Рабочая программа по Всеобщей Истории 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская основная общеобразовательная школа деревни Мизиново Щелковского муниципального района Московской области

                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                                                               Директор

_______С.И. Карпова

«26» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Истории (Всеобщая история)

(учебный предмет) 9

(класс) базовый

(уровень обучения)

Составитель:

учитель истории

Рыбакова Ольга Васильевна

2015

                                    Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для обучающихся 9 класса в 2015-2016 учебном году составлена на основе:

·        Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089;

·        основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Орловской ООШ д. Мизиново ЩМР МО;

·        примерной программы основного общего образования по истории авторской программы А. О. Сороко- Цюпа, О. Ю.Стреловой «Новейшая история зарубежных стран. 20- начало 21в.» (М.: Просвещение, 2008) в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

         Данная программа реализуется в линии учебников по Всеобщей Истории. Новейшая история. 9 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций / О. С. Сороко – Цюпа, А. О. Сороко – Цюпа ; под ред. А.А. Искандерова. – 3 – е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2014.

         В соответствии с учебным планом МБОУ Орловской ООШ                   д. Мизиново ЩМР МО на изучение курса истории в 9 классе выделено      102 часа ( 3 часа в неделю). Данная программа  по всеобщей истории составлена  на 34 часа, 1 час в неделю.

         Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных школ;

- соответствует стандарту основного общего образования по  истории;

- построена с учетом принципов системности, доступности, научности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции обучающихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывая возрастные особенности обучающихся.

Цели:

                воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

                формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

                освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

                овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

                применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран.

         Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. 

Задачи:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Содержание программы

РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в. (14 ч)

 Страны Европы и США в 1900—1918 гг. Экономическое и политическое развитие стран в начале века. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Социальные реформы и милитаризация. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравно­мерность экономического развития как характерная черта эпохи. Российская империя в начале XX в. Важнейшие научные открытия и технические изобрете­ния в конце XIX — начале XX в. Основные направления демократизации социально-политичес­кой жизни в начале XX в. [Политики-профессионалы: Ллойд Джордж, Вудро Вильсон, Жорж Клемансо и др.] ВКС (Новая история): Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной жизни XIX в. Марксизм. Политическая сфера и ее роль в жизни общества. Главные причины и суть «нового империализма». Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Империализм. Международные отношения в XIX в.

Россия в международных отношениях начала XX в. Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны.  Россия в Первой мировой войне. Парижская мирная конференция. Идея Лиги Наций.. Оформление Версальско-Вашингтонской системы. Декрет СНК о мире (1917 г.). Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Революции, распад империй и образование новых госу­дарств как политический результат Первой мировой войны. Эра пацифизма. План Дауэса и перемещение экономического центра капита­листического мира в США. Кумиры и символы 1920-х гг. Международные отношения и внеш­няя политика СССР в 1920-е гг. Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Причины наступления тоталитаризма и авторита­ризма в 20—30-е гг. XX в.

Экономические кризисы в XIX в. Отношения между СССР,  США, Великобританией, Фран­цией в 1930-е гг. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-полити­ческий блок Берлин — Рим — Токио, Мюнхенский сговор Положение в странах Востока в первой половине XX в.  Типы обществ. Эволюция и революция. Суверенитет.

Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.).Советско-германские договоры (1939 г.) и тайные со­глашения к ним.

РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX – начало XXI в. (20 ч)

Страны и регионы мира во второй половине XX в.: единство и многообразие. Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Завершающая фаза зре­лого индустриального общества, ее атрибуты и символы. Новая индустриальная эпоха.  Послевоенное восстановление хозяйства. Экономическая сфера жизни общества. Экономическая сфера жизни общества. Экономическая система. Современное общество, его противоречия. Процесс формирования гражданского обще­ства. Демократия и формы ее проявления в современной жизни. Правовое государство и гражданское общество. Страны Азии и Африки. Деколонизация. Этнические общности. Межнациональные отношения.

 XX век и культура. Культура в первой половине XX в. Революция в естествозна­нии и новая картина мироздания в начале XX в. Философия жизни — А. Шопенгауэр, Ф. Ницше.  Новая художественная система — от модернизма и авангардиз­ма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.: Р. Вагнер,Ш.Бодлер, П. Верлен, С. Маларме, О. Бердс­лей, П. Де Шаванн, Г. Климт, А. Беклин, Андре Дид, Макс Линдер, Чарлз Чаплин. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. Современное общество и его противоречия.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

·        основные этапы, ключевые события первой и второй половины  XX века и начало XXI века, которые происходили в России и мире; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории того времени;

·        важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·        изученные виды исторических источников;

уметь

·        соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·        использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·        показывать на исторической карте ход военных действий периода Первой мировой войны и период Великой отечественной войны 1941-1945 гг., границы государств, города, места значительных исторических событий;

·        рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·        соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·        объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·        высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·        объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·        использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематическое планирование

Номер урока	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Количество часов
Раздел 1.Новейшая история. Первая половина XX века				14
1	01.09 – 04.09		Вводный урок. Первая половина XX в. Индустриальное общество в начале XX в.	1
2	07.09- 11.09		Политическое развитие в начале XX в.	1
3	14.09 – 18.09		«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.	1
4	21.09- 25.09		Первая мировая война.1914-1918 гг. Версальско – Вашингтонская система.	1
5	28.09- 02.10		Последствия войны: революция и распад империи.  Капиталистический мир в 1920 – е гг. США и страны Европы.	1
6	05.10- 09.10		Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода.	1
7	12.10- 16.10		США : «новый курс» Ф. Рузвельта.	1
8	19.10- 23.10		Демократические страны Европы в 1930 –е гг. Великобритания, Франция.	1
9	26.10- 30.10		Тоталитарные режимы в 1930 – е гг. Италия. Германия, Испания.	1
10	10.11- 13.11		Восток в первой половине XX в.	1
11	16.11- 20.11		Латинская Америка в первой половине XX в	1
12	23.11- 27.11		Культура и искусство первой половине XX в.	1
13	30.11- 04.12		Международные отношения в 1930 – е гг. Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.	1
14	07.12- 11.12		Контрольный тест по пройденной теме.	1
Раздел 2.Новейшая история. Вторая половина XX –начало XXI вв.				20
15	14.12- 18.12		Послевоенное мирное урегулирование. Начало «Холодной войны».	1
16	21.12- 25.12		Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 гг.	1
17	28.12- 29.12		Кризисы 1970 – 1980 – х гг. Становление информационного общества.	1
18	11.01- 15.01		Политическое развитие.	1
19	18.01- 22.01		Гражданское общество. Социальные движения.	1
20	25.01- 29.01		Соединенные Штаты Америки.	1
21	01.02- 05.02		Великобритания.	1
22	08.02- 12.02		Франция.	1
23	15.02- 19.02		Италия.	1
24	22.02- 26.02		Германия: раскол и объединение.	1
25	29.02- 04.03		Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945 – 2013 гг.	1
26	07.03- 11.03		Латинская Америка во второй половине 20 – начале XXI вв.	1
27	14.03- 21.03		Страны Азии и Африки в современном мире.	1
28	01.04- 08.04		Международные отношения.	1
29	11.04- 15.04		Культура второй половины XX начала XXI вв.	1
30	18.04- 22.04		Глобализация в конце XX – начале XXI вв.	1
31	25.04- 29.04		Контрольный тест по пройденной теме.	1
32	02.05- 06.05		Заключение. Глобальные проблемы современности.	1
33	09.05- 13.05		Повторение темы : «Развитие индустриального общества в первой половине XX века в странах запада, востока и Латинской Америки  и США»	1
34	16.05- 25.05		Повторение темы : « Вторая половина XX начало XIX века. Глобальные проблемы современности».	1

Всего 34 часа

                                     Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1.     Сорока – Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс : учеб. Для общеобразоват. организаций /  О.С. Сорока – Цюпа, А. О. Сорока – Цюпа ; под ред. А. А. Искендерова.- 3 – е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2013.

2.     Сорока – Цюпа О.С, Сорока – Цюпа А. О. Всеобщая история , Новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных  учреждений. 9 – издание. М. : Просвещение, 2012.

Для учителя:

               Сорока – Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история.  Поурочные разработки. 9 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций /  А. О. Сорока – Цюпа, М. Л. Несмелова. – М. : Просвещение, 2014.

  Интернет ресурсы:

1.     http://www.proshkolu.ru/ - школьный портал

2.     http://nsportal.ru/ - образовательная социальная сеть

3.     http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет педсовет

4.     http://festival.1september.ru/ - фестиваль педагогических иде1

5.     http://www.zavuch.ru/ - сайт для учителей

Согласовано

Протокол заседания ШМО

учителей гуманитарного цикла

от 25.08.2015 г. № 1

_______________________                                           

   ( председатель ШМО Иванова Л.П.)