Рабочая программа по всеобщей истории для 6 класса

СОДЕРЖАНИЕ:

1.      Пояснительная записка ………………………………………………………………………………………………………………………………………3

2.      Общая характеристика учебного предмета …………………………………………………………...........................................................................3

3.      Место учебного предмета в учебном плане  ………………………………………………………………………………………………………………..4

4.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета ………………………………………………………………..4

5.      Содержание учебного предмета ……………………………………………………………………………………………………………………………..7

6.      Тематическое планирование ……………………………………………………......................................................................................................13

7.      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса ………………………………………………………...25

8.      Планируемые результаты изучения учебного предмета ……………………….....................................................................................................25

9.      Приложение (календарно-тематическое планирование) ………………………………….......................................................................................26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

Рабочая программа по учебному предмету «Всеобщая класса» для 6 класса составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- примерной программы основного общего образования по истории;

- программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности;

- идей и положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа по всеобщей истории реализует три основные функции:

- информационно-ориентировочную функцию, которая обеспечивает понимание и масштабность образовательного поля предмета, его место в учебном плане и системе исторического образования, а также специфику мировоззренческой значимости курса «История Древнего мира»;

- организационно-методическую функцию, которая позволяет с учетом целей, особенности фундаментального ядра содержания курса спроектировать образовательную деятельность и обеспечить достижение высокого качества освоения учебного содержания, решать задачи социализации учащихся средствами учебного предмета «История»;

- социализирующую функцию, которая предполагает обеспечение учащихся знанием основных явлений, процессов и социальных закономерностей, происходящих на протяжении всей истории человечества. Это знание подготавливает школьника к восприятию, пониманию и осмыслению сегодняшней социокультурной реальности, в той или иной степени транслирующей элементы прошлого опыта человечества и созидающей новый опыт на основе прежнего.

Задачи изучения истории в современной школе:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

- развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлениц, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.

Историческое образование – мировоззренческий инструмент, оно играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Содержание программы выстраивается по трем основным линиям: историческое время, историческое пространство, историческое движение. Эти три линии соединяет сквозная линия – человек, личность в истории.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Европы, Азии, Африки.

Содержание курса по всеобщей истории основывается на следующих принципах:

- принципе историзма, рассматривающем все исторические факты, явления и события в их последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие или личность не могут быть исследованы вне временных рамок;

- принципе объективности, основанном на фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

- принципе социального подхода, предполагающем рассмотрение исторических процессов с учетом социальных интересов различных групп и слоев населения, отдельных личностей, различных форм его проявления в обществе;

- принципе альтернативности, предполагающем гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Принцип альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, перспективные пути развития.

Основными задачами единой концепции исторического образования и воспитания выступают:

- рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса; понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в современном мире;

- определение требований к содержанию обучения и воспитания, организации образовательного процесса и внеурочной деятельности на всех уровнях образования;

- определение базовых ориентиров для формирования содержания школьного образования в целом, особенно социально-гуманитарного цикла дисциплин, содержания внешкольной и внеурочной деятельности.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Количество часов в неделю – 2 часа. Количество часов  в год – 68  часов (1  полугодие (16 недель) – 32 часа; 2 полугодие (18 недель) –  36 часов).

Количество часов по четвертям: 1 четверть (9 недель) – 18  часов; 2 четверть  (7 недель) – 14 часов; 3  четверть  (10 недель) – 20 часов; 4  четверть  (8 недель) – 16 часов.

Первым изучается курс «История Средних веков» (28 часов), затем – «История России» (40 часов).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

- первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV века), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- познавательный интерес к прошлому своей Родины;

- изложение своей точки зрения, ее аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

- проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

- уважительное отношение к прошлому, к историческому и культурному наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

- навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие условия и навыки:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме;

- формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебе и познавательной деятельности;

- планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

- работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую информацию, обобщать факты, составлять план, конспект);

- собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать ее достоверность (при помощи педагога);

- привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

- решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы;

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

- определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории;

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия  и поступки личностей во времени и пространстве;

- овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;

- установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

- составление и анализ генеалогически схем и таблиц;

- определение и использование исторических понятий и терминов;

- использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

- описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры;

- поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

- использование приемов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей);

- определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

- личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

            - характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

            - группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

            - читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться по карте, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать ее, группировать, обобщать;

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

            - последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

            - характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

            - на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

            - различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

            - соотносить единичные исторические факты и общие явления;

            - различать причину и следствие исторических событий, явлений;

            - выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

            - раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

            - сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;

            - излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

            - приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

            - определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

            - применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

            - использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

            - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов)

Введение. Живое Средневековье  (1 час).

Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.

Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI вв.) (4 часа).

1.      Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI – VIII вв. Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки. Возвышение Хлодвига – вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хлодвиг и христианская церковь. Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Меровинги – «ленивые короли». Карл Мартелл. Битва у Пуатье и ее значение. Папа римский и Пипин Короткий. «Дар Пипина»: образование государства пап римских – Папской области.

2.      Возникновение и распад империи Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область.

3.      Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX – XI вв. Слабость Каролингов. Гуго Капет – новый избранный король. Владения короля – его домен. Германия в IX – XI вв.

4.      Англия в раннее Средневековье. Англия в IX – XI вв. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов.

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI вв. (2 часа).

1.      Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии – Ромейской империи. Византия при Юстиниане. Реформы императора Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Культура Византии. Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Византия и Русь: культурное влияние.

2.      Образование славянских государств. Направления движения славян и территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Объединения славян. Образование государства у южных славян – Болгарии. Князь Симеон и его политика. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Великоморавская держава – государство западных славян. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование Киевской Руси – государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы государств Чехии и Польши.

Тема 3. Арабы в VI – XI вв. (1 час).

1.      Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия – родина исламской религии. Мекка – центр торговли. Мухаммед – проповедник новой религии. Возникновение ислама. Образование Арабского государства. Арабский халифат – государство между двух океанов. Народное сопротивление арабскому владычеству. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата. Культура стран халифата. Испания – мост между арабской и европейской культурами.

Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 часа).

1.      Средневековая деревня и ее обитатели. Земля – феодальная собственность. Феодальная вотчина. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина. Натуральное хозяйство – отличие феодальной эпохи.

2.      В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Замок – жилище и крепость феодала. Рыцарь – конный воин в доспехах. Кодекс рыцарской чести – рыцарская культура.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (1 час).

1.      Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Торговля в Средние века. Причины возникновения городов. Город – поселение ремесленников и торговцев. Обустройство городских границ.  Рост числа средневековых городов. Объединения купцов – гильдия, товарищество. Горожане и их образ жизни. Своеобразие города. Город – центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки – общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.

Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы (2 часа).

1.      Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трех сословий, характерных для общества феодального этапа. Церковь – крупнейший землевладелец. Разделение церквей. Опора папы – епископы и монастыри. Католическая церковь и еретики. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены.

2.      Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина – Святая земля для верующих христиан. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Четвертый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV вв.) (6 часов).

1.      Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Начало объединения Франции. Людовик IX Святой: ограничение самовластия феодалов и междоусобиц. Рост международного престижа Франции. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы. Франция – централизованное государство. Генеральные штаты – французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции.

2.      Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля. Парламент – сословное собрание.

3.      Столетняя война. Столетняя война: причины и повод. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов. Карл VII – новый король Франции. Жанна д’Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны.

4.      Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Завершение объединения Франции. Последствия объединения Франции. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII – король новой правящей династии в Англии.

5.      Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания – процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия – многоцветие культур и переплетение религий. Реконкиста и новые королевства. Кортесы. Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада.

6.      Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV вв. Подъем хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Усиление власти князей в Германии. Король Карл I – император Карл IV. Золотая булла. Расцвет торговли и итальянских городов. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба римских пап с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции.

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. (2 часа).

1.      Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъем Чешского государства. Прага – столица империи. Ян Гус – критик духовенства. Гуситское движение в Чехии: этапы  и  действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.

2.      Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Ослабление Болгарского царства. Византийская империя: потеря былого могущества. Образование государства османов. Адрианополь – первая европейская столица османов. Битва на Косовом поле. Потеря независимости Болгарии. Падение Византийской империи. Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века (3 часа).

1.      Образование и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира средневекового человека. Возникновение университетов. Обращение к античному наследию. Спор между церковью и философами. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание. Роль философии в средневековую эпоху. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Рыцарская литература. Роман «Тристан и Изольда». Данте Алигьери.

2.      Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Доступность искусства. Средневековая живопись. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты: Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.

3.      Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине. Изобретение доменной печи. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 часа).

1.      Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан – единое государство. Развитие феодальных отношений. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Изобретения. Открытие пороха. Достижения китайских ученых в науках. Литература и искусство. Индия: установление феодальных отношений. Кастовое устройство общества. Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Индийская медицина. Искусство. Япония: особенности развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их кодекс чести «Бусидо». Культура Японии.

2.      Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития народов Африки. Государства Африки, их устройство и культура. Культурное наследие народов Западного Судана. Освоение Африки европейцами. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. Ацтеки и их мир. Устройство общества. Государство инков. Достижения культуры инков. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

Тема 11. Итоговое повторение и итоговая контрольная работа (2 часа).

1.      Наследие Средних веков в истории человечества. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Место церкви в феодальном государстве. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.

2.      Итоговая контрольная работа по курсу «История Средних веков».

ИСТОРИЯ  РОССИИ  (40 часов)

Введение (1 час).

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (6 часов).

1.      Древние люди и их стоянки на территории современной России. Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества.

2.      Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники.

3.      Образование первых государств. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы. Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане.

4.      Восточные славяне и их соседи. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые племена.

5.      Повторительно обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности».

6.      Проверочная работа по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности».

Тема 2. Русь в IX – первой половине XII вв. (10  часов).

1.      Первые известия о Руси. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Споры норманистов и антинорманистов.

2.      Становление Древнерусского государства.  Образование государства. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег.  Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь.

3.      Становление Древнерусского государства. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.

4.      Правление князя Владимира. Крещение Руси. Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой.

5.      Русское государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Отношения Руси с другими государствами.

6.      Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Правление Ярославичей. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Киевское восстание 1113 года. Правление Владимира Мономаха в Киеве.

7.      Общественный строй и церковная организация на Руси. Формирование древнерусской народности. Основные слои населения Древней Руси. Земельные отношения. Церковная организация. Монастыри. Духовные ценности.

8.      Культурное пространство Европы и культура Руси. Важнейшие черты культуры стран Европы в IX – XII вв. Особенности культуры Руси. Письменность и грамотность. Литература. УНТ. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло.

9.      Повседневная жизнь населения. Жизнь земледельцев. Жизнь горожан. Жизнь князей и бояр.

10.  Повторительной обобщающий урок «Место и роль Руси в Европе».

Тема 3. Русь в середине XII – начале XIII вв. (5 часов).

1.      Политическая раздробленность на Руси. Время политической раздробленности в Европе. Формирование системы земель – самостоятельных государств на Руси. Роль Церкви в условиях распада Руси. Идея единства Руси. Отношения Руси с кочевниками. Государственное управление в период раздробленности. Международные связи русских земель. Последствия раздробленности Руси.

2.      Владимиро-Суздальское княжество. Освоение земель Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Культура Владимиро-Суздальской земли.

3.      Новгородская республика. Территория Новгородской земли. Занятия новгородцев. Основные категории населения Новгорода. Политические особенности Новгородской земли. Культура Новгородской земли.

4.      Южные и юго-западные русские княжества. Киевское княжество. Черниговское княжество. Смоленское княжество. Галицко-Волынское княжество.

5.      Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII – начале XIII вв.»

Тема 4. Русские земли в середине XIII – XIV вв. (9 часов).

1.      Монгольская империя и изменение политической карты мира. Образование державы Чингисхана. Начало завоевательных походов Чингисхана. Битва на Калке. Историческое наследие Монгольской империи.

2.      Батыево нашествие на Русь. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

3.      Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Походы шведов. Походы крестоносцев. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

4.      Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Образование Золотой Орды. Народы Орды. Религии в Орде. Экономика Орды. Ордынское владычество на Руси. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

5.      Литовское государство и Русь. Образование нового государства в Восточной Европе. Устройство Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. Начало образования русской, белорусской и украинской народностей. Союз Литвы и Польши.

6.      Усиление Московского княжества. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

7.      Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Москва – центр объединения северо-восточных русских земель. Поход Мамая на Русь. На поле Куликовом. Значение Куликовской битвы.

8.      Развитие культуры в русских землях во второй половине XII – XIV вв. Начало возрождения культуры в русских землях. Книжное дело, летописание. УНТ. Литература. Зодчество. Живопись.

9.      Повторительно обобщающий урок по теме «Русские земли в середине XIII – XIV вв.».

Тема 5. Формирование единого Русского государства (7 часов).

1.      Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV века. Мир к началу XV века. Генуэзские колонии в Причерноморье. Упадок Византии и его последствия.

2.      Московское княжество в первой половине XV века. Изменения в порядке владения землей. Развитие ремесла. Развитие торговли. Василий I. Междоусобная война второй четверти XV века.

3.      Распад Золотой Орды и его последствия. Разгром Тимуром Золотой Орды. Образование новых государств на юго-восточных рубежах Руси. Взаимоотношения новых государств с Русью.

4.      Московское государство и его соседи во второй половине XV века. Присоединение Новгорода к Московскому княжеству. Ликвидация ордынского владычества на Руси. Завершение объединения русских земель. Возвышение великокняжеской власти. Органы управления.

5.      Русская православная церковь в XV – начале XVI вв. Православие в начале XV века. Флорентийская уния и Русь. Падение Византии. Независимость Русской православной церкви.

6.      Человек в Российском государстве второй половины XV века. Знатные люди Российского государства. Помещики. Ограничение свободы крестьян. Городское население. Появление казачества.

7.      Формирование культурного пространства единого Российского государства. Изменение восприятия мира. Особенности русской культуры XV – начала XVI вв. Развитие общественной мысли и летописания. Литература. Зодчество. Живопись.

Итоговые повторения (2 часа).

1.      Итоговое повторение по курсу «История России».

2.      Контрольная работа по курсу «История России».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  КУРСА  ВСЕОБЩЕЙ  ИСТОРИИ.

Тема урока и основные вопросы содержания	Средства обучения	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
Урок 1. Живое Средневековье. Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.	Страница 7 – 11 Лента времени Иллюстрации в учебнике	Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени». Изучать историческую карту мира Средневековья.
Урок 2. Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI – VIII вв. Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки. Возвышение Хлодвига – вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хлодвиг и христианская церковь. Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Меровинги – «ленивые короли». Карл Мартелл. Битва у Пуатье и ее значение. Папа римский и Пипин Короткий. «Дар Пипина»: образование государства пап римских – Папской области.	Параграф 1 – 2 Карты в учебнике Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Схема «Организация христианской церкви»	Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события истории франков и выделять ее этапы. Объяснять особенности монастырской жизни и ее роль в складывании европейской культуры.
Урок 3. Возникновение и распад империи Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область.	Параграф 3 Иллюстрации в учебнике Карта в учебнике Документы в учебнике Презентация	Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. С помощью исторической карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига. Комментировать последствия Верденского раздела.
Урок 4. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX – XI вв. Слабость Каролингов. Гуго Капет – новый избранный король. Владения короля – его домен. Германия в IX – XI вв.	Параграф 4 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Презентация Схема «Феодальная лестница»	Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнивать королевскую власть во Франции и Германии. Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей.
Урок 5. Англия в раннее Средневековье. Англия в IX – XI вв. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов.	Параграф 5 Иллюстрации в учебнике Карта в учебнике Документы в учебнике Презентация	Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.
Урок 6. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии – Ромейской империи. Византия при Юстиниане. Реформы императора Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Культура Византии. Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Византия и Русь: культурное влияние.	Параграф 6 – 7 Иллюстрации в учебнике Карта в учебнике Документы в учебнике Презентация План Константинополя	Показывать на карте местоположение Византии, называть ее соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана в попытке возродить Римскую империю. Анализировать отношения Византии с соседними народами. Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами.
Урок 7. Образование славянских государств. Направления движения славян и территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Объединения славян. Образование государства у южных славян – Болгарии. Князь Симеон и его политика. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Великоморавская держава – государство западных славян. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование Киевской Руси – государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы государств Чехии и Польши.	Параграф 8 Иллюстрации в учебнике Карты в учебнике Документы в учебнике Презентация	Высчитывать, сколько лет разделяет образование Византии и Болгарского царства, Великоморавс-кой державы, Киевской Руси и Польши. Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских народов. Объяснять причины различия судеб славянских народов.
Урок 8. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия – родина исламской религии. Мекка – центр торговли. Мухаммед – проповедник новой религии. Возникновение ислама. Образование Арабского государства. Арабский халифат – государство между двух океанов. Народное сопротивление арабскому владычеству. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата. Культура стран халифата. Испания – мост между арабской и европейской культурами.	Параграф 9 – 10 Иллюстрации в учебнике Карты в учебнике Документы в учебнике Презентация	Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством. Рассказывать о развитии научных областей, об ученых.
Урок 9. Средневековая деревня и ее обитатели. Земля – феодальная собственность. Феодальная вотчина. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина. Натуральное хозяйство – отличие феодальной эпохи.	Параграф 11 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Презентация	Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.
Урок 10. В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Замок – жилище и крепость феодала. Рыцарь – конный воин в доспехах. Кодекс рыцарской чести – рыцарская культура.	Параграф 12 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Презентация	Доказывать, что с XI по XIII вв. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений.  Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.
Урок 11. Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Торговля в Средние века. Причины возникновения городов. Город – поселение ремесленников и торговцев. Обустройство городских границ.  Рост числа средневековых городов. Объединения купцов – гильдия, товарищество. Горожане и их образ жизни. Своеобразие города. Город – центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки – общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.	Параграф 13 – 15 Иллюстрации в учебнике Карты в учебнике Документы в учебнике Презентация	Составлять  рассказ по иллюстрациям к параграфу. Выделять условия возникновения и развития городов. Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Доказывать, что города – центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Определять роль университетов в развитии городов. С помощью карты определять центры ремесла и торговли.
Урок 12. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трех сословий, характерных для общества феодального этапа. Церковь – крупнейший землевладелец. Разделение церквей. Опора папы – епископы и монастыри. Католическая церковь и еретики. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены.	Параграф 16 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Презентация	Характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появления движения еретиков.
Урок 13. Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина – Святая земля для верующих христиан. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Четвертый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока.	Параграф 17 Иллюстрации в учебнике Карты в учебнике Документы в учебнике Презентация Таблица «Крестовые походы»	Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.
Урок 14. Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Начало объединения Франции. Людовик IX Святой: ограничение самовластия феодалов и междоусобиц. Рост международного престижа Франции. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы. Франция – централизованное государство. Генеральные штаты – французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции.	Параграф 18 Иллюстрации в учебнике Карта в учебнике Документы в учебнике Презентация Таблица «Короли Франции. Объединение страны и централизация власти»	Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.
Урок 15. Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля. Парламент – сословное собрание.	Параграф 19 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Презентация Таблица «Короли Англии. Централизация власти и объединение страны»	Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и ее значение для развития страны. Характеризовать парламент с позиции сословного представительства.
Урок 16. Столетняя война. Столетняя война: причины и повод. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов. Карл VII – новый король Франции. Жанна д’Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны.	Параграф 20 Иллюстрации в учебнике Карта в учебнике Документы в учебнике Презентация	Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Составлять логичный рассказ о причинах войны, готовности сторон, основных этапах; готовить доклад о подвиге Жанны д’Арк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон.
Урок 17. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Завершение объединения Франции. Последствия объединения Франции. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII – король новой правящей династии в Англии.	Параграф 21 Иллюстрации в учебнике Карта в учебнике Документы в учебнике Презентация	Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции.
Урок 18. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания – процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия – многоцветие культур и переплетение религий. Реконкиста и новые королевства. Кортесы. Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада.	Параграф 22 Иллюстрации в учебнике Карта в учебнике Документы в учебнике Презентация	Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции и парламентом в Англии.
Урок 19. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV вв. Подъем хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Усиление власти князей в Германии. Король Карл I – император Карл IV. Золотая булла. Расцвет торговли и итальянских городов. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба римских пап с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции.	Параграф 23 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Презентация	Находить на карте и комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей; городские феодальные республики Италии. Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии. Определять причины ослабления императорской власти. Характеризовать политику династии Медичи.
Урок 20. Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъем Чешского государства. Прага – столица империи. Ян Гус – критик духовенства. Гуситское движение в Чехии: этапы  и  действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.	Параграф 24 Иллюстрации в учебнике Карта в учебнике Документы в учебнике Презентация	Характеризовать Чехию в XIV веке. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки. Называть итоги и последствия гуситского движения.
Урок 21. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Ослабление Болгарского царства. Византийская империя: потеря былого могущества. Образование государства османов. Адрианополь – первая европейская столица османов. Битва на Косовом поле. Потеря независимости Болгарии. Падение Византийской империи. Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	Параграф 25 Иллюстрации в учебнике Карта в учебнике Документы в учебнике Презентация	Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии.
Урок 22. Образование и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира средневекового человека. Возникновение университетов. Обращение к античному наследию. Спор между церковью и философами. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание. Роль философии в средневековую эпоху. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Рыцарская литература. Роман «Тристан и Изольда». Данте Алигьери.	Параграф 26 – 27 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Презентация Таблица «Знаменитые ученые европейского Средневековья»	Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия корпоративное общество. Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры. Оценивать образование и его роль в средневековых городах. Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.
Урок 23. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Доступность искусства. Средневековая живопись. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты: Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.	Параграф 28 – 29 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Презентация	Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение. Высказывать мнение об образе нового человека с позиции жителя Средневековья. Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки.
Урок 24. Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине. Изобретение доменной печи. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.	Параграф 30 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Презентация Таблица «Технические открытия и изобретения Средневековья»	Доказывать, что в XIV веке стали преобладать практические знания. Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии. Рассказывать о значении изобретения книгопечатания. Сопоставлять представление о мире человека раннего и позднего Средневековья. Анализировать последствия развития мореплавания.
Урок 25. Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан – единое государство. Развитие феодальных отношений. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Изобретения. Открытие пороха. Достижения китайских ученых в науках. Литература и искусство. Индия: установление феодальных отношений. Кастовое устройство общества. Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Индийская медицина. Искусство. Япония: особенности развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их кодекс чести «Бусидо». Культура Японии.	Параграф 31 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике Карта в учебнике Презентация Таблица «Страны средневековой Азии»	Составлять «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление (Китай, Индия, Япония). Сравнивать достижения Китая в разные эпохи правления. Характеризовать религию индийцев – индуизм. Анализировать развитие страны в домонгольский период. Называть особенности буддизма.
Урок 26. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития народов Африки. Государства Африки, их устройство и культура. Культурное наследие народов Западного Судана. Освоение Африки европейцами. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. Ацтеки и их мир. Устройство общества. Государство инков. Достижения культуры инков. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки.	Параграф 32 Иллюстрации в учебнике Карты в учебнике Документы в учебнике Презентация Сравнительная таблица «Народы доколумбовой Америки»	Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки. Выделять своеобразие африканской культуры. Перечислять последствия освоения Африки европейцами. Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков. Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки.
Урок 27. Наследие Средних веков в истории человечества. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Место церкви в феодальном государстве. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.	Страница 279 (вопросы) Карточки с заданиями	Объяснять смысл понятия Средневековье. Раскрывать сущность феодальных отношений. Защищать проекты, представлять презентации.
Урок 28. Итоговая контрольная работа по курсу «История Средних веков».	Тестовые задания	Тестирование
Урок 29. Введение. Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.	Страница 6 – 8	Знать определение исторической науки. Уметь разделять исторические источники по группам. Объяснять, как пользоваться исторической картой.
Урок 30. Древние люди и их стоянки на территории современной России. Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества.	Параграф 1 Иллюстрации учебника Карта «Территория России в древности»	Называть основные занятия людей в древности. Показывать по карте древнейшие поселения человека на территории нашей страны. Использовать иллюстрации учебника в своем рассказе, при доказательстве своих суждений.
Урок 31. Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники.	Страница 15 – 19 Иллюстрации учебника Карта «Территория России в древности»	Определять по карте, как происходило расселение людей на современной территории нашей страны. Изучение фрагментов письменных исторических источников.
Урок 32. Образование первых государств. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы. Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане.	Параграф 2 Иллюстрации учебника Карта «Северное Причерноморье в V в. до н.э.» Документы в учебнике	Давать характеристику исторических источников различных археологических культур. Находить территории, где располагались греческие колонии; территории расселения скифов.
Урок 33. Восточные славяне и их соседи. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые племена.	Параграф 3 Иллюстрации учебника Карта «Восточные славяне в конце I тыс. н.э.» Карты в учебнике Документы в учебнике	Называть племена восточных славян и показывать на карте места их расселения. Объяснять, как природные условия влияли на образ жизни и занятия восточных славян. Характеризовать основные занятия восточных славян. Отличать подсечно-огневую систему земледелия от переложной.
Урок 34. Повторительно обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности».	Параграф 1 – 3	Делать описание исторического памятника. Знать, что восточные славяне заложили основы государства Русь, России.
Урок 35. Проверочная работа по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности».	Тест	Тестирование
Урок 36. Первые известия о Руси. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Споры норманистов и антинорманистов.	Параграф 4 Карта «Древняя Русь в IX – X вв.» Иллюстрации учебника	Знать время возникновения Древнерусского государства. Называть имена первых русских князей, важнейшие даты. Показывать на карте территорию Древнерусского государства.
Урок 37. Становление Древнерусского государства. Образование государства. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег.  Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь.	Параграф 5 Иллюстрации учебника Карта «Русь в IX – X вв.» Документы из учебника	Показывать на карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места важнейших сражений. Выделять наиболее характерные признаки государства.
Урок 38. Становление Древнерусского государства. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.	Параграф 5 Иллюстрации учебника Карта «Русь в IX – X вв.» Документы из учебника	Показывать на карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места важнейших сражений. Выделять наиболее характерные признаки государства.
Урок 39. Правление князя Владимира. Крещение Руси. Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой.	Параграф 6 Иллюстрации учебника Документы из учебника	Выделять наиболее характерные признаки славянского язычества, христианской религии, принятой князем Владимиром. Сравнивать основные черты славянского язычества и христианства. Выделять сведения, помогающие понять причины и последствия принятия христианства.
Урок 40. Русское государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Отношения Руси с другими государствами.	Параграф 7 Карта в учебники Иллюстрации учебника Документы из учебника	Понимать, для чего необходимы законы. Знать важнейшие положения «Русской Правды».
Урок 41. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Правление Ярославичей. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Киевское восстание 1113 года. Правление Владимира Мономаха в Киеве.	Параграф 8 Иллюстрации учебника Документы из учебника	Устанавливать соответствие между князьями и связанными с ними достижениями и событиями.
Урок 42. Общественный строй и церковная организация на Руси. Формирование древнерусской народности. Основные слои населения Древней Руси. Земельные отношения. Церковная организация. Монастыри. Духовные ценности.	Параграф 9 Иллюстрации учебника	Знать церковную организацию на Руси.  Роль монастырей в жизни Руси. Знать термины «духовенство», «митрополит».
Урок 43. Культурное пространство Европы и культура Руси. Важнейшие черты культуры стран Европы в IX – XII вв. Особенности культуры Руси. Письменность и грамотность. Литература. УНТ. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло.	Параграф 10 Иллюстрации учебника Документы из учебника Таблица «Важнейшие памятники русской культуры X – начала XVI вв.»	Знать памятники культуры Древней Руси. Понимать, какое значение имеет «Повесть временных лет» для изучения истории России.
Урок 44. Повседневная жизнь населения. Жизнь земледельцев. Жизнь горожан. Жизнь князей и бояр.	Параграф 11 Иллюстрации учебника Документы из учебников	Знать, на какие социальные группы делилось население Древней Руси. Составлять рассказ по картине. Знать, какую роль играли города в жизни Древней Руси и чем занимались их обитатели.
Урок 45. Повторительной обобщающий урок «Место и роль Руси в Европе».	Страница 77 – 83 Карта в учебнике Иллюстрации учебника	Объяснять значение важнейших понятий темы. Устанавливать соответствие между князьями и связанными с ними достижениями и событиями.
Урок 46. Политическая раздробленность на Руси. Время политической раздробленности в Европе. Формирование системы земель – самостоятельных государств на Руси. Роль Церкви в условиях распада Руси. Идея единства Руси. Отношения Руси с кочевниками. Государственное управление в период раздробленности. Международные связи русских земель. Последствия раздробленности Руси.	Параграф 12 Иллюстрации учебника Карта в учебнике	Объяснять, почему Русь распалась на самостоятельные княжества. Знать последствия распада Руси на отдельные княжества. Находить на карте княжества, на которые распалась Русь.
Урок 47. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение земель Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Культура Владимиро-Суздальской земли.	Параграф 13 Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Составлять рассказы о деятельности князей, используя план ответа.
Урок 48. Новгородская республика. Территория Новгородской земли. Занятия новгородцев. Основные категории населения Новгорода. Политические особенности Новгородской земли. Культура Новгородской земли.	Параграф 14 Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Сравнивать положение князя во Владимиро-Суздальском княжестве и в Великом Новгороде. Объяснять роль веча в Великом Новгороде. Пояснять устройство системы управления в Новгороде (схема).
Урок 49. Южные и юго-западные русские княжества. Киевское княжество. Черниговское княжество. Смоленское княжество. Галицко-Волынское княжество.	Страница 123 – 128 Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Пояснять особенности южных и юго-западных русских княжеств.
Урок 50. Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII – начале XIII вв.»	Параграф 12 – 14 Карточки с заданиями Презентация	Составлять сравнительную характеристику Владимиро-Суздальского, Киевского, Галицко-Волынского княжеств и Новгородской республики.
Урок 51. Монгольская империя и изменение политической карты мира. Образование державы Чингисхана. Начало завоевательных походов Чингисхана. Битва на Калке. Историческое наследие Монгольской империи.	Параграф 15 Иллюстрации учебника Карта в учебнике Документы в учебнике	Определять роль Чингисхана в истории монгольских племен. Описывать ход битвы на реке Калке.
Урок 52. Батыево нашествие на Русь. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.	Параграф 16 Иллюстрации учебника Карта в учебнике Документы в учебнике	Приводить примеры героизма народа при защите своего Отечества. Составлять рассказ о событиях прошлого, используя картину художника.
Урок 53. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Походы шведов. Походы крестоносцев. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.	Параграф 17 Карта и схема в учебнике Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Понимать, что нашествие немецких рыцарей являлось крестовым походом на Русь. Выстраивать события данного периода в хронологическом порядке. Использовать схему при описании сражения.
Урок 54. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Образование Золотой Орды. Народы Орды. Религии в Орде. Экономика Орды. Ордынское владычество на Руси. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.	Параграф 18 Схема управления русскими землями Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Использовать схему при объяснении управления русскими землями во времена монгольского ига.
Урок 55. Литовское государство и Русь. Образование нового государства в Восточной Европе. Устройство Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. Начало образования русской, белорусской и украинской народностей. Союз Литвы и Польши.	Параграф 19 Иллюстрации учебника Карта в учебнике	Знать особенности образования Литовского государства. Понимать, почему и как началось формирование русской, украинской и белорусской народностей.
Урок 56. Усиление Московского княжества. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.	Параграф 20 Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Объяснять, почему Москва стала центром объединения русских земель.
Урок 57. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Москва – центр объединения северо-восточных русских земель. Поход Мамая на Русь. На поле Куликовом. Значение Куликовской битвы.	Параграф 21 Схема в учебнике Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Показывать в хронологическом порядке на исторической карте, как шло объединение русских земель. Пользоваться схемой сражения при описании Куликовской битвы.
Урок 58. Развитие культуры в русских землях во второй половине XII – XIV вв. Начало возрождения культуры в русских землях. Книжное дело, летописание. УНТ. Литература. Зодчество. Живопись.	Параграф 22 Иллюстрации в учебнике Документы в учебнике	Называть причины культурного возрождения русских земель. Указывать на карте города, в которых началось каменное строительство в конце XIII – XIV вв. Перечислять живописные шедевры, созданные на Руси в конце XIVв.
Урок 59. Повторительно обобщающий урок по теме «Русские земли в середине XIII – XIV вв.».	Параграф 15 – 22 Карточки с заданиями Презентация	Называть главные причины завоевания Руси монголами. Определять главное значение Куликовской битвы.
Урок 60. Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV века. Мир к началу XV века. Генуэзские колонии в Причерноморье. Упадок Византии и его последствия.	Параграф 23 Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Различать главные причины централизации в Европе и на Руси. Называть основные причины упадка Византии.
Урок 61. Московское княжество в первой половине XV века. Изменения в порядке владения землей. Развитие ремесла. Развитие торговли. Василий I. Междоусобная война второй четверти XV века.	Параграф 24 Иллюстрации учебника Карта в учебнике	Знать основных участников междоусобной войны во второй четверти XV века. Выстраивать события изученного периода в хронологическом порядке.
Урок 62. Распад Золотой Орды и его последствия. Разгром Тимуром Золотой Орды. Образование новых государств на юго-восточных рубежах Руси. Взаимоотношения новых государств с Русью.	Параграф 25 Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Характеризовать занятия населения государств – наследников Золотой Орды. Указывать особенности политических и хозяйственных связей между Москвой и Астраханью.
Урок 63. Московское государство и его соседи во второй половине XV века. Присоединение Новгорода к Московскому княжеству. Ликвидация ордынского владычества на Руси. Завершение объединения русских земель. Возвышение великокняжеской власти. Органы управления.	Параграф 26 Иллюстрации учебника Документы в учебнике Карта в учебнике	Отмечать значение присоединения Новгорода к Москве. Составлять хронологическую таблицу, показывающую ход создания единого Русского государства.
Урок 64. Русская православная церковь в XV – начале XVI вв. Православие в начале XV века. Флорентийская уния и Русь. Падение Византии. Независимость Русской православной церкви.	Параграф 27 Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Оценивать роль великих московских князей в укреплении позиций Русской православной церкви.
Урок 65. Человек в Российском государстве второй половины XV века. Знатные люди Российского государства. Помещики. Ограничение свободы крестьян. Городское население. Появление казачества.	Страница 101 – 107 Иллюстрации учебника Документы в учебнике	Рассказывать об особенностях городской жизни на Руси XV в. Называть причины появления казачества.
Урок 66. Формирование культурного пространства единого Российского государства. Изменение восприятия мира. Особенности русской культуры XV – начала XVI вв. Развитие общественной мысли и летописания. Литература. Зодчество. Живопись.	Параграф 27 Иллюстрации учебника Документы в учебнике Карта в учебнике	Называть особенности русской культуры XV века. Характеризовать особенности стиля Андрея Рублева и Дионисия.
Урок 67. Итоговое повторение по курсу «История России».	Презентация Карточки с заданиями	Давать определение основных терминов по курсу. Называть даты важнейших исторических событий. Давать характеристику деятельности исторических личностей изученного периода.
Урок 68. Контрольная работа по курсу «История России».	Тест	Тестирование

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ.

1.      Технические средства обучения:

- персональный компьютер учителя;

- мультимедийный проектор.

2.      Печатные средства обучения:

- «Лента времени»;

- демонстрационные карты;

- картины, таблицы;

- учебные атласы;

- стандарт основного общего образования;

- рабочая программа по курсу истории;

- учебник «История Древнего мира»;

- раздаточный материал по истории;

- справочные пособия;

- научная, научно-популярная литература по курсу.

3.      Цифровые образовательные ресурсы:

- фильмы на CD;

- компьютерные программы и медиакурсы по истории;

- презентации;

- цифровые образовательные ресурсы по предмету.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, различными видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющих им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, различных видов деятельности, приобретенных в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств учащихся.

В процессе использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке (в том числе понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).

ПРИЛОЖЕНИЕ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п	Названия разделов, тем	Кол-во часов
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов).
1	Введение  (1 час).	1
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI вв.) (4 часа).
2	Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI – VIII вв.	1
3	Возникновение и распад империи Карла Великого.	1
4	Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках.	1
5	Англия в раннее Средневековье.	1
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI вв. (2 часа).
6	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.	1
7	Образование славянских государств.	1
Тема 3. Арабы в VI – XI вв. (1 час).
8	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.	1
Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 часа).
9	Средневековая деревня и ее обитатели.	1
10	В рыцарском замке.	1
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (1 час).
11	Формирование средневековых городов. Горожане  и их образ жизни. Торговля в Средние века.	1
Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы (2 часа).
12	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	1
13	Крестовые походы.	1
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV вв.) (6 часов).
14	Как происходило объединение Франции.	1
15	Что англичане считают началом своих свобод.	1
16	Столетняя война.	1
17	Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.	1
18	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	1
19	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV вв.	1
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. (2 часа).
20	Гуситское движение в Чехии.	1
21	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века (3 часа).
22	Образование и философия. Средневековая литература.	1
23	Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.	1
24	Научные открытия и изобретения.	1
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 часа).
25	Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.	1
26	Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.	1
Тема 11. Итоговое повторение и итоговая контрольная работа  (2 часа).
27	Итоговое повторение по курсу «История Средних веков».	1
28	Итоговая контрольная работа по курсу «История Средних веков».	1
ИСТОРИЯ  РОССИИ  (40 часов).
29	Введение (1 час).	1
Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (6 часов).
30	Древние люди и их стоянки на территории современной России.	1
31	Неолитическая революция.	1
32	Образование первых государств.	1
33	Восточные славяне и их соседи.	1
34	Повторительно обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности».	1
35	Проверочная работа по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности».	1
Тема 2. Русь в IX – первой половине XII вв. (10  часов).
36	Первые известия о Руси.	1
37 – 38	Становление Древнерусского государства.	2
39	Правление князя Владимира. Крещение Руси.	1
40	Русское государство при Ярославе Мудром.	1
41	Русь при наследниках Ярослава Мудрого.	1
42	Общественный строй и церковная организация на Руси.	1
43	Культурное пространство Европы и культура Руси.	1
44	Повседневная жизнь населения.	1
45	Повторительной обобщающий урок «Место и роль Руси в Европе».	1
Тема 3. Русь в середине XII – начале XIII вв. (5 часов).
46	Политическая раздробленность на Руси.	1
47	Владимиро-Суздальское княжество.	1
48	Новгородская республика.	1
49	Южные и юго-западные русские княжества.	1
50	Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII – начале XIII вв.».	1
Тема 4. Русские земли в середине XIII – XIV вв. (9 часов).
51	Монгольская империя и изменение политической карты мира.	1
52	Батыево нашествие на Русь.	1
53	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.	1
54	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.	1
55	Литовское государство и Русь.	1
56	Усиление Московского княжества.	1
57	Объединение русских земель вокруг Москвы.	1
58	Развитие культуры в русских землях во второй половине XII – XIV вв.	1
59	Повторительно обобщающий урок по теме «Русские земли в середине XIII – XIV вв.».	1
Тема 5. Формирование единого Русского государства (7 часов).
60	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV века.	1
61	Московское княжество в первой половине XV века.	1
62	Распад Золотой Орды и его последствия.	1
63	Московское государство и его соседи во второй половине XV века.	1
64	Русская православная церковь в XV – начале XVI вв.	1
65	Человек в Российском государстве второй половины XV века.	1
66	Формирование культурного пространства единого Российского государства.	1
Итоговые повторения (2 часа).
67	Итоговое повторение по курсу «История России».	1
68	Контрольная работа по курсу «История России».	1
Итого – 68 часов

№ урока	Дата проведения		Раздел, тема урока	Кол-во часов
	План.	Факт.
1			Живое Средневековье.	1
2			Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI – VIII вв.	1
3			Возникновение и распад империи Карла Великого.	1
4			Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках.	1
5			Англия в раннее Средневековье.	1
6			Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.	1
7			Образование славянских государств.	1
8			Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.	1
9			Средневековая деревня и ее обитатели.	1
10			В рыцарском замке.	1
11			Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Торговля в Средние века.	1
12			Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	1
13			Крестовые походы.	1
14			Как происходило объединение Франции.	1
15			Что англичане считают началом своих свобод.	1
16			Столетняя война.	1
17			Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.	1
18			Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	1
19			Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV вв.	1
20			Гуситское движение в Чехии.	1
21			Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1
22			Образование и философия. Средневековая литература.	1
23			Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.	1
24			Научные открытия и изобретения.	1
25			Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.	1
26			Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.	1
27			Наследие Средних веков в истории человечества.	1
28			Итоговая контрольная работа по курсу «История Средних веков».	1
29			Введение.	1
30			Древние люди и их стоянки на территории современной России.	1
31			Неолитическая революция.	1
32			Образование первых государств.	1
33			Восточные славяне и их соседи.	1
34			Повторительно обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности».	1
35			Проверочная работа по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности».	1
36			Первые известия о Руси.	1
37			Становление Древнерусского государства.	1
38			Становление Древнерусского государства.	1
39			Правление князя Владимира. Крещение Руси.	1
40			Русское государство при Ярославе Мудром.	1
41			Русь при наследниках Ярослава Мудрого.	1
42			Общественный строй и церковная организация на Руси.	1
43			Культурное пространство Европы и культура Руси.	1
44			Повседневная жизнь населения.	1
45			Повторительной обобщающий урок «Место и роль Руси в Европе».	1
46			Политическая раздробленность на Руси.	1
47			Владимиро-Суздальское княжество.	1
48			Новгородская республика.	1
49			Южные и юго-западные русские княжества.	1
50			Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII – начале XIII вв.».	1
51			Монгольская империя и изменение политической карты мира.	1
52			Батыево нашествие на Русь.	1
53			Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.	1
54			Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.	1
55			Литовское государство и Русь.	1
56			Усиление Московского княжества.	1
57			Объединение русских земель вокруг Москвы.	1
58			Развитие культуры в русских землях во второй половине XII – XIV вв.	1
59			Повторительно обобщающий урок по теме «Русские земли в середине XIII – XIV вв.».	1
60			Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV века.	1
61			Московское княжество в первой половине XV века.	1
62			Распад Золотой Орды и его последствия.	1
63			Московское государство и его соседи во второй половине XV века.	1
64			Русская православная церковь в XV – начале XVI вв.	1
65			Человек в Российском государстве второй половины XV века.	1
66			Формирование культурного пространства единого Российского государства.	1
67			Итоговое повторение по курсу «История России».	1
68			Контрольная работа по курсу «История России».	1