Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыРабочая программа подготовительная группа №2

Рабочая программа подготовительная группа №2

библиотека
материалов

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                                     Старокулаткинский детскй сад №1 «Гульчачак»

 

 

 

Утверждаю

Заведующий МДОУ

Старокулаткинского д\с №1

«Гульчачак»

                                                                                                           ___________ Л.Ф.Богданова

 

 

 

Рабочая программа педагога ДОУ с учетом ФГОС ДО                        (подготовительная группа, 6-7 лет) составлена на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 

 

 

 

Программу составил

Юсупова А.М..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

р.п. Старая Кулатка

2019

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания

образования в рамках дошкольного учреждения и дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на

развитие способностей, расширение кругозора, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и

совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.

Содержание рабочей программы подготовительной группы (далее « Программа») составлено с учетом

принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном

образовательном стандарте дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного

возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка,

при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом

образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником

(субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество ДОУ с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в разных видах детской

деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту

и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Программа построена на основе учѐта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей

развития детей подготовительной к школе группы..

Нормативно-правовую основу для разработки данной «Программы» составили:

• Закон "Об образовании в Российской Федерации" (2012 г.)

• Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам - образовательным программам дошкольного образования»

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы дошкольных образовательных организаций"

• Основная образовательная программа МДОУ «Старокулаткинский детский сад № 1»

1.2 Цель и задачи Программы

Программа направлена на создание условий развития ребенка 6-7 лет, открывающих возможности для его

позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе

сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности, создание развивающей

образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком

дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и

физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в

современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника 6-7 лет.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,

трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной,

чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеет решение следующих задач:

4

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет

растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и

творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения

эффективности воспитательно-образовательного процесса в старшей группе ДОУ;

• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество детей 6-7 лет в

соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в ДОУ и семье;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические

перегрузки в содержании образования детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления

предметного обучения.

Программа сформирована, как программа психолого-педагогической поддержки, позитивной социализации и

индивидуализации, развития личности детей подготовительной группы и определяет комплекс основных характеристик

дошкольного образования.

1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса подготовительной группы ДОУ

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление

личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной

научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании

самоценности дошкольного периода детства.

Программа направлена на всестороннее развитие детей 6-7 лет, формирование их духовных и общечеловеческих

ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

Программа построена с учетом следующих принципов:

• развивающего образования, целью которого является развитие ребенка 6-7 лет;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи

при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

старшего дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми

в развитии дошкольников;

• принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями

детей 6-7 лет, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности старших дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной

деятельности, но и при проведении режимных моментов;

5

• предполагает построение образовательного процесса в подготовительной группе на адекватных возрасту формах

работы с детьми;

• допускает варьирование образовательного процесса в подготовительной группе в зависимости от региональных

особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой, сотрудничество с

семьей.

Отличительные особенности Программы:

Направленность на развитие личности ребенка

Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией,

стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего

отстаивать его.

Патриотическая направленность

В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях 6-7 лет патриотических чувств, любви к Родине,

гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым

и счастливым будущим.

Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей

Воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое

отношение к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей 6-

7 лет стремления в своих поступках следовать положительному примеру.

Нацеленность на дальнейшее образование

Программа нацелена на развитие в детях подготовительной группы познавательного интереса, стремления к

получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни (в школе,

институте и др.); понимание того, что всем людям необходимо получать образование. Формирование отношения к

образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

Направленность на сохранение и укрепление здоровья детей

Одной из главных задач, которую ставит Программа является забота о сохранении и укреплении здоровья детей 6-7

лет, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том

числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности.

Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка

Программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет

учета индивидуальных особенностей детей, как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к

индивидуальным особенностям ребенка и пр.), так и в формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление

уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям, поддержка его чувства собственного

достоинства и т. д.).

Взаимодействие с семьями воспитанников

Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития

ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников.

1.4 Характеристика возрастных особенностей воспитанников

от 6 до 7 лет

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия

людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь,

трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается

взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает

свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и

менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель,

а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в

6

какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок

командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок

может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать

исполнение роли тем или иным участником игры.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с

освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;

развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что

позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования. Эти

возрастные новообразования представлены лишь в виде возможностей, мера осуществимости которых определяется

социальной ситуацией развития ребенка, тем, кто и как воспитывает его, в какую деятельность вовлечен ребенок, с кем

он ее осуществляет.

От особенностей стимулирования или организации деятельности детей взрослыми зависит успех в психическом

и физическом развитии ребенка, и, таким образом, наряду с восходящей линией (собственное развитие) может быть и

иная "кривая" личностных изменений (выражающая регрессивные или застойные тенденции); каждому шагу развития

сопутствует возможность проявления и закрепления негативных новообразований, о сути которых должны знать

взрослые.»

У детей 6-7 лет развитие речи достигает довольно высокого уровня. Большинство старших дошкольников

правильно произносят все звуки родного языка, могут регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости,

удивления. К подготовительной группе накапливается значительный запас слов, продолжается обогащение лексики

(словарного состава, совокупности слов, употребляемых ребенком), однако особое внимание уделяется ее качественной

стороне: увеличению лексического запаса словами сходного (синонимы) или противоположного (антонимы) значения, а

также многозначными словами.

В подготовительной группе основном завершается важнейший этап развития речи детей – усвоение

грамматической системы языка. Дети подготовительной группы активно осваивают навыки построения разных типов

текстов (описания, повествования, рассуждения). В процессе развития связной речи дети начинают также активно

пользоваться разными способами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями

высказывания, соблюдая при этом его структуру. Вместе с тем можно отметить и другие особенности в речи старших

дошкольников. Отдельные дети не произносят правильно все звуки родного языка (чаще всего сонорные и шипящие

звуки), не умеют пользоваться интонационными средствами выразительности, регулировать скорость и громкость речи в

зависимости от ситуации, допускают ошибки в образовании разных грамматических форм (родительный падеж

множественного числа имен существительных, согласование существительных с прилагательными, словообразование).

Вызывает затруднение правильное построение сложных синтаксических конструкций, что приводит к неправильному

соединению слов в предложении и связи предложений между собой при составлении связного высказывания.

Недостатки развития связной речи связаны с неумением построить связный текст, используя все структурные

элементы (начало, середину, конец), и соединять различными способами цепной и параллельной связи части

высказывания.

В продуктивной деятельностидети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно следовать к своей

цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Способны

изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет,

узнаваемы и включают множество деталей. Это не только изображение отдельных предметов и сюжетные картинки, но

и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать

характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать цветовые тона и

оттенки, осваивать новые способы работы гуашью (по «сырому» и «сухому»), использовать способы различного

наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или

выделения в рисунке главного. Становятся доступны приемы декоративного украшения.

В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные

особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный,

комбинированный).

В аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам,

гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.

Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки

из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями. Путем складывания бумаги в

разных направлениях делать игрушки. Из природного материала создавать фигурки людей, животных, героев

литературных произведений.

Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией

(фризовой, линейной, центральной) с учетом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным

замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.

7

Проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой, хотя помощь воспитателя им

все еще нужна.

Мир не только устойчив в восприятии ребенка, но и может выступать как релятивный (все можно всем);

складывающийся в предшествующий период развития условный план действия воплощается в элементах образного

мышления, воспроизводящего и творческого продуктивного воображения; формируются основы символической

функции сознания, развиваются сенсорные и интеллектуальные способности. К концу периода ребенок начинает ставить

себя на место другого человека: смотреть на происходящее с позиций других и понимать мотивы их действий;

самостоятельно строить образ будущего результата продуктивного действия. В отличие от ребенка раннего возраста,

который способен лишь к элементарному различению таких сфер действительности, как природный и рукотворный мир,

"другие люди" и "Я сам", к концу дошкольного возраста формируются представления о различных сторонах каждой из

этих сфер. Зарождается оценка и самооценка. К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на

следующую ступень образования.

Время

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

 

7.30-8.15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде)
  • Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.
  •  Самостоятельные   игры детей в игровых центрах.
  • Воспитание навыков общественного поведения, культурно-гигиенических навыков.

 

                                                                                                    Деятельность с детьми:                                                                                                   

1.СКР (труд в уголке природы,наблюдение за растениями)

 

2.ПР (опытно-экспериментальная деятельность; познават-исслед. деятельность; ознакомление со св-ми и качеством предметов; игры, беседы о профессиях)

 

3. ФР (воспитание КГН, динам. паузы между обр.деятел. (воспитание двигат. культуры).

1.СКР (с/р игра; театр.-ные игры-этюды; труд в уголке природы; игры на разв-ие эмоц-ной сферы )

2.Познавател.развитие (игры по ФЦКМ, игры по ФЭМП, интеллектуальные игры ,игры экономического характера)

3.ХЭР(конструирование из бумаги, бросового материала, работа с тканью,нетрад.тех.игры,зад.на восприят муз.)

1.СКР (труд в уголке природы,наблюдение за растениями)

2.РР(игры по грамматике; по развитию связной речи; игры на развитие словаря;чтение художественной литературы; работа по звукопроизношению)

3.ПР(воспитание культуры внешнего вида,игры по сенсорике,игры экологического содержания)

 

1.ПР(в гостях у:Мойдодыра,Лесовичка,Айболита,беседы,д\и о прфессиях)

2.СКР(безопас.: ситуации,беседы,иллюс. «Зеленый огонек»)

 

3. ФР (воспитание КГН, динам. паузы между обр.деятел. (воспитание двигат. культуры).

1.ПР(ФЭМП,правовое вос.краеведение,исторический национальный аспект,гражд-ние)

2.ХЭР(декор.-прик. искусст.:игрушки,посуда;нар.тв-во ,соврем.искусс.,история музыки,муз\дид.игры)

3.ФР(КГН,динам.паузы между обр.деятель.)

 

 

8.40 - 8.50

8.50 –8.55  

 8.55-9:00

 

  • Утренняя гимнастика.
  •  Подготовка к завтраку. Культурно- гигиенические навыки. Самообслуживание. Завтрак.
  • Подготовка к НОД. Формирование навыков самостоятельной подготовки рабочего места.

 

9:00– 10.50

 

НОД по расписанию. Между НОД – подвижные, пальчиковые игры, физкультминутки.

Непосредственно- образовательная деятельность:

9:00-10:50

Обучение грамоте

Ознакомление с окружающим миром

Музыка

 

9:00-10:50

ФЭМП

Физическая культура

Рисование

 

9:00-10:50

Развитие речи

Лепка/Аппликация

Музыка

9:00-10:50

ФЭМП

Физическая культура

 

 

9:00-10:5 0

 Рисование

 Физическая культура (на прогулке)

 

10.50 -12.35

   

·         Подготовка к прогулке. Индивидуальные беседы с детьми. Развитие навыков самообслуживания. Прогулка.

Наблюдения за погодой:

Наблюдения за живой природой (животные)

Наблюдения за неживой природой

Наблюдения за деятельностью человека

Целевая прогулка. Наблюдения за неживой природой

Наблюдения за живой природой (растения)

·         Труд в природе, на участке.                       

Индивидуальная работа по физической культуре.

Индивидуальная работа по развитию речи (чтение стихов, загадывание загадок)

Подвижные игры:

П/и с метанием. Эстафеты

 

П/и с прыжками. Упражнять в равновесии.

П/и с метанием. Упражнять в беге

П/и с бегом.

 Упражнять в лазании.

П/и с лазанием. Упражнять в прыжках

12.35-12:45

 

12.45-15.00

15.00-15.20

 

15.20-15.45

  •  Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание навыков самообслуживания. Обед.  Формирование правил культуры еды.
  •  Подготовка ко сну. Дневной сон детей. Оформление документации, подготовка к занятиям, методическая работа.
  • Подъем. Закаливающие процедуры (гимнастика после сна, воздушные ванны, хождение по массажным    коврикам и следовым        дорожкам)
  • Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Воспитание навыков самообслуживания. Полдник. Формирование правил                     культуры еды.

 

15.40-16.20

 

 

  • ООД во вторую половину дня.

 

 

15:40-16:20

Английский язык

ХЭР (индив. работа по изо).

 

 

 

 

16.00-16.40

  • Работа в уголке природы. Календарь погоды.
  • Деятельность детей в группе. Дидактические игры.                                              

1.ХЭР (муз./дид. иг.: игры на муз инстр.,подготовка к игре драматизации)

 

2.ФР и соц.-комм.развитие

1.Звуковая культура речи

2. ФР(воспитание двигательной активности,,досуг)

1. ФР (индивидуальная работа)

2. ХЭР (контруирование)

 1.Звуковая культура речи

2.СКР(театрализованные игры,с\р игры)

3.ХЭР(инд.раб.:по конструированию,по изо,по лепке,по аппликации)

1.РР(чтение худ.литературы)

2.СКР(труд в уголке природы,строит.игрв,игры по обыгрыванию сказок,хоз-бытов.труд)

16:20 – 16.40

 

·         Чтение художественной литературы

·           Подготовка к вечерней прогулке

16:40-18.00

·         Прогулка.

·         Сюжетно-ролевые игры.

·         Подвижные игры по желанию детей.

·         Консультации родителям, беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам. Уход  детей домой.

 

 

Регламентирование образовательного процесса на неделю

 

Возрастная группа

Количество

ООД

в неделю

Продолжительность

ООД

Учебная

нагрузка в день

Учебная

нагрузка 

в неделю

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

 

13

30 мин

1 час 30 мин

8ч30мин

 

                                      

                                            Возрастные образовательные нагрузки

 

Направления развития,  образовательные области        

 

Возраст детей

 

 

 

 

 

 

6-7лет

 

 

 

Обязательная  часть

 

1

Физическое  развитие

 

 

 

 

 

3

 

1.1

Физическая культура

 

 

 

 

 

3

 

2

Познавательное развитие

 

 

 

 

 

3

 

 

Формирование элементарных математических представлений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

Ознакомление с природой

 

 

 

 

 

 

 

 1

 

3

3.1

 

Речевое развитие

 

 

 

 

 

2

 

Развитие речи

 

 

 

 

 

1

 

3.2

 

 

Подготовка к обучению грамоте

 

 

 

 

 

1

 

4

Художественно-эстетическое направление развития

 

 

 

 

 

5

 

 

Рисование

 

 

 

 

 

2

 

Лепка

 

 

 

 

 

0,5

 

Аппликация

 

 

 

 

 

0,5

 

Музыка

 

 

 

 

 

2

 

 

Итого

 

 

 

 

 

13

 

Вариативная часть

 

 

 

 

 

 

Английский для малышей»

Симбирский венец

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

Итого

 

 

 

 

 

2

Всего (СанПин)

 

 

 

 

 

15

Продолжительность НОД

 

 

 

 

 

6-7 лет

 

Объем недельной учебной нагрузки в часах

 

 

 

 

 

7часов30мин

 

СанПиН 2.4.1.3049-13

 

 

 

 

 

8часов 30мин

 

 

СЕТКА ЗАНЯТИЙ

 

 

Дни недели

Время проведения

Виды организованной образовательной деятельности

Понедельник

9.00-9.30

9.40-10.10

 

 

10.20-10.50

Обучение грамоте

Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром)

Музыка

Вторник

9.00-9.30

9.40-10.10

10.20-10.50

Познавательное развитие (ФЭМП)

Физическая культура

Художественное творчество (Рисование)

 

Среда

9.00-9.30

9.40-10.10

 

10.20-10.50

Речевое развитие

Художественное творчество (Аппликация / Лепка)

Музыка

Четверг

9.00-9.30

9.40-10.00

Познавательное развитие (ФЭМП)

Физическая культура

Пятница

9.00-9.30

 

9.40-10.10

 

Художественное творчество (Рисование)

Физическая культура

 

 

 

 

Вариативная часть

    Программа «Симбирский венец»

кружок

Англи   «Английский язык для малышей»

 

 

 

 

 

 

 

в режимных моментах(утро-вечер)

 

1 раза в неделю по 30мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Режимные моменты

 

Холодный период

 

Теплый период

Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство

7.30-8.45

7.30-8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.44-8.55

8.50-8.55

Игры/эмоционально-стимулирующая гимнастика.

8.55-9.00

8.55-9.30

Организованная образовательная деятельность.                  

9.00-10.50

8.55-9.30

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.50-11.00

11.00-12.35

9.30-11.55

Возвращение с прогулки/минутки здоровья

12.35-12.45

11.55 -12.05

Подготовка к обеду, обед

12.45-13.10

12.05-12.25

Подготовка ко сну

 дневной сон

13.10-15.00

12.25-12.30

12.30-15.00

Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры/минутки здоровья/

15.00-15.20

15.00-15.10

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

15.10-15.25

ООД во второй во второй половине дня

Подготовка к прогулке

15.40-16.20

15.25-15.40

15.25-15.35

Игры ,самостоятельная деятельность детей

15.40-16.20

15.35-17.30

Чтение художественной литературы, минутки творчества

16.20-16.40

16.20-16.40

Игры, индивидуальная работа  с детьми

Самостоятельная деятельность, уход домой

16.40-18.00

17.30-18.00

Режим дня

 

1.5 Планируемые результаты освоения детьми подготовительной группы Программы на конец 2019– 2020 у.г

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности:

самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр, придерживается в процессе игры

намеченного замысла, оставляя место для импровизации;

находит новую трактовку роли и исполняет ее;

может моделировать предметно-игровую среду;

участвует в творческих группах по созданию спектаклей «режиссеры», «актеры», «костюмеры»,

«оформители».

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем;

проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление

постановки, в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира

транспортного средства:

соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила

дорожного движения;

различает и называет специальные виды транспорта «Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их

назначение.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах

поведения в них:

знает назначение светофора, узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка

общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;

различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: знает и соблюдает

элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными,

бережного отношения к окружающей природе).

Развитие трудовой деятельности:

самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде;

умеет планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;

ответственно выполняет обязанности дежурного;__________________________________________________________________

1 Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А., М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368с.

умеет создавать игрушки из природного, бросового материала, из бумаги.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

старательно доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;

оценивает результат своей работы;

испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности;

радуется результатам коллективного труда.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человек:

8

владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;

имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города (села);

имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;

бережно относится к тому, что сделано руками человека.

 

 

Планирование работ по СКР.

 

 

 

1

2.09

Беседа о временах года: «Осень»;

Продолжать знакомство с характерными особенностями времен года. Расширять кругозор детей по теме.  Расширять представления детей о многообразии мира растений. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями.Учить узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды; фор­мировать представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них.Совершенствовать умение составлять рассказы по картине, монологическую и диалогическую формы речи, умение вести диалог со сверстниками и педагогом.

Н.Е. Вераксы

С.18

«Ознакомление с природой в детском саду» О.А.Соломенникова.

2

9.09

«Город на волжских берегах»-«Симбирские холмы-российские владения»

Показать местоположениеобласти и города на географической карте России, глобусе. Дать сведения об истории края. Природных особенностях, народностях, проживающих на территории области.

М.А.Кавардакова, Н.Ю.Майданкина

3

16.09

«Новые дорожные приключения Буратино»

Закреплять полученные знания о правилах дорожного движения,  поведения на улице во время встречи детей с инспектором ГИБДД; развивать поисковое мышление, умение анализировать дорожную ситуацию; воспитывать внимание самостоятельность.

Интернет- ресурс

4

23.09

«Путешествие в осенний лес» -игра

Учить наблюдать за деревьями, кустарниками; выделять и описывать объекты природы; закрепить названия осенних месяцев; учить слушать и обсуждать  стихи о каждом месяце осени, выделять особые приметы изменения погоды, природы.

 Журнал «Ребенок в детском саду» с 13

 

Октябрь

 

 

1

30.09

«Моя Родина»

Формировать у детей представление о стране, в которой мы живем; вызвать интерес к настоящему, прошлому и будущему России; форм –ть представление о России как о своей Родине, чувство гордости за свою страну, познакомить с понятиями «большая и малая Родина».

Сборник занятий «Ребенок и право» №3

 

 

 

 

 

 

 

 

2

7.10

 

 

«И встал град светлый и младой»

.Познакомить детей с основателем города Симбирска-Ульяновска –Богданом Хитрово(целью, выбором места, строительством симбирской крепости)

М.А.Кавардакова, Н.Ю.Майданкина

3

14.10

 

«Ажурных улиц величественный ряд»-«Симбирские храмы»

Дать детям представления об элементарной застройке города. Общее понимание: здания, их виды, архитектупные достопримечательности; знакомство с профессией архитектора, с творчеством известных симбирских архитекторов А.А.Шоде, Ф.о.Ливчаком.

Интернет-ресурс:

http\\www.maam.ru

4

21.10.

 

 

 

ОБЖ «Встреча со Светофором Светофоровичем»

Закреплять знания дорожного движения, формировать навыки безопасного поведения на улицах посёлка. Обогащать словарь детей по теме; отгадывать загадки; прочитать заранее выученные стихи о ПДД. Воспитывать ответственность за свое здоровье

Журнал «Ребенок в детском саду» с 16

28.10

Путешествие в прошлое лампоч­ки.

Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета.

Интернет-ресурс:

http\\www.maam.ru

 

Ноябрь

 

 

1

4.11

 

«Симбирский церемониал»

Дать детям представления об элементарной системе управления в городе, области

М.А.Кавардакова, Н.Ю.Майданкина

 

 

 

2

11.11

Виртуальное знакомство с Государственным историческим музеем.

Продолжать знакомство с музеями, расширять представление о Москве – главном городе, столице России. Рассказать детям об историческом музее на Красной площади, залах и экспонатах музея, которые раскрывают историю нашей  страны, обогащать словарь детей по теме.

Н.Е.Вераксы с242

3

18.11

 

«Добра прекрасные творенья»

Познакомить с достопримечательностями города, его архитектурными символами (дом Н.А.Шатрова, здание краеведческого  и художественногомузея)

 

 

М.А.Кавардакова, Н.Ю.Майданкина

 

4

25.11

«Хлеб всему голова» . презентация «Откуда пришел хлеб на стол».

Обобщить знания детей о том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого требует большого труда. Показать весь процесс получения хлеба по презентации. Воспитывать уважение к хлебу и труду хлеборобов; совершенствовать названия профессий – тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь.

Интернет-ресурс: http\\www.maam.ru

 

Декабрь

 

1

2.12

.

«Глобус  - модель Земли»

Продолжать расширять и уточнять представление детей о предметном мире; через практическую деятельность познакомить с моделью земного шара – глобусом. Учить разгадывать загадку, найти на глобусе материки, океаны, определять местоположение нашей страны, сравнить её с другими  странами; воспитывать интерес к новому, интересному в окружающем мире, задавать вопросы, принимать живое заинтересованное участие в образовательном процессе.

Интернет –ресурс: http\\www.maam.ru

 

2

9.12

Знакомство с трудом фермера «Чем занимается фермер?»

Систематизировать знания детей о сельскохозяйственных профессиях. Познакомить с особенностями сельской хозяйственности  в родном крае. Совершенствовать умения образовывать имена прилагательные и существительные, подбирать слова на заданную тему. Воспитывать уважение к труду фермеров.

Интернет –ресурс: http\\www.maam.ru

 

 

 

 

3

16.12

Виды транспорта. Воздушный  транспорт, история развития воздушного транспорта. Рассказ педагога.

Развивать представление о видах транспорта; познакомить с историей развития воздушного транспорта, профессиями людей, работа которых связана с в.  т. Обогащать словарь детей по теме.

Н.Е.Вераксы с95

4

23.12

Виды тр.   Городской и междугородный (автомобильный, железно дорожный)

Закреплять знания о городском (автобус, троллейбус, трамвай, метро, такси), и междугородных ( автомобильный,  железнодорожный) видах  транспорта; о правилах поведения в транспорте, учить безопасному поведению на улице, на дорогах; познакомить со значением тр.  в жизни человека, воспитывать уважение к профессиям людей, обслуживающих транспортные средства. Составление рассказов с опорой на картинки.

Н.Е. Вераксы с 121

 

Январь

 

 

 

 

1

6.01

Виды транспорта. Водный транспорт. История развития водного транспорта. «Выплывают расписные Стеньки Разина челны»

Расширять представления о видах транспорта, закреплять названия водных видов транспорта, познакомить с историей развития водного транспорта, профессиями людей, которые трудятся на водных транспортах; воспитывать интерес к изучению окружающего мира, уважение к работникам водного  транспорта.

Рассказать об истории возникновения и развития водного транспорта на Волге.

Н.Е.Вераксы с 147

М.А.Кавардакова, Н.Ю. Майданкина

2

13.01

Зимние явления в природе.

Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь). Учить полу­чать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности.

 

Н.Е.Вераксы с 172

3

20.01

 

 

 

 

4

27.01.

 

«Волжский торговый путь»

 

 

 

 

Ознакомление с окружающим «В мире материалов» с 45

 

 

 

Рассказать детям О Волге как средстве связи людей, установление торговых отношений.

 

 

 

 

Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

 

М.А.Кавардакова, Н.Ю. Майданкина

 

 

 

 

О. В. Дыбина с 45

Ознакомление с предметным и социальным окружением.

 

Февраль

 

 

1

3.02

Предметы, облегчающие труд людей на производстве. Беседа «Знакомьтесь: мой друг -компик»

Расширять представления  детей

о предметах, облегчающих труд людей на производстве, познакомить с компьютером; активизировать познавательную деятельность, пополнять словарь словами: системный блок, монитор, клавиатура, мышь)

Н.Е.Вераксы с 222

2

10.02

«Волшебник Прислонихи»

Познакомить детей с творчеством художника А.А.Пластова, яркими эпизодами его жизни, с профессией художника, значением труда художника и его влиянием на людей; воспитывать чувство прекрасного, умение радоваться, восхищаться красотой окружающего мира; пробуждать творческий потенциал детей.

М.А.Кавардакова,

Н.Ю.Майданкина

3

17.02

Российская  армия. Рода войск. Защитники Отечества. Подвиги защитников Отечества во время Великой Отечественной войны.

Углублять знания о российской армии, расширять представления о родах войск; рассказать о подвигах защитников Отечества во время ВОВ.

 

Н.Е.Вераксы с 245

4

24.02

Знакомство с вулканом.

Познакомить детей с природным явлением –вулкан. Познакомить с вулканом как явлением неживой природы; формировать интерес к неживой природе; развивать познавательную активность в процессе выполнения опытов..4 обогащать словарь по теме (лава, магма, кратер, жерло)

 

Март

1

2.03

Чем подковать лошадь? Металл- материал для изготовления различных вещей

Дать понятие о металле как о материале, из которго человек делает разнообразные вещи; познакомить с различными металлами, показать связь металла с его назначением; вызвать интерес к старинным и современным предметам ручного труда.

Н.Е.Вераксы с 292

2

16.03

«Волжские железные кружева»

Формировать элементарные представления о техническом прогрессе, воспитывать чувство уважения к людям труда.

М.А.Кавардакова ,

Н.Ю.Майданкина

3

23.03

«Этот загадочный мир».

 Совершенствовать представления детей об особенностях географического положения Африки. Показать разнообразие и красоту Земли. Закреплять умения расселять животных по климатическим зонам. Развивать у детей умение ориентироваться на модели карты Африки, глобусу. Развивать диалогическую речь, обогащать словарный запас.

 

4

30.03

Экспериментирование. Растворение в воде различных веществ.

Развивать познавательно-исследовательскую деятельность; углублять представления о свойствах и качествах различных материалов; через экспериментирование и практическую деятельность познакомить со свойствами различных веществ.

Н.Е.Вераксы с 91

 

Апрель

 

 

1

6.04

 

Беседа на тему «Где хранятся книжки?» Подвижная игра «Совушка»

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; знакомить с библиотекой; углублять представления о существенных характеристиках предметов; закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры; ориентировать детей в сферах человеческой деятельности, их значимости для жизни ребенка, его семьи, общества в целом.

Н.Е.Вераксы с 116

2

13.04

Наблюдение за направлением ветра. Запускание воздушного змея.

Наблюдать за таким явлением природы, как ветер; углублять представления о существенных характеристиках предметов; продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

Н.Е.Вераксы с 140

3

20.04

«Печальные следы истории»

Познакомить детей с монументальным искусством, созданным в память о героях-воинах; воспитание уважения к защитникам Отечества, чувства гордости за своих земляков.

М.А.Кавардакова ,Н.Ю.Майданкина

 

4

27.04

Экспериментирование с магнитом. Подвижная игра «Быстро возьми, быстро положи»

Развивать познавательно-исследовательскую деятельность; углублять представления о свойствах и качествах различных материалов; через экспериментирование и практическую деятельность познакомить со свойствами различных предметов.  

Н.Е.Вераксы с 187

 

Май

 

 

1

4.05

Знакомства с произведениями искусства. Рассматривание картины о ВОВ. Ситуативная беседа. Подвижная игра «у ребят порядок строгий»

Продолжать расширять и уточнять представление детей о предметном мире; продолжать формировать элементарные представления через знакомства с произведениями искусства (живопись); воспитывать уважение к защитникам отечества; закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию ролевые игры.

Н.Е.Вераксы с 211

2

11.05

«Архитектуры нежное очарованье»

Рассказать детям о парковых архитектурных ансамблях города

М.А.Кавардакова, Н. Ю. Майданкина

3

18.05

Экспериментирование. Определение сторон света. Подвижная игра «Три стихии: земля, воздух, вода»

Развивать познавательно-исследовательскую деятельность; систематизировать знания детей о различных способах определения сторон света; познакомить детей со способом определения сторон света с помощью магнитной стрелки.

Н.Е.Вераксы с 285

4

25.05

Природный мате­риал — песок, глина, камни.

Закреплять представления о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд.

 

Н.Е.Вераксы с 285

 

 

 

 

Всего:37 ч

Ознакомление с природой

 

Сентябрь

02.09

Сезонные изменения в природе

Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расши­рять представления об овощах, фруктах и грибах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Создавать положительное эмоциональное настроение.

 

 

 

09.09

 

 

 

 

 

 

Как родился хлеб

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудами хлеборобов,

воспитывать бережное  отношение к хлебу, умение сравнивать с тем как это делалось в старину.

Учить составлять рас.по плану.

Обогащать словарь путем подбора прилагательных к слову ХЛЕБ, образования родственных слов

 

Колосья пшеницы, мука, хлеб Мучные изделия, иллюстрации с изоб. мельницы, трактора, комбайна.

Беседа;

Отгадывание загадок;

Игра «Подбери слово»;

Игра «Подбери признак»;

Составление рассказа.

Игр.упр. «Лягушки»,

16.09

: «Уж небо осенью дышало…»

         

 

 

 

 

 

Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени, продолжать учить самостоятельно находить их. Продолжать учить детей устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений.

 Познакомить с природными особенностями осенних месяцев. Развивать умение исследовать объекты живой и неживой природы, устанавливать связи, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе.

 

 

23.09

 

 

 

 

 

 

«Сад – огород (овощи – фрукты)»

 

 

 

 

 

 

Учить различать овощи и фрукты, устанавливать причинно – следственные связи на примере образования плода.

Учить составлять описательный рассказ про овощи и фрукты.

Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

 

Картины с изображением овощей и фруктов.

Беседа  об осени;

Игра «Один – много»;

Беседа об овощах;

Игра «Назови ласково»;

Составление описательн

 

Октябрь

 

30.09.

 

 

«Невидимка- воздух»

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить знания о воздухе и о его свойстве воздух как среда  обитания живых существ;

дать знания о таком природном явлении как ветер, о его особенностях и значении для человека и окружающего мира; закладывать в детях первоначальные элементы экологической культуры;

учить самостоятельно, делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и изменениями в процессе экспериментально-опытнической работы,воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность;побуждать их активно использовать слова, характеризующие ветер;

 

 

 

07.10.

 

 

 

 

 

 

«Лес. Деревья и кустарники»

 

 

 

 

 

Расширить и систематизировать знание детей о лесе (в нем растут различные деревья и кустарники.)

 Показать необходимость, роль растений в жизни животных, птиц, насекомых.

 Учить составлять рас.по плану.

Формировать этическое отношение к окружающей природе.

 

Расширить и систематизировать знание детей о лесе (в нем растут различные деревья и кустарники.)

 Показать необходимость, роль растений в жизни животных, птиц, насекомых.

 Учить составлять рас.по плану.

Формировать этическое отношение к окружающей природе.

14.10

«Друзья природы»

расширять,  пополнять  и  уточнять   знания детей о природе, раскрывающие  взаимосвязь  между объектами  природы, а также определяющие отношения  между природой и человеком  на основе  конкретных поведений ( в лесу . на лугу  и в других природных сообществах).

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе .Развивать диалогическое  общение, умение слушать, инициативно высказываться, реагировать на собеседника, задавать вопросы.

 

 

 

21.10.

 

 

 

 

 

 

«В лес за грибами и ягодами»

 

 

 

 

 

Дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и живут друг с другом;

Расширять представления детей о лесных грибах и ягодах, знакомить с их внешним видом, местом произрастания.

Воспитывать у детей интерес к жизни леса, учить видеть красоту лесного пейзажа на картинах.

 

Дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и живут друг с другом;

Расширять представления детей о лесных грибах и ягодах, знакомить с их внешним видом, местом произрастания.

Воспитывать у детей интерес к жизни леса, учить видеть красоту лесного пейзажа на картинах.

28.10.

Экологическое воспитание дошкольников «Земля – наш общий дом»

 

Воспитывать бережное отношение ко всему живому на нашей планете. Развивать представления о растительном и животном мире Земли. Расширять представления о назначении, разновидности и структуре «Красной книги». Воспитывать экологическую культуру: понимание  самоценности природы и разумного использования её богатств, закреплять знания правил поведения на природе.

 

 

 

 

Ноябрь

11.11

 

 

 

 

 

 

 

 

«Земноводные»

 

 

 

 

 

 

 

Углублять у детей знания и представления о земноводных животных.Продолжать учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие, причинно-следственные связи, делать обобщения, классифицировать по двум основаниям.Развивать умение связно и последовательно составлять рассказ по мнемо - схеме, обогащать словарный запас.Развивать логическое мышление, внимание и память.Воспитывать желание беречь природу, любовь к родному краю.Закрепить знания детей о том, что количество слогов равно количеству гласных в слове.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18.11

 

 

 

 

 

 

«Перелетные птицы»

 

 

 

 

 

 

Расширение представления о перелетных птицах, знакомство с народными приметами и литературными произведениями о птицах.

 Углубить представления о причинах отлета птиц.

Развитие речи детей.

Воспитывать у детей умение заботиться о птицах.

 

 

Иллюстрации – перелетные птицы, кроссворды.

Чтение стихотворения;

Беседа о перелетных птицах;

Разгадывание кроссвордов;

 

 

 

25.11.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зимующие птицы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расширение и систематизация представлений о зимующих птицах;Закрепление умения различать по внешнему виду и называть их.

Развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия.Развивать фонематический слух. Продолжать развивать навыки восприятия звуков,обогащать впечатления детей.Совершенствование речи детей как средства общения

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Зимующие птицы».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

25.11

«Хлеб всему голова» . презентация «Откуда пришел хлеб на стол».

Обобщить знания детей о том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого требует большого труда. Показать весь процесс получения хлеба по презентации. Воспитывать уважение к хлебу и труду хлеборобов; совершенствовать названия профессий – тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь.

Интернет-ресурс: http\\www.maam.ru

 

Декабрь

 

 

1

2.12

.

«Глобус  - модель Земли»

Продолжать расширять и уточнять представление детей о предметном мире; через практическую деятельность познакомить с моделью земного шара – глобусом. Учить разгадывать загадку, найти на глобусе материки, океаны, определять местоположение нашей страны, сравнить её с другими  странами; воспитывать интерес к новому, интересному в окружающем мире, задавать вопросы, принимать живое заинтересованное участие в образовательном процессе.

Интернет –ресурс: http\\www.maam.ru

2

9.12

Знакомство с трудом фермера «Чем занимается фермер?»

Систематизировать знания детей о сельскохозяйственных профессиях. Познакомить с особенностями сельской хозяйственности  в родном крае. Совершенствовать умения образовывать имена прилагательные и существительные, подбирать слова на заданную тему. Воспитывать уважение к труду фермеров.

Интернет –ресурс: http\\www.maam.ru

3

16.12

Виды транспорта. Воздушный  транспорт, история развития воздушного транспорта. Рассказ педагога.

Развивать представление о видах транспорта; познакомить с историей развития воздушного транспорта, профессиями людей, работа которых связана с в.  т. Обогащать словарь детей по теме.

Н.Е.Вераксы с95

4

23.12

Виды тр.   Городской и междугородный (автомобильный, железно дорожный)

Закреплять знания о городском (автобус, троллейбус, трамвай, метро, такси), и междугородных ( автомобильный,  железнодорожный) видах  транспорта; о правилах поведения в транспорте, учить безопасному поведению на улице, на дорогах; познакомить со значением тр.  в жизни человека, воспитывать уважение к профессиям людей, обслуживающих транспортные средства. Составление рассказов с опорой на картинки.

Н.Е. Вераксы с 121

 

Декабрь

09.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16.12

 

 

Дикие животные

 

Систематизировать представления детей о диких животных, их детенышах, внешнем виде, повадках, где живут, как добывают пищу.

Развивать речь, подбирать признаки к предмету; действия к предмету;

образовывать притяжательные прилагательные.

Учить составлять рассказы по плану.

Воспитывать любознательность.

Иллюстрации с изображением диких животных, их детенышей, плакаты.

 Беседа по теме

Отгадай загадку

Игра «Назови семью»

Игра «Чей, чье, чья»

Игра «Кто где живет»

Игра «Кому, что дадим»

Игра «Охотник»

Игра «Подбери движение»

Рассказ-описание

 

 

23.12

 

«Охрана окружающей среды»

формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, дать детям понятие «экология»;активизировать словарный запас за счет новых слов (экология, загрязнение, ядовитые вещества, отходы, металлолом, макулатура, бытовые отходы, стеклотара, пластмасса и т. д.);развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;совершенствовать умения детей выразительно читать стихи, красиво и выразительно двигаться, воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру;

 

 

 

30.12

 

 

 

 

Встреча зимы

 

 

 

 

 Задачи: продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, уточнить знания детей о признаках зимыпознакомить с народными приметами, народными названиями зимних месяцев; формировать умения видеть красоту природы и отражать ее в рисунках.

 

 

 

 

 

Январь

06.01.

 

 

 

 

 

«Как узнать зиму»

 

 

 

 

 

 

Обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе.

 Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, жизни и поведении животных зимой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13.01

 

 

 

 

 

 

«Путешествие в зимний

лес»

 

 

 

 

 

 

Закреплять представления детей о жизни диких животных зимой; формировать устойчивый интерес к познанию окружающего мира;  развивать наглядно-образное и логическое мышление, умение устанавливать закономерности и вз Уточнить представления о лесе, его растениях, обитателях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20.01.

«Хвойные и лиственные леса»

 

 

 

 

 

 

Закрепить названия деревьев.

Продолжать учить различать деревья по цвету коры, форме листьев, плодам.

Ввести в активную речь понятия «хвойные и лиственные»

27.01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

03.02.

Знакомство с природой Крайнего Севера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Солнце-большая звезда»

Формировать представления детей о климатических условиях Крайнего севера и тундры.

- закреплять представления детей о климатических условиях крайнего севера.

- закрепить представления приспособлении растений и животных к условиям северного климата.

- развивать умственную операцию сравнения и анализа.

- формировать интерес к опытно - экспериментальной деятельности.

 

 

 

Дать детям представления о Солнце как о звезде и о планетах солнечной системы.

Познакомить с понятиями света и тени, показать значение разного освещения в жизни растений и животных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.02

 

 

 

 

 

 

 

 

Комнатные и лекарственные растении

 

 

 

 

 

 

 

Воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней, расширение знаний о комнатных растениях и по уходу за ними, обогащение словарного запаса.

Формировать представление о лекарственных растениях: правилах их сбора, хранения и применения.

 

 

 

иллюстрации комнатных растений, лейка, лопатка.

Травы – иллюстрации, засушенные растения, отвары трав.

Беседа «Правила ухода за комнатными растениями»;

Отгадывание загадок; Игра «Угадай растения»;

Опыт №1;

Заучивание стихотворений.

Беседа

Игра «Узнай целебную траву»;

 

17.02.

Ознакомление с природой. Чтение стихотворения А. Смирнова «Лесничий» .Беседа «Лесничий- человек, который следит за порядком в лесу» Игра «Экологические знаки»

 

 

Расширять представления об окружающем  природном мире; развивать самостоятельность в организации игр, в выполнении правил и норм поведения; развивать инициативу, организаторские способности, воспитывать умения действовать в команде.

 

Н.Е.Вераксы с 197

 

24.02

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Путешествие в подводный мир

 

 

 

 

 

расширить и обогатить кругозор детей о морских жителях, об их образе жизни; закрепить представление детей о формах рыб и других жителях подводного мира, закрепить первоначальное представление о море.

Развивающие: развивать у детей интерес к живой и неживой природе; развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения; развивать самостоятельность, активность.

Воспитательные: вызвать положительный эмоциональный отклик; формировать бережное отношение к природным богатствам.

 

 

Март

02.03.

«Богатсво земли. Что внутри земли»

Познакомить детей с тем, сто земля состоит из нескольких слоев; а в почве есть полезные ископаемые, рассказать о работниках нефтяной и газовой промышленности.

Воспитывать чувство гордости за свой край и его природные богатства.

 

 

09.03

 

 

 

 

 

Весна-красна. Изменения в природе

 

 

 

 

1.       Уточнить и закрепить представления детей об изменениях,          происходящих в природе весной.

2.       Закрепить приметы весны, названия весенних месяцев.

3.       Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

4.       Активизировать словарь по теме «Весна».

 

 

 

 

 

 

16.03.

 

«Первоцветы».

 

 

 

 

 

 

 

уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы; воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе

 

 

23.03

 

 

 

 

 

 

 

Путешествие в мир живой природы

 

 

 

 

 

 

1.  Расширять представления детей о живой природе родного края.

2.  Расширять и активизировать словарь детей словами: «фауна», «дикие», «пернатые».

1.                       Развивать память, мышление, внимание, общую и мелкую моторику.

2.                       Развивать связную речь и навыки общения, общих речевых навыков.

 

Апрель

30.03.

«Весна в природе»

Уточнить и углубить представления о людях, работающих в сельском хозяйстве, значимость их труда для общества;

Закрепить название техники, облегчающей труд людей в сельском хозяйстве, название инструментов и их назначение;

Воспитывать уважение к труду взрослых.

 

06.04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прогулка на природу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком.

Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек-часть природы).

Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о первоцветах; продолжать знакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями. Развивать умение рисовать ватными полочками.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

 

 

13.04.

 

 

 

 

«Осенние, зимние, весенние

 

явления неживой природы

 Познакомить детей с природным явлением, связанным с водой: дождём. Формировать умение замечать разницу между летним и осенним дождями. Развивать наблюдательность. Скажите 

 

 

20.04

 

 

 

 

Садовые и луговые цветы

 

 

 

 

Закрепить и расширить  представления детей о растениях сада, поля, луга.

Рассмотреть внешний вид растения, показать его части.

Учить составлять описательный рассказ по теме.

Воспитывать интерес детей к живой природе.

 

27.04

 

Водные ресурсы земли.

Расширять представления о разнообразии водных ресурсов (род­ники, озера, реки, моря). Дать представления о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни, как можно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свой­ствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края. Дать представления о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

 

 

Май

04.05

 

«Рыбы»

Систематизировать представление детей о рыбах, развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, учить составлять описательный рассказ

Воспитывать умение прийти на помощь сверстнику при затруднении в ответах. Познакомить с рыбами местного края (щука, язь, муксун). 

 

 

11.05

Что где растет, где живет?

 

 

Расширить представление детей о растениях и животных разных сред обитания (лес, луг, водоем).

 Показать приспособленность организмов к различным условиям жизни; раскрыть взаимосвязь живых организмов, воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать представления о безопасном поведении в лесу,  на водоеме.

 

 

Иллюстративный материал: растения и животные разных сред обитания (лес, луг, водоем). 

Игра « Что, где растет»

Игра «Кто, где живет?»,

Беседа «Взаимосвязь живых организмов».

 

 

18.05.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какие бывают насекомые

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расширить представления детей о лете.

Систематизировать представление детей о многообразии, насекомых.

Закрепить знания об общих признаках насекомых.

Воспитывать интерес к насекомым. Бережное отношение к ним

 

Иллюстрации насекомых, отрывки из оперы «Сказка о царе Солтане» - полет шмеля, комара, мухи.

Беседа о насекомых;

Игра «Кто, где живет?»;

 Игра «Хорошо – плохо»;

Игра «Чудо – соты».

 

 

25.05

Солнце, воздух и вода — наши верные друзья (прохождение экологической тро­пы).

 

 

Расширять представления о сезонных изменениях в приро­де. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы. «Советы Айболита»

 

 

 

Итого: 18ч.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Сенсорное развитие:

различает качества предметов (величина, форма, строение, положение в пространстве, цвет и т.п.);

обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий;

классифицирует и группирует предметы по общим качествам и характерным деталям.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

способен соотносить конструкцию предмета с его назначением;

самостоятельно отбирает необходимые для постройки детали и использует их с учетом их конструктивных

свойств;

способен создавать различные конструкции объекта по рисунку, словесной инструкции, реализует

собственные замыслы .

Формирование элементарных математических представлений:

владеет (количественным и порядковым) счетом в пределах 10, соотносит цифру и количество предметов;

решает простые арифметические задачи на числах первого десятка;

использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине: длине, объѐму, массе;

ориентируется в пространстве и на плоскости;

определяет временные отношения.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:

имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, своем городе, стране;

выбирает и группирует предметы окружающего мира в соответствии с познавательной задачей;

устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями;

использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего

мира;

знает правила поведения в природе и соблюдает их.

 

Перспективное планирование образовательной области «Познание. ФЭМП» в подготовительной группе

Месяц

Неделя

№ НОД, стр.

Программное содержание

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-я неделя

 

№ 1, стр.17

НОД 1

    Упражнять в делении множества на части и объединении его ча­стей.

    Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение от­вечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

     Закреплять представления о взаимном расположении предме­тов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

   Закреплять умение последовательно называть дни недели.

 

№2, стр.18

НОД 2

    Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

  Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

    Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть.

   Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

 

2-ая неделя

 

№3, стр.20

НОД 3

   Познакомить с цифрами 1 и 2.

   Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

    Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

   Совершенствовать представления о треугольниках и четырехуголь­никах.

 

№4, стр.21

НОД 4

   Познакомить с цифрой 3.

     Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

    Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ши­рине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

   Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

   Познакомить с цифрой 8.

   Закреплять последовательное называние дней недели.

    Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

 

3-я неделя.

 

№5, стр.24

НОД  5

   Познакомить с цифрой 4.

     Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

    Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

   Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относи­тельно другого лица.

 

№6, стр.25

НОД 6

   Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

   Познакомить с цифрой 5.

   Закреплять умение последовательно называть дни недели.

   Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

 

4-ая неделя

 

№ 1, стр.28

НОД 1

   Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

   Познакомить с цифрой 6.

     Уточнить приемы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (по­ловина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).

   Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначе­ниями или по схеме.

 

№2, стр.30

НОД 2

   Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

    Познакомить с цифрой 7.

    Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (по­ловина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

   Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

   Закреплять умение последовательно называть дни недели.

 

Октябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-я неделя

 

 

№3, стр.32

НОД 3

       Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

   Познакомить с цифрой 8.

   Закреплять последовательное называние дней недели.

    Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

 

№4, стр.34

НОД 4

   Познакомить с составом числа 9 из единиц.

   Познакомить с цифрой 9.

     Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

   Развивать глазомер.

     Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.

 

2-ая неделя

 

№5, стр.36

НОД 5

   Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

   Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

   Развивать понимание независимости числа от направления счета.

   Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвеши­вания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тя­желый, легкий, тяжелее, легче.

   Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

 

№6, стр.38

НОД 6                     

   Познакомить с составом числа 10 из единиц.

   Познакомить с цифрой 0.

   Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному.

    Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

   Формировать представления о временных отношениях и учить обо­значать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

 

3-я неделя

 

№7, стр.42

НОД 7

   Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

   Познакомить с записью числа 10.

    Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в преде­лах 10.

    Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

     Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

 

№8, стр.44

НОД 8

   Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

   Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

    Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение на­ходить его стороны, углы и вершины.

   Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

 

4-я неделя

 

 

 

5-я неделя

 

№ 1, стр.47

Ноябрь

НОД 1

  Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

  Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

   Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

   Совершенствовать представления о массе предметов и умение ви­деть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида.

   Закреплять умение последовательно называть дни недели.

 

№2, стр.48

НОД 2

   Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

  Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

   Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти пред­метов, устанавливая между ними отношения по массе.

   Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

 

Работа по рабочим тетрадям Колесниковой

 

Ноябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

1-ая неделя

 

№3, стр.51

НОД 3

   Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

   Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

  Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

   Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

 

№4, стр.54

НОД 4

  Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

   Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

   Совершенствовать умение измерять величину предметов с помо­щью условной меры.

   Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-ая неделя

 

№5, стр.56

НОД 5

   Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

  Закреплять количественный счет в пределах 15.

   Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

   Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

 

№6, стр.59

НОД 6

    Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

     Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

    Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-я неделя

 

№7, стр.62

НОД 7

    Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропу­щенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

    Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помо­щью условной меры.

    Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

 

№8, стр.64

НОД 8

    Закреплять представления о количественном и порядковом значе­нии числа.

    Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

     Совершенствовать навыки измерительной деятельности; позна­комить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

    Развивать умение двигаться в заданном направлении.

    Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью зна­комых геометрических фигур.

 

4-я неделя

 

 

№ 1, стр.66

НОД 1

    Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

    Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

    Уточнить представления о многоугольниках и способах их класси­фикации по видам и размерам.

 

 

 

 

 

№2, стр.69

НОД 2

    Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей.

    Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принима­ется не один, а несколько предметов.

    Развивать представления о времени, познакомить с песочными ча­сами.

 

Декабрь

1-я неделя

 

 

№3, стр.71

НОД 3

   Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом.

    Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

   Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

    Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из от­дельных частей по контурным образцам.

     

 

 

№4, стр.73

НОД 4                          

    Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене.

     Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

   Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

   Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

 

 

2-я неделя

 

 

 

 

3-я нед

17.12.19

 

№5, стр.76

НОД 5

     Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

    Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на ма­кете часов.

   Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

     Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

 

№6, стр.77

НОД 6

  Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

•Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

  Развивать чувство времени; учить различать длительность времен­ных интервалов в пределах 5 минут.

  Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

 

4-я неделя

 

 

 

 

19.12.19

№7, стр.80

НОД 7

     Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

   Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

    Развивать умение конструировать геометрические фигуры по сло­весному описанию и перечислению характерных свойств.

    Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанав­ливать отношения между целым и частью множества.

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Январь

 

№8, стр.83

НОД 8

          Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и со­ставлять из двух меньших большее число в пределах 10.

          Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропу­щенное число к названному.

          Закреплять представления о последовательности дней недели.

          Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

          Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

 

 

 

5-я неделя

24.12.19

 

 

26.12.19

 

№ 1, стр.85

                                     Январь

НОД 1

          Учить составлять арифметические задачи на сложение.

          Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

          Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

№2, стр.88

НОД 2

          Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

          Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

          Развивать внимание, память, логическое мышление.

           

          Решение арифметических задач в пределах 10 на закрепление.

 

2-я неделя

09.01.20

 

14.01.20.

№3, стр.90

НОД 3

          Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

          Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

          Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

          Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

№4, стр.92

НОД 4

          Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

          Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,10 рублей, их набором и разменом.

          Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

          Развивать внимание, логическое мышление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

 

 

 

 

 

 

3-ая неделя

21.01.20

 

 

23.01.20

 

 

№5, стр.94

НОД 5

          Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

          Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

          Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

 

 

 

№6, стр.96

НОД 6

   Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

   Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части.

   Развивать логическое мышление.

 

4-ая неделя

28.01.20

 

 

30.01.20

№7, стр.97

НОД 7

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

   Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисо­вать их на листе бумаги.

    Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропу­щенное число, обозначенное цифрой.

    Развивать умение определять местоположение предметов относи­тельно друг друга.

 

№8, стр.99

 НОД 8

   Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать зада­чи на сложение и вычитание.

    Совершенствовать представления о частях суток и их последова­тельности.

   Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, по­том, до, после.

   Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знако­мых геометрических фигур.

   Развивать внимание, воображение.

 

1-ая неделя 04.01.20

 

 

 

 

 

 

 

06.02.20

№ 1, стр.101

февраль

  НОД 1                 

    Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

   Упражнять в счете предметов по образцу.

   Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

   Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

№2, стр.102

  НОД 2

   Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

   Закреплять умение называть зимние месяцы.

   Совершенствовать умение составлять число из единиц.

          Упражнять в составлении тематических композиций из геометри­ческих фигур.

 

2-ая неделя

11.02.20

№3, стр.106

       НОД 3

          Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

          Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше,        позже, сначала, по­том.

          Продолжать формировать умение проводить прямые линии и из­мерять их длину по клеткам.

          Развивать представления о величине предметов.

 

 

 

 

 

13.02.20

№4, стр.108

       НОД 4

          Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

          Расширять представления о весе предметов.

          Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

          Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клет­ку, выполнять задания по словесной    инструкции.

 

3-ая неделя

18.02.20

 

 

 

20.02.20

 

 

 

 

 

 

№5, стр.111

        НОД 5

 • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

          Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз.

          Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точно­стью до 1 часа.

          Развивать логическое мышление.

 

 

 

№6, стр.113

       НОД 6

          Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

          Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

          Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.

          Развивать логическое мышление.

 

4-ая неделя

25.02.20

 

 

27.02.20

№7, стр.115

       НОД 7

          Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

          Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

          Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответ­ствии с условными обозначениями.

 

 

№8, стр.118

       НОД 8

          Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

          Закреплять представления о количественном и порядковом значе­ниях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по по­рядку?», «На котором месте?».

          Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

          Развивать внимание, воображение.

 

 

1-ая неделя

03.03.20

 

№ 1, стр.120

Март

НОД 1

          Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифмети­ческие задачи.

          Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, пра­вильно обозначать части и устанавливать отношения между ними.

          Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

          Развивать внимание.

 

Март

1-ая неделя

05.03.20

 

№2, стр.122

НОД 2

          Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

          Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в преде­лах 10.

          Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

          Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

          Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-ая неделя

10.03.20

 

№3

Стр.

126

НОД 3

          Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

          Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в преде­лах 10.

          Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

          Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

          Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

 

 

12.03.20

№4, стр.127

   НОД 4

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

          Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и рас­кладывать число на два меньших числа.

          Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

          Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

          Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

 

3-ая неделя

17.03.20

 

 

 

 

 

19.03.20

№5, стр.129

           НОД 5

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   Развивать умение объединять части множества и устанавливать от­ношения между ними на основе счета.

   Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

 

№6, стр.131

   НОД 6

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

   Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

    Развивать способность в моделировании пространственных отно­шений между объектами на плане.

   Развивать пространственное восприятие формы.

 

4-ая неделя

24.03.20

 

 

 

 

 

26.03.20

№7, стр.133

        НОД 7

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

   Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Совершенствовать умение конструировать объемные геометриче­ские фигуры.

   Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

 

№8, стр.135

         НОД 8

   Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычи­тание в пределах 10.

   Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пре­делах 20.

   Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

5-ая неделя

31.03.20

 

 

 

 

 

 

 

№ 1, стр.137

Апрель

            НОД 1

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

   Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

   Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

02.04.20

№2, стр.139

     НОД 2

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение.

   Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

   Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

Апрель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-ая неделя

7.04.20

 

 

9.04.20

№3, стр.142

НОД 3

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение.

  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Учить «читать» графическую информацию, обозначающую про­странственные отношения объектов и направление их движения.

   Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

№4, стр.144

НОД 4

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение.

  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

     Развивать умение создавать сложные по форме предметы из от­дельных частей по представлению.

   Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

3-ая неделя

14.04.20

 

 

16.04.20

№5, стр.146

НОД 5

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

   Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   Закреплять умение составлять число из двух меньших и расклады­вать его на два меньших числа в пределах 10.

   Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

№6, стр.148

НОД 6

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

   Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

4-ая неделя

21.04.20

 

№7, стр.149

НОД 7

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

   Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в преде­лах 20.

   Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

23.04.20

№8, стр.151

НОД 8                           

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем про­странстве относительно себя и другого лица.

  Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

5-ая неделя

28.04.20

 

 

 

 

30.04.20

№7, стр.149

 

 

 

 

 

№8, стр.151

НОД 7

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

   Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в преде­лах 20.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

 

НОД 8                           

    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем про­странстве относительно себя и другого лица.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

Май-закрепление пройденного материала.

05.05.20

 

 

07.05.20

2-я нед

 

12.05.20

 

14.05.20

3-я нед

 

19.05.20

 

21.05.20

 

 

 

4-я нед

26.05.20

 

28.05.20

 

Продолжать знакомство с образованием чисел, упражнять в рисовании символических изображений  животных по клеткам, учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

 

Повторить образование числа 18 из двух меньших, совершенствовать умения правильно пользоваться знаками, учить решать логическую задачу. Закреплять умение воспроизводить количество предметов по названному числу.

Совершенствовать умения образовывать числа из двух меньших. Упражнять в письме чисел,  закреплять умения сравнивать предметы по величине. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

 

Продолжать знакомство с образованием чисел, упражнять в рисовании символических изображений  предметов  по клеткам, учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

 

Образование числа 20, закрепление новой счетной единицы -десяток. Совершенствовать умения решать примеры в пределах второго десятка. Закреплять умения писать число 20; составлять и решать арифметические задачи.

Продолжать решать арифметическую задачу, примеры в пределах второго десятка, измерять, рисовать в тетради в клетку узоры.

 

Закреплять умения правильно пользоваться математическими знаками плюс и минус; определять время на часах с точностью до получаса; понимать соответствие между количеством предметов и цифрой.

 

Закреплять знания о последовательности дней недели, геометрических фигурах, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

 

 

Закреплять умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе, другому человеку; решать логическую задачу на анализ и синтез; знания о весенних месяцах, временах года.

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

способен участвовать в коллективной беседе (самостоятельно формулировать и задавать вопросы,

аргументировано отвечать на вопросы);

свободно пользуется речью для установления контакта, поддержания и завершения разговора.

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,

произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах

детской деятельности:

использует слова разных частей речи в точном соответствии с их значением, активно пользуется

эмоционально-оценочной лексикой и выразительными средствами языка;

использует разнообразные способы словообразования, сложные предложения разных видов, разные

языковые средства для соединения частей предложения;

правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо произносит слова и словосочетания, проводит

звуковой анализ слов;

самостоятельно пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по

плану и образцу описательные и сюжетные рассказы;

называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах, различает понятия «звук»,

«слог», «слово», «предложение».

Практическое овладение воспитанниками нормами речи:

дифференцированно использует разнообразные формулы речевого этикета в общении со взрослыми и

сверстниками;

пользуется естественной интонацией разговорной речи;

соблюдает элементарные нормы словопроизношения, постановки словесного ударения.

Развитие литературной речи:

способен прочитать стихотворение, используя разнообразные средства выразительности;

9

самостоятельно пересказывает знакомые произведения, участвует в их драматизации.

Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического

вкуса:

называет любимые сказки и рассказы;

называет авторов и иллюстраторов детских книг (2–4);

эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения;

может импровизировать на основе литературных произведений.

способен осознавать события, которых не было в личном опыте, улавливать подтекст;

способен воспринимать текст в единстве содержания и формы;

способен различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности;

Формирование _______звуковой аналитико-синтетической активности:

воспринимает слово и предложение как самостоятельные единицы речи, правильно использует в своей речи;

способен делить предложения на слова и составлять из слов (2-4);

способен членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов;

способен проводить звуковой анализ слов;

понимает смыслоразличительную роль фонемы.

Планирование  по развитию речи и обучение грамоте с детьми

 

занятия

Название

Целевые ориентиры

Источник

СЕНТЯБРЬ

 

1

Первая   неделя

Обучение грамоте №1

Повторение правила написания гласных букв, закрепление звуквого анализа .

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с

 

2

 

 «Подготовишки»

. Побеседовать с детьми о том , как называется теперь их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помочь детям правильно высказываться, выразить свою мысль словами, правильно сроить предложения; развивать связную речь.

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№1 с19

 

3

09.09

Летние истории

Помогать детям составлять рассказ из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№2 с20

4

Вторая неделя

Обучение грамоте №2

Закрепить правила написания гласных букв, закрепление действия звукового анализа.

 

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 123

5

 

Рассказывание по картине «В школу»

Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшевствовавшие изображенным. Активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень». Учить подбирать слова точно обозначающие явления, подбирать однокоренные слова; упражнять в дифференциации звуков С-ш.

О.С.Ушакова с 211

 

6

Третья неделя

Обучение грамоте №3

Повторение и закрепление пройденного.

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 123

7

 

Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»

Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал». Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№7с24

8

 

 

Четвертая

неделя

Обучение грамоте №4

Закрепить действия звукового анализа, повторить правила написания гласных букв, познакомить детей с действием словоизменения на примере слов, состоящих из трех звуков, учить детей при отгадывании слова по схеме задавать вопросы воспитателю, которые бы подвели к отгадке.

 

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр124

 

 

 

9

 

 

Коллективное рассказывание

Упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе; учить подбирать однокоренные слова. Упражнять в подборе определений.

О.С.Ушакова

Развитие речи в д\с с 214

ОКТЯБРЬ

 

 

 

 

1

Первая неделя

Обучение грамоте

№5

Повторение правил написания гласных букв, закрепление действия звукового анализа и словоизменения

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 124

 

 

 

 

2

Вторая неделя

Лексико-грамматические упражнения

Активизировать речь детей

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№1 26

3

 

Обучение грамоте №6

Закрепить пройденного материала

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 125

4

Третья неделя

 

Сравнение и описание предметов

Учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы. Учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки. Подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.

О.С.Ушакова

Развитие речи в д\с с224

5

 

Обучение грамоте №7

Повторение пройденного материала

 

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 125

6

Четвертая

неделя

На лесной поляне

Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать их речь.

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№7с33

7

 

Обучение грамоте №8

. Закрепление пройденного материала

 

 

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 125

8

Пятая неделя

Русские народные сказки

Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№4с30

9

 

 

Обучение грамоте №9

Повторить пройденный материал, учить детей производить действия словоизменения на четырех звуковых словах

 

Ноябрь

    1

Первая неделя

 

 

 

 

Рассказывание по картине. Дифференциация звуков

 

Учить детей дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие согласные; подбирать слова с

 

О. С. Ушакова

Развитие речи с 237

 

2

Обучение грамоте №10

Повторить правила написания заглавных букв, закрепить правило о звуке ш, закрепить действие звукового анализа, учить детей производить словоизменение в пяти звуковых словах

 

 

 

 

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, 126

    3

Вторая неделя

Сегодня так светло кругом

Познакомить детей со стихами об осени

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№1с35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     4

     5

  6

  7

  8

9

 1

 2

 3

 4

 

занятия

Название

Целевые ориентиры

 

4

 

Обучение грамоте №11

Закрепление действия звукового анализа и правил написания заглавных букв, закрепление действия словоизменения на пятизвуковых словах

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 127

5

Третья неделя

Осенние мотивы

Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять почему понравилась та или иная иллюстрация.

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№2с 36

6

 

Обучение грамоте №12

Познакомить детей с буквой м, учить пользоваться «окошечком», учить пользоваться кассой букв, учить слоговому чтению прямых открытых слогов и слов с открытыми словами.

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 127

7

Четвертая неделя

Подводный мир

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№7с41

8

 

Обучение грамоте №13

Познакомить детей с буквой н , чтение прямых открытых слогов и слов с буквой н, состоящих из двух прямых слогов, повторить чтение слогов с буквой м, тренировка в самостоятельном выкладывании слов с буквами м и а.

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 128

ДЕКАБРЬ

1

Первая неделя

Лексические игры

Обогащать и активизировать речь детей

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№1с44

2

 

Обучение грамоте №14

Знакомство с буквой р, проверка домашнего задания, выкладывание слова с буками м, н, р.

 

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 128

3

Вторая неделя

Рассказывание по картине «Вот так покатался»

Учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы различные образы и выражения. Учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; упражнять в подборе определений(составление загадок), синонимов; знакомить с многозначительностью слова. Упражнять в правильном произношении звуков с-з твердых и мягких.

О.С.Ушакова

Развитие речи в д\с с 228

4

 

Обучение грамоте №15

Знакомить с буквой р.Проверка дом.задания.Выкладывание слова с буквами м,н,р

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 128

5

 

Тяпа и Топ сварили компот

Совершенствовать умения детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимися действиями

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№5с48

6

Третья неделя

Обучение грамоте №16

Знакомство с буквой л.Выкладывание слов буквой л,Называние слов,которые начинаются со звука л

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 129

7

 

Звуковая культура речи

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014

№3с46

8

Четвертая неделя

 

 

Обучение грамоте №16

Повторение и закрепление пройденного  материала .Проверка дом.задания

Л.Е Журова

Обучение грамоте в д\с, стр 129

9

 

Составление сюжетного рассказа по картине «Лиса с лисятами»

 

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, отвечать на вопросы; выделять согласные звуки, различать их по звонкости; развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее  изображенному, а также последующее; совершенствовать  умение выполнять звуковой анализ слов, активизировать словарь.

. Н.Е.Вераксас 7

 

ЯНВАРЬ

занятия

Название

Целевые ориентиры