Муниципальное образование «Усть-Илимский район»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Тубинская средняя общеобразовательная школа»
(«МОУ «Тубинская СОШ»)
|
Рассмотрено
МО_____________
________________
Протокол №
От
«____»_______20____г.
Руководитель МО
_____________________
|
Согласовано
МС
Протокол №
_________
От «____»
________20____г.
Председатель МС
_______________ Е.
В. Зепп
|
Утверждаю
Приказ № ________
от
«___»_____20____г.
Директор МОУ
«Тубинская СОШ»
__________Л. А.
Солдатенко
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
«История России и Всеобщая история»
для
обучающихся 9 класса
МОУ
«Тубинская СОШ»
на
2018 - 2019 учебный год
Образовательная
область: обществознание
Разработал (а):
ФИО Статьева Марианна Николаевна
учитель истории и обществознания
первая квалификационная
категория
2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа «История России и Всеобщая история» предназначена для изучения предмета «История» в 9 классе
на базовом уровне в соответствии с требованиями.
Программа составлена
- на
основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования по истории (базовый уровень), (приказ
Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 5 марта 2004 г. № 1089)
- Основной образовательной
программы основного общего образования МОУ «Тубинская СОШ» с изменениями на 03.09.2018г.
- учебного плана МОУ «Тубинская СОШ» на
2018-2019 учебный год
- с учетом
- авторских
программ: Д. Д. Данилов, С. М. Давыдова, М. Е. Турчина. «Российская и
Всеобщая история» для 5-9 классов, М. «Баласс», 2011г. (УМК «Школа 2100»)
- А. А. Вигасин, Г. И. Годер, А. О.
Сорока-Цюпа «Всеобщая история» М., Просвещение, 2012г.
Используемый учебно-методический комплект:
- «Российская история XX- начала XXI века» (Д. Д. Данилов, Д. В. Лисейцев), М.
«Баласс», 9 класс, М. «Баласс», 2009г.
- «Всеобщая история. Новейшая история» (О. С. Сороко-Цюпа, А. О.
Сорока-Цюпа), 9 класс, М. «Просвещение», 2016г.
Место учебного
предмета «История» в учебном плане
Общее количество часов, отводимое на изучение
учебного предмета «История» (предметная область «Обществознание») на
уровне основного общего образования – 340 часов, в 9 классе по учебному плану
МОУ «Тубинская СОШ» - 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю на базовом
уровне.
Распределение учебного времени по курсам и классам
|
Курс «История
России и Всеобщая история» 9 класс
|
|
Класс
|
История России
|
Всеобщая история
|
|
|
Количество
часов
|
|
9
|
40
|
28
|
|
Предполагается
синхронно-параллельное изучение двух курсов истории с возможностью интеграции
некоторых тем из состава обоих курсов.
|
История является одним из ведущих гуманитарных предметов
в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение для
формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и
действовать в современном обществе на основе исторического опыта. Без неё
невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном
поликультурном глобализирующемся мире.
Главная цель изучения истории в современной
школе – образование, развитие
и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению
своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические
знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основного общего образования
в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации
обучающихся.
Цель
и задачи учебного предмета «История» в 9 классе
Цели обучения в 9 классе:
Развивать умения по применению исторических знаний в
жизни:
- объяснять разнообразие современного
мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новейшей истории:
мировые войны, кризис индустриального и зарождение информационного общества,
проблемы модернизации, строительства социализма и становление демократии в
России, а так же другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.
- рассматривать в развитии процессы
модернизации и кризиса индустриального общества, создание и соперничество
разных социальных моделей, международные отношения.
- делать нравственный
выбор (и объяснять его) в ситуациях резких общественных перемен и потрясений,
слома традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и
российской истории в эпоху Новейшего времени.
- делать
мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его
аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, острых
международных конфликтов. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок,
обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и
иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.
Основными задачами
являются:
-
систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения
данного курса исторических знаний учащихся;
-
обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину
истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях,
прогрессе, «доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;
-
представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;
-
формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинно-следственных
связей, умения оперировать основными научными понятиями;
-
осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом
сообществе, ее цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с
мировой историей, вклада России в мировую культуру;
-
воспитание у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений
дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к
другим, далеким по времени и современным культурам;
-
формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной
позиции неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории
и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского
народа и других народов страны;
-
воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов,
социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов
путем поиска их мирного разрешения.
Особенностью программы является ее интегративность, объединение и взаимосвязь
курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и
самоценности, параллельное изучение тем для создания целостного представления о
событиях в мировой и российского истории.
Данный курс истории
отражает основные этапы, процессы, события истории нашего отечества и
зарубежных стран с начала XX до начала XXI века. В центре курса находится история России, что
и определяет его структуру. Знание прошлого своей Родины необходимо каждому
гражданину Российской Федерации, поэтому материал по отечественной истории
занимает столь большое место в курсе.
Используемые
методы обучения и формы организации учебной деятельности:
-
методы обучения: словесные в тесном сочетании с наглядными и практическими
(проблемный, частично-поисковый, исследовательский, проектной деятельности).
- формы обучения: урок, лекция,
семинар, зачет, практикум, нетрадиционные формы уроков – урок-проект,
урок-презентация, урок-диспут, урок-конференция
- педагогические технологии:
проблемно-диалогическое обучение, ИКТ, обучение в сотрудничестве, критическое
мышление, метод проектов
Межпредметные
связи.
Изучение истории на уровне основного общего
образования тесно связано с предметами гуманитарного цикла – «Обществознание»,
«Литература», в рамках отдельных тем используются материалы предметов:
«География», «Биология», «Изобразительное искусство», «Музыка» для создания
целостной картины мира, комплексного изучения объектов и процессов истории
Планируемые результаты освоения учебного
предмета «История»
В результате
изучения истории на базовом уровне обучающийся должен:
Знать/понимать
- основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию отечественной и всемирной
истории;
- современные версии и трактовки важнейших
проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных
общественных процессов;
- особенности исторического пути России,
ее роль в мировом сообществе,
Уметь:
- проводить поиск исторической информации в
источниках разного типа;
- критически анализировать источник
исторической информации;
- анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации
факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные
связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых
исторических процессов и явлений;
- организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов;
- участвовать в дискуссиях по историческим
проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
используя для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения
исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
- использовать приобретенные знания в
практической деятельности и повседневной жизни.
Использовать
- приобретенные
знания в практической деятельности и повседневной жизни,
- высказывать
суждения о событиях исторического прошлого и современности с опорой на
исторические факты
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков:
- самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность;
- использовать элементы
причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- определять сущностные характеристики для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- организовывать поиск нужной информации
по заданной теме в источниках разного типа, отделять основную информацию от
второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации;
- развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства, владеть основными видами публичных
выступлений, следовать этическим нормам и правилам ведения диалога.
Содержание
разделов (тем) курса «История России и Всеобщая история» (9 класс)
Введение. 1 час. Введение в историю Новейшего времени. Основные исторические источники.
Периодизация этапа истории.
Тема 1. Мир на рубеже 19 и 20 веков. 2 часа
Мир на рубеже Нового и Новейшего времени: основные
противоречия в развитии индустриального общества. Индустриальное и
постиндустриальное общество: отличительные черты. Политическое развитие стран
мира в начале 20 века.
Часть 1. Первая половина 20 века – 20 часов.
Тема 2. Витязь на распутье. 4 часа
Проблема пути развития России – общеевропейский или
особый? Основные вехи исторического пути нашей страны к началу XX века.
Основные проблемы социально-экономической модернизации (крестьянский, рабочий и
национальный вопросы). Основные проблемы культурной и политической модернизации
(революция 1905-1907 гг, общество и самодержавие, политический вопрос).
Тема 3. Революционный взрыв (Россия в 1914-1922 гг.).
16 часов.
Россия в Первой мировой войне: причины вступления в
войну и национальное объединение, 1914 г.: переход к позиционной войне, 1915
г.: «великое отступление», 1916г.: перестройка экономики, относительные успехи
(«Брусиловский прорыв»), нарастание общественных противоречий и усталости от
войны. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г.: причины и начало
– Февральский переворот. Падение монархии: отречение Николая II 2
марта 1917 года. Временное правительство и Советы: возникновение двоевластия в
столице, армии и провинции. Позиции разных политических сил. В.И. Ленин и
цели большевиков. Кризисы Временного правительства и постепенная утрата
общественной поддержки. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.:
Октябрьский переворот (Октябрьская революция) в Петрограде 24–25 октября 1917
года, первые решения: «Декрет о мире», «Декрет о земле», рабочий контроль,
право наций на самоопределение. Выборы, созыв и роспуск Учредительного
собрания. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры: распад
союза с левыми эсерами, фактический запрет других партий, контроль ВЧК,
однопартийное правительство РКП(б). Брестский мир 1918 г. и выход России из
Первой мировой войны. Распад Российской империи: отторжение западных областей,
отделение Финляндии, казачьих окраин, Закавказья и т.д.Гражданская война
(1918–1922 гг.): причины, противоборствующие лагеря: красные, белые и зеленые (цели
и социальная опора). Иностранная интервенция. «Военный коммунизм»: основные
черты. Красный и белый террор, казнь царской семьи. Создание Красной Армии (Л.
Троцкий, командиры). Белое движение: лидеры (А. Колчак, А. Деникин), цели,
причины поражения и победы красных. Кризис советской власти 1921 года
(крестьянские восстания) и объявление НЭПа. Образование СССР: завершение
Гражданской войны на окраинах бывшей империи, образование советских республик и
их объединение в СССР в 1922 году: федеративная форма и роль аппарата
коммунистической партии в реальном государственном устройстве. Вопрос о
причинах победы большевиков.
Обобщение и контроль по теме. 2 часа.
Тема 4. Мир между войнами (1922-1939гг.). 4 часа.
Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация
(экономическое процветание, научно-технический прогресс, пацифизм и милитаризм
в 1920-1930-х гг.) Становление современной научной картины мира (теория
относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический
кризис с 1929 года: причины, начало и последствия в разных странах. «Новый
курс» в США – выход из кризиса через сочетания демократии и государственного
регулирования экономики. Ф.Д. Рузвельт (особенности личности и
политических взглядов). Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из
кризиса. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в
1920-х - 1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер
(особенности личности и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии: основные
черты и пути выхода из кризиса. Военно-политические кризисы в Европе (выход
Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании,
гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против
Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение,
«западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и
Япония).
Тема 5. Строительство социализма (СССР в
1922-1939гг.). 8 часов
Новая экономическая политика: основные черты и
результаты. Начало восстановления экономики. Поиск путей построения социализма:
борьба в высшем руководстве компартии и установление диктатуры И.В. Сталина
(черты личности, их влияние на политику, годы руководства). Советская модель
ускоренной модернизации: причины принятия, первая пятилетка (1928–1932).
Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства: основные методы (1929
год и раскулачивание), черты, первые результаты и цена. Проблема оправданности
ускоренной модернизации СССР. Формирование централизованной (командной)
экономики: плановое руководство промышленностью, роль колхозов, их внутреннее
устройство, противоречивость результатов. Формирование тоталитарного режима в
СССР: власть партийно-государственного аппарата, массовые репрессии (причины,
методы и значение), культ личности. Конституция 1936 г. Оппозиционные
настроения в обществе. Коренные изменения в духовной жизни: утверждение
марксистско-ленинской идеологии (основные черты, значение монопольности),
борьба с религией, социалистический реализм в литературе и искусстве (цели,
черты, результаты). Достижения советского образования, науки и техники: ликвидация
неграмотности, примеры научно-технических побед. СССР в системе международных
отношений в 1920-х – 1930-х гг.: противоречивость целей (СССР и Коминтерн), участие
в Генуэзской конференции (1922 г.) и признание СССР, участие в международных
конфликтах и кризисах 1930-х годов, Договор о ненападении с Германией
(причины).
Обобщение по теме. 1 час
Тема 6. Огонь Великой войны (СССР в 1939-1945 гг.). 11
часов
СССР во Второй мировой войне: проблема взаимоотношений
со странами-агрессорами в 1939-1941 гг., расширение советской территории
(Советско-финская война, присоединение прибалтийских государства и Молдавии –
причины и значение), подготовка к войне. Соотношение сил накануне войны. Начало
Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения
войны). Причины поражений на начальном этапе и причины срыва немецкого плана
молниеносной войны. Московское сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков
(особенности личности, роль в войне). Советский тыл в годы войны: перестройка
жизни страны, мобилизация всех сил, трудовой героизм. Геноцид на оккупированной
территории: цели, методы, результаты. Партизанское движение: причины, формы
борьбы, значение. Коренной перелом в ходе в войны: предпосылки и ход.
Сталинградская битва: цели немецкого командования, героическая оборона,
контрнаступление 19 ноября 1942 года, значение. Битва на Курской дуге: цели и
планы сторон, ход, результаты. Вклад СССР в освобождение Европы: советская
территория, страны Центральной и Восточной Европы, мощь Красной Армии (солдаты,
военачальники, вооружение). СССР в антигитлеровской коалиции: цели создания,
противоречия и соглашения, Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции.
Итоги Великой Отечественной войны: значение и цена победы. Участие СССР в войне
с Японией: цели и результаты. Послевоенное устройство.
Часть 2. Вторая половина 20 века – начало 21 века. 22
часа.
Тема 7. Во времена холодной войны. 10 часов.
Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная
война»: причины начала (противостояние двух общественных систем и двух
сверхдержав). Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.). Основные
кризисы: Корейская война, Карибский кризис, война во Вьетнаме, Афганская война.
Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.). Попытки
разрядки. Распад колониальной системы и образование независимых государств в
Азии и Африке: причины и основные последствия. Научно-техническая революция:
общемировой характер, показатели и последствия. Вопрос о сохранении
капиталистического общества в развитых странах Запада: формирование смешанной
экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис
индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х гг. и становление
информационного общества (его отличительные особенности). Эволюция
политических идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада
(признание разными направлениями общих базовых ценностей – права человека,
демократия, рыночная регулируемая экономика и т.д.).Утверждение
коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы: копирование
советской модели социализма и последствия для развития данных стран.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития
государствами Азии и Африки.
Втягивание СССР в «холодную войну». Послевоенное восстановление
хозяйства: цели, средства, результаты. Укрепление тоталитарного режима. Идеологические
кампании конца 40-х – начала 50-х гг. «Оттепель» и XX съезд КПСС: причины
реформ сталинской модели социализма, их черты и значение. Н.С. Хрущев: черты
личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречивость внешней
политики СССР в 1953 – 1964гг: между разрядкой и кризисами. «Застой» и кризис советской системы:
причины, черты, значение. Л.И. Брежнев: черты личности, их влияние на политику,
годы руководства. Достижение военно-стратегического паритета, разрядка, Афганская
война. Диссиденты и оппозиционные настроения в обществе. Достижения советского образования, науки
и техники, искусства 1950-1980-х годов: успехи в освоении космоса (1957 г. и
1961 г.), исследовании атомной энергии, всеобщее среднее образование и доступность
высшего образования.
Тема 8 Испытание
свободой (От СССР к России 1985-2012). 5 часов
Перестройка: причины и направленность. М.С. Горбачев: черты личности, их влияние на
политику, годы руководства. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения».
Демократизация политической жизни: восстановление свободных выборов, I Съезд народных депутатов, возникновение оппозиции
коммунистическому руководству страны. Обострение межнациональных противоречий: причины и последствия. Рост
популярности демократического общественного движения, избрание 12 июня 1991
года Президентом России Б.Н. Ельцина. Противоречия между союзным руководством и новыми
лидерами республик СССР. Августовские события 1991 г.: образование ГКЧП (его
цель), противостояние с российскими властями 19-21 августа, развязка. Распад
СССР: вопрос о причинах, «беловежские» соглашения лидеров России, Украины и
Белоруссии 21 декабря 1991 г., образование СНГ (цель и участники). Образование Российской Федерации как
суверенного государства. Переход к рыночной экономике: причины, основные методы
(либерализация цен, приватизация) и первые итоги. Острый социально-экономический
кризис 1990-х годов. События октября 1993 г.: причины и значение. Принятие
Конституции Российской Федерации (12 декабря 1993 года). Российское общество в
условиях реформ: борьба различных политических сил и социально-экономические
проблемы, проблема сохранения единства федерации и война в Чеченской
республике. Избрание Президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000
г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и
социальную стабильность, методы и результаты. Культурная жизнь современной
России: основные потери и достижения. Россия в мировом сообществе: преемник
международного статуса СССР, проблема выстраивания новых отношений со странами
Запада и Востока.
Тема 9. Развитие отдельных государств и регионов во
второй половине 20 века
Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его
распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли
США. Интеграционные процессы: включение бывших социалистических стран в мировую
экономику, образование Европейского союза (1991 г.), заявления о прекращении
«холодной войны». Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Религия и
церковь в современном обществе. Развитие крупнейших государств Европы и США,
стран Азии, Африки и Латинской Америки.
Итоговое повторение курса истории. 1 час.
Учебно-тематическое
планирование учебного курса «История России и Всеобщая история», 9 класс
|
№ раздела
|
Название
|
количество
часов
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
контроль
|
|
1
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Мир на рубеже 19 и 20
веков.
|
2
|
2
|
|
|
|
3
|
Витязь на распутье.
|
4
|
4
|
|
|
|
4
|
Революционный взрыв
(Россия в 1914-1922 гг.).
|
16
|
14
|
1
|
1
|
|
5
|
Мир между войнами
(1922-1939гг.).
|
4
|
4
|
|
|
|
6
|
Строительство социализма
(СССР в 1922-1939гг.).
|
8
|
7
|
|
1
|
|
7
|
Огонь Великой войны
(СССР в 1939-1945 гг.).
|
11
|
9
|
1
|
1
|
|
8
|
Во времена холодной
войны.
|
10
|
10
|
|
|
|
9
|
Испытание свободой (От
СССР к России 1985-2012).
|
5
|
5
|
|
|
|
10
|
Развитие отдельных
государств и регионов во второй половине 20 века
|
7
|
6
|
|
1
|
Тематическое
планирование учебного курса «История России и Всеобщая история»
9 класс
|
№ темы
|
Название
|
Количество часов
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
1
|
Введение В. И.
|
1
|
Знать основные противоречия в развитии индустриального общества. Виды
исторических источников по истории новейшего времени.
|
|
2
|
Мир на рубеже 19 и 20 веков. В. И.
|
2
|
Знать: Первая мировая война (1914-1918 гг.): причины,
участники (Антанта и центральные державы), основные этапы военных действий,
итоги. Мир после Первой мировой войны, распад империй и образование новых
государств Революционный подъем в Европе, возникновение фашизма
(Б. Муссолини, основные идеи). Революционный подъем в Азии, Индии -
движение М. Ганди.В Китае – образование Сунь Ятсеном
|
|
3
|
«Витязь
на распутье» (Россия на рубеже веков).
|
4
|
Знать: Основные проблемы социально-экономической
модернизации (крестьянский, рабочий и национальный вопросы). Основные
проблемы культурной и политической модернизации (революция 1905-1907 гг,
общество и самодержавие, политический вопрос).
|
|
4
|
Революционный
взрыв (Россия в 1914-1922 гг.).
|
16
|
Знать: Россия в Первой мировой войне: . Революция в России в 1917 г.:
причины и начало – Февральский переворот. Падение монархии: отречение Николая
II 2 марта 1917 года. Временное правительство и
Советы: В.И. Ленин и цели большевиков. Провозглашение советской власти
в октябре 1917 г.: Политика большевиков и установление однопартийной
диктатуры. Распад Российской империи. Гражданская война
(1918–1922 гг.): причины, противоборствующие лагеря: красные, белые. «Военный
коммунизм»: основные черты. Белое движение: лидеры (А. Колчак, А.
Деникин), цели, причины поражения и победы красных.
|
|
5
|
Мир между войнами (1922-1939 гг.). В.И.
|
4
|
Знать: Ведущие страны Запада в 1920-х гг. Становление
современной научной картины мира. Мировой экономический кризис с 1929 года:
причины, начало и последствия в разных странах. «Новый курс» в США
Ф.Д. Рузвельта . Ведущие страны Запада в 1930-х гг.. Формирование
авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг.
Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности
личности и взглядов).
|
|
6
|
Строительство
социализма. (СССР в 1922-1939 гг.).
|
8
|
Знать: Новая экономическая политика. Поиск путей
построения социализма, установление диктатуры И.В. Сталина. Индустриализация
и коллективизация сельского хозяйства:. Формирование централизованной
(командной) экономики, власть партийно-государственного аппарата, массовые
репрессии. Коренные изменения в духовной жизни: утверждение
марксистско-ленинской идеологии, борьба с религией, социалистический реализм
в литературе и искусстве . Достижения советского образования, науки и
техники. СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х
гг.:
|
|
7
|
Огонь
Великой войны (СССР в 1939-1945 гг.).
В.И.
|
11
|
Знать: СССР во Второй мировой войне. Начало Великой
Отечественной войны 1941–1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения войны)..
Московское сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков . Советский тыл в годы
войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение.
Коренной перелом в ходе в войны: предпосылки и ход. Сталинградская битва.
Битва на Курской дуге. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой
Отечественной войны. Антигитлеровская коалиция:
причины и цели создания, внутренние противоречия и их преодоление. Ф.Д.
Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль (политические цели и черты
личности).Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение.
|
|
8
|
Во
времена «холодной войны» (1945-1991)
В. И.
|
10
|
Знать: Создание ООН: цели, структура и средства.
«Холодная война»: причины начала . Создание военно-политических блоков: НАТО
(1949 г.) и ОВД (1955 г.). Распад колониальной системы и образование
независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия.
Научно-техническая революция. формирование смешанной экономики, социальное
государство, «общество потребления». Кризис индустриального общества в конце
60-х – начале 70-х гг. и становление информационного общества. Эволюция
политических идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада.
Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной
Европы.
Втягивание СССР в «холодную войну».
Послевоенное восстановление хозяйства. «Оттепель» и XX съезд КПСС:
Н.С. Хрущев: Противоречивость внешней политики СССР в 1953 – 1964 гг: между
разрядкой и кризисами. «Застой» и кризис советской системы: причины, черты,
значение. Л.И. Брежнев:, разрядка. Достижения советского
образования, науки и техники.
|
|
9
|
Испытание свободой (От СССР
к России 1985-2006…).
В. И.
|
7
|
Знать: Перестройка. М.С. Горбачев: Противоречия и неудачи
стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни, избрание 12 июня
1991 года Президентом России Б.Н. Ельцина. Августовские события 1991 г.. Распад СССР: образование СНГ (цель и участники). Образование Российской Федерации как
суверенного государства. Переход к рыночной экономике. Принятие Конституции
Российской Федерации (12 декабря 1993 года). Российское общество в условиях
реформ. Избрание Президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000
г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и
социальную стабильность, методы и результаты. Культурная жизнь современной
России: основные потери и достижения. Россия в мировом сообществе.
|
|
10
|
Развитие отдельных
государств и регионов во второй половине 20 века
|
7
|
- характеризовать: падение коммунистических
режимов в Европе, изменение роли США. Интеграционные процессы, прекращение
«холодной войны».
- знать понятие «глобализация», ее противоречия, роль религии и церкви
в современном обществе.
- характеризовать особенности развития крупнейших государств Европы и
США, стран Азии, Африки и Латинской Америки.
|
Контроль за выполнением обязательного
минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся.
Контроль за выполнением
обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки
обучающихся осуществляется в ходе использования общих (тестирование,
выполнение заданий в формате ЕГЭ) и специфических (творческое сочинение,
решение познавательных задач, фиксированный устный ответ, работа с
историческими документами) методов. Общая модель диагностики выглядит следующим
образом: промежуточная диагностика по завершении изучения тем курса, итоговая
диагностика по завершении изучения раздела курса истории
Критерии оценки знаний
обучающихся
Отлично:
·
называет
даты важнейших событий, место, обстоятельства, участников, результаты
исторических событий,
·
читает
историческую карту с опорой на легенду
·
рассказывает
устно об исторических событиях, описывает условия, образ жизни, занятия людей в
данной исторической эпохе
·
называет
характерные, существенные черты исторических событий и явлений
·
объясняет
смысл и значение исторических понятий
·
излагает
суждения о причинно-следственных связях исторических событий
·
объясняет,
в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в
истории
·
определяет
и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий
·
умеет
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
·
различает
в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические
объяснения;
Хорошо
·
называет
даты важнейших событий, место, обстоятельства, участников важнейших
событий,
·
читает
историческую карту с опорой на легенду
·
рассказывает
устно об исторических событиях,
·
соотносит
единичные исторические факты и общие явления
·
объясняет
смысл важнейших исторических понятий,
·
излагает
суждения о причинно-следственных связях исторических событий допуская 1-2
ошибки;
·
умеет
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), допуская 1-2
неточности;
·
различает
в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические
объяснения, допуская 1-2 ошибки.
Удовлетворительно
·
называет
только даты важнейших событий
·
называет
место и обстоятельства важнейших событий
·
читает
историческую карту с опорой на легенду
·
рассказывает
устно об исторических событиях,
·
объясняет
смысл важнейших понятий
·
излагает
суждения о причинно-следственных связях исторических событий допуская 3 ошибки;
·
умеет
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), допуская 3-4
неточности;
·
различает
в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические
объяснения, допуская 2-3 ошибки.
Неудовлетворительно
·
не
может назвать ни одной важной даты
·
не
рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,
·
не
может читать историческую карту
·
не
может объяснить смысл важнейших понятий
·
не
умеет критически анализировать источник исторической информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
·
не
различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и
исторические объяснения;
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Средства обучения
Учебные материалы:
- Атлас История СССР (9 класс)
- Атлас Новейшей истории зарубежных стран (10-11
классов) с комплектом контурных карт
- Атлас Истории СССР (10-11 класс) с комплектом
контурных карт
Методическая и справочная литература
- Ванюков Д. А. «История России. Век трех
императоров». М., ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007- 240с.: ил; цв вкл. 16
с.
- Ланник Л. В. «История России. Падение Российской
монархии». М., ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007- 240с.: ил; цв вкл. 16 с
- Балязин В. Н. «Неофициальная история России». М.,
ОЛМА Медиа Групп», 2008 – 608 с.: ил.
- Фортунатов В. В. Коды отечественной истории. Пособие
для тестируемых выпускников (ЕГЭ), абитуриентов и студентов вузов. СПБ.: Питер,
2009.-272с.: ил.
Технические и электронные средства обучения:
- комплект ноутбуков (16)
- роутер
- принтер
- сканер
- мультимедиа проектор
- интерактивная доска
- интернет
Электронные образовательные ресурсы:
Приложение
1
Основные
понятия курса истории 9 класс
Геополитическое положение, индустриальное общество,
модернизация, политическая система, гражданское общество, многоукладная
экономика, монополистический капитализм, социальная дифференциация,
маргинализация населения, финансовая олигархия, средние слои, аграрное
перенаселение, массовое сознание, общинная психология, полицейский социализм,
революция, движущие силы революции, конституционная монархия, политическая
партия, Государственная дума, переселенческая политика, отруб, хутор, кооперация,
аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта, мировая война, революционное
оборончество, пацифизм, пораженчество, Брусиловский прорыв, кризис власти,
радикализация общества, декаданс, символизм, акмеизм, футуризм, модерн.
Двоевластие, коалиционное правительство, учредительное
собрание, сепаратный мир, «Военный коммунизм», продразверстка, гражданская
война, красный и белый террор, НЭП, продналог, концессия, «командная высота» в
экономике, однопартийная система, авторитарный режим, федерация, унитарное
государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.
Форсированная индустриализация, пятилетка,
стахановское движение, социалистическое соревнование, коллективизация, колхоз,
совхоз, раскулачивание, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии,
система коллективной безопасности, идеология, социалистический реализм,
культурная революция.
Секретные протоколы, оккупация, эвакуация, коренной
перелом в ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция, конверсия,
репарации, «холодная война», «железный занавес».
Волюнтаризм, реабилитация, десталинизация,
демократизация, интенсификация, НТР, урбанизация, ВПК, мирное сосуществование.
Номенклатура, «развитой социализм», военно-стратегический
паритет, биполярная система международных отношений, доктрина Брежнева,
разрядка международной напряженности, хозрасчет, самоокупаемость, «магнитофонная
революция».
Ускорение социально-экономического развития, «кадровая
революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм,
реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское
общество, правовое государство.
Суверенитет, национальная независимость, федерация,
конфедерация, демократизация, либерализация цен, приватизация, акционирование,
банковская система, национальные интересы, либерализм, монетаризм,
конвертируемый рубль.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.