Пояснительная
записка
Данная рабочая программа по журналистике разработана на основе:
- Основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ «СОШ № 18 с УИОП»;
- Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ «СОШ № 18 с УИОП»;
-Негосударственной примерной
программы: Европейская школа корреспондентского обучения. Журналистика. –
Белгород, 2007. (Европейская школа корреспондентского обучения. Полный курс
лекций. “Журналистика”. – Белгород, 2007).
Актуальность программы дополнительного образования
«Журналистика в школе» связана с решением такого блока задач
общеобразовательного учреждения, как социально-творческое развитие личности,
профессиональная ориентация, социализация и личностное становление детей и
подростков. Она особенно возрастает в условиях современной разобщённости юных
и взрослых членов общества.
Пресса, выпускаемая ребятами, дает
им возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в
интересном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном мнении, включает
их в систему новых отношений, помогающую выявить свои способности,
профессиональные качества, определиться в мире профессий.
Программа дополнительного образования «Журналистика
в школе» ориентирована на то, чтобы обучающиеся попробовали себя в роли
журналистов. Занятия по данной программе предполагают личностно-ориентированный
подход, который учитывает личностные особенности учащихся и учит их свободно и
творчески мыслить. Они направлены на развитие и становление личности
обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие
литературного таланта, способствуют экспериментальному поиску, развитию
фантазии, нестандартного мышления и способности мыслить гибко и четко, реализации
потребности в коллективном творчестве. Эти занятия воспитывают чувство
ответственности, укрепляют связь с ближайшим социальным окружением.
Цели программы
1.
Развивать коммуникативные качества личности ребенка;
2.
Предоставлять возможность индивидуального выбора, связанного с
особенностью деятельности журналиста;
3.
Выйти на создание школьного журнала в печатном и компьютерном
варианте.
Задачи
программы
Развивающие:
-
развитие образного и логического мышления;
-
развитие творческих способностей подростков;
-
развитие умения устного и письменного выступления.
Обучающие:
-
формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;
-
овладение основными навыками журналистского мастерства.
Воспитывающие:
-
формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии
искусства;
-
формирование нравственных основ личности будущего журналиста.
Особенности
программы
Настоящая программа построена в
соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками журналистского
мастерства.
Для достижения цели и выполнения задач
программой используются современные методики обучения основам журналистики.
Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе
дифференцированного подхода.
Виды деятельности обучающихся:
-
теоретические занятия;
-
творческий практикум (сочинения разных жанров);
-
работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование,
верстка, исследование);
-
работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и
каталогами, энциклопедиями и т.п.);
-
социологический опрос;
-
участие в школьных и городских мероприятиях, конкурсах прессы;
-
выпуск школьного журнала «Наш голос»;
Содержание программы
(68 часов)
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Знакомство с программой кружка, решение организационных
вопросов,
техника безопасности.
ЖУРНАЛИСТИКА КАК ПРОФЕССИЯ
Формирование представлений о профессии журналиста.
Требования к журналисту:
- компетентность;
- объективность;
- соблюдение профессиональных и этических норм;
- глубокие знания в области литературы, философии и др.;
- владение литературным языком.
ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ
Журналистика XVIII века.
Новиков и его журналы «Трутень», «Пустомеля»,
«Живописец».
Журналистика XIX века.
Формирование жанров в журналистике. А.С.Пушкин –
публицист: «Путешествие из Москвы в Петербург».
Журналы«Современник», «Отечественные записки».
Журналистика XX века.
В.И.Гиляровский – репортер и публицист. Истоки
нравственных основ журналистской этики. Развитие жанра
фельетона – И.Ильф, Е.Петров.
Задание. Написать репортаж «Мой поселок»; подготовить
сообщения об
особенностях стиля журналистов и писателей прошлого.
Дискуссия о
профессиональной этике журналиста
ФОРМИРОВАНИЕ ЖАНРОВ ЖУРНАЛИСТИКИ
Жанры журналистики и их особенности.
Заметка – один из распространенных газетных и журнальных
жанров.
Разновидности материалов этого жанра – заметка
информационного
характера, заметка – благодарность, заметка – просьба,
обращение.
Отличие заметки от корреспонденции.
Интервью – особенности этого жанра, его виды: интервью –
монолог,
интервью – диалог, интервью – зарисовка, коллективное интервью,
анкета.
Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные,
аналитические, обличительные. Отличительные черты:
целеустремленность и
доходчивость, логичность аргументации, точность
словоупотребления,
яркость литературного изложения.
Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий
информационный, рецензирующий прессу.
Репортаж – наглядное представление о том или ином событии,
через
непосредственное восприятие журналиста – очевидца или
действующего
лица.
Жанровое своеобразие – использование элементов всех
информационных
жанров: картинное описание какого-либо эпизода,
характеристика
персонажей, прямая речь.
Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный.
Очерк – близость к малым формам художественной литературы –
рассказу
или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или
иного значимого
репортажа.
Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные
и
путевые.
Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы
изложения.
ЯЗЫК ЖУРНАЛИСТИКИ
Сущность слова. Слово и понятие. Многозначность слова. Слова
иноязычного происхождения, старославянизмы, историзмы,
архаизмы,
неологизмы.
Профессиональная лексика, диалектизмы, современные сленг.
Фразеологизмы, крылатые слова, пословицы.
Задание. Подготовить рассказ «Об этом слове хочется
рассказать». Доклад
«Пословицы и поговорки. Их использование в журналистике».
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ РЕЧИ. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ
ФИГУРЫ В ТЕКСТЕ
Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, метонимия,
гипербола, ирония.
Стилистические фигуры речи: анафора и эпифора, антитеза,
градация,
эллипсис, прием кольца, умолчание, риторическое обращение,
риторический
вопрос, многосоюзие и бессоюзие.
Задание. Найти в газетных и журнальных публикациях примеры
тропов и
стилистических фигур, определить их роль в тексте. Написать
зарисовку,
используя определенные стилистические фигуры.
КОМПОЗИЦИЯ МАТЕРИАЛА
Основные типы построения текстов: повествование, описание,
рассуждение.
Основные структурные связи в повествовании: прямая хронология
и
обратная хронология. Прямая хронология с отступлениями.
Основные структурные связи в описании. Движение по объекту
описания.
Движение объекта. Маршрут движения. Убывание или возрастание
признака.
Основные структурные связи в рассуждении.
Умозаключение в доказательстве или опровержении. Восхождение
от
конкретного к абстрактному.
Задание. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры
повествования, описания, рассуждения. Напишите маленький
рассказ на тему
«Маленькое происшествие», используя разные типы построения.
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО
ЯЗЫКА
Анализ выразительных средств языка публицистических
произведений
(выделение в тексте, определение их роли).
Заглавие – важный компонент текста. Наблюдение над ролью
заглавия в
произведении; знакомство с различными видами заголовков.
Задание. Лингвистический эксперимент (работа с заглавиями
текстов,
замена, обоснование).
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЖАНРЫ: ОТЧЕТ, РЕПОРТАЖ,
ИНТЕРВЬЮ, ЗАМЕТКА
Основные требования к информативной публицистике:
оперативность,
правдивость, полнота отражения явлений современной жизни,
актуальность,
доступность, выразительность, фактологичность (ссылки,
свидетельства,
цитаты, определение места, времени, обстоятельств).
Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью,
заметка,
информация-объявление (программа, афиша)
Задание. Создание и презентация текста определенного жанра.
АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ: СТАТЬЯ, ОБОЗРЕНИЕ, ОТЗЫВ,
РЕЦЕНЗИЯ Назначение произведений аналитических жанров –
сообщить о явлении,
выявить, исследовать его корни, показать его сущность.
Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры
(статья,
обозрение, отзыв, рецензия).
Задание. Взаиморецензирование черновых вариантов статьи,
рецензии.
Конкурс на лучший отзыв.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЖАНРЫ: СЛОВО, ОЧЕРК, ЭССЕ,
ФЕЛЬЕТОН
Основные функции произведений художественно-публицистических
жанров:
- информационная;
- эстетическая;
- экспрессивная;
- просветительская.
Основные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, памфлет и др.
Задание. Знакомство с письмами выдающихся людей.
Выразительное
чтение писем. Самостоятельная работа со справочной
литературой,
наблюдения над особенностями очерка, анализ текстов-образцов;
презентация портретного очерка, создание чернового варианта
эссе или
фельетона.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЖУРНАЛИСТА
Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними
(фотоаппарат, видеокамера, компьютер).
Фотографирование. Роль фотографий в газете. «Портрет»,
«пейзаж»,
«композиция»
Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в печатном виде
(особенности
компьютерных программ MS WORD, MS PUBLISHER).
Фотоконкурс.
Задание. Фотографирование живых объектов. Просмотр и
обсуждение
работ. Оформление фотовыставок, фоторепортажей.
ГАЗЕТНЫЙ ЯЗЫК И АВТОРСКИЙ ПОЧЕРК
Особенности газетного языка. Что такое авторский почерк.
ЭТИКА И МОРАЛЬ. ПОСТУПОК И МОТИВ.
ПЛАГИАТ
Знакомство с философскими понятиями, их место в журналистике.
Плагиат. Составление понятийного словаря.
ШКОЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ
Медиаобразование. Организация работы редколлегии.
Планирование.
Техническое обеспечение.
МИССИЯ И НАЗВАНИЕ ШКОЛЬНОГО ЖУРНАЛА
Кому и зачем нужен журнал в школе? Для кого выходит? Каких
целей может
достичь?
ЧИТАТЕЛЬ И ЕГО ИНТЕРЕСЫ
Кто будет читателем школьного журнала и что он ждет от него?
Методы
выявления читательских запросов и предпочтений. Анкета.
Задание. Провести анкетирование.
КАК И О ЧЕМ ПИСАТЬ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ЖУРНАЛА
Жанровые формы. Заметка. Структура заметки. «Новость одной
строкой».
Правило перевернутой пирамиды. Юмореска.
ТЕМЫ, РУБРИКИ, ПОЛОСЫ
«Гвоздевой» материал. Правила расположение новостей, обзоров,
интервью
и пр. Рубрики. Полосы. Первая полоса.
Задание. Составить эскиз первой страницы газеты.
ВЗРОСЛЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ЮНЫХ ЖУРНАЛИСТОВ
Правила:
- точность и проверка информации;
- честность и достоверность;
- ссылка на источник;
- разделение фактов и мнений;
- краткость и ясность.
Способы предупреждения фактические ошибок:
- проверять и перепроверять информацию, особенно цифры, даты,
имена и
фамилии, географические названия;- использовать метод прямого
наблюдения, присутствовать на месте события;
- если допущена ошибка, дать исправление или опровержение в
последующих номерах газеты.
. ТРЕБОВАНИЯ К ИНФОРМАЦИИ
Достоверность. Краткость, ясность. Правильное построение
текста,
отсутствие орфографических, лексических, пунктуационных и
стилистических ошибок. Проверка источника и ссылка на него.
Авторство.
Подпись иллюстраций и фотографий.
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Очевидцы событий. Литературные источники. Интернет-источники
(обязательное правило – указание интернет-ссылки на
источник).
Собственное мнение журналиста. Правила оформления.
КАК ПРИДУМЫВАТЬ ЗАГОЛОВКИ И ПИСАТЬ ЛИДЫ?
Объем заголовков, их стилистика. Констатирующие заголовки.
Образные
заголовки. Лид. Функции лида:
- информировать читателя с минимальной потерей времени;
- акцентировать внимание на самом главном в информации с
точки зрения
журналиста.
Задание. Написать лид и придумать 5 заголовков.
КАК ВЕСТИ ИНТЕРВЬЮ
16 основных правил ведения интервью.
Задание. Взять интервью.
ПЛАНИРОВАНИЕ ШАГ ЗА ШАГОМ
Этапы выпуска номера журнала:
1. планирование номера журнала (планерка);
2. сбор информации;
3. подготовка материалов, рубрик, полос;
4. подбор иллюстраций;
5. макетирование и верстка номера;
6. редактирование и вычитка, подписание номера;
7. обсуждение номера на летучке.
Время каждого этапа определяется в зависимости от
периодичности выхода
журнала.
СТРУКТУРА ШКОЛЬНОЙ РЕДАКЦИИ. Редактор, его функции и
обязанности; редактор темы/рубрики.
Обозреватель. Репортер. Корректор. Верстальщик (дизайнер).
ПОДБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО
МАТЕРИАЛА В ЖУРНАЛЕ
Занимательный материал, используемый в журналах: загадки, кроссворды,
сканворды, чайнворды, ребусы головоломки, картинки на
наблюдательность
и внимание, викторины, логические задачи. Анаграммы и др.
Алгоритм подбора занимательного материала в журнал:
1. определить объем юмористической страницы (количество
статей);
2. определить тему рубрики, используемые жанры, подобрать
занимательный материал, статьи;
3. сделать макет страницы (художественное оформление,
заголовки,
расположение материалов, обязательно указать сроки и адреса,
куда
посылать ответы на сканворды, викторины и т.д.);
4. сдать готовую страницу редактору;
5. в следующем номере опубликовать имена победителей, ответы
на
сканворды, викторины и др.
ДИЗАЙН ШКОЛЬНОГО ЖУРНАЛА
Анализ материалов периодической печати. Иллюстративное оформление
газеты. Изучение шрифта. Роль фотографий. План создания
выпуска.
Классический дизайн. Просмотр журналов с классическим
дизайном,
выявление особенностей, основных черт. Современный дизайн
газет и журналов.
Просмотр журналов с современным дизайном, модернистским
дизайном. Цели
дизайна газет. Черты различных дизайнов.
Выбор шрифта для определённого по содержанию текста.
Самостоятельный выбор шрифта и оформление плаката.
Дизайн школьной газеты.
Особенности оформления газеты к празднику.
ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛИСТИКА
Компьютер как средство работы с информацией. Использование ПК
в
журналистике. Знакомство с ПК.
Набор текста и сохранения материала.
Печатание материала, выведение материалов на принтер.
Школьный Интернет – сайт.
Работа на ПК
Работа творческими группами. Выбор темы. Подбор материала.
Печатание
текста
Выбор дизайна работы
Редактирование проекта
Просмотр работ. Обсуждение подготовленных проектов.
Требования
к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся
должны знать:
-особенности
журналистики как профессии;
-основные
жанры журналистики;
-особенности
публицистического стиля, языка журналистики, стилистические фигуры.
Учащиеся
должны уметь:
-создавать
тексты различных жанров публицистического стиля;
-использовать
технические средства журналиста;
-рецензировать
черновые варианты статей;
-работать
с различными источниками информации;
-придумывать
заголовки и писать лиды;
-вести
интервью;
-подбирать
иллюстрации к материалу статей;
-использовать
ПК.
Результаты:
Результаты
обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся, которые
содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков
по школьной журналистике, основных видов речевой и практической деятельности.
Основные результаты:
-
умение построить устное и письменное сообщение;
-
умение работать в различных жанрах публицистического стиля;
-
умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;
-
самостоятельная подготовка и публикация материалов для школьного журнала.
Тематическое планирование
1 Вводное занятие. Техника безопасности1
2 Журналистика как профессия. 1
3Требования к журналисту. 1
4История российской журналистики. 1
5 Формирование жанров
журналистики.1
6 Язык журналистики. 1
7 Стилистические фигуры речи. 2
8 Композиция материала. 1
9 Публицистический стиль. 1
10 Информационные жанры: отчет,
репортаж, интервью, заметка. 1
11 Аналитические жанры: статья,
обозрение, отзыв, рецензия.1
12 Художественные жанры: слово,
очерк, эссе, фельетон.1
13 Технические средства журналиста. 1
14Газетный язык и авторский почерк. 1
15 Этика и мораль. Поступок и мотив.
Плагиат.1
16 Школьные сми.
Миссия школьного журнала.1
17 Читатель и его интересы. 1
18 Как и о чем писать для школьного журнала.1
19 Темы, рубрики, полосы. 1
20 Взрослые правила для юных
журналистов.1
21 Требования к информации. 1
22 Источники информации. 1
23 Как придумывать заголовки и
писать лиды. 1
24 Как вести интервью? 1
25 Планирование шаг за шагом. 1
26 Подбор и использование
занимательного материала вжурнале.1
27 Дизайн школьного журнала. 1
28 Интернет-журналистика. 1
29 Практические занятия по выпуску журнала. 4
Всего часов: 34
Формы
контроля
-
самостоятельные работы в различных жанрах журналистики;
-
семинары-практикумы по изученной теме;
-
творческие конкурсы;
-
публикации.
Учебно-методическое
обеспечение программы
Методическая
литература для педагога
- Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996,
факультет
журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского.
- Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.
- Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.
- В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 1996.
- Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.
– Европейская школа корреспондентского обучения. Полный
курс лекций. “Журналистика”.
– Белгород, 2007.
– Кузнецов М. А., Цыкунов
И. В. Практическая психология PR и журналистики.
Позволить другим делать по-вашему.
Учебно-практическое пособие. – М., 2002.
– Мельник Г.С. Общение
в журналистике: секреты мастерства. – СПб., 2002.
– Павлов В. Очерки истории журналистики
Урала в 2 т. – Екатеринбург: УрГУ, 1992.
– Андреева А.А. Журналистика. – Тюмень,
2004.
Методическая литература для детей
1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983
2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.-
М., 2001
3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988
4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988
5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора по УВР на заседании кафедры филологии
_________Судакова
Е.Г. протокол № 1__________
«___»
_____________2015г. от «___»
______________2015г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.