Рабочая программа по всеобщей истории

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 10 класса составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования, федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

2004 г. и авторских программ: «История России» Н. С. Борисова, А. А. Левандовского, Всеобщая история Н.В. Загладина.

Место предмета в учебном плане

Основные содержательные линии учебной рабочей программы по истории в 10 классе реализуются в рамках двух курсов: «Истории России» - 46 ч. и «Всеобщей истории» - 22 ч. предполагается их последовательное изучение.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

История России. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы М.: Просвещение, 2012

Борисов, Н. С. История России с древнейших времен до конца XVII в. : 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / Н. С. Борисов. - М.: Просвещение, 2014.

Левандовский А. А. История России XVIII-XIX веков: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений : базовый уровень / А. А. Левандовский. - М. : Просвещение, 2014.

«Программа курса 10 - 11 классы». Н.В. Загладин». М. 2014г.

«Всеобщая история» 10 класс, Н.В.Загладин, Н.А. Симония. - М.: «Русское слово».2014 г.,

Используемый учебно-методический комплекс позволяет учащимся получить глубокие и прочные базовые знания основных событий, фактов, явлений отечественной и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX в., теоретически осмыслить исторический материал.

Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы учащихся через самостоятельную, дискуссионную, информационную, исследовательскую, проектную деятельность. Предполагается проведение разных типов уроков: лекции, семинары, конференции, лабораторные уроки, практикумы, уроки-исследования, которые способствуют лучшему усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности, познавательных и созидательных способностей.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

– воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

– развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

– освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

– овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

– формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В связи с производственной необходимостью возможно внесение коррективов.

Учебно-тематическое планирование курса

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
	ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX В.	46
1	Введение.	1
2	Древнерусское государство в IX—XIII вв.	7
3	Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.	5
4	Россия в XVI-XVII вв.	8
5	Россия в эпоху Петра Великого	3
6	Россия в середине и во второй половине XVIII в.	6
7	Россия в первой половине XIX в.	8
8	Россия во второй половине XIX в.	7
9	Повторительно-обобщающий урок по курсу «История России»	1
	ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.	22
	История как наука	1
10	Древнейшая история человечества	1
11	Цивилизация древнего мира и средневековья	10
12	Новое время: эпоха модернизации.	10

	ИТОГО:	68

Содержание курса.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX В.

Введение

Значение изучения истории. Особенности истории как науки, методы работы историка.

История России — часть всемирной истории. Основные факторы, определяющие

своеобразие русской цивилизации и российской истории: влияние природно-

климатических условий, первостепенная роль государственности, особенности

социальной структуры общества, многонациональный характер страны, влияние

православной веры.

Основные понятия: цивилизация.

Т е м а 1. Древнерусское государство в IX—XIII вв.

Восточные славяне в VI—IX вв. Образование Древнерусского государства.

Территория России до появления восточных славян. Происхождение славян, их

расселение. Освоение славянами Восточной Европы. Хозяйственная деятельность

восточных славян: земледелие, торговля. Язычество древних славян. Перемены в

общественных отношениях у восточных славян в VI—IX вв. и предпосылки образования

государства. Проблемы происхождения Древнерусского государства и названия «Русь».

Призвание варягов. Норманнская теория. Объединение Новгорода и Киева под властью

Олега.

Основные понятия: союз племен, соседская община, язычество, норманнская теория,

полюдье, дань.

Киевская Русь. Деятельность первых русских князей (и княгини) Олега, Игоря,

Ольги, Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого. Развитие государственности.

Государственное управление, роль князей и веча. Княжеская дружина. Социальная

структура древнерусского общества. Русская Правда как источник по изучению

социальной структуры общества. Крещение Руси и его значение. Народные движения и

заговоры аристократии. Усложнение межкняжеских отношений, усобицы сыновей

Ярослава Мудрого. Восстановление относительного единства Руси при Владимире

Мономахе. Основные направления внешней политики Киевской Руси: южное (войны и

мирные отношения с Византией), юго-западное (борьба с Хазарским каганатом, набегами

печенегов, половцев), западное (дипломатические отношения с европейскими странами),

северо-западное (походы русских князей в Прибалтику). Причины распада Киевской Руси.

Основные понятия: раннефеодальное государство, раннефеодальная монархия,

феодальная рента, вотчина, бояре, внеэкономическое принуждение, «лествичная система»,

вече, дружина.

Культура Киевской Руси. Особенности древнерусской культуры: связь с

религиозным культом, анонимность, отличие от средневековой культуры Западной

Европы. Фольклор, былины и их герои. Создание славянской письменности Кириллом и

Мефодием. Распространение письменности на Руси. Первые русские книги: Остромирово

Евангелие, Изборник Святослава и др. Летописи. Нестор и его «Повесть временных лет».

«Слово о Законе и Благодати» Илариона. Жития первых русских святых. Архитектура.

Первые русские каменные постройки: Десятинная церковь в Киеве, Софийские соборы в

Киеве, Новгороде, Полоцке. Древнерусская живопись.

Основные понятия: культура, фольклор, былины, изборник, летописи, житие,

крестово-купольный храм, икона, иконопись, мозаика, фреска.

Русские земли в XII—XIII вв. Причины наступления периода раздробленности Руси.

Положительные и отрицательные последствия раздробленности. Характерные черты

политического строя отдельных русских земель. Владимиро-Суздальская Русь,

особенности края и его колонизация славянами. Развитие Владимиро-Суздальской Руси в

годы правления Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского и Всеволода Большое Гнездо.

Новгородская боярская республика: государственное устройство, политическая жизнь,

объединения жителей. Галицко-Волынское княжество: борьба князей с боярством.

Деятельность князей Ярослава Осмомысла, Романа Мстиславича и Даниила Галицкого.

Основные понятия: феодальная раздробленность, княжеский домен, вотчинное

земледелие, удел, боярская республика, аристократия, корпоративные интересы.

Культура Руси XII — начала XIII в. Расцвет летописания, появление летописей в

различных землях. Литература. «Слово о полку Игореве»— шедевр древнерусской

литературы. «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. «Слово о погибели Русской земли».

Каменное зодчество Владимиро-Суздальской Руси (Спасо-Преображенский собор в

Переславле-Залесском, Золотые ворота, Успенский и Дмитриевский соборы Владимира,

церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор в Юрьеве-Польском и др.). Архитектура

Чернигова, Новгорода. Иконопись. Фрески.

Основные понятия: летописный свод, «слово», башнеобразный храм.

Монгольское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой

Орды. Образование Монгольского государства, причины завоевательных походов.

Создание Чингисханом мощной армии. Битва на Калке. Поход Батыя на Северо-

Восточную Русь, взятие городов, разорение земель. Взятие Киева и поход Батыя на запад.

Причины завоевания русских земель. Значение борьбы Руси против монгольских

завоевателей. Нападения западноевропейских рыцарей на Северо-Западную Русь. Победы

Александра Невского на Неве и Чудском озере, отражение угрозы агрессии с Запада.

Образование Золотой Орды, установление ордынского владычества над Русью. Политика

Александра Невского по отношению к Золотой Орде. Сущность и содержание ордынского

ига. Последствия монгольского завоевания для истории России.

Основные понятия: монгольское завоевание, кочевой феодализм, ордынское иго.

Т е м а 2. Образование единого Русского государства в XIV—XV вв.

Усиление Московского княжества в XIV — первой половине XV в. Различные

судьбы русских земель после монгольского нашествия. Русские земли в составе Великого

княжества Литовского. Борьба за первенство в Северо-Восточной Руси. Московское

княжество. Деятельность князей Даниила Александровича и Юрия Даниловича. Борьба

Москвы и Твери. Князь Иван Калита. Отношения с Золотой Ордой. Причины возвышения

Москвы. Начало правления Дмитрия Донского. Дальнейшее усиление Москвы. Войны с

Литвой. Ослабление Золотой Орды. Открытый вызов Орде со стороны Московского

княжества. Битва на Воже. Подготовка к решающему столкновению. Роль Православной

церкви. Деятельность митрополита Алексея и Сергия Радонежского. Куликовская битва и

ее значение. Нашествие Тохтамыша и восстановление ордынского ига. Значение

деятельности Дмитрия Донского. Присоединение земель к Московскому княжеству.

Правление Василия I. Василий II и феодальная война. Обретение автокефалии Русской

православной церкви.

Основные понятия: религиозный центр, национальное самосознание,

общежительный устав, феодальная война, уния, автокефалия.

Образование единого Русского государства. Начало правления Ивана III.

Завершение присоединения большинства русских земель к Московскому княжеству.

Покорение Новгорода. Битва на Шелони. Присоединение Твери. Ликвидация мелких

княжеств и уделов. Продвижение на Урал и в Западную Сибирь. Сущность ересей и

политика Ивана III по отношению к еретикам. Судебник 1497 г. и его значение для

укрепления единого государства. Начало формирования системы крепостного права.

Этапы закрепощения крестьян. Причины создания крепостнической системы.

Становление поместного землевладения и его роль в укреплении государства. Внешняя

политика Ивана III. Походы на Казань. Стояние на Уфе. Свержение ордынского ига.

Войны с Великим княжеством Литовским и присоединение западнорусских земель.

Борьба в Прибалтике. Предпосылки, причины и особенности образования единого

Русского государства. Начало складывания самодержавия.

Основные понятия: единое Русское государство, централизация, поместье, помещик,

дворянин, Боярская дума, Судебник, крепостное право, самодержавие, ересь.

Русская культура XIV—XV вв. Литература: повести о борьбе с монгольскими

завоевателями, памятники Куликовского цикла («Задонщина», «Сказание о Мамаевом

побоище»), жития святых, «хождения», летописи. Деревянное зодчество. Московская

архитектура. Роль итальянских архитекторов в развитии русского зодчества.

Перестройка Московского Кремля. Особенности архитектуры Новгорода и Пскова.

Живопись. Творчество Феофана Грека, Андрея Рублева и Дионисия.

Основные понятия: повесть, Куликовский цикл, «хождение».

Т е м а 3. Россия в XVI—XVII вв.

Россия в XVI в. Территория и население России в XVI в. Факторы, оказывавшие

положительное и отрицательное влияние на развитие сельского хозяйства, ремесла,

торговли. Изменения в положении различных сословий России. Правление Василия III.

Формирование московской идеологии: споры иосифлян и нестяжателей, теория

«Москва— Третий Рим». Правление Елены Глинской и ее реформы. Последствия

боярского правления. Начало правления Ивана Грозного. Восстание в Москве. Венчание

на царство. Реформы Избранной рады и их значение. Государственный строй. Зарождение

сословно-представительной монархии и ее особенности в России. Земские соборы.

Становление новых центральных органов управления. Приказы. Опричнина Ивана

Грозного и ее смысл. Опричный террор и его последствия. Внешняя политика Ивана

Грозного. Взятие Казани. Присоединение Астраханского ханства. Поход Ермака и начало

освоения Сибири русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма. Ливонская война: ее

ход и результаты. Итоги правления Ивана Грозного. Царствование Федора Ивановича.

Возвышение Бориса Годунова. Введение заповедных лет и 5-летнего срока сыска беглых

крестьян. Учреждение патриаршества. Гибель царевича Дмитрия. Избрание царем Бориса

Годунова.

Основные понятия: реформы, сословие, сословно-представительная монархия,

Земский собор, царь, приказы, кормления, стрельцы, Избранная рада, иосифляне,

нестяжатели, опричнина, террор, патриаршество, засечная черта, казачество.

Русская культура в XVI в. Факторы, влияющие на развитие русской культуры:

освобождение и объединение России, становление самодержавной власти. Создание

обобщающих трудов: Великие Четьи минеи, Степенная книга, Стоглав, Домострой,

Лицевой летописный свод. Публицистика: Максим Грек, Иван Пересветов, переписка

Ивана Грозного и Андрея Курбского. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Подъем

архитектуры. Рождение шатрового стиля (церковь Вознесения в селе Коломенском, храм

Василия Блаженного и др.). Архитектура Соловецкого монастыря. Живопись.

Годуновская и строгановская школы иконописи. Миниатюры. Художественное ремесло.

Основные понятия: Великие Четьи минеи, Домострой, публицистика,

книгопечатание, шатровая архитектура, школы иконописи.

Смутное время. Причины Смуты: ухудшение положения крестьян, династический

кризис, борьба в верхах общества, стихийные бедствия, вмешательство зарубежных сил.

Правление Бориса Годунова. «Голодные годы» и их последствия. Поход Лжедмитрия I и

причины его победы. Внутренняя и внешняя политика самозванца. Свержение

Лжедмитрия I и воцарение Василия Шуйского, «крестоцеловальная запись». Восстание

под предводительством Ивана Болотникова: причины, ход, подавление. Поход

Лжедмитрия II, тушинский лагерь. Польская интервенция, вмешательство Швеции.

Падение Василия Шуйского. Семибоярщина. Захват Москвы поляками. Национальный

подъем. Первое ополчение. Второе ополчение. К. Минин и Дм. Пожарский. Освобождение

Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание царем Михаила Романова. Окончание

Смутного времени.

Основные понятия: Смута, династический кризис, междуцарствие, самозванец,

«крестоцеловальная запись», Семибоярщина, Совет всей земли, интервенция,

национальный подъем, ополчение.

Россия после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых. Последствия

Смуты. Консолидация общества при Михаиле Романове. Деятельность патриарха

Филарета. Правление Алексея Михайловича. Развитие сельского хозяйства, ремесла.

Первые мануфактуры. Торговля. Начало складывания всероссийского (внутреннего)

рынка. Политика протекционизма. Восстановление и укрепление армии. Дворянская

конница и полки «иноземного (нового) строя». Увеличение срока сыска беглых крестьян.

Поиски новых источников государственных доходов, увеличение налогов. Эксперименты в

сфере финансов и причины их неудач. Освоение Сибири, русские землепроходцы.

Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Городские

восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством С. Т. Разина:

причины, ход, результаты. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол в Русской

православной церкви. Старообрядцы. Дело патриарха Никона. Усиление самодержавия.

Основные понятия: консолидация общества, полки «иноземного (нового) строя»,

«белая слобода», тягло, ясак, мануфактура, всероссийский (внутренний) рынок,

протекционизм, Соляной бунт, Медный бунт, Соборное уложение, раскол,

старообрядчество.

Внешняя политика России в XVII в. Заключение Столбовского мира со Швецией и

Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Смоленская война: причины, ход,

результаты. Поляновский мир с Речью Посполитой. Восстание под предводительством

Б. М. Хмельницкого. Борьба украинского и белорусского народов за независимость и

политика России. Переяславская рада и решение о воссоединении Украины с Россией.

Левобережная Украина в составе России. Русско-польская война 1654—1667 гг. Успехи и

неудачи русских войск. Итоги войны. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война

1656—1661 гг. и ее результаты. Обострение отношений с Турцией. Чигиринские походы.

Бахчисарайский мир с Турцией. Результаты внешней политики России в XVII в.: успехи и

нерешенные задачи.

Основные понятия: Запорожская Сечь, уния, реестр, гетман, воссоединение.

Русская культура XVII в. Новые идеи в русской культуре: изменение отношения к

властям, обмирщение культуры, усиление светских элементов, интерес к достижениям

западноевропейской культуры. Развитие образования. Школы. Открытие Славяно-греко-

латинской академии. Издание учебников, других книг. Новые жанры в литературе —

сочинения о Смутном времени (Авраамий Палицын, Иван Тимофеев), сатирические

повести, автобиографии («Житие» Аввакума). Новое в архитектуре: московская,

ярославская, строгановская школы зодчества, московское (нарышкинское) барокко.

Усиление светских мотивов в живописи. Симон Ушаков.

Основные понятия: академия, автобиография, сатирическая повесть, обмирщение

культуры, светскость, нарышкинское барокко.

Т е м а 4. Россия в эпоху Петра Великого

Начало правления и реформы Петра I. Причины борьбы за престол в 70—80-е гг.

XVII в. Стрелецкий бунт. Правление царевны Софьи, ее внутренняя и внешняя политика.

Крымские походы В. В. Голицына и их результаты. Воспитание Петра I, формирование

круга его соратников. Приход Петра к власти. Значение поездки Петра I за границу в

составе Великого посольства. Первые преобразования. Причины преобразований всех

сторон жизни России. Создание регулярной армии, новая система ее комплектования —

рекрутские наборы. Перемены в положении дворянства. Указ о единонаследии. Уравнение

поместий и вотчин. Введение подушной подати. Перепись населения. Меры по развитию

мануфактурного производства. Особенности российских мануфактур. Рабочая сила

петровских мануфактур. Политика протекционизма и меркантилизма. Реформы

государственного управления. Бюрократизация государственного строя. Учреждение

Сената как высшего законосовещательного и контрольного органа. Система коллегий,

особенности коллегиального управления. Дальнейшее подчинение церкви государству.

Святейший синод. Создание системы надзора (фискалы, прокуратура). Реформа

местного управления: образование губерний. Провозглашение Петра I императором.

Табель о рангах и ее значение для социального развития России.

Основные понятия: «потешные полки», рекрутский набор, регулярная армия,

единонаследие, подушная подать, перепись населения, приписные и посессионные

крестьяне, меркантилизм, бюрократизация, Сенат, коллегия, Синод, фискал, прокурор,

обер-прокурор, губерния, империя, Табель о рангах.

Внешняя политика Петра I. Необходимость для России получения выхода к морям.

Азовские походы, их результаты. Рождение российского военно-морского флота.

Константинопольский мир. Заключение Северного союза, подготовка войны со Швецией.

Начало Северной войны. Поражение русских войск под Нарвой. Борьба за Прибалтику.

Основание Санкт-Петербурга. Поход Карла XII на Россию. Полтавская битва и ее

значение. Петр I как полководец. Дальнейшие победы русской армии и флота. Прутский

поход, причины его неудачи. Окончание Северной войны. Ништадтский мир и его

значение для России. Тяготы войны. Народные восстания (Астраханское восстание под

руководством К. Ф. Булавина).

Основные понятия: военно-морской флот, Северный союз, морская держава.

«Культурная революция» в России в начале XVIII в. Причины петровских

преобразований в области культуры и быта. Новшества в быту: введение

западноевропейской одежды, бритье бород. Переход на новое летоисчисление. Новые

формы досуга высших слоев общества: ассамблеи. Необходимость развития образования.

Учеба дворян за границей. Создание новых учебных заведений. Введение гражданской

азбуки, распространение книгопечатания. Первая русская печатная газета

«Ведомости». Меры Петра I по развитию науки. Создание первых публичных библиотек

и музея (Кунсткамеры). Учреждение Академии наук, ее задачи. Общественная мысль

петровского времени. Идеология. Публицистический характер указов Петра I.

Обоснование необходимости реформ в публицистике Феофана Прокоповича. «Книга о

скудости и богатстве» И. Т. Посошкова. Противники Петра. Дело царевича Алексея.

Новые черты в культуре. Перемены в архитектуре и градостроительстве. Становление

русской реалистической живописи (И. Никитин, А. Матвеев). Значение преобразований

Петра I в сфере культуры и быта.

Основные понятия: европеизация, гражданская азбука, Кунсткамера, Академия наук.

Т е м а 5. Россия в середине и второй половине XVIII в.

Эпоха дворцовых переворотов. Хронологические рамки эпохи дворцовых

переворотов, условия и причины переворотов. Первые преемники Петра I (Екатерина I,

Петр II), борьба за власть. Верховный тайный совет и его политика. Попытка

ограничения самодержавия в пользу олигархии («затейка» верховников). Правление Анны

Иоанновны. Сущность и содержание бироновщины. Меры в интересах дворянства.

Приход к власти Елизаветы Петровны, ее фавориты. Внутренняя политика Елизаветы

Петровны. Усиление крепостничества. Отмена внутренних таможен. Правление Петра III.

Манифест о вольности дворянской и его последствия. Свержение Петра III и приход к

власти Екатерины II.

Основные понятия: дворцовый переворот, фаворит, Верховный тайный совет,

кондиции, олигархия, бироновщина, шляхетский корпус, таможенные пошлины,

манифест.

Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм. Путь

Екатерины II к престолу. Екатерина II и просветители. Приближенные Екатерины II.

Влияние идей просвещенного абсолютизма на внутреннюю политику. Уложенная

комиссия: причины созыва, порядок формирования; деятельность, результаты

деятельности. Губернская реформа Екатерины II. Структура местного управления.

Политика Екатерины II по отношению к дворянству: укрепление дворянского

землевладения, расширение привилегий дворянства и их власти над крепостными

крестьянами. Жалованная грамота дворянству. Создание дворянских корпоративных

организаций. Политика Екатерины II по отношению к городам: меры по стимулированию

промышленности и торговли, упразднение монополий. Жалованная грамота городам.

Создание новой системы городского управления. Итоги внутренней политики

Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева: причины, ход,

особенности, результаты.

Основные понятия: просвещенный абсолютизм, эпоха Просвещения, просветители,

Уложенная комиссия, генерал-губернатор, монополия, жалованная грамота,

корпоративная организация, дворянское собрание, гильдия, мещанство, городская дума,

крестьянская война.

Внешняя политика России в XVIII в. (1725—1796). Главные направления внешней

политики России после Петра I: борьба за выход к Черному морю, присоединение земель

Речи Посполитой, участие в «большой» европейской политике. Русско-турецкая война

1735—1739 гг.: основные события, результаты. Русско-турецкая война 1768—1774 гг.:

причины войны, победы русской армии и флота. Кучук-Кайнарджийский мир и его

результаты. Полководческое искусство П. А. Румянцева. Освоение Новороссии.

Деятельность Г. А. Потемкина. Присоединение Крыма к России. Русско-турецкая война

1787—1791 гг.: причины, ход боевых действий на суше и на море, условия Ясского мира.

Полководческое искусство А. В. Суворова. Флотоводческое искусство Ф. Ф. Ушакова.

Значение получения Россией выхода к Черному морю и возможности освоения Северного

Причерноморья и Северного Кавказа. Разделы Речи Посполитой: причины, инициаторы,

участники. Восстание в Польше в 1794 г. пpи его подавление. Значение присоединения к

России Белоруссии, Правобережной Украины, Литвы и Курляндии. Участие России в

Семилетней войне: действия русской армии, ее победы, выход России из войны. Начало

борьбы России с последствиями Великой французской революции конца XVIII в. Итоги

внешней политики России в XVIII в.

Основные понятия: Новороссия, разделы Речи Посполитой, коалиция.

Царствование Павла I. Личность Павла I, его взгляды, стремление к наведению

порядка в государстве. Внутренняя политика Павла I. Указ о престолонаследии, указ о

трехдневной барщине, частичное упразднение дворянских привилегий. Внешняя политика

Павла I. Участие во II антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы

А. В. Суворова. Победы флота Ф. Ф. Ушакова на Средиземном море. Причины выхода

России из антифранцузской коалиции и сближения с Францией. Недовольство Павлом I в

верхах общества, заговор против императора. Переворот 11 марта 1801 г. и убийство

Павла I.

Основные понятия: престолонаследие, деспотизм.

Русская культура XVIII в. Развитие образования после Петра I. Сословный характер

образования (шляхетские корпуса, Смольный институт). Основание Московского

университета, его роль в развитии образования, науки и культуры России. Попытки

Екатерины II создать стабильную систему народного просвещения. Открытие новых

школ, училищ. Успехи книгоиздания. Просветительская и издательская деятельность

Н. И. Новикова. Развитие науки. М. В. Ломоносов и его вклад в науку и культуру России.

Становление исторической науки (В. Н. Татищев, М. М.Щербатов, И. Н. Болтин).

Успехи в изучении географии России. Русские изобретатели И. И. Ползунов и

И. П. Кулибин. Общественная мысль. Идеология просвещенного абсолютизма.

Журнальная полемика Н. И. Новикова и Екатерины II. «Путешествие из Петербурга в

Москву» А. Н. Радищева. Взгляды М. М.Щербатова на положение России. Развитие

русской литературы. Классицизм в литературе (В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков,

Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин). Сентиментализм в литературе (Н. М. Карамзин). Начало

русского театра. Ф. Г. Волков. Становление русской композиторской школы. Успехи в

живописи. Портретная живопись (А. П. Антропов, Дм. Г. Левицкий, Ф. С. Рокотов,

В. Л. Боровиковский). Русская скульптура. Ф. И. Шубин. Архитектура: стиль барокко

(В. В. Растрелли), классицизм (В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, И. Е. Старов). Итоги

развития русской культуры XVIII в.

Основные понятия: система народного просвещения, сословное образование,

университет, гимназии, идеология, классицизм, сентиментализм, барокко.

Т е м а 6. Россия в первой половине XIX в.

Экономическое и социальное развитие России в конце XVIII — первой половине

XIX в. Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие

промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом.

Начало промышленного переворота в России: причины, основные достижения и их

влияние на экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние

на него рыночных отношений. Взаимоотношения между сословиями, влияние развития

рыночных отношений на социальные слои.

Основные понятия: рыночные отношения, товарная продукция, промыслы,

отходничество, конкуренция, предприниматели, промышленный переворот, фабрика,

капиталистические отношения, ярмарка, экспорт, импорт.

Реформы Александра I. Воцарение Александра I. Его взгляды. «Молодые друзья».

Негласный комитет. Внутренняя политика Александра I. Создание министерств.

Крестьянский вопрос. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформы в сфере просвещения.

Реформаторы и проекты реформирования государства. М. М. Сперанский, его проекты.

«Записка о древней и новой России» Н. М. Карамзина.

Основные понятия: министерство, университетский устав, автономия,

самоуправление, «вольные хлебопашцы».

Борьба с Наполеоном. Основные направления, способы реализации, результаты

внешнеполитической деятельности России. Участие в коалициях против наполеоновской

Франции. Тильзитский мир и его последствия. Подготовка Франции и России к войне.

Войны со Швецией, Турцией, Ираном. Присоединение Финляндии, Бессарабии, части

Кавказа. Накануне Отечественной войны 1812 г. Силы сторон. Причины, основные

события войны. Бородинская битва. Полководцы войны 1812 г. (М. И. Кутузов,

М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион), герои (Д. В. Давыдов, Н. Н. Раевский). Итоги

войны 1812 г. Причины победы России. Заграничные походы русской армии 1813—

1814 гг. Венский конгресс. Участие России в создании и деятельности Священного

союза. Восточный вопрос в царствование Александра I.

Основные понятия: контрибуция, континентальная блокада, партизаны, конгресс,

Восточный вопрос.

Внутренняя политика второй половины царствования Александра I. Восстание

декабристов. Причины изменения внутриполитического курса. Попытки продолжения

реформ. А. А. Аракчеев и аракчеевщина. Казенный мистицизм. А. Н. Голицын. Движение

декабристов (участники, цели, программные документы, судьбы декабристов).

Выступление декабристов 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади. Восстание

Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами.

Основные понятия: аракчеевщина, военные поселения, казенный мистицизм,

цензура, тайное общество, военный переворот, пропаганда, общественное мнение,

конституционная монархия, республика, имущественный ценз, федерация, военная

диктатура, диктатор, каторга.

Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Особенности николаевской

системы управления. Теория «официальной народности». С. С. Уваров. Меры по

укреплению самодержавия. Свод законов Российской империи. Социально-экономические

преобразования. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос: основные

проблемы и попытки их решения. Реформа государственных крестьян. Инвентарная

реформа. «Мрачное семилетие».

Основные понятия: канцелярия, государственная безопасность, теория «официальной

народности», жандармы, обязанные крестьяне, кодификация, ассигнации, кредитный

билет, прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик.

Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Крымская война.

Кавказская война. Россия и Европа во второй четверти XIX в.: основные направления

взаимодействия и противоречия. Польское восстание. Восточное направление внешней

политики России. Русско-иранская и русско-турецкая войны. Нарастание противоречий

между Россией и Англией и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: цели,

причины, основные события, результаты. Оборона Севастополя. Герои Крымской войны

(В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, Э. И. Тотлебен). Кавказская война: ход, результаты,

последствия. А. П. Ермолов. Имам Шамиль и его государство.

Основные понятия: конвенция, нейтрализация, мюридизм, имам, имамат, газават.

Общественное движение в годы царствования Николая I. Причины активизации

духовной жизни, способы организации, основные идеи участников. Дружеские кружки

20—30-х гг. XIX в. и их участники. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Западники,

славянофилы, их взгляды и деятельность. Русский утопический социализм. А. И. Герцен.

Петрашевцы.

Основные термины: социализм, либерализм, западничество, славянофильство.

Русская культура первой половины XIX в. Становление национального

самосознания. Развитие просвещения, создание системы народного просвещения. Печать

и библиотеки. Развитие науки, становление научных школ, главные открытия российских

ученых и их влияние на жизнь общества (И. И. Лобачевский, П. Л. Чебышев,

М. В. Остроградский, Н. Н. Зинин, А. М. Бутлеров, В. В. Петров, П. П. Аносов,

П. Л.Шилинг, Б. С. Якоби, Н. И. Пирогов и др.). Историческая наука (Н. М. Карамзин,

С. М. Соловьев). Русские первооткрыватели: основные направления исследований,

открытия, их использование в экономике и культуре. Открытие Антарктиды. Расцвет

русской литературы, становление основных направлений, жанров, стилей: романтизм,

реализм. Великие русские поэты, писатели, драматурги (А. С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов,

Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, А. Н. Островский и др.). Ведущие театральные школы,

выдающиеся актеры и лучшие роли (П. С. Мочалов, М. С.Щепкин). Поиски самобытных

путей в музыке, русские композиторы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Живопись и

скульптура: характерные черты, известные творцы и их произведения (О. А. Кипренский,

В. А. Тропинин, А. Г. Венецианов, К. П. Брюллов, П. А. Федотов, А. А. Иванов,

И. П. Мартос). Архитектура: господствующие стили, наиболее известные архитектурные

ансамбли и их создатели. Особенности русского классицизма в архитектуре, переход к

стилю эклектики. Быт различных слоев населения.

Основные понятия: система народного просвещения, романтизм, реализм, эклектика.

Т е м а 7. Россия во второй половине XIX в.

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа 1861 г. Александр II.

Предпосылки и необходимость Крестьянской реформы. Подготовка Крестьянской

реформы, разработка ее условий. Деятели Крестьянской реформы: Я. И. Ростовцев,

Н. А. Милютин. Содержание Крестьянской реформы. Выкупная операция. Осуществление

реформы, деятельность мировых посредников. Новая организация крестьянского

управления и суда. Реформы и процесс модернизации в России: значение Крестьянской

реформы.

Основные понятия: Крестьянская реформа, отрезки, временнообязанные крестьяне,

выкупная операция, мировые посредники, сельский и волостной сходы, сельское

общество, староста, волостной старшина.

Социально-экономическое развитие России после Крестьянской реформы.

Развитие сельского хозяйства. Влияние реформы на крестьянское хозяйство. Роль

крестьянской общины. Влияние реформы на эволюцию помещичьего хозяйства.

Изменения во взаимоотношениях помещиков и крестьян. Причины застоя в сельском

хозяйстве. Промышленное производство. Влияние реформы на легкую и тяжелую

промышленность. Завершение промышленного переворота и его влияние на жизнь

государства и общества. Промышленный подъем конца XIX в. Новые промышленные

районы России. Роль экономической политики государства. С.Ю. Витте. Формирование

классов индустриального общества — буржуазии и пролетариата. Начало рабочего

движения. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов, их

благоустройство. Итоги социально-экономического развития.

Основные понятия: отработки, аренда, капитал, буржуазия, предприниматели,

пролетариат, стачка.

Реформы 60—70-х гг. XIX в. Земская и городская реформы. Формирование и основы

деятельности земств и городских дум. Роль земств в развитии страны. Взаимоотношения

органов самоуправления и государственной власти. Судебная реформа: новая судебная

система и новый процесс следствия и судопроизводства. Суд присяжных. Военная

реформа. Дм. А. Милютин. Всеобщая воинская повинность. Реформы в других сферах

жизни (финансы, просвещение, печать).

Основные понятия: земство, земская управа, курия, городская управа, мировой суд,

коронный суд, апелляция, кассация, адвокат, присяжные заседатели, всеобщая воинская

повинность, классические и реальные гимназии.

Общество и власть во второй половине 50-х— начале 80-х гг. XIX в. Отношение

общества к реформам 60—70-х гг. Появление политически активных слоев общества,

способы влияния на политику самодержавия. Консервативные, либеральные, радикальные

течения в общественной мысли, их представители. Разночинцы. «Земля и воля» 60-х гг.

XIX в. Н. Г. Чернышевский. Прокламационная кампания. Нигилизм. Ишутинцы.

«Нечаевщина». Истоки народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве.

М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации, их состав,

способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его результаты. Террор и его

последствия. «Земля и воля» 70-х гг. XIX в. «Народная воля». Борьба власти с

политической активностью общества: реорганизация репрессивных органов,

преследования, попытки сотрудничества с общественностью («бархатная диктатура»).

«Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Убийство Александра II.

Основные понятия: либералы, разночинцы, прокламации, подполье, артель,

катехизис, народничество, административная ссылка, конституция, Учредительное

собрание.

Внутренняя политика и общественное движение в царствование Александра III.

Начало правления Александра III. Укрепление государственной власти. Попытки

контрреформ (земские начальники, земская контрреволюция и др.). Ограничения в сфере

просвещения и печати. Попечительская политика. Начало рабочего законодательства.

Особенности общественного движения. Кризис революционного народничества.

Либеральное народничество. Рабочее движение. Группа «Освобождение труда».

Г. В. Плеханов. Проникновение марксизма в Россию. Российская социал-демократия.

Начало политической деятельности В. И. Ленина. Либеральное движение, его

представители.

Основные понятия: контрреформы, чрезвычайное положение, циркуляр, рабочая

инспекция.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Основные направления.

Борьба за пересмотр Парижского мирного договора и ее итоги. А. М. Горчаков. Другие

направления внешней политики: «Союз трех императоров», продажа Аляски США,

договоры с Китаем и освоение Дальнего Востока. Обострение Восточного вопроса:

причины, попытки дипломатического разрешения противоречий. Причины русско-

турецкой войны 1877—1878 гг. Ход военных действий (осада Плевны, оборона Шипки).

Герои войны. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс.

Александр III — миротворец. Обострение противоречий между Россией и Германией в

80—90-е гг. XIX в. Русско-французское сближение. Присоединение Казахстана и Средней

Азии к России: ход событий и результаты для Российского государства и азиатских

народов. Влияние внешнеполитической деятельности Российского государства на

развитие экономики и культуры страны.

Основные понятия: суверенитет, национально-освободительное движение, займы,

Туркестанский край.

Русская культура второй половины XIX в. Демократизация культуры.

Реформирование системы образования: расширение сети образовательных учреждений и

их доступности для различных слоев населения, ориентация на выпуск специалистов,

необходимых в хозяйстве страны. Начало высшего женского образования в России.

Создание условий для самообразования и повышения уровня культуры россиян (книжный

бум, музеи и их создатели). Российские меценаты (П. М. Третьяков и др.). Важнейшие

открытия русских ученых и их значение для развития общества (Дм. И. Менделеев,

И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Г. Столетов, В. В. Докучаев, П. Н. Яблочков,

А. Н. Лодыгин, М. О. Доливо-Добровольский, А. С. Попов, К. Э. Циолковский и др.).

Развитие исторической науки (С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, Н. И. Костомаров,

Н. И. Кареев и др.). Географические открытия русских географов (П. П. Семенов-Тян-

Шанский, Н. М. Пржевальский, Н. Н. Миклухо-Маклай и др.). Литература. Великие русские

писатели (Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков-Щедрин, И. А. Гончаров,

Н. С. Лесков и др.). Основные направления, темы и жанры литературы, отражение в ней

общественных противоречий. Расцвет реализма в литературе. Театральное искусство.

Эпоха А. Н. Островского. Выдающиеся русские артисты и особенности их творчества

(П. М. Садовский, М. Н. Ермолова и др.). Расцвет русской национальной музыки.

Творчество композиторов «Могучей кучки» и П. И. Чайковского. Новые тенденции в

архитектуре. Изменения в технологии строительства. Творчество передвижников.

Основные темы в живописи (И. Н. Крамской, В. Е. Маковский, Н. А. Ярошенко,

Г. Г. Мясоедов, Н. Н. Ге, В. Г. Перов, А. К. Саврасов, И. И.Шишкин, А. И. Куинджи,

И. И. Левитан, В. И. Суриков, В. М. Васнецов, К. Е. Маковский, И. Е. Репин и др.).

Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества. Влияние

российской культуры второй половины XIX в. на мировую культуру.

Основные понятия: передвижники, меценаты. Итоговое повторение.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

Введение. История как наука.
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.
Древнейшая история человечества
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья.
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.
Новое время: эпоха модернизации
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV –XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Мир накануне новейшего периода истории.

Требования к уровню подготовки выпускников в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути развития России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, проекта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

критического восприятия получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

важнейшими задачами курса истории является формирование у учащихся гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности.

В связи с производственной необходимостью возможно внесение изменений.

Тематическое планирование. «История России».(46 часов)

№ п/п Тема урока	Содержание образования по учебному предмету	Тип урока	Формируемые компетенции обучающихся	Вид контроля	Д/З
1.Введение. Становление российской цивилизации.	Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать: особенности истории народов и государств, главные факторы развития России; особенности присваивающего и производящего хозяйства, возникновение и развитие скотоводства и земледелия; понятия и термины: исторические источники, кризис идентичности, геополитическая ситуация, глобализация, цивилизация, особая миссия России, средний класс,присваивающее и производящее хозяйство, этнос, индоевропейцы, Великое переселение народов. Уметь: сравнивать действие факторов, определяющих цивилизационное развитие России и одной из стран Запада или Востока; определять причины отличия исторического пути развития России; устанавливать причинно-следственные связи: определять влияние металлических орудий на первобытное общество, влияние Великого переселения народов на формирование праславянского этноса; высказывать свое мнение; готовить сообщение, работая с различными источниками; анализировать историческую информацию; работать с исторической картой	Беседа, работа с картой, составление таблицы Индоевропейцы»	Введение, с. 12, вопросы 4, 5 (сообщение), записи в
2 Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства.	Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Начало династии Рюриковичей. «Повесть временных лет»	Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция	Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян; теории образования Древнерусского государства; понятия и термины: древнерусская народность, историография, форма землепользования, территориальная община, союз племен, норманнская теория; личности: Рюрик, Олег, Аскольд, Дир; события: 862 г. - призвание варягов на Русь, 882 г. - объединение Новгорода и Киева. Уметь: показывать на карте территорию расселения восточных славян, их соседей, Древнерусского государства, путь «из варяг в греки»; анализировать документы, высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи	Беседа, работа с картой, анализ документа	§ 1, с. 20, вопрос 5. Опережающее задание: подготовка проектоврефератов по темам
3-4.Киевская Русь	Киевская Русь. Дань и подданство. Князья и дружины. Вечевые порядки. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Любечский съезд. Внешняя политика	Комбинированный	Знать: тенденции развития древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи; понятия и термины: феодализм, раннефеодальное государство, система внеэкономического принуждения, феодальная рента, «лестничная система», «поганый»; личности: Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах события: 945 г. - восстание древлян, 988 г. - принятие христианства на Руси, 1097 г. - съезд князей в Любече, 1068 г., 1113 г. - восстания в Киеве. Уметь: характеризовать раннефеодальные отношения в Киевской Руси, выделять их особенности; сравнивать исторические источники, анализировать документы, давать оценку деятельности первых князей, свою точку зрения подтверждать историческими фактами, заполнять таблицу «Основные направления внешней политики Киевской Руси», работать с картой: показывать военные походы князей	Беседа, работа с таблицей, картой, анализ доку- мента	§2-3, записи, индиви дуальное сообще ние
5-6.Русские земли в XII - начале XIII в. Наследники Киевской Руси	Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII - начале XIII в. (Великий Новгород, Галицко- Волынское княжество, Северо-Восточная Русь). Монархии и республики	Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция Семинар	Знать: причины распада Древнерусского государства; историческое значение феодальной раздробленности; понятия и термины: феодальная раздробленность, княжеский домен, вотчинное землевладение, удел, боярская республика, корпоративные интересы; личности: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Галицкий; события: 1132 г. - смерть Мстислава Великого, начало феодальной раздробленности на Руси, 1147 г. - первое упоминание о Москве, 1136 г. - изгнание князя Всеволода из Новгорода, восстание. Уметь: доказывать, что феодальная раздробленность - этап прогрессивного развития общества; давать сравнительную характеристику княжеств в виде таблицы, сопоставлять деятельность и судьбу князей; высказывать свое мнение об альтернативах политического развития в период раздробленности	Беседа, работа с таблицей, картой, сравнительная характеристика	§5-6, вопросы
7.Культура Руси в IX начале XIII в	Христианская культура и языческие традиции Руси. Влияние Византии. Монастырское строительство. Расцвет культуры домонгольской Руси. Культура Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского княжеств, Новгородской земли		Знать: сущность и своеобразие культуры Киевской Руси; сущность и своеобразие культуры Руси XII - начала XIII в.; влияние распада Киевской Руси на развитие культуры; понятия и термины: культура, фольклор, изборник, летопись, житие, крестово- купольный храм, икона, мозаика, фреска; лицевой свод, «слово», килевидные закомары, башнеобразный храм; личности: Кирилл, Мефодий, Нестор, Иларион, Никон, Антоний и Феодосий, Ярослав Мудрый, Игорь Святославич, Всеволод, Даниил Заточник, Кончак; события: начало XII в. - создание «Повести временных лет», 1185 г. - создание «Слова о полку Игореве»; XII в. - Успенский собор во Владимире; конец XII в. - «Моление Даниила Заточника». Уметь: показывать достижения Киевской Руси на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать свое мнение, заполнять таблицу «Культура Киевской Руси», сравнивать культуру Владимиро- Суздальского, Галицко-Волынского княжеств, Новгородской земли; используя различные источники, готовить выступления; высказывать свое мнение; анализировать отрывки исторических источников (изборники, летописи)	Беседа, работа с таблицей, анализ документов	§4, 7, вопрос 5 (мини-соч.)
8.Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды	Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией	Комбинированный урок	Знать: причины завоевания Руси монголо-татарами; монгольская система управления русскими землями; внешнеполитическая деятельность А. Невского; понятия и термины: монголо-татары, кочевой феодализм, монголо-татарское иго, ярлык, баскаки; личности: Евпатий Коловрат, А. Невский, митрополит Кирилл Чингисхан, Батый; события: 1206 г. - объединение монголов во главе с Чингисханом, 1223 г. - битва на р. Калке, 1237 г. - вторжение монголо- татар на Русь, 1238 г. - битва на р. Сити, 1240 г. - взятие Киева монголо-татарами, 15.07.1240 г. - Невская битва, 5.04. 1242 г. - Ледовое побоище. Уметь: характеризовать монголо-татарскоского и его исторические последствия; составлять хронологическую таблицу «Завоевания монголо-татар с 1206 г. по 1255 г.»; анализировать документ; описывать исторические события от лица исторического деятеля; показывать на карте завоевательные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда	Беседа, работа с картой, таблицей, анализ документов, дискуссия	§ 8, вопрос 7
9-10. Усиление Московского государства в XIV первой половине XV в.	Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьба против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси. Феодальная война	Урок изучения новых знании. Проблемная лекция Комбинированный урок	Знать: политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель; о борьбе московского и тверского князя за власть; роль церкви и ее деятелей в событиях XIV - первой половины XV в., изменения в церковной организации; причины и последствия Куликовской битвы, сущность и особенности централизованного государства; причины и последствия феодальной войны; понятия и термины: возвышение Москвы, «собирание Руси», «общежительный устав» национальное самосознание, феодальная война, Флорентийская уния, автокефалия; личности: Даниил Александрович, Юрий Данилович, Михаил Ярославич Тверской, Дмитрий Грозные Очи, Александр Тверской, Иван Калита, Семен Гордый, Иван Красный; митрополиты Максим, Петр, Феогност, Алексей, Фотий, Исидор, Ион; Дмитрий Донской, Владимир Серпуховский, Дмитрий Боброк, Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Челубей, Василий I, Юрий Звенигородский, Василий Косой, Дмитрий Шемяка, Дмитрий Красный, Узбек, Мамай, Ягайло, Тохтамыш; события: 1327 г. - восстание в Твери, 1345 г. - основание Троицкого монастыря С. Радонежским, 1378 г. - сражение на р. Вожи, 1380 г. - Куликовская битва, 1382 г. - набег Тохтамыша, 1425-1453 гг. - феодальная война, 1448 г. - церковный собор. Уметь: характеризовать деятельность князей, причины, основные события и результаты феодальной войны, давать оценку действиям основных участников событий; работать с исторической картой; составлять хронологическую таблицу; писать эссе	Беседа, работа с картой, хронологи ческой таблицей «Предпосылки образовавния единого государства на Руси в XIV-XV вв.», эссе, анализ документа	§ 9-10, вопросы, эссе
11-12. Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV - начало XVI в.)	Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Начало распада Золотой Орды. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной	Урок изучения новых знании. Проблемная лекция Комбинированный урок	Знать: взаимосвязь процесса объединения русских земель и освобождения от золото- ордынского ига; внутренняя и внешняя политика Ивана III; этапы формирования системы крепостного права; содержание Судебника Ивана III; особенности образование единого Русского государства; понятия и термины: единое Русское государство, поместье, помещик, дворянство, ересь, Судебник, крепостное право, самодержавие, местничество, Боярская дума; личности: Иван III, Аристотель Фиора- ванти, архиепископ Геннадий, игумен Иосиф Волоцкий, Софья Палеолог, Ахмат события: 1471 г. - сражение на р. Шелони, 1478 г. - поход на Новгород; 1485 г. - поход на Тверь; 1489 г. - поход на Вятку; 1497 г. - Судебник Ивана III; 1550 г. - Судебник Ивана, повысивший плату за пожилое; 1581 г. - введение «заповедных лет»; 1649 г. - Соборное уложение; 1597 г. - введение «урочных лет»; 1797 г. - «Манифест о трехдневной барщине»; 1861 г. - отмена крепостного права; 1480 г. - стояние на р. Угре. Уметь: характеризовать деятельность Ивана III; сравнивать процесс образования единого государства в России и на Западе; высказывать свое мнение и аргументировать его; составлять тезисный план; на основе работы с различными источниками готовить сообщения; работать с картой, схемой	Беседа, работа с картой, схемой, хронологической таблицей «Правление Ивана III. Основные завоевания», тезисный план, сообщения, дискуссия	§11-12, вопросы 1-3 Вопрос 7, сообще ния
13.Культура Руси в XIV- XV вв.	Культурное развитие русских земель и княжеств в XIV-XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности	Урок практического применения знаний, умений.	Знать: особенности русской культуры XIV-XV вв.; понятия и термины: повесть, хождение, «звенигородский чин», иконописные школы, храмовое строительство; личности: Епифаний Премудрый, Афанасий Никитин, Стефан Новгородец, Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий, Аристотель Фиораванти. Уметь: характеризовать достижения культуры; выявлять отличительные черты архитектурных памятников; работая с различными источниками, готовить сообщения	Беседа, работа с картинами, иллюстрациями, сообщения	§13 Индивидуальные задания
14-15.Россия в XVI столетии	Социально-экономическое развитие страны. Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства. Идеологическая концепция «Москва - третий Рим»	Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция Комбинированный урок	Знать: роль природно-климатического фактора в жизни России; успехи ремесла и торговли; изменения в положении отдельных слоев населения на протяжении XVI в.; содержание реформ середины XVI в.; функции органов сословно-представительной монархии; роль церкви в развитии феодализма, в формировании идеологии самодержавия; понятия и термины: казачество, сословно-представительная монархия, Земский собор, Освященный собор, приказ, кормление, иосифляне, нестяжатели, Избранная рада, царь, большая соха, опричнина; личности: Василий III, Иосиф Волоцкий, Нил Сорский, Иван IV, Елена Глинская, митрополит Макарий, А. Адашев, Сильвестр, И. Висковатый, А. Курбский, Симеон Бекбулатович, Ермак, Кучум, И. П. Шуйский, Дивлет Гирей, Федор, Б. Годунов, патриарх Иов, царевич Дмитрий; события: 1549 г. - первый Земский собор; присоединение к Москве Пскова (1510 г.), Смоленска (1514 г.); 1538-1547 гг. - период боярского правления; 1547 г. - венчание на царство Ивана IV; 1551 г. - Стоглавый собор, 1550 г. - Судебник Ивана IV; 1565-1572 гг. - опричнина; 1552 г. - взятие Казани; 1556 г. - взятие Астрахани; 1582-1585 - поход Ермака в Сибирь; 1558-1583 гг. - Ливонская война; 1589 г. - избрание Иова патриархом; 1591 г. - гибель Дмитрия. Уметь: анализировать систему управления Россией в XVI в., изображать ее в виде схемы; сравнивать сословно-представительную монархию в России и в странах Европы; синхронизировать и сопоставлять внутриполитические и внешнеполитические мероприятия в годы правления Ивана IV; анализировать документы; высказывать свое мнение, аргументировать его; работать с картой	Беседа, работа с картой, схемой «Система управления Россией в XVI в.», таблицей, анализ документов, сообщения	§ 14-15, вопросы, сообще ния
16.Русская культура в XVI в.	Культура народов Российского государства в XVI в. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Крестьянский и городской быт	Урок практического применения знаний, умений. Конференция	Знать: особенности культурного развития в условиях централизованного государства и утверждения самодержавия; основные произведения культуры, быт и нравы; понятия и термины: Великие Минеи Четьи, Домострой, челобитная, шатровая архитектура, «годуновская» школа, «строгановская» школа, Лицевой летописный свод, лицевое шитье; личности: Максим Грек, Макарий, Афанасий, Иван Пересвет, Иван Федоров, Петр Мстиславец, Прокопий Чирин; события: 1550 г. - Судебник, 1551 г. - Стоглав, 1564 г. - начало книгопечатания. Уметь: характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; устанавливать причинно-следственные связи - взаимосвязь политической истории и культуры; доказывать свою точку зрения; работать с различными источниками при подготовке сообщений; анализировать произведения культуры; структурировать материал в виде таблицы	Беседа, сообщения, таблица «Культура России в XVI в.»	§16, вопрос 7
17-18.Смутное время	Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально- экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны. Земский собор 1613 г.	Урок изучения новых знани. Проблмная лекция Лабораторный урок	Знать: причины и характер Смуты; события Смутного времени; понятия и термины: Смута, династический кризис, междуцарствование, самозванство, Северная Украина, «крестоцеловальная запись», Тушинский вор, Семибоярщина, «воренок»; личности: Б. Годунов, Григорий Отрепьев, В. Шуйский, И. Болотников, Гермоген, Шеин, Трубецкой, К. Минин, Д. Пожарский, М. Романов, Филарет, И. Сусанин; события: 1598 г. - избрание Бориса Годунова царем, 1604-1605 гг. - поход Лжедмитрия I, 1606-1610 гг. - правление В. Шуйского, 1606-1607 гг. - восстание под руководством И. Болотникова; 1608 г. - поход Лжедмитрия II, 1609-1611 гг. - оборона Смоленска, 1611 г. - создание I ополчения, 1612 г. - создание II ополчения, освобождение Москвы, 1613 г. - Земский собор, избрание М. Романова царем. Уметь: характеризовать деятельность Б. Годунова, самозванцев, бояр во главе с В. Шуйским, Болотникова, Пожарского, Минина, М. Романова; давать оценку событиям Смутного времени; работать с картой; анализировать документы; составлять хронологическую таблицу; устанавливать причинно-следственные связи; проводить поиск исторической информации в различных источниках при подготовке сообщений	Беседа, работа с картой, таблицей «Этапы Смуты», «Причины Смуты», анализ документов, сообщения	§ 17-18, вопрос 5
19.Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых	Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Социальные движения. Юридическое оформление крепостного права. Расширение территории России в XVI в. Церковный раскол и его значение	Урок изучения новых знаний. Урок- исследование	Знать: уровень развития хозяйства и торговли; сущность крепостного права, причины его оформления в России; причины и сущность реформ государственного управления и формирования сословий; положения церковной реформы патриарха Никона; понятия и термины: консолидация общества, «двоевластие», полки «иноземного строя», «пятая деньга», «белая слобода», протекционизм, ясак, тягло, старообрядчество, крепостное право, мануфактурное производство, «бунташный век» личности: М. Романов, Филарет, Алексей Михайлович, Никон, Ртищев, С. Поярков, Е. Хабаров, С. Разин, Аввакум; события: 1637 г. - увеличение срока сыска крестьян, 1649 г. - бессрочный сыск беглых крестьян, 1648 г. - Соляной бунт, 1662 г. - Медный бунт, 1648 г. - экспедиция во главе с Дежневым, 1649 г. - Соборное уложение, 1670-1671 гг. - восстание С. Разина, 1652-1666 гг. - церковная реформа патриарха Никона. Уметь: давать оценку деятельности исторической личности (М. Романов, А. Романов, Никон, Разин); характеризовать сословную структуру российского общества; составлять таблицу «Выступления социальных низов в XVII в.»; определять причины народных выступлений; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой	Беседа, работа с картой, таблицей«Выступления социальных низов в ХVII в.»	§19, вопросы 8
20.Внешняя политика России в XVII в.	Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.	Урок практического применения знаний, умений. Урок- практикум	Знать: основные направления внешней политики России в XVII в.; понятия и термины: Запорожская Сечь, униатская церковь, реестровые казаки, Переяславская рада, гетманство; личности: Б. Хмельницкий, Шеин, Бутурлин, Выговский, Трубецкой; события: 1617 г. - Столбовский мир, 1618 г. - Деулинское перемирие, 1632— 1634 гг. - Смоленская война, 1648 г. - начало восстания под предводительством Хмельницкого, 1654 г. - воссоединение Украины с Россией, 1654-1667 гг. - война России с Речью Посполитой, 1656-1661 гг. - русско-шведская война, 1676-1681 гг. - русско-турецкая война (Чигиринские походы). Уметь: анализировать основные события внешней политики России в XVII в., составляя таблицу; оценивать воссоединение Украины с Россией; характеризовать итоги внешней политики; работать с картой	Работа с картой, таблицей «Направления внешней политики России в XVII в.»	§20, вопрос 6, сообщения
21.Культура России в XVII в.	Особенности русской традиционной культуры. Усиление светских элементов в русской культуре. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Славяно-греко- латинская академия	Урок практического применения знаний, умений. Конференция	Знать: особенности культуры XVII в. (образование, просвещение, литература, зодчество, иконопись); понятия и термины: автобиография, сатирическая повесть, «дивное узорочье», архитектурная школа, нарышкинское барокко; личности: Ртищев, братья Лихуды, В. Бурцев, М. Смотрицкий, А. Палицын, И. Тимофеев, Аввакум, С. Ушаков, С. Савин, Г. Никитин; события: 1687 г. - открытие Славяно- греко-латинской академии. Уметь: анализировать произведения культуры; сравнивать культуры России XVI и XVII вв.; проводить поиск необходимой информации для сообщений в различных источниках; структурировать учебный материал в таблице	Беседа, сообщения, таблица «Новые тенденции в русской культуре XVII в.»	§ 21 С.251- 255, вопросы
22. Начало правления Петра I. Реформы Петра I.	Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи	Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция	Знать: внутренняя и внешняя политика Софьи; Петровские преобразования; понятия и термины: Боярская дума, стрелецкое войско, бунт, потешные полки, рекрутчина, указ о единонаследии, податное население, подушная подать, Великое посольство, мануфактурное производство, буржуазные отношения, свободная конкуренция, буржуазия, пролетариат, протекционизм, меркантилизм, приписные крестьяне, регулярная армия, бюрократизация государственного строя, Сенат, фискалы, коллегии, генерал-прокурор, реформа, Синод, магистрат, обер-прокурор, провинции, император, империя, Табель о рангах; личности: Н. Нарышкина, М. Милослав ская, Софья, Федор, Иван, В. Голицын, Ф. Шакловитый, Зотов, Лефорт, Гордон, Меншиков, Е. Лопухина, события: 1682 (1689)—1725 гг. - правление Петра I, 1697 г. - Великое посольство, 1705 г. - «правильный» рекрутский набор, 1714 г. - указ о единонаследии, 1718- 1722 гг. - первая подушная перепись населения, 1711 г. - учреждение Сената, 1717-1721 гг. - создание коллегий, 1721 г. - учреждение Синода, 1708-1710 гг. - губернская реформа, 1721 г. - провозглашение России империей, Петра I императором, 1722 г. - Табель о рангах. Уметь: структурировать учебный материал в виде таблицы, схемы; анализировать, высказывать свое мнение	Беседа, таблица «Реформы Петра I», схема «Государственное управление» '	§1- 2, вопросы 3, 7
23.Внешняя политика Петра I.	Превращение России в мировую державу	Урок практического применения знаний, умений Урок-практикум	Знать: основные события внешней и внутренней политики при Петре I (Азовские походы, Северная война, народные восстания); понятия и термины: Великое посольство, Северный союз, гетман, казачья старшина, партизанская война, атаман; личности: Петр I, Шереметьев, Мазепа, Карл XII, А. Келин, К. Булавин; события: 1695, 1696 гг. - Азовские походы, 1696 г. - создание флота, 1700-1721 гг. -Северная война, 1703 г. - основание Санкт-Петербурга, 1713 г. - провозглашение Санкт-Петербурга столицей, 1708 г. -битва у д. Лесной, 1709 г. - Полтавская битва, 1714 г. - сражение у мыса Гангут, г. 1720 г.- сражение у о. Гренгам, 1721 г. - Ништадгский мир, провозглашение России империей, 1706 г. - Астраханское восстание, 1707-1708 гг. - восстание под предводительством Булавина. Уметь: анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; сравнивать народные выступления; работать с картой, таблицей; высказывать свое мнение	Работа с картой, таблицей «Внешняя полити ка России в первой четверти 18 в.», «Народные выступления»	§ 3, вопросы 2, 3(сооб щения)
24.«Культурная революция» в России в начале XVIII в.	Особенности российского просвещения при Петре I. Культура народов России и ее связи с европейской куль турой. Новшества в быту. Наука. Академия наук. Общественная мысль. Художественная культура.	Урок практического применения знаний, умений Конференция	Знать: особенности российского просвещения при Петре I; основные достижения и направления кулыуры России в первой четверти XVIII в.; новшества в быту; понятия и термины: обмирщение, традиционный уклад, ассамблея, цифирные школы, кунсткамера; личности: М. Ломоносов, Л. Магницкий, Ф. Прокопович, И. Посошков, И. Устинов, М. Земцов, Д. Трезини, И. Никитин, А. Матвеев, Г. Головкин; события: 1700 г. - переход на новое летосчисление, 1725 г. - создание Академии наук. Уметь: характеризовать преобразования Петра I; высказывать свое мнение, аргументировать его; проводить поиск исторической информации в источниках различного типа; готовить сообщения; анализировать документ	Сообщениябеседа	§ 4, с.41-42 вопросы
25.Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.	Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства	Урок изучения новых знаний. Урок- практикум	Знать: внутренняя политика преемников Петра I; изменения в положении дворянства; понятия и термины: дворцовый переворот, фаворитизм, аристократия, олигархия, «бироновщина», Кабинет министров, кондиции; личности: Екатерина I, Меншиков, Долгорукие, Петр II, Д. Голицын, Анна Иоанновна, Бирон, Волынский, Иоанн Антонович, Миних, Остерман, Елизавета, Разумовский, Шувалов, Бестужев-Рюмин, Петр III, Екатерина II; события: 1725-1762 гг. - эпоха дворцовых переворотов, 1754 г. - отмена внутренних таможенных пошлин, 1762 г. - Манифест о вольности дворянской. Уметь: определять причины дворцовых переворотов; составлять хронологическую таблицу; сравнивать самодержавное и олигархическое правление; высказывать свое мнение; сравнивать правление Петра I и его преемников; анализировать документ.	Беседа, работа с таблицей «Правите ли России в эпоху дворцовых переворотов», анализ документа	§ 5, вопросы 5, 6,7
26.«Просвещен ный абсолютизм» Екатерины II.	Просвещенный абсолютизм	Урок изучения новых знаний. Урок- исследование	Знать: особенности внутренней политики Екатерины II; основные положения просвещенного абсолютизма; понятия и термины: «просвещенный абсолютизм», Соборное уложение, «крещеная собственность», губерния, уезд, Уложенная комиссия; личности: Екатерина II, Г. Орлов, Безбородко, Вяземский, Панин, Воронцов, Г. Потемкин; события: 1767 г. - Уложенная комиссия, 1775 г. - Губернская реформа. Уметь: сравнивать Земские соборы и Уложенную комиссию, Екатерину II с предшествующими императрицами; составлять схему центрального и местного государственного управления; оценивать результаты преобразований Екатерины II; анализировать документы	Беседа, работа со схемой «Центральное и местное управление»,	§ 6, документ с. 64-65
27.Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война.	Законодательное оформление сословного строя. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева	Урок практического применения знаний, умений. Урок- практикум	Знать: изменения в социальной сфере, произошедшие при Екатерине II, права и обязанности дворянства; понятия и термины: «золотой век» русского дворянства, крепостные крестьяне, государственные крестьяне, крестьянская война, самозванство; личности: Екатерина II, Е. И. Пугачев, Чика-Зарубин, Соколов, С. Юлаев, Бибиков, Михельсон; события: 1785 г. - Жалованная грамота дворянству, 1773—1775 гг. - крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Уметь: анализировать крестьянскую войну Пугачева, заполняя таблицу; составлять план, работать с картой	работа с картой, таблицей «Крестьян ская война под пред водительством Е. Пугачева», план	§ 7, документ с. 74-75
28.Внешняя политика России в XVIII в. Царствование Павла I.	Имперская внешняя политика. Борьба за выход к Черному морю. Разделы Речи Посполитой. Расширение территории государства.	Урок практического применения знаний, умений. Лабора торный урок	Знать: основные направления внешней политики России в середине и второй половине XVIII в.; отношения России с Крымским ханством, Османской империей, Речью Посполитой, ведущими европейскими странами; выдающиеся военные деятели России XVIII в.; основные направления внутренней и внешней политики Павла I; понятия и термины: империя, морская держава, разделы Речи Посполитой, антифранцузские коалиции; Указ о престолонаследии, деспотизм, недоимка, тягло; личности: Миних, Румянцев, Орлов, Суворов, Потемкин, Ушаков, Салтыков, Спиридонов; Аракчеев, Пален, Павел I; события: 1735—1739 гг. - русско-турецкая война, 1768-1774 гг. - русско-турецкая война, 1770 г. — сражения при Ларге и Кагу ле, 1783 г. - присоединение Крыма, 1787- 1791 гг. - русско-турецкая война, 1790 г. - взятие Измаила, 1772, 1793, 1795 гг. - разделы Речи Посполитой, 1757-1762 гг. - участие России в Семилетней войне; 1798 г. — вступление России во II антифранцузскую коалицию; 1799 г. - взятие крепости Корфу Ушаковым, Итальянский и Швейцарский походы. Уметь: находить на карте страны, места сражений, территориальные изменения; анализировать высказывания, документ; структурировать исторический материал в таблицу; анализировать политику Павла I	Беседа, работа с картой, таблицами «Внешняя политика России в середине -второй половине XVIII в.» «Разделы Речи Посполитой»	§ 8-9, вопросы 2, 3, 5, индивидуальные задания- сообщения
29.Культура России XVIII в.	Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль, научные экспедиции. Основание Московского университета. Ученые .общества. Создание системы народного образования. Развитие музыкально-театрального искусства. Изменение градостроительства	Урок практического применения знаний, умений. Урок- конференция	Знать: особенности развития науки, литературы, архитектуры, музыки, театра; вклад в развитие культуры выдающихся деятелей науки и культуры; понятия и термины: классицизм, сентиментализм, барокко, идеология «просвещенного абсолютизма»; личности: Ломоносов, Новиков, Татищев, Щербатов, Болтин, Паллас, Гмелин, Лепехин, Ползунов, Кулибин, Радищев, Тредиаковский, Сумароков, Фонвизин, Державин, Карамзин, Волков, Аблесимов, Антропов, Левицкий, Рокотов, Боровиковский, Лосенко, Угрюмов, Щедрин, Шубин, Растрелли, Баженов, Казаков, Старов; события: 1755 г. - основание Московского университета. Уметь: характеризовать направления науки и культуры; сравнивать взгляды Новикова, Щербатова, Радищева на российскую действительность; оценивать роль Ломоносова в развитии науки и культуры; готовить сообщения, работая с различными источниками; проект-презентацию; структурировать учебный материал в таблицу	Сообщения, таблица «Культура России ХVШ в.»	§ 10 вопросы. с. 104 (письменно)
30.Тестирование по итогам I полугодия.		Урок контроля знаний	Сравнивать исторические явления. Знать основные положения изученного курса истории новейшего времени. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Тест
31.Экономичес кое развитие в конце 18-первой половине X1Х в.	Особенности экономического развития России в конце XVIII - первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации	Анализ теста. Урок практического применения знаний, умений. Урок- практикум	Знать: особенности социально-экономического развития России в конце XVIII - первой половине XIX в.; понятия и термины: натуральное хозяйство, внутренний рынок, промышленный переворот, отходники, капиталистые крестьяне, промыслы, мануфактура, рыночные отношения, вольнонаемный труд, свободная конкуренция, эксплуатация; события: 1837 г. - начало железнодорожного строительства в России, 1843-1851 гг. - строительство железной дороги между Петербургом и Москвой, 40-е гг. XIX в. - начало промышленного переворота. Уметь: сравнивать крепостную и вольнонаемную мануфактуры, составлять таблицу анализировать высказывания, фрагменты литературных произведений; аргументировать свою точку зрения	Работа с таблицей «Крепостная и вольнонаемная мануфактуры», проблемные вопросы	§11, вопросы 4, 5
32.Реформы Александра I.	Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы государственного управления	Урок изучения новых знаний. Проблем ная лекция	Знать: реформы, проведенные в годыправления Александра I; понятия и термины: Негласный комитет, коллегия, коллегиальное управление, министерство, государственный Совет, единоличная власть, органы самоуправления, Дума, «вольные хлебопашцы»; личности: Александр I, Лагарп, Строганов, Кочубей, Новосильцев, Чарторыйский, Сперанский, Карамзин; события: 1802 г. - учреждение министерств, 1803 г. - указ о «вольных хлебопашцах», 1803-1804 гт. - создание основ единой системы просвещения, 1809 г. - составление «Плана государственного преобразования» Сперанским, 1810 г. - учреждение Государственного совета. Уметь: характеризовать личность Александра I, деятельность Негласного комитета; схематично изображать систему центральных и местных органов управления; сравнивать планы Сперанского, Карамзина, результаты реформы государственного управления; анализировать документ	Составление хронологической таблицы. схема «Система централь ных и местных органов управления», анализ указа о «вольных хлебопашцах»	§12, вопросы 5-8
33.Борьба с Наполеоном.	Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии.	Урок изучения новыхзнани. Проблемная лекция	Знать: задачи внешней политики России в начале XIX в.; причины, ход, значение Отечественной войны; цели, результаты заграничных походов; решение Восточного вопроса; понятия и термины: коалиция, континентальная блокада, Отечественная война,ополчение, партизанское движение, Священный союз, Восточный вопрос; личности: Александр I, Кутузов, Барклай де Толли, Багратион, Тормасов, Раевский, Уваров, Платов, Чичагов, Наполеон; события: 1805, 1806-1807 гг.-участие России в войнах с Наполеоном, 1807 г. - Тильзитский мир, 1806-1812 гг. - русско- турецкая война, 1804-1813 гг. - русско- иранская война, 1808-1809 гг. - русско- шведская война, 1812 г. - Отечественная война, 26.08.1812 г. - Бородинское сражение, 1813-1814 гг. - заграничные походы русской армии, 1814-1815 гг. - Венский конгресс, 1815 г. - Священный союз. Уметь: давать характеристику континентальной блокаде; анализировать внешнюю политику России; работать с картой; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ	Работа с картой, таблицей «Отечественная война 1812 г.»	§13, вопросы 5, 6, 10
34.Период реакции. Декабристы.	Роет оппозиционных настроений в обществе после Отечественной войны. Движение декабристов	Урок изучения новых знаний. Урок исследование	Знать: влияние Отечественной войны на общественное сознание; первые тайные организации; причины, задачи, ход, значение восстания декабристов; понятия и термины: реакция, аракчеевщина, военные поселения, тайное общество, военный заговор, военное восстание, декабрист, мистик, федерация, республика, диктатор; личности: Аракчеев, Голицын, Муравьевы, Муравьев-Апостол, Трубецкой, Якушкин, Оболенский, Рылеев, Пестель, Милорадович, Бестужев-Рюмин, Каховский, наследники престола: Константин, Николай; события: 1816 г. — создание военных поселений, 1816 г. - образование «Союза спасения», 1818 г. - образование «Союза благоденствия», 1821-1822 гг. -создание Северного и Южного обществ, 14.12.1825 г. - восстание декабристов. Уметь: характеризовать движение декабристов, давать свою оценку, аргументировать ее; сравнивать программные документы тайных обществ; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ	Беседа, работа с таблицами «Тайные общества декабристов», «Конституция» Муравьева и «Русская правда» Пестеля	§14, вопросы 4, 8
35.Внутренняя политика Николая I.	Особенности николаевской системы управления. Теория «официальной народности». Попытки реформ	Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция	Знать: особенности внутренней политики Николая I; понятия и термины: теория официальной народности, кодификация законов, III отделение Его Императорского Величества канцелярии, охранительная политика, обязанные крестьяне, бюрократия; личности: Николай I, Уваров, Бенкендорф, Сперанский, Канкрин, Киселев, Бутурлин, Ширинский-Шихматов; события: 1826 г. - создание Корпуса жандармов и III отделения, 1833 г. - утверждение Свода законов Российской империи, 1837-1841 гг. - реформа управления государственными крестьянами Киселева, 1839-1843 гг. - финансовая реформа Канкрина, 1842 г. - указ об обязательных крестьянах, 1847 г. - инвентарная реформа. Уметь: характеризовать личность Николая I; анализировать основные положения теории «официальной народности»; давать оценку вклада Николая I в усовершенствование государственного управления, просвещение, решение крестьянского вопроса; высказывать свое мнение, аргументировать его; анализировать документ; структурировать учебный материал в виде схемы	Беседа, тезисный план, схема «Система управления»	§15, вопросы 5-10
36.Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война.	Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война	Комбинированный урок	Знать: основные направления внешней политики при Николае I; причины, ход, результаты, герои Крымской войны; территориальные изменения в результате подписания мирных договоров; понятия и термины: «жандарм Европы», нейтрализация Черного моря, мусульманство, Восточный вопрос, мюридизм, имам; личности: Дибич, Паскевич, Нахимов, Корнилов, Тотлебен, Ермолов, Шамиль; события: 1830-1831 гг. - восстание в Польше, русско-польская война, 1848 г. - революции в Европе, 1828-1829 гг. - русско-турецкая война, 1833 г. - Ункяр-Искелесийский договор, 1841 г. - Лондонская конвенция, 1853-1856 гг. - Крымская война, окт. 1854 - авг. 1855 г. - оборона Севастополя, 1826-1828 гг. - русско-иранская война, 1817-1864 гг. - Кавказская война. Уметь: анализировать внешнюю политику России; характеризовать территориальные и военно-политические изменения после подписания мирных договоров;определять причины Крымской и Кавказской войн; высказывать свое мнение, аргументировать его, заполнять таблицу; работать с картой	Беседа, работа с картой, таблица «Внешняя политика России во второй четвертиXIX в.»	§16, вопросы 9, 13
37.Обществен ное движение в годы царствования Николая I.	Оформление российской консервативной идеологии. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм	Урок практического применения знаний, умений Лабораторный урок1	Знать: основные направления общественной мысли в годы царствования Николая I; понятия и термины: консерватизм, либерализм, социализм, утопический социализм, диалектика, западники, славянофилы, община, петрашевцы; личности: Грановский, Крюков, Редкин, Герцен, Станкевич, Огарев, Соколовский, Сатин, Кетчер, Белинский, Боткин, Бакунин, Катков, Чаадаев, Надеждин, Белинский, Хомяков, Киреевские, Аксаковы, Самарин, Кошелев, Буташевич-Петрашевский; события: 30-40-е гг. XIX в. - споры между западниками и славянофилами, 1845— 1849 гг. - кружок петрашевцев. Уметь: определять значение толстых журналов, салонов, дружеских кружков в развитии общественного движения; анализировать взгляды западников и славянофилов, заполняя таблицу; сравнивать взгляды славянофилов и сторонников теории «официальной народности» на православие, самодержавие, народность; делать выводы; характеризовать деятельность петрашевцев; анализировать документ, высказывание Герцена -	Таблица «Взгляды западников и славянофилов», «Взгляды славянофилов и сторонников теории «официальной народности», мини- эссе «Судьба России»	§ 17, сообщения
38.Культура России первой половины XIX в.	Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Ученые общества. Развитие музыкально-театрального искусства. Традиции классицизма в архитектуре. Романтизм и реализм в живописи	Урок практического применения знаний, умений Урок- конференция	Знать: основные достижения культуры России первой половины XIX в.; понятия и термины: ампир, романтизм, реализм, эклектика, национальное самосознание; личности: Карамзин, Надеждин, Краевский, Пушкин, Погодин, Лобачевский, Чебышев, Остроградский, Зимин, Бутлеров, Петров, Аносов, Шилинг, Якоби, Пирогов, Крузенштерн, Лисянский, Беллинсгаузен, Лазарев, Невельский, Рылеев, Жуковский, Гоголь, Тургенев, Мочалов, Щепкин, Глинка, Даргомыжский, Алябьев, Варламов, Кипренский, Тропинин, Венецианов, Брюллов, Федотов, Иванов, Орловский, Мартос, Воронихин, Захаров, Бове, Росси, Тон. Уметь: анализировать произведения культуры, науки; сравнивать развитие системы просвещения в царствование Александра I и Николая I; готовить сообщения	Сообщениябеседа	§ 18, С.182-183, вопросы (письменно)
39.Начало правления Александра II. Крестьянская реформа.	Отмена крепостного права	Урок изучения новых знаний. Лабораторный урок	Знать: причины и этапы подготовки отмены крепостного права; основные положения реформы и ее значение; понятия и термины: рескрипт, временнообязанный крестьянин, норма надела, отрезок, капитализация оброка из 6 % годовых, выкупные платежи, сельский и волостной сходы, староста, волостной старшина; личности: Назимов, Ростовцев, Милютин; события: 1857 г. - рескрипт Назимову, начало создания губернских дворянских комитетов для разработки крестьянской реформы; 1859 г. - учреждение Редакционных комиссий; 19.02.1861 г. - отмена крепостного права. Уметь: приводить аргументы о необходимости отмены крепостного права с точки зрения экономической, социальной, политической, духовной; анализировать роль реформы в развитии страны; характеризовать Александра II как царя-освободителя; определить отношение крестьян к отмене крепостного права; составлять таблицу; структурировать учебный материал в таблицу	Таблицы «Реформа 1861 г.», «Реформа 1861 г. и пережитки крепостничества в России», беседа, тезисный план «Александр II- царь- освободитель»,	§ 19 вопросы (подготовиться к семинару)
40.Социально- экономическое развитие пореформенной России.	Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота	Урок практического применения знаний, умений. Урок- семинар	Знать: экономическое развитие страны в пореформенный период; понятия и термины: буржуазия, промышленный пролетариат, промышленный переворот, урбанизация; личности: Морозовы, Гучковы, Коноваловы, Прохоровы; события: вторая половина 80-х гг. XIX в. - завершение промышленного переворота. Уметь: сравнивать развитие легкой и тяжелой промышленности; характеризовать буржуазию и пролетариат, процесс урбанизации, структуру российского экспорта; определять общественную сторону промышленного переворота; составлять таблицу, диаграмму; используя различные источники, готовить сообщения	таблица «Общественная сторона промыш- ленного переворота», диаграмма	§ 20 Вопрос 9, с. 201, сообще ние
41.Реформы 60-70-х гг. XIX в.	Реформы 60-70-х гг. XIX в.: земская, городская, судебная, военная, в сфере народного просвещения и печати	Урок практического применения знаний,умений. Урок-практикум	Знать: содержание реформ; понятия и термины: земство, самоуправление, имущественный ценз, земское собрание, земская управа, курия, всеобщая воинская повинность, состязательный судебный процесс, гласные, мировой суд, коронный суд, судебная палата, кассация, присяжный поверенный, присяжный заседатель, классические гимназии, реальные гимназии; личности: Александр II, Д. А. Милютин; события: 1863 г. - новый Университетский устав, 1864 г. - земская реформа, 1864 г. - судебная реформа, 1864 г. - реформы в сфере народного просвещения, 1865 г. - введение «Временных правил о печати», 1870 г. - городская реформа, 1874 г. - военная реформа. Уметь: устанавливать причинно- следственные связи между отменой крепостного права и либеральными реформами; давать оценку роли земства в обществе, нововведениям в суде; оценивать военную и городскую реформы; анализировать преобразования в сфере просвещения; составлять схему государственных судебных органов, местного самоуправления; высказывать и аргументировать свое мнение; составлять тезисный план	Беседа, проблемные задачи, схемы «Местное самоуправление», «Государственные судебные органы», тезисный план	§21, вопрос 11
42.Обществен ное движение середины 50-х - начала 80-х гг. XIX в. Противостояние власти и революционеров	Общественные движения второй половины XIX в. Выступления разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества. Политический террор	Урок практического применения знаний,умений. Лабораторный урок	Знать: общественные движения 50-80-х гг XIX в., их идеология; понятия и термины: публицистика, пропаганда, воззвание, революционное подполье, разночинец, прокламация, нигилизм, артель, нечаевщина, народничество, «хождение в народ», индивидуальный террор; личности: Краевский, Катков, Кошелев, Некрасов, Чернышевский, Добролюбов, Серно-Соловьевичи, Обручев, Писарев, Ишутин, Каракозов, Нечаев, Иванов, Герцен, Бакунин, Ткачев, Лавров, Чайковский, Кропоткин, Перовская, Долгушин, Плеханов, Желябов, Михайлов, Фигнер, Лорис- Меликов, Гриневицкий; события: 1863-1864 гг. - польское восстание, 1861-1864 гг., 1876-1879 гг.-«Земля и воля», 1874-1875 гг. - «хождение в народ», 1879-1883 гг. - «Народная воля», 1879- 1881 гг. - «Черный передел». Уметь: сравнивать основные направления общественного движения; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документы; делать выводы	Таблица «Революционные организации 60-80-х гг.», беседа	§ 22-23, вопросы 3, 8
43.Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III	Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Изменения в положениях о земстве, судопроизводстве. Политика в сфере просвещения и цензуры. Общественное движение 1880-х - первой половины 1890-х гг.	Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция	Знать: основные направления внутренней политики Александра III; особенности общественного движения в годы правления Александра III; понятия и термины: реакционный курс, цензура, стачка, контрреформы, земский начальник, циркуляр о «кухаркиных детях», марксизм, земский либерализм; личности: Бунге, Вышнеградский, Витте, Д. Толстой, Победоносцев, Плеханов, Засулич, Аксельрод, Дейч, Игнатов, Ленин (Ульянов), Долгорукие, Шаховский, Головин, Милюков, Корнилов, Вернадский, Михайловский, Короленко, Анненский, Пешехонов; события: 1883 г. - группа «Освобождение труда», 1895 г. - «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Уметь: давать оценку деятельности Александра III; анализировать контрреформы 80-х гг., заполняя таблицу; систематизировать информацию об общественном движении 1880-х - первой половины 1890-х гг., составляя схему; сравнивать идеи марксизма и революционных народников	Беседа, таблица «Контрреформы 80-х гг. XIX в.», схема «Общественное движение 1880-х- первой половины 1890-х гг	§ 24, вопросы 3, 4
44.Внешняя политика во второй половине XIX в.	«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов. Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.	Комбини- рованный урок	Знать: основные направления и задачи внешней политики России в конце XIX в., способы их реализации; понятия и термины: Восточный вопрос, автономия, Тройственный союз, Антанта, Миротворец; личности: Горчаков, Криденер, Гурко, Скобелев; события: 1877-1878 гг. - русско-турецкая война, 1882 г. - Тройственный союз, 1893 г. - русско-французский союз, 60-е гг. - начало освоения Средней Азии, начало 80-х гг. - завершение борьбы с кочевыми туркменскими племенами. Уметь: характеризовать восточный кризис; сравнивать Сан-Стефанский и Берлинский конгресс; анализировать отношения России и Германии; оценивать русско- французский договор; определять последствия присоединения Средней Азии для России и среднеазиатских народов; работать с картой; составлять тезисный план	Беседа, работа с картой, тезисный план	§25, сообще ния
45.Культура России второй половины XIX в.	Духовная жизнь России во второй половине XIX в. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в литературе, музыкально- театральном искусстве, архитектуре, живописи	Урок практического применения знаний, умений. Урок- конференция	Знать: особенности развития культуры, науки второй половины XIX в.; понятия и термины: демократизация, интеллигенция, передвижники, меценатство; личности: Третьяков, Менделеев, Сеченов, Павлов, Тимирязев, Столетов, Яблочков, Докучаев, Лодыгин, Доливо-Добровольский, Попов, Циолковский, Соловьев, Ключевский, Костомаров, Кареев, Буслаев, Афанасьев, Макаров, Семенов-Тян-Шанский, Пржевальский, Миклухо-Маклай, Чернышевский, Салтыков-Щедрин, Некрасов, Тургенев, Гончаров, Лесков, Достоевский, Л. Толстой, Островский, Гоголь, Тургенев, Сухово-Кобылин, А. Толстой, Писемский, Чехов, Садовский, Щепкин, Ермолова, Станиславский, Балакирев, Мусоргский, Кюи, Бородин, Римский-Корсаков, Стасов, Чайковский, Крамской, Маковский, Ярошенко, Мясоедов, Максимов, Перов, Саврасов, Поленов, Левитан, Суриков, Васнецов, Репин. Уметь: используя различные источники, готовить сообщения	Сообщения беседа	§26, Вопросы с. 255
46.История России с древнейших времен до конца XIX в.	Основные события истории России с древнейших времен до конца XIX в.	Урок контроля знаний, умений, навыков	Знать: события, понятия, даты, личности. Уметь: использовать имеющиеся знания в нестандартной ситуации	проблемные вопросы, проекты

Календарно-тематическое планирование «Всеобщая история» (с древнейших времен до середины ХIХ в.) (22 часа)

№	Название раздела, темы, урока	Кол-во часов	Тип урока	Форма урока	Требования к уровню подготовленности учащихся
№	Название раздела, темы, урока	Кол-во часов	Тип урока	Форма урока	Требования к уровню подготовленности учащихся
1	История в системе гуманитарных наук.	1	Урок изучение нового материала Урок обобщения и закрепления знаний	Урок-лекция Урок-лекция	Знать, уметь: - называть в хронологической последовательности этапы развития человечества, называть их хронологические рамки. - объяснять особенности познания прошлого. - характеризовать теории исторического развития - выявлять положительные и отрицательные стороны марксистской концепции истории, теории локальных цивилизаций, теории мирового цивилизационного развития
	Древнейшая стадия истории человечества.		Уроки изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний	Урок-лекция, урок дискуссия	Знать: этапы развития человечества - понятие «неолитическая революция» - гипотезы происхождения человечества, выявлять их сильные и слабые стороны - природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. - изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Уметь: - показывать на карте регионы, являющие прародиной человечества. - проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему - рассмотреть изменения в хозяйственной деятельности человека, связанные с неолитической революцией
2	Цивилизации Древнего мира.	1	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Урок-лекция Урок-лекция	Знать: - традиционное общество, социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения, архаичные цивилизации древности, мифологическая картина мира. Уметь: - называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований. - характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.
3	Античные цивилизации Средиземноморья.	1	Комбинированные уроки	Урок-лекция Урок-практикум	Знать: - античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Уметь: - излагать ключевые события эпохи Античности. - выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции. - характеризовать варианты развития древнегреческого полиса. - выявлять сходства и различия римского и афинского полисов. - высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского.
4	Крушение империй Древнего мира.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - экономическое и политическое развитие Римской империи периода ее заката. - причины падения Западной Римской империи. - влияние варваров на Римскую империю.
5	Христианская средневековая цивилизация в Европе.	1	Комбинированный урок	Урок-дискуссия	Знать: - особенности христианской средневековой цивилизации в Европе, динамику ее развития. Уметь: - проследить процесс формирования системы крупного землевладения. - характеризовать положение зависимого населения, повинности населения. - характеризовать сословия. - характеризовать особенности средневекового города. - определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей.
6	Византия.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - особенности развития Византии как преемницы Римской империи. - социально-экономическое развитие и реформы Византии - суть понятий православие и католицизм Уметь: - выявлять причины раскола христианства и его последствия. - сравнивать православие и католицизм.
7	Возникновение и развитие исламской цивилизации.	1	Комбинированные уроки	Урок-лекция Урок-практикум	Знать: - особенности возникновения исламской цивилизации. - исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Уметь: - излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама; - показывать на карте территорию расселения арабских племен. - выявлять причины возникновения ислама. - понимать отличие мусульманской веры от других мировых религий. - определить особенности государственного устройства Арабского халифата и Османской империи.
8-9	Западная Европа в ХII–ХV вв.	2	Комбинированный урок Урок обобщения и закрепления нового материала	Урок-проект Урок-проект	Знать: - особенности кризиса средневекового общества в ХIV–ХV вв. Уметь: - анализировать влияние светской и духовной власти в Западной Европе. - излагать в хронологической последовательности события крестовых походов и их итоги. - участвовать в разработке и презентации проекта по теме
10	Модернизация в Европе. Великие географические открытия.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - модернизация, индустриальный мир, капитализм, реформация, возрождение. - Новации в образе жизни, характере мышления, социальных нормах. - черты капитализма, виды модернизации, - раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества Уметь - выявлять причины Возрождения и Реформации. - называть их последствия и значение для европейского общества - показывать на карте регионы, открытые в эпоху Великих географических открытий. – выявлять причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Индию характеризовать доколумбовые цивилизации - определять характер политики испанских завоеваний в Америке.
11	От сословно-представительных монархий к абсолютизму в Европе.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - сословно-представительная монархия, абсолютизм. - изменение в правовых и идеологических основах государственности. Уметь: - определить характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы. - выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции. - сравнивать пути становления абсолютизма в России, Англии и Франции
12	Буржуазная революция в Англии 1640–1660 гг.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - буржуазная революция. Уметь: - излагать в хронологической последовательности события английской буржуазной революции. - выявлять причины кризиса абсолютистского режима в Англии. - определить значение в революционных событиях религиозных разногласий
13	Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - идеология Просвещения и конституционализм. - мыслители эпохи Просвещения. Уметь: - характеризовать теории «естественного права» и «общественного договора». - характеризовать взгляды Вольтера, Руссо, Дидро. - объяснять, почему в германских государствах распространение идей Просвещения носило более ограниченный характер, чем в Англии и Франции, определять особенности немецкого Просвещения.
14	Европа во второй половине ХVIII в. Промышленный переворот в Англии.	1	Комбинированный урок	Урок-дискуссия	Знать: - технический прогресс , промышленный переворот, капиталистические отношения, индустриальное общество, крупное машинное производство. - развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества - признаки промышленного переворота. Уметь: - указывать особенности промышленного развития отдельных регионов Европы; - характеризовать социальные последствия промышленной революции. - характеризовать крупное машинное производство. - характеризовать положение рабочего класса промышленных стран, выявить особенности рабочего движения Англии, Франции, Германии.
15	Традиционные общества Востока в условиях начала колониальной системы.	1	Комбинированный урок Урок обобщения и закрепления нового материала	Урок-семинар Тестирование	Знать: - традиционное общество, колония, метрополия, эксплуатация. - этапы британского завоевания Индии. Уметь: - указать особенности развития Китая, определи специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции; - определить направления модернизационной политики Японии. - называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии. - участвовать в разработке мини-проектов по теме
16	Война за независимость в Северной Америке.	1	Урок изучения нового материала	Урок-лекция	Знать/уметь: - причины массовой эмиграции в Америку и ее последствия для развития английских колоний. - причины быстрого развития ремесленного и мануфактурного производства в колониях. - причины противоречий между Великобританией и колониями. - охарактеризовать итоги войны за независимость. - значение «Декларации независимости», Конституции США.
17	Великая Французская революция и ее последствия для Европы. Наполеоновские войны.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - возникновение общественно-политических течений. Становление гражданского общества. Уметь: - характеризовать исторические условия во Франции к концу XVIII в. - определять, с какой целью король созвал Генеральные штаты. - выделять основные этапы Великой французской революции, давать им характеристику. - определять значение «Декларации прав человека и гражданина». Конституция 1791г. Политика Наполеона I по преодолению раскола в обществе и созданию государства-нации, его отличия от правового государства. Уметь: - характеризовать государственное устройство и управление Францией по конституции 1799 г. - проследить процесс укрепления власти Наполеона. - дать оценку политике Бонапарта, проводимой на присоединенных и зависимых от Франции территориях. - дать оценку решениям Венского конгресса, определить, интересы каких государств они выражали.
18	Реакция и революции в Европе в 1820-1840-е гг.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - «священный союз», Уметь: - давать оценку деятельности «Священного Союза, - степень эффективности действий Священного союза
19	Европа: облик и противоречия промышленной эпохи.	1	Комбинированный урок	Урок-дискуссия	Знать: - промышленное производство и его влияние на общество. Уметь: - определять особенности и противоречия раннего индустриального общества - выявлять положительные и отрицательные черты индустриального общества
20	Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - традиционные общества Востока в условиях традиционной экспансии. - международные отношения к к. XIX в. Уметь: - выделять этапы британского завоевания Индии, - указывать особенности развития Китая, - определять специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции. - определять направления модернизационной политики Японии. - называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии.
21	Страны Западного полушария в ХIХ в.	1	Комбинированный урок	Урок-лекция	Знать: - революция, гражданская война. - причины и основные события революций в странах Латинской Америки. Уметь: - указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявить факторы, которые определили победу в войне Севера. - оценить деятельность А. Линкольна - участвовать в разработке мини-проектов по теме
22	Культура и общественно-политическое развитие Западной Европы в ХVIII–ХIХ в.	1	Комбинирован ный урок	Урок-семинар	Знать: - мировосприятие человека. Формирование научной картины мира. - особенности духовной жизни Нового времени. - основные достижения, научной революции XVII в. Уметь: - характеризовать основные направления общественной мысли (либерализм, консерватизм, социализм, марксизм). - характеризовать стили художественной культуры (классицизм, барокко, рококо, романтизм)
	Мир накануне новейшего периода истории.		Повторительно –обобщающий урок

Ресурсное обеспечение рабочей программы.

Методические пособия для учителя:

Безносов А. Э. История России и мир. 9-11 классы: тесты : учебно-методическое пособие / А. Э. Безносов, Ю. В. Кушнерева. - М. : Дрофа, 2001.

Васильева, В. М. Изучение вопросов культуры XI-XVIII веков на уроках истории: книга для учителя : из опыта работы / В. М. Васильева. - М. : Просвещение, 1990.

Веряскина, О. Г. История России с древнейших времен до конца XIX в. Олимпиады: школьные и муниципальные этапы. 6-8, 10 классы: учебно-методическое пособие / О. Г. Веряскина. - Ростов н/Д.: Легион, 2009.

История. 5-11 классы : технологии современного урока / авт.-сост. В. В. Гукова [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2009.

История. 5-10: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. - Волгоград : Учитель, 2009.

Нестандартные уроки в школе. История (8-11 классы) [Текст] / авт.-сост. И. С. Кочетов. - Волгоград: Учитель, 2002.

Пазин, Р. В. История России. 10 класс. Тесты для промежуточной аттестации : учебно-методическое пособие / Р.

В. Пазин ; под ред. В. В. Саяпина. - Ростов н/Д. : Легион, 2009.

Саяпин, В. В. История России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый уровень 10 11 кл. : учебно-методическое пособие / В. В. Саяпин. - Ростов н/Д. : Легион, 2009.

Степанищев, А. Т. Опорные конспекты по истории России. 6-11 классы: пособие для учителя / А. Т. Степанищев. - М. : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003.

Сурмина, И. О. Открытые уроки истории России. 9-11 классы / И. О. Сурмина, Н. И. Шильнова. - Ростов н/д. : Феникс, 2008.

Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5-11 классы / авт.-сост. И. В. Арисова. - Волгоград : Учитель, 2008.

Дополнительная литература для учителя:

Буганов, В. /Очерки истории классовой борьбы в России XI-XVIII вв. : книга для учителя / В. И. Буганов. - М. : Просвещение, 1996.

Иллюстрированная история СССР . -М. : Мысль, 1987.

История России. 10-11 классы. История России в лицах. X-XVII вв. Герои и изгои революции. Личность и история России : элективные курсы / сост. Н. И. Чеботарева. - Волгоград : Учитель, 2007.

История СССР в художественно-исторических образах: с древнейших времен до конца XVIII в. : хрестоматия для учителя / сост. А. В. Шестаков. - М. : Просвещение, 1985.

Рябов, С. И. История родного края : книга для учителя / С. И. Рябов. - Волгоград : Ниж.-Волж. кн. изд-во, 1988.

Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века. 10-11 классы : элективный курс / сост. Е. Н. Сорокина. - Волгоград : Учитель, 2007.

Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы / сост. Н. А. Григорьева, А. В. Хорошенкова. - Волгоград : Учитель-АСТ, 2004.

Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в. : пособие для учителя / сост. П. П. Епифанов, О. П. Епифанова. - М. : Просвещение, 1989.

Шамонтъева, О. В. Отечество в наследство нам дано / О. В. Шамонтьева. - Кострома : МЦ «Вариант», 2005.

1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. - М.: ACT, 1996.

Дополнительная литература для учащихся:

Антонов, В. Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в. : пособие для учащихся / В. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1984.

Антонов, В. С. Книга для чтения по истории СССР, XIX в. [Текст] : пособие для учащихся средней школы / В. С. Антонов, М. Б. Огнянов, Н. И. Пирумова. -М. : Просвещение, 1989.

Герои русской истории . - М. : Белый город, 2000.

История мировой культуры : справочник школьника. - М., 1996.

Родная старина. Отечественная история в рассказах и картинах (с IX по XVI ст.) / сост. В. Д. Сиповский. - М. : Современник, 1992.

Сто великих битв - М. : Вече, 2001.

Сто великих картин -М. : Вече, 2001.

1000 вопросов и ответов по истории: учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. - М.: ACT, 1996.

Используются сборники КИМов; методика подготовки к ЕГЭ; репетитор; тренировочные задания; сборники заданий; CD-диск «История. Подготовка к ЕГЭ».

Загладин Н.В. Программа и тематическое планирование курса «История. История России и мира» 10-11 классы / Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

Таблицы по основным разделам истории России с древнейших времен до конца XIX в. (синхронистические, хронологические, сравнительные, обобщающие).

Схемы по основным разделам истории России с древнейших времен до конца XIX в. (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).

Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

Портреты выдающихся деятелей истории России с древнейших времен до конца XIX в. Атлас по истории России (с древнейших времен до конца XV в.) с комплектом контурных карт.

Атлас по истории России (XVI-XVIII вв.) с комплектом контурных карт. Атлас по истории России (XIX в.) с комплектом контурных карт.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала (материалы по истории культуры и искусства, образа жизни в различные исторические эпохи, развития вооружений и военного искусства, техники и технологии) по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

Карты.

Первобытнообщинный строй и древнейшие государства на территории нашей страны.

Древнерусское государство - Киевская Русь в IX - начале XII в.

Русские земли и княжества в XII - первой трети XIII в.

Древнерусские города X-XIII вв.

Борьба с иноземными завоевателями в XIII в.

Прибалтика в ХП-ХП1 вв.

Великое княжество Литовское в XIII-XV вв.

Рост Московского княжества.

Куликовская битва.

Образование Российского централизованного государства. Российское государство во второй половине XVI в.

Крестьянская война в России в начале XVII в. Борьба с интервенцией польских и шведских феодалов.

Ливонская война 1558-1583 гг. Смутное время.

Экономическое развитие России в XVII в. (Европейская часть). Народные восстания в России в 40-70-х гг. XVII в.

Восстание под предводительством Б. Хмельницкого. Русско-польская война в 1654-1667 гг. Рост территории России в XVII в. Народы Сибири и Дальнего Востока. Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII в. (Европейская часть). Северная война.

Гангутское сражение.

Полтавская битва.

Русско-турецкая война 1768-1774 гг. Русско-турецкая война 1787-1791 гг. Взятие Измаила А. В. Суворовым.

Итальянский и швейцарский походы А. В. Суворова. 1799 г. Российская империя во второй половине XVIII в. Нашествие армии Наполеона на Россию. Бородинское сражение 26.08.1812 г.

Изгнание армии Наполеона из России. Заграничные походы русской армии в 1813-1814 гт.

Борьба с крепостничеством и самодержавием в первой половине XIX в. (восстание декабристов в Санкт-Петербурге 14 декабря 1825 г.).

Экономическое развитие России в первой половине XIX в. (Европейская часть).

Крымская война 1853-1856 гг.

Отмена крепостного права в России в 1861 г.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Балканские государства после русско-турецкой войны 1877-1878 гг. Экономическое развитие России во второй половине XIX в. Революционное движение с 1861 г. до конца XIX в. Важнейшие русские экспедиции в XIX в. Российская империя в XIX в. (русские владения в Америке). Кавказ в XIX в.

Казахстан и Средняя Азия в XIX в.

Информационно-коммуникативные средства.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

Видеофильмы по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

Дополнительная литература

Беляев Л.А. Московская Русь: от Средневековья к Новому времени. М.: Астрель: АСТ, 2005.

История России с древнейших времен до 1861 г./ Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров; под ред. Н.И. Павленко. М.: Юрайт, 2010

Каменский А.Б. Россия в XVIII веке. М.: Астрель: АСТ, 2006

Петрухин В.Я. Древняя Русь, IX – 1263 г. М.: Астрель: АСТ, 2005.

Федоров В.А. История России. 1861-1917. 2-е изд. М.,2009

Хрестоматия по истории России/ А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина; под ред. А.С. Орлова. М.: Проспект, 2009

Электронные ресурсы

Федеральные методические ресурсы по истории http://pish.ru - сайт журнала «Преподавание истории в школе».

http://it-n.ru - сеть творческих учителей, Интернет- сообщество учителей истории и обществознания.

http://proshkolu.ru - портал Про.Школу.ру и клуб учителей истории. Материалы к урокам, презентации и пр.

http://his.lseptember.ru - электронная версия газеты «История» (приложение к газете «Первое сентября». Большое количество статей, изданных в 2000-е гг., по тематическим рубрикам.

http://festival.lseptember.ru - фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Материалы по преподаванию истории и других предметов, включая презентации.

http://pcdsovet.su - сообщество взаимопомощи учителей. Материалы по преподаванию истории и других предметов, организации уроков, статьиюный краевед, рф - официальный сайт научно- популярного журнала для детей и юношества. А так же приложение к журналу «Юный краевед» - научно-методический журнал «Краеведческий альманах».

Каталоги полезных ресурсов

http://edu.i u - федеральный портал «Российское образование». Государственные образовательные стандарты, списки ссылок на федеральные образовательные порталы и ресурсы для общего образования, обширный каталог ресурсов.

http://school.edu/ru - российский образовательный портал. Коллекции исторических документов, материалов по мировой художественной культуре и пр.

http://fcior.edu.ru - федеральный центр информационных образовательных ресурсов.

http://katalog.iot.ru - каталог образовательных ресурсов сети Интернет.

http://school-coHection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Инструменты учебной деятельности, организации учебного

процесса, коллекции по учебным дисциплинам и темам и др.

http://window.cdu.ru - единое окно доступа к образовательным ресурсам. Каталог интернет-ресурсов, полнотекстовая библиотека учебных и методических материалов.

http://ndce.edu/ru - каталог учебников, оборудования и электронных ресурсов для общего образования.

http://humnianities.edu.ru - федеральный портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование».

http://nir.ru/res/nv/krau - путеводитель по краеведческим ресурсам на библиотечных сайтах сети Интернет. Поиск по регионам страны.

http://portal-slovo.ru - православный образовательный портал «Слово». Исторический раздел включает редкие источники, материалы полемики по вопросам школьного исторического образования, методические разработки.

Ресурсы по наглядности

изобразительная наглядность

http://sgu.ru/rus - hist - русская история в зеркале изобразительного искусства. Удобный поиск по жанрам, событиям, времени создания.

http://art - rus.info/main.html - галерея картин по руской истории. Удобный поиск картин по периодам.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по всеобщей истории"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 752 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«История. Всеобщая история (углублённый уровень)», Загладин Н.В., Симония Н.А.

Тема

Глава 1. Пути и методы познания истории
Больше материалов по этой теме

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока по всеобщей истории для 7 класса на тему: ФРАНЦИЯ: ОТ МОНАРХИИ ДО РЕСПУБЛИКЕ

Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.
Тема: § 22. Франция: от монархии к республике

20.02.2022
201
0

«Всеобщая история. История Нового времени», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.

docx

Конспект урока по всеобщей истории для 7 класса на тему: Франция: от абсолютизма к революции.

Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.
Тема: § 21. Франция: от абсолютизма к революции

20.02.2022
368
3

docx

Конспект урока по всеобщей истории для 7 класса на тему: Революция в Америке – образование США

Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.
Тема: § 20. Революция в Америке — образование США

20.02.2022
338
0

docx

Конспект урока по всеобщей истории для 7 класса на тему: Англия – лидер Запада.

Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.
Тема: § 19. Англия — лидер Запада

20.02.2022
413
5

docx

Конспект урока по всеобщей истории для 7 класса на тему: «Просвещенный» абсолютизм

Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.
Тема: § 18. «Просвещённый абсолютизм»

20.02.2022
523
4

docx

Рабочая программа по всеобщей истории

Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Тема: Жизнь первобытных людей

20.02.2022
106
0

«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

docx

Конспект урока по всеобщей истории для 7 класса на тему: Идеи эпохи Просвещения

Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.
Тема: § 17. Идеи эпохи Просвещения

20.02.2022
225
0

docx

Конспект урока по всеобщей истории для 7 класса на тему: «Закрытый» Дальний Восток

Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.
Тема: § 16. «Закрытый» Дальний Восток

20.02.2022
1668
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.02.2022 197
- DOCX 402.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Оборок Валентина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Оборок Валентина Михайловна
- На сайте: 2 года и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 64600
- Всего материалов: 479