Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по всеобщей истории 7 класс

Рабочая программа по всеобщей истории 7 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования на основе Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2010.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории

  1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  3. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312

  4. Приказ Минобрнауки N 379   «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013учебный год»

  5. Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения на 2012-2012 учебный год.

  6. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 класс// Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Новая история 7-8 классы


УЧЕБНИКИ: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина Новая история, 1500-1800. 7 класс. - М.: Просвещение, 2010.


Цели:

Цель: формирование основ историко-познавательной, ценностно-мировоззренческой, социально-коммуникативной, информационной компетентностей.

-Историко-познавательная компетентность включает в себя владение элементами исторического анализа явлений прошлого в их связи с современностью, навыки исторического мышления.

-Ценностно-мировоззренческая компетентность – представление о разных системах социальных норм и ценностей, в том числе истории российского общества; умение определять и обосновывать свое отношение к этим ценностям, наиболее значимым проблемам российской истории и современности;

-социально-коммуникативная компетентность- позитивные установки и навыки общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанные на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп; умение осознанно выстраивать свое поведение в неординарных социальных ситуациях.

-информационная компетентность – владение умениями и навыками работы с источниками исторической и современной информации (извлечение, систематизация, переработка исторической информации)


Задачи:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, традиций, нравственных и социальных установок, расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов средневекового мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определят!, собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач

  • формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.


Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы:

Данная программа выбрана, т. к. конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихсяи соответствует распределению изучаемого материала в учебнике Данилова А. А. История России: конец XVI-XVIII - 7 класс. Программа содействует реализации единой концепции исторического образования. Основные содержательные линии программы в VII классах реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. Изучаемый в 7 классе материал позволяет формировать яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого.

Изучая историю данного периода, обучаемые приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа,, систематизируют знания об историческом пути и опыте человечества, составляют представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развивают навыки работы с различными типами исторической информации.

Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года:

  • называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

  • называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;

  • показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;

  • описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;

  • соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;

  • определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  • определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

  • уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат. терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Содержание программы


ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ 1500-1800.

Введение. Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. 11. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVI1 вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат. терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


1. Колесниченко Н.Ю. Поурочные разработки по истории России: конец XVI-XVIII век. 7 класс. – Волгоград.:Учитель, 2011.

  1. Энциклопедия истории России: 862-1917гг. История. Интерактивный мир, 2009


УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


РАЗДЕЛ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

КОНТРОЛЬНЫЕ

РАБОТЫ

I. ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI-XVII ВЕКАХ

(40 часов)


1.

Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVII вв.

1


2.

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв.

4


3.

К/р № 1 по теме «Россия на рубеже XVI-XVII вв.»

1

1

4.

Тема 2. Россия в XVII веке.

11


5.

К/р №2 по теме «XVII век в историческом развитии России»

1

1

6.

Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века

10


7.

К/р № 3 по теме «Преобразования Петра Великого (конец XVII- первая четверть XVIII в.)»

1

1

8.

Тема 4. Россия в 1725-1762 гг.

3


9.

Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (11 часов)

11


10.

К/р № 4 по теме «Россия во второй половине XVIII века»

1

1

11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в конце XVI – XVIII веках»

1

1

II. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

(28 часов)


1.

Введение. Понятие «Новая история», хронологические рамки.

1


2.

Великие географические открытия и их последствия

2


3.

Эпоха Возрождения

5


4.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Эпоха Возрождения»

1

1

5.

Реформация. Утверждение абсолютизма.

4


6.

Первые буржуазные революции

4


7.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первые буржуазные революции»

1

1

8.

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

8



ВСЕГО:

68

7


Календарно – тематический план

Домашнее задание

I. ИСТОРИЯ РОССИИ В КОНЦЕ XVI - XVIII веках (40 часов)

Введение (1 час)

Введение. Историческое развитие Российской империи в конце XVI-XVIII вв.

1ч.


Работа с картой.


Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 часа)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

1ч.


Текущий контроль. Понятийный диктант. Работа с картой.

§1, с. 5-7, вопросы 1,3,4

Смутное время. Причины Смуты.

1ч.


Текущий контроль. Работа с картой. Фронтальный опрос, взаимопроверка.

§2

Окончание Смуты. Борьба против внешней экспансии.

1ч.


Текущий контроль. Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам.

§2-3

К/р № 1 по теме «Россия на рубеже XVI-XVII вв.»

1ч.


Тематический контроль. Тестирование по теме.


Тема 2. Россия в XVII веке (11 часов)

6.

Экономическое развитие в России в XVII веке

1ч.


Текущий контроль. Составление таблицы «Развитие экономики России в XVII веке»

§4

7.

Основные сословия российского общества.

1ч.


Текущий контроль. Исторический диктант.

§5

8.

Политическое развитие страны

1ч.


Текущий контроль. Взаимопроверка знания ключевых терминов.

§6

9.

Власть и церковь. Церковный раскол

1ч.


Текущий контроль. Дискуссия по проблеме « Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романове?»

§7

10-11.

Народные движения второй половины XVII века.

2ч.


Текущий контроль. Терминологический диктант. Работа с картой.

§8

12.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII века

1ч.


Текущий контроль. Работа с картой.

§9

13-14

Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII века. Завершение освоения Сибири

2ч.


Текущий контроль. Работа с контурной картой.

§9

15.

Культура России в XVII веке

1ч.


Сообщения

§10-11

16.

К/р №2 по теме «XVII век в историческом развитии России»

1ч.


Тематический контроль. Тестирование по теме.


Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века (10 часов)

17.

Россия на рубеже XVII-XVIII вв. Предпосылки петровских преобразований.

1ч.


Текущий контроль. Составление опорного конспекта.

§12

18.

Начало царствования Петра I

1ч.


Текущий контроль. Тестовая проверка.

§13

19.

Внешняя политика Петра I. Северная война.

1ч.


Текущий контроль. Сообщения. Работа с картой.

§14

20-21.

Реформы Петра I.

2ч.


Текущий контроль. Тест на узнавание по теме урока.

§15

22.

Экономика России в первой четверти XVIII века.

1ч.


Текущий контроль. Понятийный диктант.

§16

23.

Народные движения первой четверти XVIII века.

1ч.


Текущий контроль. Работа с контурной картой.

§17

24-25.

Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

2ч.


Текущий контроль. Дискуссия о пользе и вреде изменений в культуре России при Петре I.

§18-19

26.

К/р № 3 по теме «Преобразования Петра Великого (конец XVII- первая четверть XVIII в.)»

1ч.


Тематический контроль. Разноуровневые задания.


Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (3 часа)

27.

Дворцовые перевороты. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни.

1 ч.


Текущий контроль. Тесты для повторения.

§20-21

28.

Внутренняя политика в 1725-1762 гг. Расширение прав и привилегий дворянства.

1ч.


Текущий контроль. Устный опрос.

§22

29.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг. Семилетняя война.

1ч.


Текущий контроль. Работа с картой. Самостоятельная работа.

§23

Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (11 часов)

30-31.

Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм.

2ч.


Текущий контроль. Тестовая проверка .

§24

32.

Социальные движения второй половины XVIII века. Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

1ч.


Текущий контроль. Фронтальный опрос. Работа с картой.

§25

33.

Экономическое развитие России в 1762-1800 гг.

1ч.


Текущий контроль. Взаимопроверка сравнительной таблицы.

§26

34-35.

Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны конца XVIII века.

2ч.


Текущий контроль. Тестовая проверка.

контроль. Диктант дат. Работа с картой.

§27-28

36-37.

Россия при Павле I.

2ч.


Текущий контроль.

контроль. Тест для закрепления.

§29

38.

Культура России во второй половине XVIII века.

1ч.


Текущий контроль. Фронтальный опрос. Обсуждение докладов.

§30

39.

К/р № 4 по теме «Россия во второй половине XVIII века»

1ч.


Итоговый контроль. Тестирование.


40

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в конце XVI – XVIII веках»

1ч.


Тематический контроль. Тест.


II. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (28 часов)

Введение (1 час)

Тема 1. Великие географические открытия и их последствия (2 часа)

41.

Технические открытия и выход к Мировому океану.

1ч.


Текущий контроль. Письменные задания. Таблица « Изобретения, подготовившие Великие географические открытия». Работа с картой.


42.

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

1ч.


Текущий контроль. Опрос. Составление плана ответа на вопрос «Значение Великих географических открытий»


Тема 2. Эпоха Возрождения (5 часов)

43.

Усиление королевской власти в XVI – XVII веках. Абсолютизм в Европе.

1ч.


Текущий контроль. Мини-сочинение «Король и парламент»


44.

Зарождение капиталистических отношений. Дух предпринимательства преобразует экономику и общество.

1ч.


Текущий контроль. Терминологический диктант.


45.

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке.

1ч.


Текущий контроль. Составление сравнительной таблицы «Достижения культуры эпохи Возрождения».


46.

Гуманистические традиции в изобразительном искусстве западной Европы (конец XV – первая половина XVII в.).

1ч.


Текущий контроль. Сообщения.


47.

Рождение новой европейской науки.

1ч.


Текущий контроль. Заполнение таблицы «Основные научные идеи, способствовавшие развитию новых взглядов на мир и общество»


48.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Эпоха Возрождения»

1ч.


Тематический контроль. Диктант на узнавание исторических личностей.


49.

К/р № 5 по теме «Эпоха Возрождения»

1ч.


Итоговый контроль. Тестовая проверка.


Тема 3. Реформация. Утверждение абсолютизма (4 часа)

50.

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

1ч.


Текущий контроль. Составление тезисов по теме.


51.

Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.

1ч.


Текущий контроль. Работа с документами.


52.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1ч.


Текущий контроль. Составление тезисов по теме «Мероприятия королевы Елизаветы, обеспечившие успех её правления».


53.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1ч.


Текущий контроль. Терминологический диктант.


Тема 4. Первые буржуазные революции (4 часа)

54.

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии.

1ч.


Текущий контроль. Составление таблицы «Основные события испанско-нидерландской войны»


55.

Английская революция середины XVII века.

1ч.


Текущий контроль. Составление таблицы «Реформы Долгого парламента». Понятийный диктант.


56.

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

1ч.


Текущий контроль. Сообщения об О.Кромвеле.


57.

Международные отношения в XVI – XVIII вв.

1ч.


Текущий контроль. Составление плана рассказа о Вестфальском мире.


58.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первые буржуазные революции»

1ч.


Текущий контроль. Фронтальный опрос. Работа с документами.


59.

К/р № 6 по теме «Первые буржуазные революции»

1ч.


Тематический контроль. Тесты.


Тема 5. Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения (8 часов)

60.

Век Просвещения. Стремление к царству разума.

1ч.


Текущий контроль. Заполнение таблицы «Основные идеи просветителей».


61.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

1ч.


Текущий контроль. Сообщения.


62.

Промышленный переворот в Англии.

1ч.


Текущий контроль. Самостоятельная работа. План ответа на вопрос «Переворот в сельском хозяйстве».


63.

Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединенных штатов Америки.

1ч.


Текущий контроль. Составить рассказ о первых колониях и их жителях. Работа с документами.


64-65.


Великая французская революция. От монархии к республике. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

2 ч.


Текущий контроль. Составление плана ответа «Причины Великой французской революции».

Таблица «Основные события Великой французской революции».


66.

Колониальный период в латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.

1ч.


Текущий контроль. План вопроса «Система управления в колониях Испании и Португалии в Новом Свете».


67.

Азия в Новое время. Начало европейской колонизации.

1ч.


Текущий контроль. Сообщения об одной из восточных религий.


68.

Итоговое повторение

1ч.


Итоговый контроль. Тесты. Письменные разноуровневые задания.





Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров62
Номер материала ДБ-062754
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх