Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Коленовская
средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании
МО Утверждена приказом руководителя
гуманитарных
наук образовательного учреждения
Протокол № ____ от
__________ № ______ от _____________________
Рук.
МО _________ О.В.Тарыгина ____________О.М.Ильинская
Рабочая программа
учебного предмета
«Всеобщая история» 7 класс
на 2016-2017
учебный год
Учителя
Вагановой Ирины Витальевны,
учителя истории
высшей кв. категории
подпись учителя: ___________
2016 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
по истории для 7 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с
основными положениями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, Примерной программы основного общего образования
по истории для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки
РФ, Историко – культурного стандарта и Письма ИРО о преподавании истории в 2016
– 2017 учебном году.
Курс
«История Нового времени. 1500-1800» формирует общую картину истории развития
человечества, представления об общих и ведущих процессах, явлениях, понятиях в
период с XV до XIII вв.
Так как на «Всеобщую историю» выделяется сравнительно небольшой объём времени
28 часов, акцент делается на наиболее значительные процессы, помогающие прежде
всего понимать и объяснять современное мироустройство. Курс даёт возможность
осознать огромную роль Нового времени, без которого невозможно представить
современную цивилизацию.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. О.В.Дмитриева.
Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV начало XIIIвв. 7
класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2016.
МЕСТО УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Предмет
«История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного
в 5-9 классах в общем объеме 340 часов - 2 часа в неделю, 68 часов в год: 7
класс 40 часов – история России, 28 часов – новая история.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
ИСТОРИЯ РОССИИ
НОВАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ НОВОГО
ВРЕМЕНИ: 1500 – 1800
Введение. От
Средневековья к Новому времени
Понятие о
Новом времени. Традиционное феодальное общество и его
характеристика. Что изучает Новая история. Понятие «Новое время» как эпоха
«пробуждения умов». Где и когда появился этот термин. Хронологические границы и
этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его мироустройства (законов)
изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную жизнь, появление машинного
производства.
Новое время -
эпоха великих изменений.
Человек
Нового времени. Развитие личностных характеристик человека, его стремление
к самостоятельности и успеху. Предприниматели.
Что
связывает нас с Новым временем. Близость во времени. Облик современных
городов. Экономика и политика. Активность и социальность человека Нового
времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического
развития.
ГЛАВА I. МИР В
НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ
Тема 1.
Технические открытия и выход к Мировому океану
Новые
изобретения и усовершенствования. Новые источники энергии - ветряная мельница,
каменный уголь. Книгопечатание. Расширение тематики книг. Географические представления.
Революция в горнорудном промысле. Успехи в металлургии. Новое в военном деле.
«Рыцарство было уничтожено пушкой». Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении.
Морские карты. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые
морские пути на Восток. Португалия _ лидер исследования путей в Индию. Энрике
Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки в Индию. Бартоломеу
Диаш. Васко да Гама. Свидетельства эпохи.
Тема 2. Встреча
миров. Великие географические открытия и их последствия
Четыре
путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго
Веспуччи. Представление о Новом Свете. Первое кругосветное путешествие.
Фернандо Магеллан. Земля - шар. Западноевропейская колонизация новых земель.
Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Эрнандо Кортес. В
поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих
географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире.
Революция цен. Создание первых колониальных империй. Начало складывания
мирового рынка. Сближение индустриального и традиционного миров.
Тема 3. Усиление
королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе
Разложение
традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в
политике управления европейских государств. Значение абсолютизма для
социального, экономического, политического и культурного развития общества.
Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Единая система
государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля.
«Ограничители» власти короля. Король - наместник Бога на Земле. Слагаемые
культа короля. Королевская армия. Система налогообложения. Единая
экономическая политика. Складывание централизованных национальных государств и
национальной церкви. Появление республик в Европе. Короли, внёсшие вклад в изменение
облика Европы: Генрих VIII Тюдор,
Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Тема 4. Дух
предпринимательства преобразует экономику
Условия
развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли.
Складывание мировых центров торговли. Торговые компании. Право монополии.
Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных банков. Переход
от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур.
Мануфактура - предприятие нового типа. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение
капитализма.
Тема 5.
Европейское общество в раннее Новое время
Изменения
в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые социальные группы
европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени
Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство - джентри и старое
дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с нищими.
Законы о нищих. Способы преодоления нищенства.
Тема 6.
Повседневная жизнь
Европейское
население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и
войны Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека».
Короткая жизнь женщины. Революция в еде и питании. Искусство кулинарии.
Домоведение. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в
культурной жизни общества.
Тема 7. Великие
гуманисты Европы
От раннего
к высокому Возрождению. Образованность как ценность. Гуманисты о месте человека
во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение новых гуманистических
идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле.
Мишель Монтень: «Опыты» - рекомендации по самосовершенствованию. Рим и обновление
его облика в эпоху Возрождения.
Темы 8-9. Мир
художественной культуры Возрождения
Эпоха
Возрождения и её характерные черты. Зарождение идей гуманизма и их воплощение в
литературе и искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими
гуманистами. Уильям Шекспир и театр как школа формирования нового, человека.
Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля Сервантеса - гимн человеку
Нового времени.
Эпоха «титанов».
Гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения».
Формирование новой, гуманистической культуры и вклад в её развитие - Леонардо
да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. География и особенности
искусства: Испания и Голландия ХVII в. Своеобразие Высокого
искусства Северного Возрождения: Питер Брейгель Старший; гуманистическая
личность в портретах Альбрехта Дюрера.
Музыкальное
искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Мадригалы.
Домашнее музицирование. Превращение музыки в одно из светских искусств.
Тема 10. Рождение
новой европейской науки в XVI-XVII вв.
Условия развития
революции в естествознании. Действие принципа авторитетности в средневековой
Европе и его проявление. Критический взгляд гуманистов на окружающий мир и его
последствия. Открытия, определившие новую картину мира. Жизнь и научное
открытие Николая Коперника. Открытие и подвиг во имя науки Джордано Бруно.
Галилео Галилей и его открытия. Вклад Исаака Ньютона в создание новой картины
мира в ХУН в. Фрэнсис Бэкон о значении опыта в познании природы. Рене Декарт о
роли научных исследований. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт - основоположники
философии Нового времени. Влияние научных открытий Нового времени на технический
прогресс и самосознание человека.
Тема 11. Начало
Реформации в Европе. Обновление христианства
Влияние
Великих географических открытий и идей гуманизма на представления европейца о
самом себе. Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация - борьба за
переустройство церкви. Причины Реформации и широкого её распространения в
Европе. Германия - родина Реформации церкви. Мартин Лютер: человек и
общественный деятель. 95 тезисов против индульгенций. «Спасение верой» - суть
учения Мартина Лютера. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская
церковь в Германии. Пастор - протестантский проповедник.
Тема 12.
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация
Географический
охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина.
Идея о предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения Кальвина.
Жестокость осуждения предателей кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба
католической церкви против еретичных учений. Контрреформация: её идеологи и
воплотители. Орден иезуитов и его создатель - Игнатий Лойола. Цели, средства
расширения власти папы римского. Тридентский собор.
Тема 13.
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море
Последствия
Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII: от защитника веры к
религиозной реформе. Особенности Реформации католической церкви в Англии.
Англиканская церковь. Попытка Контрреформации: политика Марии Кровавой.
«Золотой век Елизаветы I» -
укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане. Политика предотвращения
религиозных войн. Соперничество с Испанией за морское господство. Итоги
правления королевы Елизаветы 1.
Тема 14.
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции
Французы -
кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и
гугенотами. Начало религиозных войн. Различия в методах противников.
Варфоломеевская ночь: кровавый суд католиков над гугенотами. Нантский эдикт
короля Генриха IV Бурбона. Реформы Ришелье, ришелье как идеолог и создатель
системы абсолютизма во Франции. Франция - сильнейшее государство на европейском
континенте.
ГЛАВА II. ПЕРВЫЕ
РЕВОЛЮЦИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
Тема 15.
Освободительная война в Нидерландах.
Рождение
Республики Соединённых провинций
«Жемчужина
в короне Габсбургов». Нидерландская революция и рождение свободной Республики
Голландии. Нидерланды - «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности
географического, экономического и политического развития Нидерландов в XVI в.
Становление капиталистических отношений в стране. Противоречия с Испанией.
Преследования протестантов. Иконоборческое движение. Начало освободительной
войны. Вильгельм Оранский. Время террора «кровавого герцога» Альбы. Лесные и морские
гёэы. Утрехтская уния. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская
республика _ самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической
жизни - Амстердам.
Тема 16. Парламент
против короля. Революция в Англии
Англия -
первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Англия
накануне революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Личное
правление короля Карла 1 Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало
революции - созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом.
Великая ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца».
Битва при Нейзби. Реформы парламента. Дальнейшее нарастание противостояния:
казнь короля. Англия - республика.
Тема 17. Путь к
парламентской монархии
Реформы
английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель.
Внутренние и международные последствия гражданской войны. Разгон Долгого
парламента. Кромвель - пожизненный лорд-протектор Английской республики.
Преобразования в стране. Борьба за колонии и морское господство. Реставрация
Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской
монархии. «Habeas corpus асt - закон, утверждавший права ареста и привлечение
к суду обвиняемого. Билль о правах. Парламентская система в Англии как условие
развития индустриального общества. Акт о престолонаследии. Преобразование
Англии в Соединённое королевство, или Великобританию. Ослабление власти короля,
усиление исполнительной власти. Ганноверская династия. Складывание
двухпартийной политической системы: тори и виги. Англия - владычица морей.
Начало и конец эпохи вигов.
Темы 18-19.
Международные отношения в XVI-XVIII вв.
Причины
международных конфликтов в Европе в XVI- ХVIII вв. Соперничество между
Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война - первая общеевропейская война.
Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его
концепция войны. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф - крупнейший
полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её итоги.
Условия и значение Вестфальского мира. Европа в XVIII в.
Северная война России и Дании против Швеции. Общеевропейская война - Семилетняя
война, её участники, итоги и значение. Восточный вопрос. Война за испанское наследство
- война за династические интересы и за владение колониями. Влияние европейских
войн на международные отношения. Влияние Великой французской революции на европейский
международный процесс.
Тема 23.
Североамериканские колонии в борьбе за независимость.
Образование
Соединённых Штатов Америки
Распространение
европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их
жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями.
Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества.
Культура и общественная жизнь в колониях. Конфликт с метрополией.
Патриотические организации колонистов. Б. Франклин - великий наставник «юного
капитализма».
Тема 24. Война за
независимость.
Создание
Соединённых Штатов Америки
Причины
войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Первый
Континентальный конгресс и его последствия. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон.
Патриоты и лоялисты. Декларация независимости США. Образование США. Торжество
принципов народного верховенства и естественного равенства людей. Военные
действия и создание регулярной армии. Успешная дипломатия и завершение войны.
Итоги и значение войны за независимость США. Конституция США 1787 г. и её
отличительные особенности. Устройство государства. Политическая система США.
Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства.
Потеря Англией североамериканских колоний. Позиции Европы и России в борьбе
североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования
Соединённых Штатов Америки.
ГЛАВА IV.
ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА.
НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ
КОЛОНИЗАЦИИ
Тема 28.
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени
Земля
принадлежит государству. Деревенская община и её отличия в разных цивилизациях
Востока. Государство - регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного
общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства.
Религии Востока - путь самосовершенствования.
Темы 29-30.
Государства Востока. Начало европейской колонизации
Разрушение
традиционности восточных обществ европейскими колонизаторами. Империя Великих
Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ: «мир для всех». Кризис и
распад империи Моголов. Основные события соперничества Португалии, Франции и
Англии за Индию.
Религии
Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Маньчжурское
завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая.
Направления русско-китайских отношений. Китай и Европа: культурное влияние.
Правление сёгунов в Японии. Сёгунат Токугава. Сословный характер общества.
Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
Повторение.
Мир в
эпоху раннего Нового времени. Итоги и уроки раннего Нового времени.
ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате
изучения истории ученик должен знать:
- основные этапы и
ключевые события Новой истории зарубежных стран периода 1500-1800 годов и
истории России конца XVI-XVIII века;
- важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
- изученные виды
исторических источников;
- важнейшие
исторические события и их участников;
- даты важнейших
исторических событий;
- периодизацию
исторических событий;
уметь:
- использовать
текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных
задач; сравнивать содержания различных источников одной тематики;
- определять
последовательность и длительность важнейших событий зарубежной истории и
истории России;
- читать
историческую карту, показывать на ней государства и места значительных исторических
событий;
- давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; -
использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
- выявлять
существенные черты исторических процессов;
- группировать
исторические события по заданному признаку;
- определять
причины и следствия основных исторических событий;
- давать
собственную оценку наиболее значимым историческим событиям и персоналиям.
Личностные
результаты:
- осознание своей
идентичности как гражданина, члена семьи, локальной и религиозной общности;
- осмысление
гуманистических традиций и ценностей современного общества на основе осознания
социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
- понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов.
Метапредметные
результаты:
- способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, творческую
и общественную;
- овладение
умениями работать с информацией: анализировать факты, составлять простой и
развёрнутый план, формулировать и обосновывать выводы;
- использовать
современные источники информации, в том числе и на электронных носителях;
- способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, презентации, рефераты);
- готовность к
сотрудничеству в учебной и иных видах деятельности.
Предметные
результаты:
- овладение
целостными представлениями об историческом пути России и зарубежных стран;
- способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий прошлого;
- формирование
умений изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную
ценность;
- готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
критерии оценки знаний учащихся
Формы учета:
оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика
(флажки, звездочки, игрушки и т.п.).
Критерии оценки устного ответаучащихся
таковы:
§
глубокий,
с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ
ученика оценивается пятью баллами;
§
твердое
знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
§
неуверенное
знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений
оценивается – тремя баллами;
§
наличие
в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение
навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
§
отсутствие
знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу
(используется очень редко)*.
Нормы оценки
знаний за выполнение теста учащихся по истории
%
выполнения
|
0-27
|
28-52
|
53-77
|
78-100
|
Отметка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Нормы оценки
знаний за творческие работы учащихся по истории
Отметка
Содержание
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
Общая
информация
|
Тема
предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.
|
Информация
частично изложена. В работе использован только один ресурс.
|
Достаточно
точная информация. Использовано более одного ресурса.
|
Данная
информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
|
2
Тема
|
Не
раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.
|
Тема
частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.
|
Сформулирована
и раскрыта тема урока.
Ясно
изложен материал.
|
Сформулирована
и раскрыта тема урока.
Полностью
изложены основные аспекты темы урока.
|
3
Применение
и проблемы
|
Не
определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или
неправильный.
|
Отражены
некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.
|
Отражены
области применения темы. Процесс решения практически завершен.
|
Отражены
области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.
|
Критерии оценки
мультимедийной презентации
СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ
|
Максимальное
количество баллов
|
Оценка
группы
|
Оценка
учителя
|
Титульный
слайд с заголовком
|
5
|
|
|
Минимальное
количество – 10 слайдов
|
10
|
|
|
Использование
дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)
|
5
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
Использование
эффектов анимации
|
15
|
|
|
Вставка
графиков и таблиц
|
10
|
|
|
Выводы,
обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных
|
10
|
|
|
Грамотное
создание и сохранение документов в папке рабочих материалов
|
5
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИЯ
|
Текст
хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы
|
10
|
|
|
Слайды
представлены в логической последовательности
|
5
|
|
|
Красивое
оформление презентации
|
10
|
|
|
Слайды
распечатаны в формате заметок.
|
5
|
|
|
ОБЩИЕ
БАЛЛЫ
Окончательная
оценка:
|
90
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.