Рабочая программа по всеобщей истории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа предназначена для изучения курса "Всеобщая история" на завершающем этапе исторического образования в средней школе. Данная программа учитывает требования к государственному минимуму содержания образования по всеобщей истории, обеспечивает преемственность по отношению к использовавшимся ранее программама также интегрирует имеющиеся федеральные программы, в частности, программу курса "Всемирная история: XX век" (авторы Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина). Основным пособием по курсу для учащихся является учебник:  Н.В.Загладин,Н.А Симония Всеобщая история с древнейших времен до конца 19в., М. «Русское слово» 2009г, Всеобщая история 20 в. 11 класс .М. «Русское слово»2010г. Учебники входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательных учреждениях. Программа рассчитана на 2 года -35 часов в год из расчета 1 час в неделю.

Курс "Всеобщая история" в 10-11 классах является логическим развитием и продолжением курсов истории древнего мира и средних веков, новой и новейшей истории зарубежных стран и призван обеспечить как повторение, так и более глубокое усвоение ранее пройденного материала.

Вместе с тем, изучение всеобщей истории в старших классах решает ряд принципиально важных задач по завершению формирования у учащихся реалистической, целостной картины мира во всем его многообразии, без которой трудно ориентироваться в современной жизни. В этом плане курс призван способствовать формированию у старшеклассников навыков самостоятельного осмысления реальностей мира, без чего невозможна активная гражданская позиция.     

 Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•        воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

•        развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

•        освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

•        овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

•        формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с учебником,  подготовка сообщений, написание сочинений- размышлений, решение и составление познавательных задач, работа с документами, школьная лекция, семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечённых дополнительных материалов из хрестоматий и других источников, проверка письменной работы или работы одноклассника с использованием различных информационных источников. Оценка качества знаний предполагает учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. При обучении используются следующие технологии: личностно-ориентированные технологии; здоровье сберегающие технологии; проблемное обучение; технология критического мышления; ИКТ.

Методы и формы контроля.

1.Вопросы  всемирной истории  изучаются с применением, как традиционных способов обучения, так и элементов проблемного обучения, широко используется проектно - исследовательский метод. По наиболее важным вопросам курса истории проходят семинарские занятия в каждой четверти. Вопросы к семинарским занятиям, также как и темы проектов сообщаются всем ученикам в начале каждой учебной четверти. Поощряется инициатива учащихся, приветствуются как индивидуальные работы учащихся, так и групповые.

2.Проверка домашнего задания путем проведения фронтального опроса дает возможность контролировать усвоение изученного материала.

3.Проведение письменных работ с постановкой проблемных вопросов, написание эссе, заполнение таблиц в процессе самостоятельной работы, позволяют проверить умение поиска нужной информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение второстепенной информации от основной, передача информации адекватно поставленной цели, работа с текстами различных стилей, создание собственных произведений.

4.Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в круглых столах, конференциях, тестирование, подготовка мультимедийных презентаций по отдельным проблемам изученных тем.

5.Тестирование – позволяет контролировать как содержательные элементы знаний, так и требуемые познавательные умения

 При обучении используются следующие технологии: личностно-ориентированные технологии; здоровье сберегающие технологии; проблемное обучение; технология критического мышления; ИКТ.

Сроки реализации программы 2 года

Структура рабочей программы

·       Титульный лист

·       Пояснительная записка

·       Общая характеристика курса

·       Место курса в учебном плане

·       Ожидаемые результаты

·       Содержание курса

·       Список литературы

·       Календарно-тематическое планирование

Общая характеристика учебного курса

В учебной программе используется следующий УМК:

Загладин Н. В., Симония Н. А. История. История России и мира. 10 класс: учебник. - М.: Русское слово, 2009г.,  Всеобщая история 20 в. 11 класс .М. «Русское слово»2010г.

Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование.  
 Загладин Н.В. Козленко С.И., Загладина Х.Т. Методические рекомендации по использованию учебников.  
 Загладин Н.В. Всемирная история. XX век. Материалы для учителя. 11 класс.  
 Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Учебно-методические материалы. 9-11 кл.

Карты, схемы, таблицы периода всеобщей истории.

Специфика предлагаемой программы заключается в том, что курс "Всеобщей истории" позволит обеспечить большую  интеграцию знаний по отечественной истории и истории зарубежных стран. Это позволяет продемонстрировать, что Россия выступает неотъемлемым и весьма важным звеном мировой цивилизации, показать, что наша страна играет активную, деятельную роль в развитии человечества. Необходимость формирования у старшеклассников целостной картины мирового развития определяется углублением взаимосвязей России с другими государствами, интересами упрочения ее институтов политической демократии, что недостижимо без знания ее гражданами роли и места своей страны в мировой цивилизации.

Структурно курс разделен на 6 разделов, выделенных  по хронологическому признаку. Общая логика построения у них совпадает, соответствуя подходам, принятым в современной науке, рассматривающей историческое развитие как процесс смены взаимодействующих локальных цивилизаций. Эта логика подразумевает последовательное рассмотрение научно-технологической основы изучаемого этапа цивилизационного развития; соответствующего ей типа и уровня развития производства, его организации, требований и возможностей международного разделения труда; динамики изменения социальной структуры общества, характерных для нее социальных отношений; эволюции роли государства в экономической жизни, в социальных процессах. Особое внимание уделяется отражению происходящих в жизни общества перемен, в соответствующих им социально-экономических и политических воззрениях, в частности поиску оптимальной модели преобразований, типа политической организации общества, роли идеологии, духовной жизни, культуры в его развитии. Курс предполагает различные оценочные суждения, подходы к рассмотрению исторического процесса.

Место курса в учебном плане

По ФБУ на изучения учебного предмета  на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Курс рассчитан на 70 часов (по 35 часов в год) Таким образом, количество часов:

 в X - 35 часов в год (1 час в неделю), в XI классе -35 часов(1 час в неделю).

 Требования к уровню подготовки школьников

 должны знать/понимать:

·                   Факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;

·                   Особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого;

·                   Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

·                   Периодизацию отечественной и всемирной истории; даты;

·                   Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

·                   Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Должны уметь:

·                   Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

·                   Критически анализировать источник исторической информации;

·                   Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

·                   Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

·                   Устанавливать причинно-следственные связи;

·                   Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;

·                   Представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии;

·                   Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

   Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                   Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;

·                   Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

·                   Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;

·                   Осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, Гражданина России.

Владеть компетенциями:

·                   Информационной

·                   Коммуникативной

·                   Рефлексивной

·                   Познавательной.

Содержание тем учебного курса

Раздел	Название	Количество часов
1	Меняющийся облик мира	2
2	Человечество на заре своей истории	6
3	Европа и Азия в средние века	9
4	Новое время	18
5	Мир в индустриальную эпоху	14
6	Человечество на рубеже новой эры	21

10 класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Раздел 1. История как наука.

История в системе гуманитарных наук. История России – часть всемирной истории. Основные концепции исторического развития человечества

Раздел 2. Предцивилизационная  стадия  истории  человечества Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Раздел 3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Первые цивилизации Древнего Востока. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская    средневековая    цивилизация    в    Европе.     Складывание    западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в Х1У-ХУ вв. Предпосылки модернизации.

Раздел 4. Новое время: эпоха модернизации

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм.. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции ХУП-ХГХ вв. Идеология Просвещения. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в ХГХ в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в ХУП-ХГХ вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

                                                          11 класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

  Раздел 1. От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества.

 Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца ХГХ в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. - середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже ХГХ-ХХ вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х - 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX - середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира.

Модернизм - изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры.

  Раздел 2. Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже ХХ-ХХ1 вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

                                                

 

 

                                                  Литература

1.     Антология мировой политической мысли: В 5 т. - М.,1997.

2.     Арон Р. Демократия и тоталитаризм. - М., 1993.

3.     Бор М.3. История мировой экономики: Конспект лекций. - М., 1998.

4.     Всемирная история: В 24 т.т. - М., 1997.

5.     Вторая мировая война в воспоминаниях У. Черчилля, Ш. де Гол-ля, К. Хэлла, У. Леги,

6.     Д. Эйзенхауэра. - М., 1990.

7.     Гаджиев К.С. Геополитика. - М., 1997.

8.     Гэлбрейт Дж. Новое индустриальное общество / Пер. с англ. – М., 1969.

9.     Дзасохов А. С. Становление и эволюция постколониального мира. Вторая половина XX века. - М.,1997.

10. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. М., 2001.

11. Загладин Н.В. Всемирная история: XX век. 11 класс. М., 2000.

12. Загладин Н.В. История успехов и неудач советской дипломатии. – М. 1990.

13. Ильин И. Постмодернизм от истоков до конца столетия. - М., 1998.

14. КейнсДж. М. Избранные произведения / Пер. с англ. - М., 1993.

15. Международные экономические отношения: Учебник / Под ред. В.Е. Рыбалкина. - М., 1997.

16. Новейшая история зарубежных стран. XX век. Ч. I, II / Под ред. А. М.Родригеса. -М.,1998.

17. Сорокин К.Э. Геополитика современности и геостратегия России. - М., 1996.

18. Тойнби А. Дж. Цивилизация перед судом истории / Пер. с англ. М. - СПб., 1996.

19. Тоффлер Э. Третья волна. - М., 1999.

20. Хайек Ф.А. Пагубная самонадеянность. Ошибки социализма / Пер. с англ. - М., 1992.