№ п/п дата
|
Тема урока.
Тип урока
|
Деятельность
обучающегося
|
Элементы
содержания
|
Требования к
уровню подготовки учащегося
|
Материалы
к уроку
|
Текущи й и промеж уточны й контро ль
|
Домашне е задание
|
|
цор
|
1
7а
1.09
|
7б
1.09
|
Введение.
От
средневековья к Новому времени. Технические открытия к Мировому океану.
|
Работают
с учебником. Использует ранее изученный материал; анализируют источники.
|
Традиционное
феодальное общество и его характеристика. Что изучает новая история. «Новое
время» как эпоха «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин.
Хронологические границы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира,
его устройства (законов) изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную
жизнь.
Появление машинного производства. Новое время — эпоха великих изменений
Основные
понятия:
«Новое
время», ценности, традиционное общество
|
Использовать
ранее изученный материал; анализировать источники.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Вводный
контроль
Урок
вводного повторения
|
Введение
с.4-7, п1, таблица
|
Ч.I.
Европа в начале нового времени. (19ч).
|
2
8.09
|
2
8.09
|
Человек
Нового времени.
|
Работают
с учебником. Использует ранее изученный материал; анализируют источники.
|
Развитие
личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и
успеху. Предприниматели
|
Использовать
ранее изученный материал; анализировать источники.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Изучение
нового материала
|
Введение
с,5
|
3..15.09
|
3..15.09
|
Что
связывает нас с новым временем
|
Работают
с текстом учебника, выделяют главное в тексте; анализируют документы.
|
Новые
изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в
военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили
новые земли.Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток.Энрике
Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. сновные понятия: Мушкет, каравелла
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь: - выделять главное в
тексте; - анализировать документы.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§1,с.14,вопр.
|
4
22.09
|
4
22.09
|
Встреча
новых миров. Великие географич еские открытия Комбинированный урок
|
Работают
с картой (показывают маршрут путешествий); выделяют главное в тексте;
анализируют документы.
|
Васко да
Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового
материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернандо Магеллан.
Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация новых земель.
Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических
открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало
складывания мирового рынка.Заморское золото и европейская революция
цен.Основные понятия: Колония, колонизация
|
Знать:-
основные понятия урока. Уметь:- работать с картой (показывать
маршруту путешествий); - выделять главное в тексте; -
анализировать документы.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§2,
с.27, вопр. К докум.
|
5
29.09
|
5
29.09
|
Усиление
королевск ой власти в XVI-XVIIвв. Абсолюти зм в Европе.
|
Выделяют
главное в рассказе учителя и в тексте; составляют схемы; составляют устный
рассказ по сюжету.
|
значение
абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного
развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного
управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и
церковь.«Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая
экономическая политика. Создание национальных государств и национальной
церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV
Бурбон. Основные понятия: Абсолютизм, ливр, мировой судья, этикет,
меркантилизм
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь:- составлять схемы;
составлять устный рассказ по сюжету.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§3вопр.с.
35
|
6
06.10
|
6
06.10
|
Дух
предприн имательст ва преобразу ет экономику
|
Устанавливают
причинно- следственные связи; работают с учебником.
|
Рост
городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании.
Переход от ремесла к мануфактуре.Наемный труд. Причины возникновения и
развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие.Рождение
капитализма. Основные понятия: Монополия, мануфактура, биржа, капитал,
капитализм
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь: - устанавливать
причинно- следственные связи; - работать с учебником.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§4,
.чит. текст на с. 45
|
7
13.10
|
7
13.10
|
Европейское
общество в раннее Новое время.
|
Самостоятельн
о работают с учебником и документами; пользуются иллюстрациями
|
Буржуазия
нового времени. Новое дворянство.Крестьянская Европа. Низшие слои общества.
Законы о нищих. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Изменения в структуре
питания и в моде. Основные понятия: Откупщик, талья, огораживание, каботаж,
новые дворяне
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь: самостоятельно работать с
учебником и документами;- пользоваться иллюстрациями
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущи й
беседа, проверк а письмен ного д/з
|
§5вопр.
К докум. с.52 письменно
|
8
20,10
|
8
20,10
|
Повседневная
жизнь
|
Самостоятельн
о работают с учебником и документами; пользуются иллюстрациями
|
Европейское
население и основные черты повседневной жизни. Европейский город, его роль в
культурной жизни общества.Основные понятия:Сам, канон
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь:самостоятельно работать с
учебником и документами; - пользоваться иллюстрациями
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущи й
беседа, термино логичес кий диктант
|
§6,вопр.с.
57, чит.Доп.текст с.57-62
|
9
27.10
|
9
27.10
|
Великие
гуманисты Европы.
|
Сравнивают
особенности развития культуры разных периодов, делают выводы.
|
Высокое
Возрождение: античное наследие и«диалог культур». Рождение гуманизма. Первые
утопии. Томас Мор. Шекспир и Сервантес: спор о Человеке. Музыкальное
искусство Западной Европы. Основные понятия:Гуманизм, утопии
|
Уметь:
сравнивать особенности развития культуры разных периодов,- делать
выводы
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущи й
|
§7,
вопр.с.66, сообщен ия
|
10
|
|
Мир
художественной культуры Возрождения. Эпоха «Титанов Возраждения»
|
Готовят
сообщения на основе источников разных видов; выполняют художественно
-творческие задания -творческие задания
|
Новые
тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да
Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании
и Голландии. Новые шаги в постижении тайн природы .Д. Локк. Основные понятия
Философия
|
Знать:-
особенности развития культуры.Уметь: - описывать достижения
культуры;- сравнивать и анализировать взгляды ученых.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§8-9,вопросы
|
11
|
|
Рождение
новой европейской науки.
|
Готовят
сообщения на основе источников разных видов; выполняют художественно-творческие
задания
|
Наука,
основанная на опытном знании.Деятельность Н.Коперника. Деятельность Д.Бруно,
Г.Галилей, И. Ньютон. значение развития науки.
|
Знать:
основных деятелей науки:Н.Коперн ик. Д.Бруно, Г.Галилей, И. Ньютон. Их
достижения и основные работы.Уметь сравнивать их деЯтельность
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущи й
беседа, проверк а сообще ний
|
§10,табл.стр,
91
|
12
|
|
Начало
реформации в Европе. Обновение христианства.
|
Составляют
план ответа на вопрос; объясняют термины и понятия.
|
Причины
Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения
его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной
Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события,
значение. Основные понятия: Реформация, революция, протестантизм, лютеранская
церковь
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь:
оставлять план ответа на вопрос.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§11,вопр.
с.100
|
13
|
|
Распространение
Реформации в Европе. Контрреформация.
|
Используют
документы при ответе на вопрос.
|
Ж.Кальвин
и его учение о предопределении человека. Кальвинистская церковь. Игнатий
Лойола и орден иезуитов. Борьба католической церкви с реформацией. Филипп II
против Реформации Основные понятия: иезуит
|
Уметь: -
использовать документы при ответе на вопрос. Знать основные идеи Кальвина
отличие Кальвинистской церкви от католической,объяснить значение понятий
кальвинизм, контрреформаци я
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§12,
стр.107во пр.
|
14
|
|
Королевская
власть и Реформация в Англии. Борьба за господство в море.
|
Делают
сравнительный анализ.
|
Основные
понятия: I. Укрепление англиканской церкви и абсолютизма. Борьба с Испанией. Основные
понятия: Эдикт, месса, гарант, гугенот, религиозные войны
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь: - делать
сравнительный анализ англиканской и католической церквей
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§13,вопр.
с.116
|
15
|
|
Религиозные
войны и абсолютна я монархия во Франции.
|
Составляют
характеристику историческим деятелям; оценивают явления
|
Борьба
между католиками и гугенотами.Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов
Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт.Реформы Ришелье. Усиление Франции к середине
XVII века.
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь:- составлять
характеристику историческим деятелям; - оценивать явления
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§14,повторить
П. 1-12 вопр.с.12 5
|
16
|
|
ПОУ «От
Средневековья к Новому времени».
|
Оценивание
своей работы и деятельность одноклассников
|
|
Анализировать
исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая
события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
тест
|
|
Повторительно-обобщающий.
|
|
Тема 2.
Первые революции Нового времени. Международные отношения(борьба за первенство
в Европе и колониях).
|
17
|
|
Освободительная
война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных штатов.
|
Выделяют
главное в тексте; работают с документами
|
Особенности
экономического и политического развития Нидерландов. Экономические и
религиозные противоречия с Испанией.Иконоборческое движение. Начало
освободительной войны. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская
республика — самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической
жизни — Амстердам Основные понятия: Революция, гёзы, уния, штатгальтер
|
Английская
революция середины XVII в. Причины и начало революции в Англии. Король и
парламент. Гражданская война. Реставрация монархии. «Славная революция».
Провозглашение республики.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Изучение
нового материала
|
§15,
вопр.с.13 9
|
18
|
|
Парламент
против короля.Революци я в Англии. Путь к парламентской монархии.
|
Составляют
характеристику историческим деятелям.
|
Знать и
характеризовать экономические и социальные перемены в Англии XVIв., раскрывая
значение понятия абсолютизм, уметь излагать основные события и итоги
религиозных войн.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§16,с.148,
вопр.7 письм.
|
19
|
|
Реформы
английского парламента.
|
Работают
с текстом учебника, с дополнительно й литературой исторического источника.
|
Период
Кромвельской республики.Протекторат Кромвеля и реставрация Стюартов. «Славная
революция» и ее итоги. Основные понятия: парламентская республика,
компромисс«кавалеры», «круглоголовые»
|
Уметь
характеризовать позиции участников Английской революции, выявляя их различие
на отдельных этапах борьбы. Знать основные события и итоги «Славной
революции», объяснять основные понятия- протекторат, реставрация,
политическая партия, конституционна я монархия
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§17,вопр.
К докум. с.161беседа , проверк а письмен ного д/з
|
20
|
|
Междунар
одные отношения
|
Самостоятельн
о готовят сообщения по заданной теме; работают с картой.
|
Причины
международных конфликтов в XVI –XVIII вв. Тридцатилетняя война: причины и ход
войны. Военная система.Организация европейских армий и их вооружение.
Окончание войны и её последствия.Вестфальский мир Основные понятия:Батальон
|
Уметь
объяснять причины военныхконфликтов между европейскими державами в раннее
Новое время. характеризовать масштабы и последствия военных действий в ходе
Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§18-19повт.§1-
19
|
21
|
|
ПОУ
«Европа в начале нового времени»
|
Решают
тесты
|
|
Уметь:
- обобщать изученный материал делать выводы
|
тест
|
|
ПОУ
|
|
Тема 3.
ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. Время Преобразований.
|
22
|
|
Велики
епросветители Европы.
|
Выделяют
главное и систематизиру ют выделенное в таблицу.
|
Просветители
XVIII в. Идеи просвещения.Экономические учения А. Смита,
Ж.Тюрго.Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки.
|
Уметь
выделять главное и систематизирова ть выделенное в таблицу.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Изучение
нового материала
|
§20,стр.
182,вопр, таблица
|
23
|
|
Мир
художествнной культуры просвещения.
|
Работают
с текстом учебника, с дополнительно й литературой исторического источника.
|
Суть
эпохи Просвещения. Английское Просвещение. Французское Просвещение.
Политические и идеологические итоги Просвещения.
|
Уметь
объяснить, в чем заключались основные идеипросветителей и их общественное
значение, используя тексты исторических источников.Составлять характеристики
деятелей Просвещения, высказывать и обосновывать свои оценки значения для
европейской истории.Раскрывать отличия века Просвещения от Возрождения и
гуманизма.Объяснять понятия секуляризация, общественный договор, ветви
власти, идеология
|
рабочая
тетрадь, иллюстрации
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§21,воп
р.1,2,3,
|
24
|
|
На пути
к индустриальной эре
|
выделяют
главное в тексте, составляют план ответа на вопрос
|
Аграрная
революция в Англии.Промышленный переворот, его предпосылки и особенности.
Условия труда и быта фабричных рабочих. Первые династии
промышленников.Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.
Основные понятия: Аграрнаяреволюция, промышленный переворот, фабрика, луддизм
|
Знать:-
основные понятия урока. Уметь: - составлять план и
таблицу;- выделять главное в тексте.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа, проверка плана, таблицы
|
§22,
вопр
|
25
|
|
Английские
колонии в Северной Америке
|
Работают
с текстом учебника и дополнительны ми источниками
|
Первые
колонии в Северной Америке. Колониальное общество: хозяйственная и
политическая жизнь. Формирование североамериканской нации. Конфликт с
метрополией.Основные понятия:Пилигрим
|
Знать:-
экономическое и политическое развитие колоний в Северной Америке.Уметь:
- работать с текстом учебника и дополнительны ми источниками.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§23,вопр.
|
26
|
|
Война за
независим ость.Создание США.
|
Составляют
схему.
|
Причины
войны за независимость и её начало. Д.Вашингтон и Т. Джефферсон.Декларация
независимости. Ход войны, итоги и значение. Образование США. Политическая
система США. Конституция 1787 г.Основные понятия: Лоялист, билль, федерация,
Декларация
|
Знать:-
причины войны за независимость- историческое значение образования
США. Государсвтенное устройство США,
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§24,с.22,
вопр.
|
27
|
|
Франция
в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.
|
Устанавливают
причинно- следственные связи; оперируют терминами и понятиями
|
Франция
в середине XVIII в.:экономическое и политическое развитие. Кризис абсолютизма
во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Основные
понятия: Сословия, санкюлоты, декрет
|
Знать:
причины Великой Французской революции. Уметь: -
оперировать терминами и понятиями.
|
рабочая
тетрадь, карта
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа, терминол огически й диктан
|
§25,воп
р.с.238
|
28
|
|
Великая
французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона
Бонопарта.
|
Анализируют
текст документа; выделяют главное.
|
Революционные
политические группировки. «Гора» и «Жиронда». Свержение монархии.
Революционный террор. Якобинская диктатура.Основные понятия: Террор,
диктатура, республика, монархия
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь: - анализировать
текст документа- выделять главное.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§26,
вопр.к.д окум.с.2 51
|
29
|
|
Государственный
переворот 9-10 ноября 1799 и установление консульства.
|
Анализируют
текст документа; выделяют главное. Выписывают причины государственно го
переворота.9-10 нояюря Анализируют текст документа; выделяют
главное.Самостоятельн о готовят сообщения по заданной теме
|
Раскол в
среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры.Термидорианский
переворот. Директория. Основные понятия: Директория, термидорианцы,
консульство Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Государственный переворот
18 брюмера 1799 года и установление Консульства.
|
Знать:
причины падения якобинской диктатуры.- основные понятия урока.
Уметь:- анализировать текст документа; - выделять
главное
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа
|
§27,
вопр.к.г лаве стр.265 п,20,27
|
30
|
|
ПОУ
«ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. Время Преобразований.»
|
Решают
тесты
|
Уметь:
обобщать изученный материал; - делать выводы
|
|
тесты
|
|
Повторительно-обобщающий.
|
|
Тема 4.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
|
31
|
|
Государства
Востока:традиционные общество в эпоху раннего Нового времени.
|
Работают с текстом учебника, составляют план ответа на вопрос по учебнику.
|
Государства Востока: традиционные общество в эпоху
раннего Нового времени.
|
Знать основные понятия урока:
конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм, сегун, могол, сипай. Уметь
работать с дополнительной литературой. Сравнивать исторические явления
Основные
черты традиционного общества. Религии Востока.
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Изучение
нового материала
|
П28, п1
|
32
|
|
Государства
Востока . Начало европейской колонизации.
|
Работают
с текстом учебника, составляют план ответа на вопрос по учебнику.
|
Мир
испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления.
Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники.
Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоёв населения. Основные
понятия: Креол, метис, мулат, самбо, касик Государство – верховный
собственник земли. Общинные порядки в деревне. Регламентация государством
жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Империя Великих Моголов и Индии. Кризис и распад империи. Борьба Португалии,
Франции и Англии за Индию Основные понятия: Могол, сипай
|
Знать:
- основные понятия урока. Уметь: - составлять план
ответа на вопрос. уметь - использовать ранее изученный материал для решения
проблемных задач
|
рабочая
тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
проверка плана
|
Матери
ал в тетради п28
|
33
|
|
Манчжурс
кое завоевани е Китая.Япония в эпоху правления династии Токугавы.
|
Работают
с текстом учебника, дополнительны м материалом, исторической картой, на
контурной карте заполняют владения Великих Монголов. Манчжурское завоевание
Китая. Работают с текстом учебника, дополнительны м материалом, исторической
картой выписывают особенности правления династии Токугава.
|
Маньчжурское
завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Русско- китайские
отношения. Китай и Европа. Япония в период правления династии Токугавы.
Правление сёгунов. Сословный характер общества Основные понятия: Самураи и
крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско – японские отношения. Основные понятия:
Сёгун, сёгунат
|
Знать: -
причины кризиса и распада империи Великих Моголов. Уметь: - анализировать и
делать выводы.
|
рабочая тетрадь
|
Проектор,
компьютер, презентация
|
Текущий
беседа, проверка умения работы с историче ской картой.
|
§29-30,
повторить П,1-30,
|
34
|
|
Повторение
«Значение раннего нового времени
|
Используют
ранее изученный материал для решения проблемных задач. Обобщают изученный
материал; делают выводы
|
Переход
от средневековья к новому времени (сущность и значение). Влияние революций
XVII – XVIII вв. на дальнейшее развитие стран.
|
Уметь:
- обобщать изученный материал; - делать выводы.
|
тесты
|
|
Итоговое
повторение
|
Итоговый
решение познавательных задач, обобщен ие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.