Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы

Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Стахановская специализированная школа I-III ступеней № 9

имени Алексея Стаханова»

(полное наименование образовательного учреждения)



УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ ЛНР ССШ № 9

им. А. Стаханова

__________/В.М. Татарова

«____» сентября 2016 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

(предмет, курс, модуль)

базовый уровень

(уровень программы)

5-9 классы

(параллель (класс))





Составитель рабочей программы:

Дуванская И.В.,

(Ф.И.О. учителя )











___2016___

(год составления программы)




Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с:

  1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

  2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 01 июня 2016 года № 203 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных учреждений и учреждений интернатного типа Луганской Народной Республики на 2016-2017 учебный год»;

  3. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - http://www.dsesu.gov.ua/;

  4. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (5-9 классы), утвержденным приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 – http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1897-1.pdf;

  5. Примерной программой основного общего образования по истории – http://window.edu.ru/resource/184/37184/files/10-o.pdf;


Учебники

5 класс

- Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира, М.:Изд-во «Просвещение», 2016

6 класс

- Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков, М.: Изд-во «Просвещение», 2016

7 класс

- Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени.1500-1800, М.: Изд-во «Просвещение», 2016

8 класс

- Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени.1800-1900, М.: Изд-во «Просвещение», 2016

9 класс

- Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс, М.: Изд-во «Просвещение», 2016


Курс «Всеобщая история» изучается на уровне основного общего образования в 5-9 классах на базовом уровне в общем объеме 204 часа, из расчета в 5 классах по 2 часа в неделю, в 6-9 классах – по 1 часу в неделю (при 5-дневной учебной неделе).

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Изучение курса всеобщей истории в 5—9 классах основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач. Современный учитель нацелен на необходимость преобразования традиционного процесса обучения в деятельностный, личностно значимый для учащегося.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

— познавательная, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества

— практическо-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

— мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.

Программа нацелена на использование в учебниках по всеобщей истории цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития.

Наряду с обозначенными подходами, реализующими содержание примерной программы по всеобщей истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ВГОС также являются:

деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;

дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т.д. Следует иметь в виду, что этот подход переходный: от фронтального к индивидуальному;

личностно ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задача учителя в контексте этого подхода — мотивация и стимулирование осмысленного учения;

проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемной ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию на высоком уровне, активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и неисчерпывающий) принцип развивающего обучения.







Цель изучения курса «Всеобщая история» в 5-9 классах:

Цель изучения курса «История Древнего мира» (5 класс):

— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

Общие задачи изучения истории Древнего мира следующие:

— формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях античности;

— овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие их особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

— воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

— формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

— развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

— формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ними культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

Цель изучения курса «История Средних веков» (6 класс):

— усвоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

Общие задачи изучения история Средних веков следующие:

— формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации шестиклассников в процессе освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран;

— овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья (преимущественно с позиции эволюции общественных взглядов);

— овладение учащимися знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V—XV, веках в их социальном, экономическом, политическом и духовно-нравственном контекстах, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в период Средневековья и его значении для современного Отечества;

— воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки;

— формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях между людьми, сословиями, отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми.

Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и исламской культуры, а также с учётом особенностей эволюции средневековой личности.

Цель изучения курса «История Нового времени» (7-8 класс):

— усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

— формирование представлений о прошлом человечества, которые будут служить одной из основ для повышения их общей культуры, ключевых компетенций.

Общие задачи изучения истории Нового времени следующие:

— формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;

— овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

— воспитание толерантности, уважения и интереса к разнообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;

— воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;

— развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;

— формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной реальности.

Цели изучения курса «Новейшая история» (9 класс):

— усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей;

— воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Общие задачи изучения Новейшей истории следующие:

— формирование у девятиклассников морально-ценностных ориентиров для гражданской, национальной, социальной, культурной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономических и политических процессах, происходивших в XX — начале XXI в.;

— овладение знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества и развития постиндустриального; сравнение и соотнесение различных явлений и процессов в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в разных странах и континентах с акцентированием места и роли России во всемирно-историческом процессе и значения этого периода для неё; о влиянии процессов интеграции и глобализации на национальные системы образования, язык и культуру;

— воспитание у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации, Отечеству в процессе усвоения ними знаний о сотрудничестве России с западноевропейскими державами и США, народами других континентов;

— воспитание ценности демократии, толерантности, патриотизма, уважения и стремления к взаимопониманию, интеграции с другими народами во имя сохранения мира;

— развитие способностей работать с различными источниками исторической информации, выявлять главное и второстепенное знание, группировать информацию, анализировать и обобщать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

— формирование у девятиклассников умения применять усвоенные исторические знания по Новейшей истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического развития стран мира.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях различных народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.










Основное содержание программы

5 КЛАСС

6 КЛАСС
7 КЛАСС

6

4

Тема 2. Эпоха Возрождения. Реформация.

7

5

Тема 3. Первые революции Нового времени.

4

6

Тема 4. Эпоха Просвещения.

8

7

Тема 5. Традиционные общества Востока.

3

8

Повторительно-обобщающие уроки

4

9

Итоговое обобщение

1

10

Итого

34

8 КЛАСС


Содержание программного материала

Количество часов

1

Раздел V. История Нового времени 1800-1900 гг.

34

2

Введение

1

3

Тема 1. Становление индустриального общества.

7

4

Тема 2. Строительство новой Европы.

7

5

Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества.

5

6

Тема 4. Страны Америки, Азии и Африки. Международные отношения.

8

7

Повторительно-обобщающие уроки

4

8

Итоговое обобщение

1

9

Резерв

1

10

Итого

34


9 КЛАСС


3

Тема 1. Европа и мир накануне Первой мировой войны. Первая мировая война.

5

4

Тема 2. Мир в 1920-1930-е гг. Вторая мировая война.

8

5

Тема 3. США и Западная Европа во второй пол. ХХ – нач. XXI вв.

9

6

Тема 4. Страны Восточной Европы, Азии, Африки и Латинской Америки во второй пол.ХХ- нач.ХХІ вв.

6

7

Повторительно-обобщающие уроки

4

8

Итоговое обобщение

1

9

Итого

34















КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ 5 класс

п\п

№ урока в теме

Раздел/Тема урока

Дата проведения

Примечание

По плану

По факту

1

1

Введение.





Раздел I. Что изучает история?


2

1

Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).




3

2

Исторические события. Причинные связи между событиями.




4

3

Историческая память. Источники знаний о прошлом.




5

4

Практическая работа с различными историческими источниками.




6

5

Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.




7

6

Практическая работа «Моё генеалогическое дерево»




8

7

Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств.




9

8

Географические названия - свидетели прошлого. Историческая карта.




10

9

Повторительно-обобщающий урок.




Раздел II. История Древнего мира

Тема 1. Жизнь первобытных людей

11

1

Древнейшие люди.




12

2

Родовые общины охотников и собирателей.




13

3

Возникновение искусства и религиозных верований.




14

4

Возникновение земледелия и скотоводства.




15

5

Появление неравенства и знати




16

6

Практическое занятие.




17

7

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 2. Древний Восток

18

1

Государство на берегах Нила.




19

2

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи.




20

3

Военные походы фараонов.




21

4

Религия древних египтян.




22

5

Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян.




23

6

Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.




24

7

Финикийские мореплаватели. Библейские сказания.




25

8

Древнееврейское царство.




26

9

Ассирийская держава.




27

10

Персидская держава «царя царей».




28

11

Природа и люди Древней Индии.




29

12

Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций.




30

13

Первый властелин единого Китая.




31

14

Практическое занятие.




32

15

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 3. Древняя Греция и эллинистический мир

33

1

Греки и критяне. Микены и Троя.




34

2

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».




35

3

Религия древних греков.




36

4

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.




37

5

Зарождение демократии в Афинах.




38

6

Древняя Спарта.




39

7

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.




40

8

Олимпийские игры в древности.




41

9

Победа греков над персами в Марафонской битве.




42

10

Нашествие персидских войск.




43

11

В гаванях афинского порта Пирей.




44

12

В городе богини Афины.




45

13

В афинских школах и гимнасиях. В афинском театре.




46

14

Афинская демократия при Перикле.




47

15

Города Эллады подчиняются Македонии.




48

16

Поход Александра Македонского на Восток.




49

17

В Александрии Египетской.




50

18

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 4. Древний Рим

51

1

Древнейший Рим.




52

2

Завоевание Римом Италии.




53

3

Устройство Римской республики.




54

4

Вторая война Рима с Карфагеном.




55

5

Установление господства Рима во всём Средиземноморье.




56

6

Рабство в Древнем Риме.




57

7

Земельный кодекс братьев Гракхов.




58

8

Восстание Спартака.




59

9

Единовластие Цезаря. Установление империи.




60

10

Соседи Римской империи.




61

11

В Риме при императоре Нероне.




62

12

Первые христиане и их учение.




63

13

Расцвет империи во II веке н.э. Вечный город и его жители.




64

14

Римская империя при Константине.




65

15

Взятие Рима варварами.




66

16

Практическое занятие.




67

17

Повторительно-обобщающий урок.




68

18

Итоговое обобщение.







КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ 6 класс

п\п

№ урока в теме

Раздел/Тема урока

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

1

1

Введение.




Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века)

2

1

Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII веках.




3

2

Христианская церковь в раннее Средневековье.




4

3

Возникновение и распад империи Карла Великого.




5

4

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках.




6

5

Англия в раннее Средневековье.




7

6

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 2. Византия и арабский мир.

8

1

Византия при Юстиниане. Культура Византии.




9

2

Образование славянских государств.




10

3

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.




11

4

Культура стран халифата.




Тема 3. Средневековый город. Крестовые походы.

12

1

Формирование средневековых городов. Городское ремесло и торговля.




13

2

Горожане и их образ жизни.




14

3

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.




15

4

Крестовые походы.




16

5

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 4. Государства Европы в XI – XV веках

17

1

Как происходило объединение Франции.




18

2

Что англичане считают началом своих свобод.




19

3

Столетняя война.




20

4

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.




21

5

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.




22

6

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.




23

7

Гуситское движение в Чехии.




24

8

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.




25

9

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 5. Культурное наследие Средневековья

26

1

Образование и философия.




27

2

Средневековая литература.




28

3

Средневековое искусство.




29

4

Культура раннего Возрождения в Италии.




30

5

Научные открытия и изобретения.




Тема 6. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья.

31

1

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.




32

2

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.




33

3

Повторительно-обобщающий урок.




34

1

Итоговое обобщение.




КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ 7 класс


п\п

№ урока в теме

Раздел/Тема урока

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

1

1

Введение.




Раздел IV. История нового времени 1500-1800 гг.

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.

2

1

Технические открытия и выход к Мировому океану.




3

2

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.




4

3

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.




5

4

Дух предпринимательства преобразует экономику.




6

5

Европейское общество в раннее Новое время.




7

6

Повседневная жизнь.




8

7

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 2. Эпоха Возрождения. Реформация.

9

1

Великие гуманисты Европы.




10

2

Мир художественной культуры Возрождения.




11

3

Рождение новой европейской науки.




12

4

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.




13

5

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.




14

6

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.




15

7

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.




16

8

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 3. Первые революции Нового времени.

17

1

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.




18

2

Парламент против короля. Революция в Англии.




19

3

Путь к парламентской монархии.




20-21

4-5

Международные отношения в XVI-XVIII вв.




22

6

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 4. Эпоха Просвещения.

23

1

Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения.




24

2

На пути к индустриальной эре.




25

3

Английские колонии в Северной Америке.




26

4

Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки.




27

5

Франция в XVIII в. Причины и начало Французской революции.




28

6

Французская революция. От монархии к республике.




29

7

Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.




Тема 5. Традиционные общества Востока.

30

1

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.




31-32

2-3

Государства Востока. Начало европейской колонизации.




33

4

Повторительно-обобщающий урок.




34

5

Итоговое обобщение.













КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ 8 класс


п\п

№ урока в теме

Раздел/Тема урока

Дата проведения

Примечания

по плану

по факту

1

1

Введение.




Раздел V. История Нового времени 1800 – 1900 гг.

Тема 1. Становление индустриального общества.

2

1

Индустриальные  революции: достижения и  проблемы.




3

2

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.




4

3

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.




5

4

Наука: создание научной картины мира.




6

5

Литература. Искусство в поисках новой картины мира.




7

6

Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.




8

7

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 2. Строительство новой Европы.

9

1

Консульство и образование наполеоновской империи.




10

2

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.




11

3

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.




12

4

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису.




13

5

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.




14

6

Германия: на пути к единству. Объединение Италии.




15

7

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.




16

8

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в.

Успехи и проблемы индустриального общества.

17

1

Германская империя: борьба за «место под солнцем».




18

2

Великобритания: конец Викторианской эпохи.




19

3

Франция: Третья республика.




20

4

Италия: время реформ и колониальных захватов.




21

5

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.




22

6

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 4. Страны Америки, Азии и Африки. Международные отношения.

23

1

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.




24

2

США: империализм и вступление в мировую политику.




25

3

Латинская Америка в XIX в.: время перемен.




26

4

Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника».




27

5

Китай: традиции против модернизации.




28

6

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.




29

7

Африка: контингент в эпоху перемен.




30

8

Международные отношения: дипломатия или войны?




31

9

Повторительно-обобщающий урок.




32

1

Итоговое обобщение.




33-34

2-3

Резервный урок.





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ 9 класс


п\п

№ урока в теме

Раздел/Тема урока

Дата проведения

Примечания

по плану

по факту

1

1

Введение.




Раздел VI. Новейшая история (1900 - нач. XXI в.)

Тема 1. Европа и мир накануне Первой мировой войны. Первая мировая война.

2

1

Индустриальное общество в начале XX в.




3

2

Политическое развитие в начале XX в.




4

3

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.




5

4

Первая мировая война. 1914-1918 гг.




6

5

Последствия войны: революции и распад империй.




7

6

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 2. Мир в 1920-1930-е гг. Вторая мировая война.

8

1

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.




9

2

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.




10

3

США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.




11

4

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания.




12

5

Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в.




13

6

Культура и искусство первой половины XX в.




14

7

Международные отношения в 1930-е гг.




15

8

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.




16

9

Повторительно-обобщающий урок.




Тема 3. США и Западная Европа во второй пол. ХХ – нач. XXI вв.

17

1

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».




18

2

Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.




19

3

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества.




20

4

Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения.




21

5

Соединённые Штаты Америки.




22

6

Великобритания.




23

7

Франция.




24

8

Италия.




25

9

Германия: раскол и объединение.




26

10

Повторительно-обобщающий урок.





Тема 4. Страны Восточной Европы, Азии, Африки и Латинской Америки во второй пол.ХХ- нач.ХХІ вв.


27

1

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945-2013 гг.




28

2

Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.




29

3

Страны Азии и Африки в современном мире.




30

4

Международные отношения.




31

5

Культура второй половины XX – начала XXI в.




32

6

Глобализация в конце XX – началае XXI в.




33

7

Повторительно-обобщающий урок.




34

1

Итоговое обобщение.











Интернет-ресурсы:

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://standart.edu.ru/- Федеральный государственный образовательный стандарт

-http://school-collection.edu.ru/-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.historic.ru/books/index.shtml – историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp – коллекция исторических документов

http://www.lib-history.info – историческая библиотека


РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения

учителей истории и обществознания

Протокол № ___1____ от

«__29__» августа 2016 г.


СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

ГБОУ ЛНР ССШ № 9 им. А. Стаханова

_________/И.В.Дуванская

«____» сентября 2016 г.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-312639
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх