Рабочая программа по Всеобщей истории для 8 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Всеобщая история»

на 2018 – 2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Планируемые результаты освоения истории Нового времени в 8 классе

Метапредметные результаты 

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции).

Личностные результаты

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Предметные результаты

• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
• формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
• формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
• развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.; объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); применять основные понятия, термины; устанавливать синхронистические связи истории России и стран Европы  в ХVIII вв.; составлять и анализировать генеалогические схемы и таблицы; описывать условия существования, основные занятия, образ жизни народов России, исторические события и процессы; использовать знания о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Нового времени, выявлять общие черты и особенности (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия предков; осуществлять поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.); • анализировать информацию о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук; сравнивать (под руководством учителя) свидетельства различных исторических источников, выявлять в них общие черты и особенности; сопоставлять (с помощью учителя) различные версии и оценки исторических событий.

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время; использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности; применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.

Для обеспечения индивидуального подхода к интеллектуальным способностям и учебно-познавательным особенностям каждого классного коллектива предметное содержание реализуется в различных дидактических формах и с применением разнообразных методов и педагогических техник, направленных на эффективное освоение предметных понятий и общих способов действия.

2. Содержание курса история

Основные содержательные линии рабочей программы по истории в 8 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

В первом полугодии изучается «Всеобщая история» в объёме 32 ч., во втором полугодии «История России» - 38 учебных часов.

В рабочую программу внесены изменения, связанные с реализацией историко-культурного стандарта и постепенным переходом к линейной системе изучения курса.

В виду отсутствия нового УМК по всеобщей истории для обеспечения синхронизации курсов всеобщей истории и истории России по решению кафедры общественных наук раздел «Эпоха Просвещения» (учебника 7 класса) повторяется. При этом уделяется внимание углублению содержания с усилением практико-ориентированной направленности. За счет более подробного изучения исторических периодов обучающиеся смогут освоить не только базовые исторические категории, персоналии, события и закономерности, но и получить навыки проблемного осмысления материалов, сравнительного анализа.

32 часа (2 часа в неделю)

Содержание курса «История Нового времени»   

1.Тема 1. Введение. Эпоха Просвещения.

Введение. Мир на рубеже XVII-XVIII. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв. Предпосылки эпохи Просвещения. Сущность эпохи Просвещения. Век Просвещения: развитие естественных наук.

2.Тема 2. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. Достижения эпохи Просвещения. На пути к индустриальной эре. Промышленный переворот в Европе. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединенных штатов Америки.

3.Тема 3. Французская революция и Наполеон.

Французские просветители XVIII в. Французская революция XVIII в.: причины, участники.  Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Французская революция. От монархии к республике. Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Итоги и значение Французской революции.

4.Тема 4. Традиционные общества в XVIII веке: новый этап колониализма.

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени. Гоударства Востока: Начало европейской колонизации. Гоударства Востока: Сёгунат Токугава. "Закрытие" Японии.

5.Тема 5. Мир в конце XVIII в.

Международные отношения в XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Итоговая проверочная работа «История Нового времени. XVIII в.». Повседневная жизнь. Мир на рубеже XVIII–XIX вв. 

3.            Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение темы

№ п/п	Содержание курса. Раздел программы	Количество часов
1.	Введение. Эпоха Просвещения.	6
2	Эпоха Просвещения. Время преобразований.	9
3	Французская революция и Наполеон.	7
4	Традиционные общества в XVIII веке: новый этап колониализма.	4
5	Мир в конце XVIII в.	6
Всего		32

КТП по истории 8 класс
Наименование раздела	Номер урока	План	Факт		Информация о корректировке	Тема уроков	Домашнее задание	Практическая часть
			А	Б
Введение. Эпоха Просвещения.	1					Введение
	2					Мир на рубеже XVII-XVIII
	3					Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.
	4					Предпосылки эпохи Просвещения
	5					Сущность эпохи Просвещения
	6					Век Просвещения: развитие естественных наук		ТР
Эпоха Просвещения. Время преобразований.	7					Великие просветители Европы
	8					Мир художественной культуры Просвещения
	9					Достижения эпохи Просвещения
	10					На пути к индустриальной эре
	11					Промышленный переворот в Европе
	12					Английские колонии в Северной Америке
	13					Война за независимость
	14					Создание Соединенных штатов Америки
	15					Тематическая проверочная работа "Война за независимость и создание США"		ТПР
Французская революция и Наполеон	16					Французские просветители XVIII в.
	17					Французская революция XVIII в.: причины, участники.
	18					Начало и основные этапы революции.
	19					Политические течения и деятели революции.
	20					Французская революция. От монархии к республике
	21					Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта
	22					Итоги и значение Французской революции		ТР
Традиционные общества в XVIII веке: новый этап колониализма	23					Обобщающее занятие «Эпоха Просвещения. Время преобразований».
	24					Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени
	25					Государства Востока: Начало европейской колонизации
	26					Гоударства Востока: Сёгунат Токугава. "Закрытие" Японии
Мир в конце XVIII в.	27					Международные отношения в XVIII в.
	28					Европейские конфликты и дипломатия
	29					Итоговая проверочная работа «История Нового времени. XVIII в.»		ИПР
	30					Повседневная жизнь
	31					Мир на рубеже XVIII–XIX вв.
	32					Повторительно-обобщающий урок по курсу с «История Нового времени. XVIII в.»

Краткое описание документа:

Основные содержательные линии рабочей программы по истории в 8 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

В первом полугодии изучается «Всеобщая история» в объёме 32 ч., во втором полугодии «История России» - 38 учебных часов.

В рабочую программу внесены изменения, связанные с реализацией историко-культурного стандарта и постепенным переходом к линейной системе изучения курса.

В виду отсутствия нового УМК по всеобщей истории для обеспечения синхронизации курсов всеобщей истории и истории России по решению кафедры общественных наук раздел «Эпоха Просвещения» (учебника 7 класса) повторяется. При этом уделяется внимание углублению содержания с усилением практико-ориентированной направленности. За счет более подробного изучения исторических периодов обучающиеся смогут освоить не только базовые исторические категории, персоналии, события и закономерности, но и получить навыки проблемного осмысления материалов, сравнительного анализа.