Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по всеобщей истории 7кл
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по всеобщей истории 7кл



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Юдовская А.Я. , Ванюшкина Л.М. Новая история .Программы общеобразовательных учреждений, история, обществознание 5-11 классы. М.: «Просвещение»., 2014г.

Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;

  • о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

  • должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, мето- дам исторического анализа;

  • приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

  • анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

  • научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою ав- торскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

  • уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположны) точек зрения.

Учащиеся должны овладеть умениями:

  • определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

  • рассматривать общественные явления в развитии;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизи- ровать полученную информацию;

  • уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

Задачи курса:

сформировать представление об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире с конца XV до начала ХХ века, о понятии Нового времени и его периодизации, о важнейших достижениях русской и мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

показать наиболее яркие личности мира и России и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать зарождение и развитие капитализма, правовых государств, гражданского общества;

раскрыть на конкретном материале положение о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Учащиеся должны овладеть умениями:

1.Умения работать с текстовыми и историческими источниками:

    • различать мемуары, документы делопроизводства;

    • характеризовать источник (вид источника, автор, название, книги, время создания);

    • по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и описательные тексты: извлекать из них опосредованную информацию;

    • делать выводы;

    • ставить к источнику продуктивные вопросы;



  • оценивать полноту информации в источнике по заданной теме.

  1. Умения работать с учебником:

    • объяснять место темы параграфа в главе, разделе учебника;

    • оценивать полноту раскрытия содержания темы в параграфе;

    • самостоятельно читать, объяснять содержание текста параграфа повествовательного или описательного характера, используя все информационные возможности учебника, и систематизировать сведения;

    • самостоятельно выделять все основные единицы знаний параграфа учебника, обязательные для усвоения.

  2. Умения работать с вещественными и изобразительными источниками:

осуществлять отбор изображений памятников истории и кульутры по заданной теме, давать им описание, извлекать информацию;

относить памятники культуры к определенному стилю (жанру); соотносить сведения вещественных и изобразительных источников с другими историческими данными;

определеять достоверность отражения прошлого в изобразительных источниках.

  1. Умения локализации объектов в пространстве, работать с картой:

    • различать и показывать географические объекты, связанные с изучением экономических, социально- политических вопросов истории стран;

    • определять на основе сопоставления карт различных периодов изменения в хозяйственной и социально- политичсекой жизни страны;

    • наносить на контурную карту ход исторического события по его опитсанию в учебнике, создавая условные обозначения к карте;

    • устанавливать связи между географическим положением страны и ее экономическими, социальными и политическими факторами (условиями) развития.

5.Речевые умения:

  • давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника, требующий обобщения основных вопросов содержания, уметь привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним;

  • владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения, выступать с сообщениями;

  • рецензировать сообщения одноклассников.

  1. Умение письменной фиксации материала:

    • делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты.

    • составлять развернутый план параграфа или адаптированного исторического текста.

  2. Хронологические умения:



  • называть хронологические рамки исторических процессов, выделять основные даты для прочного усвоения;

  • определять синхронность событий и явлений в разных странах;

  • определять этапы событий.

Интеллектуальные умения:

  • различать явления экономической, политической, социальной и культурной жизни и устанавливать связи между ними под руководством учителя;

  • с опорой на типовые памятки анализировать явления жизни страны, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями в масштабах страны;

  • сравнивать деятельность лиц, исторические события на основе самостоятельно выделенных линий сравнения;

  • относить новые факты и явления к известному понятию;

  • давать оценку фактов, явлений прошлого;

  • выражать отношение к деятельности людей в прошлом с позиции духовных ценностей общества в изучаемую эпоху;

  • высказывать суждения о важности научного исторического познания;

Умения самостоятельной учебной деятельности:

  • готовить сообщение на основе источников разных видов;

  • выполнять художественно-творческие задания;

  • участвовать в ролевых исторических играх-импровизациях, в проектной деятельности.











Содержание курса:



Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану.

Традиционное феодальное общество и его характеристика. Что изучает новая история. «Новое время» как эпоха «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин. Хронологические границы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его устройства (законов) изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную жизнь. Появление машинного производства. Новое время — эпоха великих изменений.

Человек Нового времени. Развитие личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху. Предприниматели.

Что связывает нас с Новым временем. Близость во времени. Облик современных городов. Экономика и поли- тика. Активность и социальность человека Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования. Новые источники энергии — ветряная мельница, каменный уголь. Книгопечатание. Расширение тематики книг. Географические представления. Революция в горнорудном промысле. Успехи в металлургии. Новое в военном деле. «Рыцарство было уничтожено пушкой». Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении. Морские карты. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Португалия — лидер исследования путей в Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки в Индию. Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Свидетельства эпохи.

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Четыре путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи. Представление о Новом Свете. Первое кругосветное путешествие: Фернандо Магеллан. Земля — шар. Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Революция цен. Создание первых колониальных империй. Начало складывания мирового рынка. Сближение индустриального и традиционного миров.

Усиление королевской власти в XVIXVII вв. Абсолютизм в Европе. Разложение традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. «Ограничители» власти короля. Король — наместник Бога на Земле. Слагаемые культа короля. Королевская армия. Система налогообложения. Единая экономическая политика. Складывание централизованных национальных государств и национальной церкви. Появление республик в Европе. Короли, внёсшие вклад в изменение облика Европы: Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торгов- ли. Торговые компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — предприятие ново- го типа. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение капитализма.

Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство — джентри — и старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства.

Повседневная жизнь. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека». Короткая жизнь женщины. Революция в питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Великие гуманисты Европы. От раннего Возрождения к высокому. Образованность как ценность. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Мишель Монтень: «Опыты» — рекомендации по самосовершенствованию. Рим и обновление его облика в эпоху Возрождения.

Мир художественной культуры Возрождения. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Зарождение идей гу- манизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими гуманистами. Уильям Шекспир и театр как школа формирования нового человека. Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени.

Эпоха «титанов Возрождения». Гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Формирование новой, гуманистической культуры и вклад в её развитие Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэля Санти. География и особенности искусства: Испания и Голландия XVII в. Своеобразие искусства Северного Возрождения: Питер Брейгель Старший; гуманистическая личность в портретах Альбрехта Дюрера. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Мадригалы. Домашнее музицирование. Превращение музыки в одно из светских искусств.

Рождение новой европейской науки. Условия развития революции в естествознании. Действие принципа авторитетности в средневековой Европе и его проявление. Критический взгляд гуманистов на окружающий мир и его последствия. Открытия, определившие новую картину мира. Жизнь и научное открытие Николая Коперника. Открытие и подвиг во имя науки Джордано Бруно. Галилео Галилей и его открытия. Вклад Исаака Ньютона в создание новой картины мира в XVII в. Фрэнсис Бэкон о значении опыта в познании природы. Рене Декарт о роли научных исследований. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека.

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Влияние Великих географических открытий и идей гуманизма на представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и широкого её распространения в Европе. Германия — родина Реформации церкви. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. 95 тезисов против индульгенций. «Спасение верой» — суть учения Мартина Лютера. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Пастор — протестантский проповедник. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Географический охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Идея о предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения Кальвина. Жестокость осуждения предателей кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба католической церкви против еретических учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов и его создатель Игнатий Лойола. Цели, средства расширения власти папы римского. Тридентский собор.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII: от защитника веры к религиозной реформе. Особенности Реформации католической церкви в Англии. Англиканская церковь. Попытка Контрреформации: политика Марии Кровавой. Золотой век Елизаветы I — укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане. Политика предотвращения религиозных войн. Соперничество с Испанией за морское господство. Итоги правления короле- вы Елизаветы I.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Французы — кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и гугенотами. Начало религиозных войн. Различия в методах противников. Варфоломеевская ночь: кровавый суд католиков над гугенотами. Нантский эдикт короля Генриха IV Бурбона. Реформы Ришелье. Ришелье как идеолог и создатель системы абсолютизма во Франции. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Особенности географического, экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Становление капиталистических отношений в стране. Противоречия с Испанией. Преследования протестантов. Иконоборческое движение. Начало освободи- тельной войны. Вильгельм Оранский. Время террора «кровавого герцога» Альбы. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической жизни — Амстердам.

Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Англия — первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Англия накануне революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Единоличное правление короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало революции — созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Битва при Нейзби. Реформы парламента. Дальнейшее нарастание противостояния: казнь короля. Англия — республика. Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель. Внутренние и международные последствия гражданской войны. Разгон Долгого парламента. Кромвель — пожизненный лорд-протектор Английской республики. Преобразования в стране. Борьба за колонии и морское господство. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. «Habeas corpus act» — закон, утверждавший правила ареста и привлечения к суду обвиняемого. Билль о правах. Парламентская система в Англии как условие развития индустриального общества. Акт о престолонаследии. Преобразование Англии в Соединённое королевство, или Великобританию. Ослабление власти короля, усиление исполнительной власти. Ганноверская династия. Складывание двухпартийной политической системы: тори и виги. Англия — владычица мо- рей. Начало и конец эпохи вигов.

Международные отношения в XVIXVIII вв. Причины международных конфликтов в Европе в XVIXVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его концепция войны. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Европа в XVIII в. Северная война России и Дании против Швеции. Общеевропейская война — Семилетняя война, её участники, итоги и значение. Восточный вопрос. Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями. Влияние европейских войн на международные отношения. Влияние Великой французской революции на европейский международный процесс.

Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований

Великие просветители Европы. Просветители XVIII в. — продолжатели дела гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение укрепляющей свои позиции буржуазии. Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс развития общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и теория общественного до говора. Представление о цели свободы как стремлении к счастью. Шарль Монтескьё: теория разделения властей «О духе законов». Вольтер: поэт, историк, философ. Идеи Вольтера об общественно-политическом устройстве общества, его ценностях. Идеи Ж.-Ж. Руссо: концепция о народном суверенитете, принципы равенства и свободы в программе преобразований. Идеи энциклопедистов — альтернатива существующим порядкам в странах Европы. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние идей просветителей на формирование представлений о гражданском обществе, правовом государстве в Европе и Северной Америке. Манифест эпохи Просвещения.

Мир художественной культуры Просвещения. Вера человека в собственные возможности. Поиск идеала, образа героя эпохи. Д. Дефо: образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе. Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А. Ватто. Придворное искусство. «Певцы третье- го сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден. Свидетель эпохи: Жак Луи Давид. Музыкальное искусство эпохи Просвещения в XVIII в.: И. С. Бах, В. А. Моцарт, Л. ван Бетховен. Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры.

На пути к индустриальной эре. Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в английской деревне. Развитие капиталистического предпринимательства в деревне. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Техническая и социальная сущность промышленного переворота. Внедрение машинной техники. Изобретения в ткачестве. Паровая машина англичанина Джеймса Уатта. Изобретение Р. Аркрайта. Изобретения Корба и Модсли. Появление фабричного производства: труд и быт рабочих. Формирование основных классов капиталистического общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Жестокие правила выживания в условиях капиталистического производства. Социальные движения протеста рабочих (луддизм). Цена технического прогресса.

Английские колонии в Северной Америке. Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией. Патриотические организации колонистов.

Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Причины войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Первый Континентальный конгресс и его последствия. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон. Патриоты и лоялисты. Декларация независимости США. Образование США. Торжество принципов народного верховенства и естественного равенства людей. Военные действия и создание регулярной армии. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение Войны за независимость США. Конституция США 1787 г. и её отличительные особенности. Устройство государства. Поли- тическая система США. Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства. Потеря Англией североамериканских колоний. Позиции Европы и России в борьбе североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения. Изменения в социальной структуре, особенности формирования французской буржуазии. Особенности положения третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Влияние движения просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская революция как инструмент разрушения традиционного порядка в Европе. Слабость власти Людовика XV. Кризис. Людовик XVI и его слабая попытка реформирования. Жак Тюрго и его программа. Начало революции. От Генеральных штатов к Учредительному собранию: отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и Учредительного собраний. Падение Бастилии — начало революции. Муниципальная революция. Национальная гвардия. Деятельность Учредительного собрания. Конституционалисты у власти. О. Мирабо. Жильбер де Лафайет — герой Нового Света. Великая французская революция. От монархии к республике. Поход на Версаль. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Первые преобразования новой власти. Конституция 1791 г. Варенский кризис. Якобинский клуб. Законодательное собрание. Начало революционных войн. Свержение монархии. Организация обороны. Коммуна Парижа. Новые декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер: черты личности и особенности мировоззрения. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Неоднородность лагеря революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура и террор.

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера — «якобинца без народа». Термидорианский переворот и рас- права с противниками. Причины падения якобинской диктатуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, личность. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9—10 ноября 1799 г. и установление консульства. Значение Великой французской революции. Дискуссия в зарубежной и отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах Великой французской революции.

Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Земля принадлежит государству. Деревенская община и её особенности в разных цивилизациях Востока. Государство — регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства. Религии Востока — путь самосовершенствования. Государства Востока. Начало европейской колонизации. Разрушение традиционности восточных обществ европейскими колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные со- бытия соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в Японии. Сёгунат Токугава. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско- японские отношения.

Повторение. Значение раннего Нового времени. Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги и уроки раннего Нового времени.


Контроль уровня обученности

Оценка «5»

  • Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

  • Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

  • Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;

  • Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка «4»

  • Раскрыто основное содержание материала;

  • В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  • Ответ самостоятельный;

  • Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.

Оценка «3»

  • Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

  • Определения понятий недостаточно четкие;

  • Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;

  • Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Оценка «2»

  • Основное содержание учебного материала не раскрыто;

    • Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

Допущены грубые ошибки в определении понятий






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ 1500-1800гг.



п/п дата

Тема урока.

Тип урока

Деятельность обучающегося

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащегося

Материалы к уроку

Текущи й и промеж уточны й контро ль

Домашне е задание


цор


1

1.09



1.09

Введение.

От средневековья к Новому времени. Технические открытия к Мировому океану.




Работают с учебником. Использует ранее изученный материал; анализируют источники.

Традиционное феодальное общество и его характеристика. Что изучает новая история. «Новое время» как эпоха «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин. Хронологические границы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его устройства (законов) изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную

жизнь. Появление машинного производства. Новое время — эпоха великих изменений

Основные понятия:

«Новое время», ценности, традиционное общество

Использовать ранее изученный материал; анализировать источники.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Вводный контроль

Урок вводного повторения

Введение с.4-7, п1, таблица

Ч.I. Европа в начале нового времени. (19ч).

2

8.09

2

8.09

Человек Нового времени.

Работают с учебником. Использует ранее изученный материал; анализируют источники.

Развитие личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху. Предприниматели

Использовать ранее изученный материал; анализировать источники.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Изучение нового материала

Введение с,5

3..15.09

3..15.09

Что связывает нас с новым временем

Работают с текстом учебника, выделяют главное в тексте; анализируют документы.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли.Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток.Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. сновные понятия: Мушкет, каравелла

Знать: -   основные понятия урока. Уметь: -   выделять главное в тексте; -   анализировать документы.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа


§1,с.14,вопр.

4



22.09

4



22.09

Встреча новых миров. Великие географич еские открытия Комбинированный урок

Работают с картой (показывают маршрут путешествий); выделяют главное в тексте; анализируют документы.

Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка.Заморское золото и европейская революция цен.Основные понятия: Колония, колонизация

Знать:-   основные понятия урока. Уметь:-   работать с картой (показывать маршруту путешествий); -   выделять главное в тексте; -   анализировать документы.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§2, с.27, вопр. К докум.

5



29.09

5



29.09

Усиление королевск ой власти в XVI-XVIIвв. Абсолюти зм в Европе.

Выделяют главное в рассказе учителя и в тексте; составляют схемы; составляют устный рассказ по сюжету.

значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь.«Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. Основные понятия: Абсолютизм, ливр, мировой судья, этикет, меркантилизм

Знать: -   основные понятия урока. Уметь:-   составлять схемы; составлять устный рассказ по сюжету.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§3вопр.с. 35

6



06.10

6



06.10

Дух предприн имательст ва преобразу ет экономику

Устанавливают причинно- следственные связи; работают с учебником.

Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре.Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие.Рождение капитализма. Основные понятия: Монополия, мануфактура, биржа, капитал, капитализм

Знать: -   основные понятия урока. Уметь: -   устанавливать причинно- следственные связи; -   работать с учебником.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§4, .чит. текст на с. 45

7





13.10

7





13.10

Европейское общество в раннее Новое время.

Самостоятельн о работают с учебником и документами; пользуются иллюстрациями

Буржуазия нового времени. Новое дворянство.Крестьянская Европа. Низшие слои общества. Законы о нищих. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Изменения в структуре питания и в моде. Основные понятия: Откупщик, талья, огораживание, каботаж, новые дворяне

Знать: -   основные понятия урока. Уметь: самостоятельно работать с учебником и документами;-   пользоваться иллюстрациями

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущи й беседа, проверк а письмен ного д/з

§5вопр. К докум. с.52 письменно

8





20,10

8





20,10

Повседневная жизнь

Самостоятельн о работают с учебником и документами; пользуются иллюстрациями

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Европейский город, его роль в культурной жизни общества.Основные понятия:Сам, канон

Знать: -   основные понятия урока. Уметь:самостоятельно работать с учебником и документами; -   пользоваться иллюстрациями

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущи й беседа, термино логичес кий диктант

§6,вопр.с. 57, чит.Доп.текст с.57-62

9



27.10

9



27.10

Великие гуманисты Европы.

Сравнивают особенности развития культуры разных периодов, делают выводы.

Высокое Возрождение: античное наследие и«диалог культур». Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор. Шекспир и Сервантес: спор о Человеке. Музыкальное искусство Западной Европы. Основные понятия:Гуманизм, утопии

Уметь: сравнивать особенности развития культуры разных периодов,-   делать выводы

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущи й

§7, вопр.с.66, сообщен ия

10


Мир художественной культуры Возрождения. Эпоха «Титанов Возраждения»

Готовят сообщения на основе источников разных видов; выполняют художественно -творческие задания -творческие задания

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании и Голландии. Новые шаги в постижении тайн природы .Д. Локк. Основные понятия Философия

Знать:- особенности развития культуры.Уметь: -   описывать достижения культуры;-   сравнивать и анализировать взгляды ученых.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§8-9,вопросы

11


Рождение новой европейской науки.

Готовят сообщения на основе источников разных видов; выполняют художественно-творческие задания

Наука, основанная на опытном знании.Деятельность Н.Коперника. Деятельность Д.Бруно, Г.Галилей, И. Ньютон. значение развития науки.

Знать: основных деятелей науки:Н.Коперн ик. Д.Бруно, Г.Галилей, И. Ньютон. Их достижения и основные работы.Уметь сравнивать их деЯтельность

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущи й беседа, проверк а сообще ний

§10,табл.стр, 91

12


Начало реформации в Европе. Обновение христианства.

Составляют план ответа на вопрос; объясняют термины и понятия.

Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение. Основные понятия: Реформация, революция, протестантизм, лютеранская церковь

Знать:

  • основные понятия урока. Уметь:

оставлять план ответа на вопрос.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§11,вопр. с.100

13


Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

Используют документы при ответе на вопрос.

Ж.Кальвин и его учение о предопределении человека. Кальвинистская церковь. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба католической церкви с реформацией. Филипп II против Реформации Основные понятия: иезуит

Уметь: - использовать документы при ответе на вопрос. Знать основные идеи Кальвина отличие Кальвинистской церкви от католической,объяснить значение понятий кальвинизм, контрреформаци я

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§12, стр.107во пр.

14


Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство в море.

Делают сравнительный анализ.

Основные понятия: I. Укрепление англиканской церкви и абсолютизма. Борьба с Испанией. Основные понятия: Эдикт, месса, гарант, гугенот, религиозные войны

Знать: -   основные понятия урока. Уметь: -   делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§13,вопр. с.116

15


Религиозные войны и абсолютна я монархия во Франции.

Составляют характеристику историческим деятелям; оценивают явления

Борьба между католиками и гугенотами.Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт.Реформы Ришелье. Усиление Франции к середине XVII века.

Знать: -   основные понятия урока. Уметь:-   составлять характеристику историческим деятелям; -   оценивать явления

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§14,повторить П. 1-12 вопр.с.12 5

16


ПОУ «От Средневековья к Новому времени».

Оценивание своей работы и деятельность одноклассников


Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

тест


Повторительно-обобщающий.


Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения(борьба за первенство в Европе и колониях).

17


Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных штатов.

Выделяют главное в тексте; работают с документами

Особенности экономического и политического развития Нидерландов. Экономические и религиозные противоречия с Испанией.Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической жизни — Амстердам Основные понятия: Революция, гёзы, уния, штатгальтер

Английская революция середины XVII в. Причины и начало революции в Англии. Король и парламент. Гражданская война. Реставрация монархии. «Славная революция». Провозглашение республики.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Изучение нового материала

§15, вопр.с.13 9

18


Парламент против короля.Революци я в Англии. Путь к парламентской монархии.

Составляют характеристику историческим деятелям.

Знать и характеризовать экономические и социальные перемены в Англии XVIв., раскрывая значение понятия абсолютизм, уметь излагать основные события и итоги религиозных войн.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§16,с.148, вопр.7 письм.

19


Реформы английского парламента.

Работают с текстом учебника, с дополнительно й литературой исторического источника.

Период Кромвельской республики.Протекторат Кромвеля и реставрация Стюартов. «Славная революция» и ее итоги. Основные понятия: парламентская республика, компромисс«кавалеры», «круглоголовые»

Уметь характеризовать позиции участников Английской революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы. Знать основные события и итоги «Славной революции», объяснять основные понятия- протекторат, реставрация, политическая партия, конституционна я монархия

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§17,вопр. К докум. с.161беседа , проверк а письмен ного д/з

20


Междунар одные отношения

Самостоятельн о готовят сообщения по заданной теме; работают с картой.

Причины международных конфликтов в XVI –XVIII вв. Тридцатилетняя война: причины и ход войны. Военная система.Организация европейских армий и их вооружение. Окончание войны и её последствия.Вестфальский мир Основные понятия:Батальон

Уметь объяснять причины военныхконфликтов между европейскими державами в раннее Новое время. характеризовать масштабы и последствия военных действий в ходе Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§18-19повт.§1- 19

21


ПОУ «Европа в начале нового времени»

Решают тесты


Уметь: -   обобщать изученный материал делать выводы

тест


ПОУ


Тема 3. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. Время Преобразований.

22


Велики епросветители Европы.

Выделяют главное и систематизиру ют выделенное в таблицу.

Просветители XVIII в. Идеи просвещения.Экономические учения А. Смита, Ж.Тюрго.Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки.

Уметь выделять главное и систематизирова ть выделенное в таблицу.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Изучение нового материала

§20,стр. 182,вопр, таблица

23


Мир художествнной культуры просвещения.

Работают с текстом учебника, с дополнительно й литературой исторического источника.

Суть эпохи Просвещения. Английское Просвещение. Французское Просвещение. Политические и идеологические итоги Просвещения.

Уметь объяснить, в чем заключались основные идеипросветителей и их общественное значение, используя тексты исторических источников.Составлять характеристики деятелей Просвещения, высказывать и обосновывать свои оценки значения для европейской истории.Раскрывать отличия века Просвещения от Возрождения и гуманизма.Объяснять понятия секуляризация, общественный договор, ветви власти, идеология

рабочая тетрадь, иллюстрации

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§21,воп р.1,2,3,

24


На пути к индустриальной эре

выделяют главное в тексте, составляют план ответа на вопрос

Аграрная революция в Англии.Промышленный переворот, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Первые династии промышленников.Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса. Основные понятия: Аграрнаяреволюция, промышленный переворот, фабрика, луддизм

Знать:-   основные понятия урока. Уметь: -   составлять план и таблицу;-   выделять главное в тексте.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа, проверка плана, таблицы

§22, вопр

25


Английские колонии в Северной Америке

Работают с текстом учебника и дополнительны ми источниками

Первые колонии в Северной Америке. Колониальное общество: хозяйственная и политическая жизнь. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией.Основные понятия:Пилигрим

Знать:-   экономическое и политическое развитие колоний в Северной Америке.Уметь: -   работать с текстом учебника и дополнительны ми источниками.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§23,вопр.

26


Война за независим ость.Создание США.

Составляют схему.

Причины войны за независимость и её начало. Д.Вашингтон и Т. Джефферсон.Декларация независимости. Ход войны, итоги и значение. Образование США. Политическая система США. Конституция 1787 г.Основные понятия: Лоялист, билль, федерация, Декларация

Знать:-   причины войны за независимость-   историческое значение образования США. Государсвтенное устройство США,

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§24,с.22, вопр.

27


Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

Устанавливают причинно- следственные связи; оперируют терминами и понятиями

Франция в середине XVIII в.:экономическое и политическое развитие. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Основные понятия: Сословия, санкюлоты, декрет

Знать:    причины Великой Французской революции. Уметь: -   оперировать терминами и понятиями.

рабочая тетрадь, карта

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа, терминол огически й диктан

§25,воп р.с.238

28


Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонопарта.

Анализируют текст документа; выделяют главное.

Революционные политические группировки. «Гора» и «Жиронда». Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура.Основные понятия: Террор, диктатура, республика, монархия

Знать: -   основные понятия урока. Уметь: -   анализировать текст документа-   выделять главное.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§26, вопр.к.д окум.с.2 51

29


Государственный переворот 9-10 ноября 1799 и установление консульства.

Анализируют текст документа; выделяют главное. Выписывают причины государственно го переворота.9-10 нояюря Анализируют текст документа; выделяют главное.Самостоятельн о готовят сообщения по заданной теме

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры.Термидорианский переворот. Директория. Основные понятия: Директория, термидорианцы, консульство Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18 брюмера 1799 года и установление Консульства.

Знать: причины падения якобинской диктатуры.-   основные понятия урока. Уметь:-   анализировать текст документа; -   выделять главное

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа

§27, вопр.к.г лаве стр.265 п,20,27

30


ПОУ «ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. Время Преобразований.»

Решают тесты

Уметь: обобщать изученный материал; -   делать выводы


тесты


Повторительно-обобщающий.


Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

31


Государства Востока:традиционные общество в эпоху раннего Нового времени.

Работают с текстом учебника, составляют план ответа на вопрос по учебнику.

Государства Востока: традиционные общество в эпоху раннего Нового времени.

Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм, сегун, могол, сипай. Уметь работать с дополнительной литературой. Сравнивать исторические явления

Основные черты традиционного общества. Религии Востока.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Изучение нового материала

П28, п1

32


Государства Востока . Начало европейской колонизации.

Работают с текстом учебника, составляют план ответа на вопрос по учебнику.

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоёв населения. Основные понятия: Креол, метис, мулат, самбо, касик Государство – верховный собственник земли. Общинные порядки в деревне. Регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Империя Великих Моголов и Индии. Кризис и распад империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию Основные понятия: Могол, сипай

Знать: -   основные понятия урока. Уметь: -   составлять план ответа на вопрос. уметь - использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий проверка плана

Матери ал в тетради п28

33


Манчжурс кое завоевани е Китая.Япония в эпоху правления династии Токугавы.

Работают с текстом учебника, дополнительны м материалом, исторической картой, на контурной карте заполняют владения Великих Монголов. Манчжурское завоевание Китая. Работают с текстом учебника, дополнительны м материалом, исторической картой выписывают особенности правления династии Токугава.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Русско- китайские отношения. Китай и Европа. Япония в период правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества Основные понятия: Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско – японские отношения. Основные понятия: Сёгун, сёгунат

Знать: - причины кризиса и распада империи Великих Моголов. Уметь: - анализировать и делать выводы.

рабочая тетрадь

Проектор, компьютер, презентация

Текущий беседа, проверка умения работы с историче ской картой.

§29-30, повторить П,1-30,

34


Повторение «Значение раннего нового времени

Используют ранее изученный материал для решения проблемных задач. Обобщают изученный материал; делают выводы

Переход от средневековья к новому времени (сущность и значение). Влияние революций XVII – XVIII вв. на дальнейшее развитие стран.

Уметь: -   обобщать изученный материал; -   делать выводы.

тесты


Итоговое повторение

Итоговый решение познавательных задач, обобщен ие



Материально-техническое обеспечение.

Литература:

  1. Учебник Юдовская А.Я. и др. «Новая история 1500-1800 гг.». 7 кл, М.,

«Просвещение», 2013 г.

  1. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1500 – 1800 гг.». 7 кл., М., «Просвещение», 20013 г.

  2. Энциклопедия «Новая и новейшая история»;

  3. Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. - М.: ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;

  4. Атласы по Новой истории.

  5. Настенные карты по Новой истории.

7. «От средних веков до 1914 года».

Цифровые – образовательные ресурсы

  1. http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  2. Мировая художественная культура. 2 cd. ЗАО «Новый диск», 2003

  3. Библиотека электронных наглядных пособий. ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН».

  4. http://his.1september.ru/urok/index.php

  5. Образовательная коллекция История Нового времени.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-255240

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>