Рабочая программа по введению в экологию

Рабочая программа

по учебному курсу «Введение в экологию» 4а класс

Аннотация

Рабочая программа к курсу «Введение в экологию» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы учебного курса «Введение в экологию» (1-4 классы), Е. С. Воробьева, 2009.

Содержание курса «Введение в экологию» направлено на формирование экологического сознания и экологической культуры учащихся младшего школьного возраста. Актуальность программы курса обусловлена тем, что современный этап развития природы и общества характеризуется усилением антропогенного воздействия на окружающую среду, обусловленного демографическим прессом и ускорением научно- технических преобразований во всех сферах общественной жизни. В этих условиях формирование экологического мировоззрения личности и общества становится основой успешного решения практических задач экологии: сохранения видового разнообразия и естественных природных ландшафтов, уменьшения техногенной нагрузки и загрязнения окружающей среды и др. Экологическое мировоззрение предполагает ответственное отношение к окружающей среде, соблюдение нравственных принципов и правовых норм природопользования, пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы. Формирование экологического мировоззрения — фундаментальная цель современного экологического образования, которое базируется на основных представлениях современной естественно-научной картины мира: -представлении о целостности окружающего мира как системы; -представлении о ценностном отношении к окружающему миру природы, человеку и результатам его практической и интеллектуальной деятельности; -представлении об эволюционном развитии окружающей природы; -экоцентрическом экологическом сознании. Взаимоотношения природы и общества неразрывно связаны с межличностными, социальными и производственными отношениями и охватывают все сферы сознания: научную, идеологическую, художественную, нравственную, эстетическую, правовую. Таким образом, организация взаимосвязанной исследовательской, творческой и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и оптимизацию отношений между природой и человеком, выступает необходимым условием экологического образования.

Цели:

формирование системы знаний об элементарных закономерностях развития природы и общества, экологических проблемах современности и путях их разрешения;

·         воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, формирование потребностей и навыков экологически целесообразного поведения и деятельности, стремления к активной созидательной деятельности по охране окружающей среды;

·         формирование системы знаний об элементарных закономерностях развития природы и общества, экологических проблемах современности и путях их разрешения;

·         воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, формирование потребностей и навыков экологически целесообразного поведения и деятельности, стремления к активной созидательной деятельности по охране окружающей среды;

·         развитие системы познавательных, регулятивных и коммуникативных учебных действий, творческой самостоятельности и социальной активности учащихся, способствующих освоению доступных способов изучения природы и общества и организации экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой.

Задачи:

·         развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни;

·         формирование элементарных знаний об окружающем мире как системе; о единстве и взаимосвязях компонентов природы; факторах окружающей среды, влияющих на развитие живых организмов; влиянии человека на природу, традициях нравственно-этического отношения к природе, нормах экологической этики и экологического права, нормах здоровье-сберегающего поведения в природной и социальной средах;

·         формирование гуманистического миропонимания, усвоение идей ценности жизни и сохранения биологического разнообразия для безопасного и устойчивого развития природы и общества;

·         воспитание ценностного отношения к природе и всем формам жизни, ответственного отношения к окружающей среде, своему здоровью и здоровью окружающих людей;

·         воспитание эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; умения видеть, беречь и создавать прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте;

·         формирование на основе личностных ценностных ориентаций навыка экологически целесообразного и здоровье сберегающего поведения, готовности к активной деятельности по улучшению состояния окружающей среды;

·         развитие у учащихся начал системного мышления, умений выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире, анализировать и обобщать полученную информацию;

·         развитие простейших исследовательских навыков, практических умений в экологически ориентированной деятельности;

·         усвоение позитивных образцов взаимодействия с природой, расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях [в том числе в семье при поддержке родителей (законных представителей)]; 5

·         формирование первоначального опыта участия в экологических проектах, природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

I.                   Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения учебного курса внеурочной деятельности «Введение в экологию», 1-4 классы

Личностные результаты:

·         формирование основ российской гражданской идентичности и экологической культуры учащихся, ценностного отношения к окружающему миру, природе России и родного края, экокультурным традициям своего народа;

·         развитие начальных представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе в процессе игровой, учебной, творческой и трудовой деятельности;

·         понимание мотивов собственных поступков и поступков окружающих людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

·         ориентация в содержании и составляющих экологически целесообразного поведения и здорового образа жизни;

·         установка на экологически целесообразное поведение, экологически безопасный и здоровый образ жизни, активную деятельность по сохранению и улучшению состояния окружающей среды, сохранению и укреплению своего здоровья;

·         развитие эстетических чувств на основе изучения природы своей страны, родного края.

Метапредметные результаты:

·         определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата (тренинга);

·         составление плана и последовательности действий;

·         умение контролировать процесс и результаты своей деятельности во время работы над тренингом;

·         умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

·         формирование готовности к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (разногласий при работе в паре);

·         умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; Ÿ формирование умения анализировать нравственные категории с целью выделения существенных признаков;

·         умение устанавливать логические причинно-следственные связи событий и действий; Ÿ умение строить доказательство;

·         структурирование знаний прошлого, настоящего и будущего в социокультурном развитии.формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (в паре, тройке, четвёрке);

·         развитие умения достаточно полно и точно выражать свои мысли через работу в ресурсном круге;

·         развитие способности присоединяться к партнёру по общению, умение видеть, слышать, чувствовать;

·         формирование умения разрешать конфликты в ходе обсуждения в паре, четвёрке; Ÿ приобретение умений управлять собственной деятельностью и деятельностью группы, лидера группы;

·         давать оценку и корректировать действия лидера.

Предметные результаты:

·         получат возможность расширить, систематизировать и углубить представления о взаимосвязях природных и социальных объектов и явлений как компонентах целостной системы окружающего мира;

·         овладеют основами практико-ориентированных знаний об элементарных закономерностях развития природы и общества, экологических проблемах современности и путях их разрешения;

·         приобретут опыт эмоционально-чувственного, личностного отношения к окружающему миру;

·         начнут осваивать способы изучения природы и общества (наблюдения в природе, экологические опыты);

·         научатся устанавливать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и понимать неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;

·                    получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы экологически целесообразного и безопасного поведения в окружающей природной и социальной среде.

II.                Содержание учебного курса внеурочной деятельности «Введение в экологию» 4 класс - «Человек на планете Земля».

Человек и его хозяйственная деятельность

Первые жители Земли. Первые люди на Земле, их основные занятия: охота, рыболовство, собирательство. Начало хозяйственной деятельности: земледелие, скотоводство. Как изменялась природа в результате деятельности человека.

Сколько людей живет на Земле? Население планеты. Рост населения, неравномерность расселения. Где живут люди: города и сельская местность. Чем город отличается от сельской местности? Занятия населения родного края. Исследовательская работа «Профессии моего родного края».

Города большие и маленькие. Городской ландшафт. Трудовая деятельность населения городов. Что такое промышленность. Виды промышленного производства. Города – промышленные центры. Состояние природы в городах. Творческая работа «Есть город на планете» (по выбору учащегося).

Вот моя деревня… Сельский ландшафт. Трудовая деятельность человека в сельской местности. Что такое сельское хозяйство. В иды сельскохозяйственной деятельности. Сельские населенные пункты. Состояние природы в сельской местности. Творческая работы «Вот моя деревня…» (по выбору учащихся).

Загрязнение и охрана окружающей среды

Каким воздухом мы дышим? Состояние воздуха в природной среде, городах и сельской местности. Как происходит загрязнение воздуха? Состояние окружающей среды своего родного края: определение состояния воздуха, выявление источников загрязнения воздуха.

Сохраним чистоту воздушного океана. Что происходит в природе из-за загрязнения атмосферы? Как уменьшить загрязнение воздуха? Контроль за состоянием атмосферы. Леса и парки – природные очистители воздуха. Подготовка экологического проекта «Сохраним чистоту воздушного океана» (по выбору учащихся).

Много ли на планете чистой воды? Пресные воды на Земле. Сколько пресной воды доступно человеку? Источники пресной воды: реки, озера, подземные воды и ледники. Источники питьевой воды своей местности. Как происходит загрязнение вод?

Помочь роднику, вылечить океан. Охрана водоемов. Родники – источники чистой воды. Состояние окружающей среды своего родного края: определение состояния водоемов, выявление источников загрязнения воды. Способы очистки питьевой воды. Подготовка экологического проекта «Наши родники» (по выбору учащихся).

Кладовые Земли. Минеральные ресурсы планеты. Ограниченность запасов минеральных ресурсов. Ильменский минералогический заповедник. Минеральные ресурсы своей местности. Необходимость восстановления земель в местах добычи полезных ископаемых.

Охрана почв. Почвы планеты и их использование человеком. Загрязнение почв промышленными отходами. Сельскохозяйственные земли. Эрозия и засоление почв. Почвенные ресурсы своей местности. Улучшение качества земель, восстановление и охрана.

Следы пребывания человека. Следы пребывания человека. Сохранение красоты и естественного облика природных ландшафтов. Экологическая этика. Производственные и бытовые отходы. Что такое безотходное производство? Правила экологически рационального природопользования. Можно ли из отходов получить доход? Творческая работа «Вторая жизнь вещей» (по выбору учащихся).

 Здесь шумели леса. Как изменился растительный мир планеты. Изменения расти тельного мира своего родного края. Почему исчезают леса? Редкие и исчезающие вида растений и их охрана. Что такое Красная книга? Ботанические сады, парки, питомники России и своего родного края, их роль в охране растений и улучшении состояния окружающей среды. Подготовка экологического проекта «В защиту растений» (по выбору учащихся).

По следам невиданных нами зверей. Причины сокращения численности животных. Прямое и косвенное влияние человека на животный мир планеты. Как сохранить редкие и исчезающие виды животных. Роль заказников, питомников и зоопарков в охране животных. Подготовка экологического проекта «В защиту животных» (по выбору учащихся).

 Правила робинзонов. Что такое туризм? Влияние массового туризма на природу. Правила ответственного туриста. Экологический туризм. Природные ландшафты и туристические маршруты своего родного края. Подготовка экологического проекта «Парк отдыха» (по выбору учащихся).

Организация охраны природы

Из истории охраны природы. Охрана природы в России. Первые законы об охране природы. Сотрудничество стран мира в области охраны природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Заповедные места планеты. Охраняемые территории: заповедники и национальные парки, заказники, их роль в охране природы. Охраняемые природные объекты. Заповедные места России и своего родного края. Подготовка экологического проекта «Мой заповедный уголок природы».

Мой заповедный уголок природы. Защита экологических проектов, исследовательских и творческих работ.

III. Календарно-тематическое планирование

по учебному курсу «Введение в экологию»  на 2019-2020 учебный год – 4а класс.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Человек и его хозяйственная деятельность
1	Первые жители Земли	1	3.09
2	Сколько людей живет на Земле?	1	10.09
3	Исследовательская работа «Профессии моего родного края»	1	17.09
4	Города большие и маленькие	1	24.09
5	Творческая работа «Есть город на планете»	1	1.10
6	Вот моя деревня	1	8.10
7	Творческая работа «Вот моя деревня …»	1	15.10
Загрязнение и охрана окружающей среды
8	Каким воздухом мы дышим?	1	22.10
9	Состояние окружающей среды родного края	1	5.11
10	Сохраним чистоту воздушного океана	1	12.11
11	Подготовка экологического проекта «Сохраним чистоту воздушного океана»	1	19.11
12	Много ли на планете чистой воды?	1	26.11
13	Источники питьевой воды своей местности	1	3.12
14	Помочь роднику, вылечить океан	1	10.12
15	Подготовка экологического проекта «Наши родники»	1	17.12
16	Кладовые Земли	1	24.12
17	Охрана почв	1	14.01
18	Следы пребывания человека	1	21.01
19	Творческая работа «Вторая жизнь вещей»	1	28.01
20	Здесь шумели леса	1	4.02
21	Подготовка экологического проекта «В защиту растений»	1	11.02
22	По следам невиданных нами зверей	1	18.02
23	Подготовка экологического проекта «В защиту животных»	1	25.02
24	Правила робинзонов	1	3.03
25	Подготовка экологического проекта «Парк отдыха»	1	10.03
Организация охраны природы
26	Из истории охраны природы	1	17.03
27	Красная книга России	1	31.03
28	Заповедные места планеты	1	7.04
29	Подготовка экологического проекта «Мой заповедный уголок природы»	1	14.04
30	«Мой заповедный уголок природы» Защита экологического проекта	1	21.04
Повторение
31-32	Закрепление и обобщение изученного материала	2	28.04 5.05
33-34	Резервное занятие	2	12.05 19.05