилл и Мефодий. Византийская империя:
территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
|
Глава 3. Арабы
в VI–XI вв.
|
2
|
Арабские племена: расселение,
занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии,
Северной Африке, Европе.
|
Глава 4. Феодалы и крестьяне
|
2
|
Сословное общество в
средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская
Особенности хозяйственной
жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и
труд крестьян.
|
Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
|
3
|
Средневековый город. Жизнь и
быт горожан. Цехи и гильдии.
|
Глава 6. Католическая
церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы.
|
2
|
Роль христианства в раннем
средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма.
Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
Крестовые походы и их влияние
на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху
крестовых походов. Османская империя.
|
Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе в
XI–XV вв.
|
5
|
Возникновение
сословно-представительных мона-рхий в европейских странах. Генеральные штаты
во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая
хартия вольностей.
Кризис европейского
сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна
д’Арк.
|
|
|
Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Кризис католической церкви.
Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные.
Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена.
Династическая уния Польши и
Литвы. Грюнвальд.
|
Глава 8. Славянские государства и Византия в XIV–XV вв.
|
2
|
Гуситское движение в Чехии.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Культурное наследие
Византии.
Завоевания сельджуков и
османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение
Византии.
|
Глава 9. Культура
Западной Европы в Средние века
|
4
|
Духовный мир средневекового
человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской
и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,
скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники.
Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
|
Глава 10. Народы Азии, Америки и Африки в средние века.
|
2
|
Особенности средневековой
культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Китай: распад и
восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат.
Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии
в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура
(Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации
Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
4
|
|
Всего
|
34
|
|
Планируемые результаты обучения и
освоения содержания курса истории
Требования к результатам
обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно
ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге
обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями,
их реализующими.
Рабочая программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, использование ИКТ.
Учащиеся научатся:
- локализовать
во времени общие рамки и события Средневековья; соотносить хронологию истории
Руси и всеобщей истории;
- использовать
историческую карту как источник информации о территории, об экономических и
культурных центрах, государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
- проводить
поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках
Средневековья;
- составлять
описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на
Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры;
рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
- раскрывать
характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и
политического строя в средневековых государствах; б) ценностей,
господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений,
представлений средневекового человека о мире;
- объяснять
причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних
веков;
- сопоставлять
развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и
особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»,
«централизованное государство» и др.);
- давать
оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
Учащиеся получат
возможность научиться:
- давать
сопоставительную характеристику политического устройства государств
Средневековья (Русь, Запад, Восток);
- сравнивать
свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и
различия;
- составлять
на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников
средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их
художественные достоинства и значение.
Требования к уровню подготовки
учащихся
Программа обеспечивает формирование
личностных, метапредметных, предметных результатов.
Личностные
результаты:
- осознание
своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
- освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
- осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные
результаты:
- способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную
и др.;
- овладение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях;
- способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность
к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
- овладение
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
- способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
- умения
изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
- расширение
опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и
народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Рабочая
программа ориентирована на использование УМК:
1. Агибалова
Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учебник
для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2016.
2. Сухов В.В.
История Древнего мира и Средних веков. 5-6 кл.: Дидактические материалы. – М.:
Дрофа, 2009.
3. Максимов
Ю.И. Тесты по истории Средних веков: 6 класс. ФГОС. – М.: Изд-во «Экзамен»,
2016.
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
№ урока
в теме
|
Тема урока
|
По плану
6-А
|
По плану
6-Б
|
По факту
6-А
|
По факту
6-Б
|
1
|
1
|
Введение.
Понятие
«Средние века». Хронологические рамки.
|
01.09
|
01.09
|
|
|
Тема 1. Становление средневековой Европы
VI–XI вв. (4 ч)
|
2
|
1
|
Образование
варварских королевств. Государство франков в VI–VIII веках
|
05.09
|
05.09
|
|
|
3
|
2
|
Роль
христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы
|
08.09
|
08.09
|
|
|
4
|
3
|
Создание
и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы
|
12.09
|
12.09
|
|
|
5
|
4
|
Англия в
раннее Средневековье
|
15.09
|
15.09
|
|
|
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI–XI вв.
(3 ч)
|
6
|
5
|
Византийская
империя: территория, хозяйство, государственное устройство
|
19.09
|
19.09
|
|
|
7
|
6
|
Культура
Византии
|
22.09
|
22.09
|
|
|
8
|
7
|
Образование
славянских государств
|
22.09
|
22.09
|
|
|
9
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок по темам: «Становление средневековой Европы VI–XI вв.»; «Византийская
империя и славяне в VI–XI вв.»
|
26.09
|
26.09
|
|
|
Тема 3. Арабы в VI–XI вв. (2 ч)
|
10
|
1
|
Возникновение
ислама. Арабский халифат
|
29.09
|
29.09
|
|
|
11
|
2
|
Культура
стран халифата
|
03.10
|
03.10
|
|
|
Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 ч)
|
12
|
1
|
Феодализм.
Средневековая деревня и её обитатели
|
01.12
|
01.12
|
|
|
13
|
2
|
Сеньоры
и вассалы. Европейское рыцарство
|
05.12
|
05.12
|
|
|
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной
Европе (3 ч)
|
14
|
1
|
Средневековый
город. Особенности хозяйственной жизни
|
12.12
|
12.12
|
|
|
15
|
2
|
Торговля
в Средние века
|
15.12
|
15.12
|
|
|
16
|
3
|
Жизнь и
быт горожан
|
19.12
|
19.12
|
|
|
17
|
2
|
Повторительно-обобщающий
урок по темам: «Арабы в VI–XI вв.»; «Феодалы и крестьяне»; «Средневековый
город в Западной и Центральной Европе»
|
22.12
|
22.12
|
|
|
Тема 6. Католическая
церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы (2 ч)
|
18
|
1
|
Роль
христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы
|
|
|
|
|
19
|
2
|
Крестовые
походы и их влияние на жизнь европейского общества
|
|
|
|
|
Тема 7. Образование централизованных государств в
Западной Европе в XI–XV вв. (5 ч)
|
20
|
1
|
Объединение
Франции
|
|
|
|
|
21
|
2
|
Особенности
сословно- представительной монархии в Англии
|
|
|
|
|
22
|
3
|
Столетняя
война. Усиление королевской власти во Франции и в Англии
|
|
|
|
|
23
|
4
|
Реконкиста
и образование государств на Пиренейском полуострове
|
|
|
|
|
24
|
5
|
Германия
и Италия в XII–XV вв.
|
|
|
|
|
Тема 8. Славянские государства и
Византия в XIV–XV вв.
|
25
|
1
|
Гуситское
движение в Чехии
|
|
|
|
|
26
|
2
|
Османские
завоевания на Балканах. Падение Византии
|
|
|
|
|
27
|
3
|
Повторительно-обобщающий
урок по темам: «Католическая церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы»;
«Образование централизованных государств в Западной Европе в XI–XV вв.»;
«Славянские государства и Византия в XIV–XV вв.»
|
|
|
|
|
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века (4
ч)
|
28
|
1
|
Образование
и философия
|
|
|
|
|
29
|
2
|
Средневековая
литература. Искусство
|
|
|
|
|
30
|
3
|
Культура
раннего Возрождения в Италии
|
|
|
|
|
31
|
4
|
Научные
открытия и изобретения
|
|
|
|
|
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в средние
века (2 ч)
|
32
|
1
|
Средневековая
Азия: Китай, Индия, Япония
|
|
|
|
|
33
|
2
|
Государства
и народы Африки. Доколумбовая Америка
|
|
|
|
|
34
|
4
|
Повторительно-обобщающий
урок по темам: «Культура Западной Европы в Средние века»; «Народы Азии,
Америки и Африки в Средние века»
|
|
|
|
|
Количество
уроков за год:
Класс
|
Количество
часов
|
Количество
ТО
|
Количество
контрольных работ
|
Количество
практических работ
|
Количество
лабораторных работ
|
6 класс
|
34
|
4
|
-
|
4
|
-
|
Учитель
истории
С.П. Фёдоров
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.