Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа подготовительная группа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочая программа подготовительная группа

библиотека
материалов



МКОУ Шулевская СОШ



Согласовано. Утверждено.

Руководитель МО: Директор школы:

_________________ __________________

«__» _____________2015г. «__» ______________2015г.















Рабочая программа

для подготовительной группы

на 2015 – 2016 учебный год.













Воспитатель: Изотова Н.А.

2015г.









Пояснительная записка.

Настоящая образовательная программа разработана на основе примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и предназначена для использования с детьми старшей разновозрастной дошкольной группы ( 5 – 7 лет).

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного развития ребенка, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья , а также воспитанию у детей таких качеств, как:

  • патриотизм;

  • активная жизненная позиция;

  • творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

  • уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе дошкольной группы и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.


























Примерный режим дня.


8.30 – 9.00 – прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство.

9.00 – 9.10 – подготовка к завтраку, завтрак.

9.10 – 10.25 – организованная образовательная деятельность.

10.25 – 11.30 – подготовка к прогулке, прогулка.

11.40 – 12.20 – подготовка к обеду, обед.

12.20 – 14.10 – подготовка ко сну, дневной сон.

14.10 – 14.20 – постепенный подъём.

14.20 – 14.40 – полдник.

14.40 - 15.15 – организованная образовательная деятельность, игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы.

15.15 – 15.30 – уход детей домой.


Особенности организации

режимных моментов

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Прием пищи. Если позволяют условия, то следует давать детям право выбора, хотя бы из двух блюд. В этом случае они едят более охотно. Важно помнить, что дети едят с разной скоростью, поэтому надо дать им возможность принимать пищу в своем темпе. Недопустимо, чтобы дети сидели за столом в ожидании еды или после ее приема — это способствует утомлению.

Прогулка. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они могут удовлетворить свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях). Недопустимо сокращать время прогулок; воспитатель должен обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в соответствии с режимом дня. Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации. Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холодное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожидание интересной прогулки — все это помогает детям собираться быстрее и позволяет дольше находиться на свежем воздухе.

Ежедневное чтение. В режиме дня целесообразно выделить постоянное время ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях

социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.

Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку. Постоянный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.




Организация образовательной деятельности.


Базовый вид деятельности.

Периодичность в неделю


Старшая разновозрастная группа

Физическая культура в помещении.

2

Физическая культура на прогулке.

1

Ознакомление с окружающим миром.

1

Формирование элементарных математических представлений.

2

Развитие речи.

2

Рисование.

2

Лепка.

0,5

Аппликация.

0,5

Музыка.

2

Общее количество:

13

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Чтение художественной литературы.

ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность

1

Игровая деятельность

ежедневно

Общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулка

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей.

Самостоятельная игра

ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

ежедневно


Самостоятельная деятельность в центрах (уголках) развития.

ежедневно

Оздоровительная работа

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно



Согласно СанПин2.4.1.3049-13 продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 5 – 7 лет – не более 25-35 мин.; максимальный объем образовательной нагрузки не превышает 1,5 часа. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непосредственной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Планируемые результаты освоения программы.

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором

он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.



Содержание психолого – педагогической работы.

Образовательная область

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ

РАЗВИТИЕ».

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим. Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение. Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.


Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.

Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера).

Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Родная страна. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Нa основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.

Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.).


Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание.

Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Общественно-полезный труд. Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.

Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).

Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.

Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол. Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Труд в природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для рыб, птиц, морских свинок и т. п.

Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).

Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.


Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры.

Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

Безопасность на дорогах. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».

Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Расширять представления детей о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).

Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.

Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Развитие познавательно- исследовательской деятельности.

Первичные представления об объектах окружающего мира. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

Расширять представления о качестве поверхности предметов и объектов. Учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности. Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.). Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.

Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм. Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.

Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.).

Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр «Шумелки», «Шуршалки».

Развивать и закреплять сенсорные способности. Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.


Приобщение к социокультурным ценностям.

Расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

Продолжать знакомить с библиотеками, музеями. Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).

Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас. Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.


Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Знакомить с числами второго десятка. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

Знакомить с составом чисел в пределах 10. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).

Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).

Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета. Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обоз- начать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Дать представления о весе предметов и способах его измерения.

Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств. Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой*.

Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу. Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.

Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы. Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время». Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.


Ознакомление с миром природы.

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).

Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).

Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни.

Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

Развивать интерес к родному краю.

Воспитывать уважение к труду сельских жителей.

Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Закреплять умение правильно вести себя в природе.

Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Сезонные наблюдения Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени.

Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.

Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).

Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.

Учить определять свойства снега.

Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).

Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году. Привлекать к посадке семян овса для птиц.

Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе. Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники. Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.

Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню. Знакомить детей с народными приметами.

Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).

Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.

Знакомить с народными приметами.

Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».



Развивающая речевая среда. Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.

Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета. Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.

Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении (без грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части. Учить составлять слова из слогов (устно).

Учить выделять последовательность звуков в простых словах.


Художественная литература.

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.

Развивать у детей чувство юмора. Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях. Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие пред- посылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».



Приобщение к искусству

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре). Формировать основы художественной культуры.

Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).

Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.

Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя об- разные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.).

Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).

Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д.

Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженно- го, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.

Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).

Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).

Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира).

Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.


Изобразительная деятельность.

Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Совершенствовать технику изображения.

Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.

Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.

Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные).

Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья.

Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева;

воробышек маленький, ворона большая и т. п.).

Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.

Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Лепка. Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).

Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация. Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.

Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.

Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

Художественный труд: работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка- физкультурник, клюющий петушок и др.).

Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.

Формировать умение использовать образец.

Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку».

Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры, наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Художественный труд: работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»).

Развивать фантазию, воображение. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность.

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям. Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.

Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами.

Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.). Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Музыкально-художественная деятельность.

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, раз- витию навыков движения под музыку.

Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности.

Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).

Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»


«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».


Физическая культура.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Физическая культура.

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

Добиваться активного движения кисти руки при броске. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Подвижные игры. Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей. Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).


РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения. Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать чувство коллективизма.

Сюжетно-ролевые игры. Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал. Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.

Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих. Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Подвижные игры. Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.

Проводить игры с элементами соревнования, способствующие развитию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

Учить справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к спортивным (бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) и народным играм.

Театрализованные игры. Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр. Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в пере- даче образа; отчетливость произношения.

Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).

Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.

Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.). Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.).

Развивать и закреплять сенсорные способности. Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.


Расписание организованной

образовательной деятельности.


День недели

Вид образовательной деятельности


1.

Понедельник

Ознакомление с окружающим миром./ Ознакомление с природой

Физическая культура.

2.

Вторник

Формирование элементарных математических представлений.

Рисование.

Музыка.


3.

Среда

Развитие речи.

Физическая культура.


4.

Четверг

Формирование элементарных математических представлений.

Лепка. / Аппликация.

Музыка.

5.

Пятница

Рисование.

Развитие речи.

Физическая культура.








Комплексно – тематическое планирование

содержания образовательной деятельности.


1. Тема: День знаний.

Дата

Вид деятельности

Тема

Задачи. Программное содержание.

1.

пн

Ознакомление с окружающим миром.





Физическая культура.

Как хорошо у нас в саду.






Бег. Прыжки.


Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих д/с. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и к окружающим.

Упражнять детей в беге в колонне по одному, в переходе с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

2.

вт

Математика.



Рисование.



Музыка.

Числа от 1 до 10. Математические загадки.


Лето.



Игра « Узнай песню по картинке и назови».

Закреплять умение писать цифры от 1 до 10; закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать ее решение. Стр. 14

  Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке; закреплять приемы кистью и красками; учить рассказывать о том, что нарисовали.

Познакомить с понятием «знания», дать представление о том, что на муз. занятиях дети тоже получают знания о музыке, композиторах; учатся петь, танцевать. Развивать умение участвовать в беседе.

3.

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Скоро в школу мы пойдем



Ходьба. Упражнения с мячом.

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; развивать точность движений при переброске мяча.

4.

чт

Математика.



Лепка.









Музыка.

Геометрические фигуры.

Фрукты для игры в магазин.







Слушание песни «Хорошо у нас в саду».

Закреплять знания о квадрате и прямоугольнике , учить рисовать их в тетради в клетку. Стр.14

Учить передавать форму и хар-ные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки; учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Продолжать развивать интерес к слушанию вокальной музыки, формировать умение определять настроение музыкального произведения. Отвечать на вопросы по содержанию песни и высказываться о взаимосвязи музыки и текста песни.

5.

пт

Рисование.









Развитие речи.



Физкультура.

Поезд.









Летние истории.



Игровые упражнения.

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

Упражнять в равномерном беге и беге с ускорением; в прокатывании обручей; в прыжках на 2х ногах с продвижением вперед.

Конструктивно модельная деятельность: «Здания» (крупный строительный материал) - упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; развивать конструктивные навыки.

Чтение: А.Куприн «Слон», Ю.Коваль «Выстрел», Л.Фадеева «Зеркало в витрине», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: оформление родительского уголка; рекомендации по домашнему чтению; индивидуальные беседы с родителями.


2. Тема: Осень.

6.

пн

Ознакомление с природой.







Физическая культура.



Дары осени.









Ходьба. Прыжки в высоту.




Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их. Знакомить с пользой плодов для здоровья человека. Формировать эстетическое отношение к миру природы.

Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазание под шнур, не задевая его и не касаясь пола.

7.

вт

Математика.





Рисование.









Музыка.

Знаки. Математические задачи.



Золотая осень.









Слушание П.И.Чайковского «Октябрь». Танец с зонтиками.

Закрепить знание о знаках; продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков. Стр.16

Учить передавать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета и приемы рисования кистью. Развивать творчество.

  Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству. Формировать умение высказываться о характере музыки.. продолжать учить ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

8.

ср

Развитие речи.







Физкультура.

Составление рассказа по картине «В школу».



Ходьба. Прыжки в высоту.

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным; тренировать дифференциации звуков (с, ш). стр.132

Упражнять в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазание под шнур, не задевая его и не касаясь пола.

9.

чт

Математика.



Аппликация.





Музыка.

Ориентировка на листе. Величина.



Осенний ковер.





Пение «Падают листья» м. М.Красева, сл. М.Ивенсен.

Закреплять умение сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. Стр.16

Закреплять умение работать ножницами; упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство цвета, композиции.

Учить различать звуки по длительности; приучать петь полным голосом, без напряжения. Закреплять умение одновременно остальными начинать и заканчивать пение.

10

пт

Рисование.





Развитие речи.







Физкультура.

Придумай, чем может стать красивый осенний листок.

Рассказывание р.н.песенки «Лиса рожью шла».



Игровые упражнения.

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать форму листа. Развивать ассоциативные связи.

Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений; формировать интонационную выразительность речи в процессе обыгрывания песенок.

Развивать внимание и быстроту движений..

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: В.Даль «Старик-годовик», С.Черный «Перед сном», К.Паустовский «Теплый хлеб», М. Волошин «Осенью», по желанию детей.

Работа с родителями: оформление родительского уголка по теме «Осень»; информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями.


3. Тема: Осень (продолжение).

11

пн

Ознакомление с окружающим миром.





Физическая культура.

Вместе дружная семья.







Ходьба. Ползание.




Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширить представления о родовых корнях семьи. Воспитывать желание заботиться о близких, чувство гордости за свою семью.

Упражнять в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить переползание по гимнастической скамейке.

12

вт

Математика.







Рисование.







Музыка.

Счет по образцу и названному числу. Геометрические фигуры.



Дек. рисование на квадрате.





Слушание «Детская полька» муз. М.Глинки.

Закреплять умение считать по образцу и названному числу; закреплять умение преобразовывать неравенство в равенство; закреплять умение видеть в форме предметов геометрические фигуры. Стр.19

Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами. Развивать эстетические чувства, воображение.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством великого композитора М.Глинки.

13

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Зачем нужны стихи.





Ходьба. Ползание.

Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют стихи, читают и декламируют. Выяснить, помнят ли дети программные стихотворения.

Упражнять в равновесии. Повторить переползание по гимнастической скамейке, задания с мячом.

14

чт

Математика.



Лепка.







Музыка.

Ориентировка во времени.

Корзинка с грибами.







Слушание «Грибы», м. Т.Потапенко, сл.А.Кузнецовой.

Закреплять знания о последовательности частей суток; формировать навык самоконтроля.

Упр-ть детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзинку. Вос-ть стремление добиваться результата.

Продолжать развивать способность чувствовать разнохарактерные произведения. Развивать словарь детей в определении разного настроения в музыке.

15

пт

Рисование.











Развитие речи.







Физическая культура.

Нарисуй свою любимую игрушку.









Пересказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал».



Игровые упражнения.

Учить детей рисовать по памяти свою любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом.

Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал». Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

Упр-ть в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами..

Конструктивно модельная деятельность: «Здания» (Лего). – упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», Ю.Владимиров «Оркестр», «р.н.сказка «Вершки и корешки», по желанию детей

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; привлечение родителей к подготовке к совместному празднику «Осень».


4. Тема: Осень (продолжение).

16

пн

Ознакомление с природой.







Физическая культура.

Почва и подземные обитатели.







Ходьба и бег.




Расширять представления детей о различных видаз почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни в почве. Учить детей делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

Упр-ть в чередовании ходьбы и бега по сигналу; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; развивать устойчивое равновесие.

17

вт

Математика.







Рисование.









Музыка.

Знаки . состав числа 6 из 2х меньших.





На чем люди ездят.









Пение «Огород» муз. В.Карасевой.

Закреплять умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков. Закреплять знания о составе числа 6 из 2х меньших чисел; учить решать логические задачи. Стр.21

Учить изображать различные виды транспорта, их форму строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение по середине листа; развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца.

Формировать умение петь четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него.

18

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Работа с сюжетной картиной.

Равновесие.

Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.

Упр-ть в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; в прыжках через шнуры.

19

чт

Математика.





Аппликация.







Музыка.

Геометрические фигуры.





По замыслу.







«Возле речки, возле моста» р.н.песня.

Закрепить знания о геометрических фигурах: треугольник, трапеция. Закреплять умение рисовать треугольник, трапецию в тетради в клетку. 21

Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.

Учить свободным пляскам под любые народные плясовые мелодии.

20

пт

Рисование.









Развитие речи.





Физическая культура.

По замыслу.









Рассказ о А.С.Пушкине.





Игровые упражнения.

Учить детей отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. закреплять умение рисовать карандашами, красками. Развивать воображение, творчество.

Рассказать детям о великом русском поэте: вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения.

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу, упражнения в прыжках и с мячом.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: «Сбил, сколотил – вот и колесо», Ш.Перро «Кот в сапогах», Л.Левин «Сундук», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; привлечение родителей к проведению совместного праздника «Осень».


5. Тема: Мой город. Моя страна. Моя планета.

21

пн

Ознакомление с окружающим миром.









Физическая культура.

К дедушке на ферму.











Бег. Ходьба.

Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве. Вос-ть чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

22

вт

Рисование.







Математика.







Музыка.

Кукла в национальном костюме.





Количество предметов и цифра. Математическая загадка.



Слушание Д.Б.Кабалевский «Вальс», «Походный марш».

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды.

Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью цифр и знаков. Стр. 23

Продолжать знакомить с творчеством Д.Б.Кабалевского, русским народным творчеством.


23

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Пересказ рассказа К.Ушинского «Четыре желания».

Равновесие.

Учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; учить не нарушая ритма заканчивать фразу. 134

Упр-ть в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

24

чт

Математика.



Лепка.





Музыка.

Ориентировка во времени.

Девочка играет в мяч.





Пение р.н.прибауток «Ай, ду-ду», «Скок-поскок».

Познакомить с часами , их разнообразием и назначением. Стр. 23

Закрепить умение лепить фигуру человека в движении, передавая форму и пропорции частей тела. Упр-ть в использовании разных приемов лепки.

Приучать петь выразительно, без напряжения. Учить передавать шуточный характер народных песенок. Побуждать играть в народные игры.

25

пт

Развитие речи.







Рисование.





Физкультура.

Заучивание стихотворения «Ласточки пропали…» А.Фет.



Ветка рябины. (с натуры)





Игровые упражнения.

Помочь детям запомнить новое стихотворение.





Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет.

Упр-ть в беге с преодолением препятствий, в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Конструктивно модельная деятельность: «Машины» . – формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: «П.Воронько «Лучше нет родного края», И. Соколов-Микитов «Соль земли», р.н.сказка Гуси-лебеди» , по желанию детей.

Работа с родителями: оформление родительского уголка по теме «Моя страна»; информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями.


6. Тема: Мой город, моя страна, моя планета. (продолжение)

26

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.



4 октября – Всемирный день животных.



Ходьба. Бег.





Расширять представление детей о многообразии животных разных континентов Земли. Показать взаимосвязь растительного и животного мира.

Упр-ть в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

27

вт

Математика.



Рисование.









Музыка.

Количество предметов и цифра. Дни недели.

Папа (мама) гуляет со своим ребенком.







Слушание «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь» муз. П.Чайковского.

Продолжать учить понимать отношения между числами; закреплять знания о днях недели. 25

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем раскрашивании цветными карандашами.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством великого композитора П. Чайковского.

28

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Прыжки.

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении

Упр-ть в прыжках; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

29

чт

Математика.





Аппликация.







Музыка.

Логическая задача. Ориентировка в пространстве.

Ваза с фруктами, цветами.





Ритмическая сказка «Закружилась осень золотая» О.Титаренко.

Продолжать учить решать логическую задачу; закреплять умение определять словом положение предметов по отношению к себе, к другому лицу. 26

Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Учить красиво располагать изображение на листе. Вос-ть художественный вкус.

Продолжать совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; передавать в танце характер музыки, менять движения с изменением частей музыки.

30

пт

Рисование.





Развитие речи.



Физическая культура.

Город (село)

вечером.



Русские народные сказки.

Игровые упражнения.

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего села, цветовой колорит. Закреплять умение оформлять свой замысел. Развивать эстетические чувства.

Продолжать знакомство с русской народной сказкой.



Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: «Василиса Прекрасная», М.Лермонтов «Горные вершины», С.Михалков «Котята», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.



7. Тема: День народного единства.

31

пн

Ознакомление с окружающим миром.







Физическая культура.


Россия на карте мира.









Ходьба. Ведение мяча.

Продолжать знакомить детей с глобусом, картами..

 Обобщить и систематизировать знания детей о родине, закрепить названия крупных российских городов и рек; воспитывать любовь к отечеству, гражданско-патриотические чувства.

Упр-ть в ходьбе с высоким подниманием колен; в ведении мяча; ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

32

вт

Математика.



Рисование.



Музыка.

Порядковый счет. Логическая задача.

Поздняя осень.



Слушание «Октябрь» муз. П.Чайковского.

Продолжать учить различать порядковый и количественный счет; учить решать логическую задачу.

Учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит. Развивать эстетические чуывства.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности.

33

ср

Развитие речи.

Физкультура.

Вот такая история!

Ползание.

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта.

Упр-ть в ведении мяча; ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности.

34

чт

Математика.





Лепка.



Музыка.

Состав числа. Геометрические фигуры.



Петушок с семьей.





Музыкально-дидактические игры.

Продолжать знакомить с составом числа из 2х меньших; закреплять умение рисовать овалы в тетради в клетку. 27

Учить создавать коллективными усилиями сценку из вылепленных фигур. Закрепить умение лепить петуха, кур, цыплят.

Игра «Угадай мелодию» - развивать музыкальную память.

35

пт

Рисование.





Развитие речи.





Физкультура.

Нарисуй самое интересное.



Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос»

Игровые упражнения.

Развивать стремление передавать в рисунке свои впечатления. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Развивать воображение.

Познакомить с новой сказкой, выяснить согласны ли дети с ее концовкой.



Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: «Машины» . – формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: «М.Зощенко «Великие путешественники», С.Топелиус «Три ржаных колоска», С.Вангели «Шапка Гугуцэ» , по желанию детей.

Работа с родителями: оформление родительского уголка по теме «День народного единства»; информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями.


8. Тема: День народного единства. (продолжение)

36

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

«Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…»



Ходьба. Бег.

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать приметы осени.

Закрепить навык ходьбы со сменой темпа движения. Упр-ть в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием.

37

вт

Математика.





Рисование.







Музыка.

Арифметические задачи. Величина.



Мы идем на праздник.







Слушание «Ромашковая Русь» муз. Ю.Чичкова.

Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; учить измерять линейкой, записывать результаты измерения.

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении. Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Учить передавать в рисунке праздничный колорит.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством композитора Ю.Чичкова.

38

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Составление текста – поздравления.

Ходьба.

Учить составлять текст-поздравление; закреплять правильное произношение звуков (с, ш). 147

Упр-ть в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; ходьба по повышенной опоре.

39

чт

Математика.





Аппликация.





Музыка.



Ориентировка в пространстве. Решение примеров.

Праздничный хоровод.





Пение «Веселая песенка» муз. Г.Струве, сл.В.Викторова.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, закреплять умение решать примеры. 29

Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека. Развивать чувство композиции, цвета.

Развивать способность узнавать песню по вступлению и эмоционально на нее реагировать. Совершенствовать умение петь, передавая характер песни.

40

пт

Рисование.







Развитие речи.





Физическая культура.

Д / р. «Завиток».







Небылицы-перевертыши.



Игровые упражнения.

  Учить украшать лист бумаги крупной веткой с завитками. Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений. Развивать чувство композиции.

Познакомить детей с народными и авторскими перевертышами, вызвать желание составлять свои небылицы.

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу, бег в умеренном темпе; упр-ть в прыжках и переброске мяча.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: С.Городецкий «Первый снег», С.Романовский «На танцах», Л.Станчев «Осенняя гамма», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


9. Тема: Я – гражданин России.

41

пн

Ознакомление с окружающим миром.





Физическая культура.

Мое Отечество – Россия.







Ходьба и бег.




Формировать у детей интерес к получению знаний о России; вос-ть чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Отрабатывать навык ходьбы и бега по кругу; упр-ть в ходьбе по канату; упр-ть в энергичном отталкивании в прыжках через шнур.

42

вт

Математика.





Рисование.





Музыка.

Цифры от 1 до 10. Число 11.



Рисование иллюстраций к сказке «Серая Шейка».



«Здравствуй, славная столица», муз. М.И.Глинки.

Закреплять знания о числах от 1 до 10; познакомить с образованием числа 11; продолжать учить решать логическую задачу. 36

Вос-ть интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Учить создавать в рисунке образы сказки.

Познакомить детей с творчеством композитора М.И.Глинки. развивать умение внимательно и осознанно вслушиваться в музыку, понимать ее.

43

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Сегодня так светло кругом.

Ходьба и бег.

Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.

Упражнять в ходьбе по канату; в прыжках через шнур.

44

чт

Математика.





Лепка.





Музыка.

Ориентировка во времени. Число 11.



Ребенок с котенком.





М.И.Глинка «Детская полька».

Познакомить с новой единицей – десятком; знакомить с часами, учить определять время с точностью до получаса. 36

Учить детей изображать в лепке несложную сценку, передавая движения фигур человека и животного.

Упр-ть в использование основных приемов лепки.

Вос-ть любовь к классической музыке. Продолжать развивать творческие способности.

45

пт

Рисование.





Развитие речи.





Физическая культура.

Как мы играем в детском саду.



Осенние мотивы.





Игровые упражнения.

Закреплять умение передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека.

Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.

Закрепить навык ходьбы с перешагиванием через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Конструктивно модельная деятельность: «Летательные аппараты» - развивать конструктивные навыки, умение моделировать на плоскости..

Чтение: Э.Успенский «Страшная история», «Память», р.н.сказка «Хаврошечка», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

10. Тема: Родная сторонка.

46

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.


Птицы нашего края.





Бег. Прыжки.




Расширять знания детей о разнообразии птиц нашего края. Совершенствовать умение выделять характерные особенности разных птиц.

Упр-ть в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

47

вт

Математика.







Рисование.







Музыка.

Независимость числа от пространственного расположения предметов.

Праздник урожая в нашем селе.





Пение «Спят деревья на опушке». муз. М.Иорданского, сл. И.Черницкой.

Продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов; продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение. 38



Учить передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные машины, везущие урожай. Закреплять умение передавать фигуру человека в движении.

Формировать умение петь четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него.

48

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Пересказ сказки «Лиса и козел».



Прыжки.

Закреплять представления об особенностях композиции сказок; учить отчетливо и внятно произносить скороговорку.

Упр-ть в прыжках через короткую скакалку; передаче мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

49

чт

Математика.







Аппликация.





Музыка.


Состав числа из 2х меньших. Геометрические фигуры.



Рыбки в аквариуме.





Произведения П.И.Чайковского из цикла «Времена года».

Закреплять умение правильно пользоваться знаками. Закреплять умение составлять число 7 из 2х меньших. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами.



Учить детей вырезать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глазомер. Развивать чувство композиции.

Познакомить детей с биографией композитора П.И.Чайковского. продолжать развивать потребность слушать классическую русскую музыку, интерес к ней.

50

пт

Рисование.

Развитие речи.









Физическая культура.

Д /Р по мотивам городецкой росписи.



Рассказывание ш.песенки «Мы пошли по ельнику».

Игровые упражнения.

Продолжать знакомить детей с дек. народным творчеством, показать характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам.

Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.

Учить чувствовать ритм песенки.

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться», А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…, «Как коза избушку построила», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


11. Тема: Все профессии важны, все профессии нужны .

51

пн

Ознакомление с окружающим миром.





Физкультура.

Все профессии важны, все профессии нужны…





Упражнения с мячом.

Уточнить и обобщить представления детей о профессиях. Понимать значимость профессии в жизни людей. Воспитывать уважение к результатам труда людей разных профессий.

Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазании под дугу, в равновесии.

52

вт

Математика.





Рисование.



Музыка.

Число 12. Логическая задача.



Строители строят новый дом.

Слушание «Веселый крестьянин» муз. Р.Шумана.

Познакомить с образованием числа 12; учить записывать число 12; продолжать учить решать логическую задачу. 40

Учить передавать в рисунке картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством великого композитора Р.Шумана.

53

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление описательного рассказа об игрушках.

Метание.

Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ; закрепить правильное и отчетливое произношение звуков (м,мь,п,пь,б,бь). 43

Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в ходьбе по гимнастической скамейке.

54

чт

Математика.





Лепка.





Музыка.

Ориентировка во времени.



По замыслу.





Пение «Улетают журавли».

Продолжать учить определять время на часах; закреплять знания о геометрических фигурах – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. 40

Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали. Учить доводить начатое до конца.

Формировать умение петь, четко пропевая слова, передавать в пении характер песни.

55

пт

Рисование.







Развитие речи.





Физическая культура.

Д /Р по мотивам городецкой росписи.





Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб».

Игровые упражнения.

Продолжать знакомить с городецкой росписью; закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции.

Познакомить детей с литературной сказкой К.Паустовского «Теплый хлеб».



Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и бегом.

Конструктивно модельная деятельность: «Летательные аппараты» - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: В.Маяковский «Кем быть?», С.Михалков «А что у вас?», Д.Родари «Чем пахнут ремесла?» , по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


12. Тема: Подводный мир.

56

пн

Ознакомление с природой.







Физкультура.

Путешествие в подводный мир.







Ходьба. Прыжки.

Продолжать и расширять знания детей об обитателях водоемов, об их особенностях, внешнем виде, питании, передвижении. Воспитывать потребность в общении с живой природой, повышать интерес к познанию ее законов.

Закрепить навык ходьбы и бега между предметами; разучить влезание на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

57

вт

Математика.





Рисование.



Музыка.

Отношение между числами. Математическая задача.

Растения подводного мира.

«Танец снежинок» муз. А.Жилина.

Учить понимать отношение между числами 11 и 12. Учить как из неравенства сделать равенство; продолжать учить составлять арифметическую задачу.42

Учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок; развивать творчество.

Продолжать побуждать детей к поиску выразительных движений для передачи образов.

58

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Подводный мир.



Равновесие.

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Повторить лазание на гимнастическую стенку с переходом с одного пролета на другой; упражнять в прыжках и на равновесие.

59

чт

Математика.





Аппликация.





Музыка.

Величина.

Логическая задача.



???????????





Слушание «Новогодняя» муз. М.Красева

Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; закреплять умение составлять число 8 из 2х меньших чисел. 42

????????????????



Учить воспринимать песни отмечая их особенности. Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности.

60

пт

Рисование.







Развитие речи.







Физическая культура.

Комнатное растение.







Заучивание стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Игровые упражнения.

Учить передавать в рисунке характерные особенности растения, форму цветочного горшка; развивать мелкие движения руки, умение удачно располагать изображение на листе.

Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение.



Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: Е.Пермяк «Первая рыбка», В. Сутеев «Кот-рыболов», У. Кушерон «Приключения маленькой трески», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


13. Тема: Транспорт.

61

пн

Ознакомление с окружающим миром.









Физическая культура.


Удивительный транспорт.









Ходьба. Прыжки.




Формировать представления о транспорте и его истории; продолжать формировать умение различать и называть виды транспорта; продолжать формировать умение различать современный и старинный транспорт;

формировать представления о пользе и значении транспорта в жизни человека.

Упражнять в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации. Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

62

вт

Математика.





Рисование.









Музыка.

Число 13. Математическая задача.



Пожарные машины.









Пение р.н.песенки «Качели».

Познакомить с образованием числа 13; учить записывать число 13; продолжать учить решать арифметическую задачу. 45

Закреплять у детей умение создавать сюжетную картину: «Пожарные машины», закрепить правила пожарной безопасности, воспитать уважение к смелым людям, закрепить умение рисовать пожарные машины, фигуры людей в движении.

Формировать умение петь четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него.

63

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Сочинение сказки на предложенный сюжет.



Упражнения на равновесие.

Учить составлять описательный рассказ по предметным картинкам; сочинять сказку на заданный сюжет. 170

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации; в упражнениях с мячом.

64

чт

Математика.





Лепка.



Музыка.

Решение примеров.





Автомобиль.





Муз .упражнение «Смелый наездник» муз. Р.Шумана.

Продолжать учить решать примеры, читать запись; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей. 46

Продолжать учить детей, лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины.

Формировать умение точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве

65

пт

Рисование.





Развитие речи.





Физическая культура.

По замыслу.





Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

Игровые упражнения.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисунка.

Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.


Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: «Роботы» - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: Л.Токтаева «Стоит машина на пути», Н.Носов «Автомобиль», В.Берестов «Про машину», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, оформление папки-передвижки «Правила дорожного движения».


14. Тема: Зимушка - зима.

66

пн

Ознакомление с природой.







Физическая культура.

Растения и животные зимой.









Ходьба и бег.




Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Рассказать о том, как человек может помочь животным пережить холодную зиму.

Упр-ть в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании.

67

вт

Математика.





Рисование.





Музыка.

Решение примеров. Величина.



Зима в деревне.





Этюд «Попляшем» р.н. мелодия.

Учить составлять примеры, читать запись; закреплять умение различать понятия – выше, глубже; продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

Учить передавать в рисунке картину зимнего села; закреплять умение рисовать разные дома и деревья, используя разные приемы рисования кистью.

Формировать умение точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве.

68

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа по картине «Река замерзла».

Прыжки.

Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действий; закреплять правильное произношение звуков (с,ш). 61

Упражнять в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

69

чт

Математика.







Аппликация.





Музыка.






Логическая задача.







Зимний лес.





Пение р.н песенка «Бубенчики».




Продолжать учить решать логическую задачу; познакомить с элементами геом. фигуры – треугольник (вершины, стороны, углы).продолжать учить определять форму предметов и их частей. 47

Закреплять умение вырезать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа. Развивать воображение, творчество.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него.

70

пт

Рисование.







Развитие речи.







Физкультура.

Как мы гуляем.







Рассказывание р.н.сказки «Белая уточка».



Игровые упражнения.

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде мальчиков и девочек, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображение.

Продолжать знакомство с русской народной сказкой.

Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: А.Фет «Что за вечер…, С.Маршак «Тает месяц молодой», р.н.сказка «Морозко», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, оформление папки-передвижки « Безопасная прогулка».


15. Тема: Новый год.

71

пн

Ознакомление с окружающим миром.





Физическая культура.

Путешествие в Великий Устюг к Деду Морозу.





Ходьба и бег.




Познакомить детей с историей Новогоднего праздника, с традициями украшения новогодней елочки.  Обобщить представление детей о главном герое новогоднего праздника – Дедушке Морозе.

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, в ползании на животе, в равновесии.

72

вт

Математика.







Рисование.







Музыка.

Число 14. Дни недели.







Сказка о царе Салтане.







Слушание «Танец с саблями» муз. А.Хачатуряна.

Познакомить с образованием числа 14. Учить писать число 14. Объяснить, что в неделе 14 дней. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной мерки. 49

Воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством великого композитора А.Хачатуряна.

73

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа по картине «Вот так покатался».

Ползание.

Учить рассказывать по картине не повторяя, рассказов друг друга; знакомить с многозначностью слова. 160



Упражнять в перебрасывании малого мяча; в ползании на четвереньках, в прыжках.

74

чт

Математика.





Лепка.





Музыка.

Число 14. Логическая задача.



Девочка и мальчик пляшут.



Игра «Дед Мороз и дети»

Продолжать знакомить с числом 14. Продолжать учить решать логическую задачу, развивать умение моделировать геометрические фигуры. 49

Учить детей лепить фигуру в движении; закреплять умение передавать в лепке форму частей тела, пропорции.

Закреплять умение согласовывать движение с музыкой.

75

пт

Рисование.





Развитие речи.





Физическая культура.

Праздник в детском саду.



Чтение сказки К.Драгунской «Лекарство от послушности».

Игровые упражнения.

Закреплять умение передавать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении.

Познакомить с новым литературным произведением. Учить определять характер персонажей, Помочь понять мотивы поступков героев.

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, с остановкой по сигналу; повторить упражнения с мячом, в прыжках, на равновесие.

Конструктивно модельная деятельность: «Роботы» - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: И.Суриков «зима», Д.Хармс «Веселый старичок», «Иван Торопышкин», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, привлечение родителей к подготовке к новогодней елке.


16. Тема: Новый год. (продолжение)

76

пн

Ознакомление с природой.





Физическая культура.

Путешествие на северный полюс.





Ходьба и бег по кругу.


  • Знакомство детей с животным миром Арктики, их образом жизни. Развивать любознательность.

  • Активизация словаря: птичий базар, полярный медведь, Арктика, северное сияние.

Упр-ть в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; упр-ть во влезании на гимн. лестницу; упр-ть в равновесии.

77

вт

Математика.





Рисование.





Музыка.

Арифметическая задача.





По сказке «Царевна – лягушка».



Пение «К нам приходит Новый год» муз. В.Герчик, сл. З.Петровой.

Продолжать учить считать по образцу и названному числу; продолжать учить составлять арифметическую задачу; читать и записывать решение задачи. 51

Учить задумывать содержание своего рисунка по мотивам русской народной сказки. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни.

78

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа «Мишуткин день рождения».

Лазание.

Развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей; подбирать определения, сравнения, синонимы, антонимы к заданным словам. 183

Упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнения в прыжках и равновесии.

79

чт

Математика.



Аппликация.



Музыка.

Состав числа 9 из 2х меньших.

Украсим группу к празднику.

Этюд «Попляшем» р.н. мелодия.

Учить составлять число 9 из 2х меньших; учить дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов.

Приобщать к коллективной работе, выполнять общую композицию, вырезать симметричные формы. 168

Формировать умение точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве.

80

пт

Рисование.





Развитие речи.







Физическая культура.

По замыслу.





Рассказывание р.н.сказки «Снегурочка».





Игровые упражнения.


Учить детей отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке.

Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы; закрепить знания об особенностях (композиционные, языковые) сказочного жанра.

Упражнять в ходьбе между постройками из снега; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: Г.Х.Андерсен «Снежная королева», р.н.сказка «Снегурочка», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


17. Тема: Зимушка-зима. (продолжение)

81

пн

Ознакомление с окружающим миром.



Физическая культура.

В царстве снега и льда.





Упражнения на равновесие.


Уточнить свойства снега и льда; повторит правила поведения на прогулке; упражнять в умении проводить простейшие опыты со снегом и льдом.

Формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; прыжки на 2х ногах через препятствие.

82

вт

Математика.





Рисование.





Музыка.

Число 15. Количество и цифра.



Зимний пейзаж.





Пение «Зимняя песенка» муз. М.Карасева, сл. С.Вышеславцевой.

Познакомить с образованием числа 15. Учить записывать число 15; продолжать учить устанавливать соответствие между количеством и цифрой. 53

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни.

83

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Пересказ сказки К.Чуковского «Цыпленок».

Равновесие.


Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя; воспроизводить содержание сказки; закреплять произношение (К, Кь). 55

Упражнять в равновесии при ходьбе по ограниченной поверхности, в прыжках на 2х ногах через препятствие.

84

чт

Математика.



Лепка.



Музыка.

Число 15.



Зверюшки на новогоднем празднике.

Слушание «Зима» муз. А.Вивальди.

Продолжать знакомить с числом 15; продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку.

Закрепить умение лепить фигурки зверей, выделяя их характерные признаки. 169 Казакова.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством великого композитора А.Вивальди.

85

пт

Рисование.



Развитие речи.







Физическая культура.

Д/р Зимние ковры.



Заучивание стих-я Е.Есенина «Береза».





Игровые упражнения.


Развивать эстетическое восприятие, уметь передавать образ зимы декоративным узором. 171 Казакова

Учить выразительно читать наизусть стихотворение; развивать способность воспринимать музыкальность поэтической речи, чувствовать и понимать поэтические образы.

Повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке.

Конструктивно модельная деятельность: «Проекты городов» - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: А.Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…», р.н.сказка «Зимовье зверей», С.Дрожжжин «Улицей гуляет», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, оформление родительского уголка по теме «Зима».



18. Тема: Зимушка-зима. (продолжение)

86

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

В гости в подледное царство.



Прыжки в длину.


Дать представление о жизни водоема зимой, осознавать необходимость выполнения правил поведения на водоеме. 116

Упр-ть в прыжках в длину с места; повторить ходьбу с выполнением заданий для рук.

87

вт

Математика.





Рисование.





Музыка.

Числа от 1 до 15. Решение примеров.



Иней покрыл деревья.







Этюд «Попрыгунья» муз. Г.Свиридова.

Учить понимать отношения между числами в числовом ряду; учить решать примеры в пределах второго десятка. 55

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа.

Формировать умение точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве.

88

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Новогодние встречи.



Прыжки в длину.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь.

Упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

89

чт

Математика.





Аппликация.





Музыка.

Логическая задача.





По замыслу.





Пение «Хорошо, что снежок пошел» муз. А.Островского.

Закреплять умение решать логическую задачу; закреплять умение дорисовывать овалы до знакомых предметов.

Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания.

Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него.

90

пт

Рисование.



Развитие речи.







Физкультура.

Узор из снежинок.



Рассказывание стих-я А.Пушкина «Зима! Крестьянин, торжествуя…»

Игровые упражнения.

Учить рисовать узор в форме розетты; придумывать детали узора по своему желанию. 138 Лободина Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.

Учить чувствовать ритм стихотворения.



Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: С.Есенин «Береза», В.Берестов «Заячий след», К.Ушинский «Проказы матушки зимы», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


19. Тема: Зимние забавы.

91

пн

Ознакомление с окружающим миром.









Физическая культура.


Зимние виды спорта











Ходьба и бег.




Учить различать и правильно называть зимние виды спорта. Установить простейшие взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами. Воспитывать потребность детей в двигательной активности и физическом совершенствовании, в регулярных занятиях физической культурой и спортом.

Упр-ть в ходьбе и беге между предметами; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазание под шнур.

92

вт

Математика.





Рисование.





Музыка.

Число 16. Величина.





Д /Р «Букет в холодных тонах».



Слушание песни «Колыбельная» муз. А.Гречанинова.

Познакомить с образованием числа 16; учить писать число 16; продолжать учить измерять линейкой. Записывать результаты измерения. 57

Закреплять знание детей холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности.

93

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Творческие рассказы детей.

Ловкость и глазомер.

Активизировать фантазию и речь детей.



Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазание под шнур, ползание на ладонях и коленях.

94

чт

Математика.





Аппликация.







Музыка.

Ориентировка во времени.



Корабли на рейде.







Исполнение любимых песен.

Учить определять время по часам; учить решать логическую задачу. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 25. 57

Закреплять умение детей создавать коллективную композицию; упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета, передавая основную форму и детали.

Развивать оценочное отношение к песне. Закреплять умение петь легко, с удовольствием, выразительно.

95


Рисование.





Развитие речи.





Физическая культура.

По замыслу.





Рассказывание р.н.сказки «Добрыня и Змей».

Игровые упражнения.

Закреплять умение рисовать карандашами и красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца.

Продолжать знакомство с русской народной сказкой.

Учить осмысливать характеры персонажей.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую.

Конструктивно модельная деятельность: Проекты городов - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: р.н сказка «Два Мороза», р.н.сказка «По щучьему велению», С.Есенин «Пороша», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


20. Тема: Волшебный мир сказок.

96

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.




Беседа о обитателях наших водоемов «По щучьему велению».

Ходьба и бег.




Закрепить знания о рыбах, о условиях их жизни в зимний период. 95


Отрабатывать ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках ; в сохранении равновесия и прыжках.

97

вт

Математика.







Рисование.



Музыка.

Математическая загадка.







Моя любимая сказка.



Слушание «В пещере горного короля» муз. Г.Ибсена.

Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение; учить правильно определять какой математический знак надо писать в примере. 59

Учить создавать в рисунке образы сказок, передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством композитора Г.Ибсена.

98

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Пересказ сказки «У страха глаза велики».

Ползание.

Учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки. 165

Упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и прыжках.

99

чт

Математика.





Лепка.





Музыка.




Состав числа из 2х меньших.



Любимый сказочный герой.



Пение «Волк и козлята» эст.н.песенка

Продолжать учить составлять число 9 из 2х меньших чисел, записывать результаты составления; учить дорисовывать треугольники до знакомых предметов.

Учить передавать в лепке образ сказочного героя; упр-ть в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки.

Формировать умение петь, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного пения; пения с сопровождением и без него.

100

пт

Рисование.





Развитие речи.







Физическая культура.

Мороз Иванович.





Рассказывание р.н.сказки «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться».

Игровые упражнения.

Развивать воображение, уметь передавать разными средствами сказочность действия, образ Мороза Ивановича. 172 Казакова

Продолжать знакомство с русской народной сказкой.

Учить осмысливать характеры персонажей.

Формировать образность речи, понимание образных выражений.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: Ш.Перро «Золушка», С.Маршак «Двенадцать месяцев», П.Ершов «Конек-горбунок», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


21. Тема: Дикие и домашние животные.

101

пн

Ознакомление с окружающим миром.







Физическая культура.


Животные нашего края.











Ходьба.


Систематизировать знания детей об образе жизни домашних и диких животных; закрепить знания о названиях жилища и профессиях людей, ухаживающих за ними; расширять представления об образе жизни домашних и диких животных; обогащать словарный запас; вызвать положительный настрой.

Упр-ть в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности; закрепить навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча.

102

вт

Математика.





Рисование.



Музыка.

Число 17. Решение примеров.



Усатый – полосатый.



Пение «Конь» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой.

Познакомить с образованием числа 17; учить писать число 17; учить решать примеры в пределах второго десятка. 61

Упражнять детей в умении использовать технику «гуашь и поролон», развивать воображение. 153 Лоб

Формировать умение петь, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения.

103

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление описательного рассказа об игрушках.

Равновесие.


Учить по вопросам составлять описание игрушки; закреплять правильное произношение слов со звуками (и, я, е, ё, ю). 64

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках; в бросании мяча.

104

чт

Математика.





Лепка.



Музыка.

Логическая задача.





Мое любимое животное.



Пение «Котя-коток» муз. В.Карасевой.

Продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей; продолжать знакомить с часами.

Закреплять умение передавать фигурку в движении, лепить из целого куска. 188 Казакова.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни.

105

пт

Рисование.







Развитие речи.





Физическая культура.

Д /Р по мотивам хохломской росписи.





Рассказывание сказки Ю.Ковать «Русачок-травник».

Игровые упражнения.

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением4 закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.

Познакомить детей с литературной сказкой Ю.Ковать «Русачок-травник» . Учить определять, к какому жанру относится каждое произведение.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить игровое задание клюшкой и шайбой, задание с прыжками.

Конструктивно модельная деятельность: «Мосты» - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: Н.Рубцов «Про зайца», К.Ушинский «Слепая лошадь», А.Усачев «Про умную собачку Соню», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

22. Тема: День защитника Отечества.

106

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.


Служебные собаки.





Прыжки. Лазание.




Дать детям представление о служебных собаках. Рассказать, какую помощь собаки могут оказать человеку. Прививать интерес и любовь к животным.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком; упражнять в передаче мяча; повторить лазание в обруч.

107

вт

Математика.







Рисование.





Музыка.

Число 17. Ориентировка в пространстве.





Наша Армия.





Пение «Бравые солдаты» муз. Ю.Чичкова.

Продолжать знакомить с образованием числа 17; упр-ть в определении расположения предметов на листе бумаги. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи. 63

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь, службу.

Формировать умение передавать характер песни при ее исполнении. Учить петь легко и выразительно.

108

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Работа по сюжетной картине.



Прыжки.

Совершенствовать умение детей озаглавливать картину, составлять план рассказа. Активизировать речь детей.

Упражнять в прыжках с подскоком с ноги на ногу; в переброске мяча; в лазании в обруч.

109

чт

Математика.



Аппликация.







Музыка.

Логическая задача.



По замыслу.







«Песенка про папу» муз. В.Шаинского.

Продолжать учить решать логическую задачу; расширять представление о весе предметов.

Учить самостоятельно выбирать тему для работы и выполнять задуманное, используя ранее полученные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания.

Вос-ть любовь и уважение к членам семьи. Учить эмоционально откликаться на песни, отвечать на вопросы по содержании.

110

пт

Рисование.



Развитие речи.







Физическая культура.

Дымковская роспись.



Рассказ С.Алексеева «Ночной таран».





Игровые упражнения.

Познакомить с дымковской росписью, учить прорисовывать элементы дымковской росписи.

Познакомить с новым литературным произведением Воспитывать глубокое уважение к подвигу наших прадедов, уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: А.Барто «На заставе», Л.Кассиль «Твои защитники», А.Митяев «Землянка», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества».


23. Тема: День защитника Отечества. (продолжение)

111

пн

Ознакомление с окружающим миром.



Физическая культура.

Защитники Родины.





Лазание.

Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск,  об особенностях военной службы.  Воспитывать чувство гордости за свою армию.

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упр-ть в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге, в метании мешочков, в лазании на гимнастическую стенку.

112

вт

Математика.







Рисование.





Музыка.

Число 18. Состав числа.







Пограничник с собакой.





Пение «Брат-солдат» муз. М. Парцхаладзе.

Познакомить с образованием с образованием числа 18; учить писать число 18; учить составлять число 8 из 2х меньших. Продолжать учить составлять и решать задачи. 65

Упражнять детей в изображении человека и животного, учить правильно располагать изображение на листе.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни.

113

ср

Развитие речи.





Физическая культура.

Пересказ рассказа Л.Толстого «Белка и волк».

Метание.

Учить пересказывать литературный текст с помощью воспитателя. 190



Упражнять в метании мешочков, лазание на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности с выполнением дополнительного задания.

114

чт

Математика.





Лепка.



Музыка.




Геометрические фигуры.





Пограничник с собакой.



Пение «Бравые солдаты» муз. Ю.Чичкова.

Продолжать учить решать логическую задачу; закреплять знания геометрических фигурах и умение зарисовать их на листе бумаги в клетку.

Закрепить умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов.

Формировать умение передавать характер песни при ее исполнении. Учить петь легко и выразительно.

115

пт

Рисование.





Развитие речи.





Физическая культура.

Наша Армия.





Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Игровые упражнения.

Воспитывать интерес к различным родам войск, вызывать стремление изобразить в рисунке свое отношение к солдатам. 175 Казакова

Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Илья Муромец.

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках.

Конструктивно модельная деятельность: «Мосты» - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: «Добрыня и Змей», «Мальчик-с-пальчик», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, привлечение родителей к проведению праздника «день защитника Отечества».


24. Тема: Международный женский день .

116

пн

Ознакомление с окружающим миром.





Физическая культура.


История праздника 8 марта.





Ходьба. Лазание.

познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; 
-воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам; 
-развивать речь. 

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, в лазании на гимнастическую стенку; в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности.

117

вт

Математика.





Рисование.





Музыка.

Число 18. Решение примеров.



Поздравляю маму.





Пение «Солнышко лучистое».

Закреплять знания об образовании числа 18. Продолжать учить решать примеры с числами второго десятка.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, доводить задуманное до конца.

Продолжать учить чисто интонировать мелодию. Продолжать учить сочинять песенки для мам.

118

ср

Развитие речи.







Физическая культура.

Составление рассказа на тему «Веселое настроение».



Лазание.

Закреплять умение составлять рассказ на заданную тему; учить подбирать синонимы и антонимы к заданному слову; раскрывать перед детьми разные значения многозначных слов. 207

Упражнять в метании мешочков, лазании на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия.

119

чт

Математика.



Аппликация.



Музыка.

Ориентировка во времени, в пространстве.

Весенний букет.



Песни В.Шаинского «Улыбка», «Голубой вагон».

Закреплять знания о последовательности времен года; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. 67

Продолжать учить детей создавать цветочные композиции.

Познакомить детей с творчеством композитора. Вызвать интерес к его песням, желание их петь.

120

пт

Рисование.





Развитие речи.



Физическая культура.

Портрет мамы.





Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант».

Игровые упражнения.

Воспитывать эмоциональное отношение к образу, уметь передавать в рисунке основные детали костюма мамы. 180

Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: А.Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы», К.Аксаков «Лизочек», н.сказка «Айога», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, оформление родительского уголка по теме «8 Марта».


25. Тема: Весна.

121

пн

Ознакомление с природой.









Физическая культура.

Весна.











Ходьба по ограниченной поверхности.

Познакомить детей с весенними изменениями в природе, закрепить в сознании детей признаки весны;

Воспитывать интерес к изучению природы, закрепить правила поведения в природе, Способствовать эмоциональным реакциям на пробуждение природы, наступление тепла.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием.

122

вт

Математика.





Рисование.





Музыка.

Число 19. Состав числа 10 из 2х меньших.



Ранняя весна.





Слушание «Весна» муз. А.Вивальди.

Познакомить с образованием числа 19; учить писать число 19; закреплять умение составлять число 10 из 2х меньших чисел. 71

Учить отображать в рисунке цветовые сочетания ранней весны, уметь располагать сюжет на всем листе бумаги. 182

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством великого композитора А.Вивальди.

123

ср

Развитие речи.





Физическая культура.


Описание пейзажной картины.



Равновесие.


Формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом. 197

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; повторить задание в прыжках.

124

чт

Математика.



Лепка.





Музыка.

Величина. Логическая задача.

«По щучьему желанию».





Пение «Пришла весна» муз. З.Левиной, сл.Л.Некрасовой.

Развивать умение сравнивать предметы по величине; продолжать учить решать логическую задачу.

Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения.

125

пт

Рисование.



Развитие речи.





Физкультура.

Пришла весна, прилетели птицы. Заучивание стих-я С.Маршака «Уж тает месяц молодой…»

Игровые упражнения.

Учить передавать в рисунке картины природы, развивать эстетическое восприятие.

 Помочь почувствовать красоту природы в

стихотворении и выучить его наизусть.



Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Конструктивно модельная деятельность: Кораблик - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: П.Соловьева «Подснежник», Н.Некрасов «Перед дождем», С.Городецкий «Весенняя песенка», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


26. Тема: Весна (продолжение).

126

пн

Ознакомление с природой.







Физкультура.

Полюбуйся: весна наступает…







Ходьба.

Продолжать расширять представления о весенних изменениях в природе, учить замечать их. Дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Учить определять погоду с помощью народных примет.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

127

вт

Математика.



Рисование.







Музыка.

Число 19. Геометрические фигуры.

Мальчик-с-пальчик.







Слушание «Выйди солнышко» муз. Р.Паулса, сл. И.Мазнина.

Продолжать знакомить с образованием числа 19; учить дорисовывать квадраты до знакомых предметов. 72

Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка.

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на пение. Учить сравнивать произведения разного характера.

128

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами».

Прыжки.

Продолжать учить составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность. 156

Упражнять в прыжках, ползании; повторить задания с мячом.

129

чт

Математика.





Аппликация.







Музыка.

Величина. Логическая задача.



Плывет кораблик.







Пение «Веснянка» укр. н.песенка.

Продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения; продолжать учить решать логическую задачу. 72

Развивать наблюдательность, интерес к окружающему, закреплять умение вырезывать различные формы, использовать прием обрыва, подбирать цвета бумаги, составлять несложную композицию. 185

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни,

130

пт

Рисование.





Развитие речи.



Физкультура.

«Кем ты хочешь быть?» (по замыслу)



Чтение сказки В.Даля «Старик – годовик».

Игровые упражнения.

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке.

Знакомить с новой сказкой; совершенствовать диалогическую речь детей.

Упражнять в беге, прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: Ф.Тютчев «Зима недаром злится», Д.Мамин-Сибиряк «Медведко», А.Пушкин «За весной, красой природы», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


27. Тема: Цветочное царство.

131

пн

Ознакомление с окружающим миром.





Физкультура.

Садовые и полевые цветы. Красная книга.





Ползание.




Учить распознавать садовые цветы от полевых, лесных цветов. Углублять знания и представления детей о цветах, их внешнем виде, местах произрастания. Продолжать знакомить с Красной книгой.

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

132

вт

Математика.





Рисование.



Музыка.

Число 20. Решение примеров.



Панно «Красивые цветы».

Пение «Колыбельная» р.н.песенка.

Познакомить с образованием числа 20; учить писать число 20; учить решать примеры в пределах второго десятка. 75

Развивать чувство цвета, упражнять в разнообразных приемах работы кистью. 266 Лободина

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни.

133

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление сказки на заданную тему.



Метание.

Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра. 193

Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; в ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

134

чт

Математика.





Лепка.





Музыка.

Задачи.





Ваза для цветов.





Муз. упражнения «Упражнения с цветами» муз. Т.Ломовой.

Продолжать учить составлять и решать арифметическую и логическую задачу, учить записывать решение. 75

Закреплять умение передавать форму вазы, соблюдать пропорции, строение формы, придавать ей устойчивость. 180 Казакова

Формировать умение точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве.

135

пт

Рисование.



Развитие речи.



Физкультура.

Цветочный узор в городецкой росписи.

«Весна идет, весне дорогу!»

Игровые упражнения.

Познакомить с искусством городецкой росписи, выявить особенности техники городецкой росписи. 62 л

Чтение стихотворений о весне, приобщение детей к поэтическому складу речи.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: Цветы - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: В.Жуковский «Жаворонок», Ф.Тютчев «Весенние воды», Э.Мошковская «хитрые старушки», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


28. Тема: Птицы нашего края.

136

пн

Ознакомление с природой.



Физкультура.

Красная книга. Птицы.





Равновесие.




Углублять знания и представления детей о птицах, их внешнем виде, местах проживания. Продолжать знакомить с Красной книгой.

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазанье на гимнастическую лестницу; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

137

вт

Математика.





Рисование.



Музыка.


Решение задач и примеров.



Сказочная птица.



Пение «Кукушечка» р.н.песенка.

Продолжать учить решать арифметические и логические задачи; решать примеры в пределах второго десятка. 76

Закреплять умение передавать образ сказочной птицы, украшать рисунок декоративным узором. 165 Казакова

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения.

138

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Лохматые и крылатые.



Лазание.

Продолжать учить детей составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах.

Упражнять в лазании на гимнастическую лестницу; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

139

чт

Математика.



Аппликация.



Музыка.


Работа в тетради в клетку.

Сказочная птица.



Слушание «Пляска птиц» муз. Н.Римского-Корсакова.

Продолжать учить рисовать в тетради в клетку узоры.



Развивать воображение, вырезать силуэт птицы из бумаги, сложенной вдвое. 164 Казакова.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством великого композитора Н.Римского-Корсакова.

140

пт

Рисование.



Развитие речи.





Физкультура.

Гжельские узоры.



Чтение рассказа Е.Носова «Как ворона на крыше заблудилась».

Игровые упражнения.


Познакомить с гжельскими узорами, показать элементы узоров с птицами.

Продолжать учить различать жанровые особенности сказки. Формировать оценочное отношение к героям.

Учить осмысливать содержание прочитанного.

Повторить игры и упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: Ю.Коваль « Русачок – травник», р.н.сказка «Гуси – лебеди», Н.Сладков «Воробей и синица», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


29. Тема: Насекомые.

141

пн

Ознакомление с окружающим миром.









Физкультура.

Насекомые.











Игровые упражнения.


Познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки.

Воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете. Закрепление представления о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

142

вт

Математика.





Рисование.



Музыка.


Величина. Задачи.





Бабочки летают над лугом.

«Муравьишки».

Этюд «Пляска бабочек» муз.Е.Тиличеевой.

Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками; продолжать учить измерять с помощью линейки, записывать результаты.

Развивать эстетическое восприятие, воображение.



Формировать умение точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве.

143

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Чтение сказки «Снегурочка».

Равновесие.

Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

Повторить упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

144

чт

Математика.







Лепка.







Музыка.

Ориентировка во времени.





Стрекоза.







Пение «Скок-скок-поскок» р.н.песня

Закреплять умение определять время по часам с точностью до получаса; продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение.

Продолжать обучать детей лепить насекомых – стрекозу; формировать у детей умение творчески использовать разнообразные приёмы лепки для создания выразительного образа стрекозы.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни

145

пт

Рисование.



Развитие речи.









Физкультура.

По замыслу.



Заучивание молд. песенки «Улитка».







Игровые упражнения.

Учить самостоятельно придумывать сюжет для рисования.

Продолжать знакомить детей со значением и содержанием малых фольклорных форм (песенок);

учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть песенку «Улитка»; воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Повторить игровые упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

Конструктивно модельная деятельность: «Железные дороги» - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: К.Чуковский «Муха – цокотуха», Н.Романова «Подземный путешественник», В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», Аракчеев «Рассказ о зеленой стране», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


30. Тема: Планета Земля. Космос.

146

пн

Ознакомление с природой.





Физкультура.

Космос.







Прыжки со скакалкой.

Закрепить знания детей об истории развития космонавтики, её основоположниках и первых космонавтах. Познакомить с Солнечной системой и её строением. Вызвать интерес к космосу.

Упр-ть в ходьбе и беге между предметами; в прыжках с короткой скакалкой; в прокатывании обручей.

147

вт

Математика.



Рисование.





Музыка.

Ориентировка во времени.

Лети, ракета, к звездам.





Слушание «Старинный танец» муз.Г.Свиридова.

Закреплять знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры. 80

Закреплять умение передавать свой замысел, подбирать гамму красок, рисуя космос, звезды, летящую ракету. 187 Казакова.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности.

148

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Сочиняем сказку о космосе.

Прыжки.

Помогать детям, составлять творческие рассказы.



Упражнять в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.

149

чт

Математика.





Аппликация.



Музыка.






Задачи.





Космическое путешествие.

Пение «Урок» муз.Т.Потапенко.


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Учить создать интересную космическую композицию и придумать рассказ о своем путешествии в космос.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него.

150

пт

Рисование.



Развитие речи.





Физкультура.

Космический сон.



Чтение небылицы «Вы послушайте, ребята».



Игровые упражнения.

Учить создать интересную космическую композицию и придумать рассказ о своем путешествии в космос.

Продолжать знакомить детей со значением и содержанием малых фольклорных форм (небылиц);

воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: Я.Голованов «Дорога на космодром», В.Кащенко «Созвездие драконов», Н.Носов «Незнайка на луне», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


31. Тема: День Победы.

151

пн

Ознакомление с окружающим миром.







Физкультура.

День великой Победы.









Метание.

Расширить знания детей о Великой Отечественной войне. Помочь детям сохранить в памяти подвиг русского народа, воина- освободителя, воина- защитника. Закреплять умение выразительно читать стихотворения.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному; в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

152

вт

Математика.



Рисование.



Музыка.


Ориентировка в пространстве.

Салют над городом.



Пение «Праздник Победы» муз. М.Парцхаладзе.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе, к другому человеку. 82

Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, развивать художественное творчество.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни.

153

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Составление рассказа на тему из личного опыта.

Метание.

Учить придумывать самостоятельно рассказ. 189



Упражнять в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

154

чт

Математика.





Лепка.









Музыка.

Логическая задача.





Коллективная лепка «Парад Победы».







Пение «Брат-солдат» муз. М.Парцхаладзе

Закреплять умение решать логическую задачу на анализ и синтез. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигур.

Развивать умение создавать изображение человека. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Лепить самолеты, танки. Продолжать учить оценивать свою работу и работу других детей.

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни.

155

пт

Рисование.





Развитие речи.





Физкультура.

Д/р «Завиток».





Рассказывание сказки С.Топелиус «Три ржаных волоска».

Игровые упражнения.

Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Развивать чувство цвета, композиции.

Учить различать жанровые особенности сказки; осмысливать содержание, прочитанного; формировать оценочное отношение к героям сказки.

Повторить бег на скорость; упражнять в заданиях с прыжками, в равновесии.

Конструктивно модельная деятельность: «Железные дороги» - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: С.Михалков «Служу Советскому Союзу», Е.Воробьев «Обрывок провода», Л.Кассиль « Твои защитники», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


32. Тема: День Победы. (продолжение)

156

пн

Ознакомление с природой.







Физкультура.

22 апреля – Международный день Земли.





Равновесие.

Расширять представления о том, что Земля наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны – пустынях, лесах, степях, горах. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

157

вт

Математика.



Рисование.





Музыка.

Задачи-шутки.



Субботник.





Исполнение весенних песен по желанию детей.

Учить решать задачи-шутки с математическим содержанием; закреплять знания о весенних месяцах.

Учить отражать в рисунке труд людей; разнообразные орудия труда; закреплять умение рисовать карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками.

Учить петь выразительно, легким звуком.

158

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа по картине «Как мы были художниками».

Равновесие.

Учить составлять коллективный рассказ-описание; закрепить произношение звуков (р, рь). 199

Повторить упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

159

чт

Математика.





Аппликация.





Музыка.

Решение примеров.





По замыслу.





Муз/дид. Игра «Угадай мелодию».

Продолжать учить решать примеры, читать запись. Упражнять в умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Учить задумывать содержание работы, использовать разнообразные приемы вырезывания. Развивать чувство композиции, чувство цвета.

Развивать музыкальную память.

160

пт

Рисование.





Развитие речи.





Физкультура.

Д/р Растительный узор.





Рассказывание стих-я А.Фет «Что за вечер…»



Игровые упражнения.

Учить детей сравнивать различные способы изображения, рисовать узор, используя растительные формы. 166 Казакова.

Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.

Учить чувствовать ритм стихотворения.

Развивать ловкость и глазомер.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: С.Алексеев «Они защищали Москву», С. Михалков «День Победы», А.Ремизов «Хлебный голос», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


33. Тема: День Победы. (продолжение)

161

пн

Ознакомление с окружающим миром.



Физкультура.

Путешествие в прошлое светофора.



Ходьба и бег.

Познакомить детей с историей светофора, с работой регулировщика и шлагбаума. Активизировать познавательную деятельность.

Повторить упражнения в ходьбе и беге; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге.

162

вт

Математика.



Рисование.





Музыка.

Работа по закреплению пройденного материала.

По замыслу.





Пение «Бравые солдаты» муз. А.Филиппенко.

Закрепить полученные знания.



Закрепить умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Через музыкальные произведения воспитывать уважение к защитникам Отечества.

163

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Заучивание стих-я З.Александровой «Родина».

Ходьба и бег.

Помочь детям понять смысл стихотворении, запомнить стихотворение.



Повторить упражнения в ходьбе и беге; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге.

164

чт

Математика.

Лепка.







Музыка.

Логические задачи.

Гвоздика.







Пение по желанию детей.

Развивать логическое мышление, внимание.

Учить детей лепить цветов гвоздики. Создавать точный образ гвоздики путем использования различных способов лепки. Использовать стеку для придания пышности цветку.

Учить петь выразительно, легким звуком.

165

пт

Рисование.





Развитие речи.







Физкультура.

Весенние цветы.





Чтение по выбору детей.







Игровые упражнения.

Развивать эстетическое восприятие, уметь предавать красоту цветов, рисовать простой натюрморт с натуры. 188 Казакова.

Учить различать жанровые особенности произведения; осмысливать содержание, прочитанного; формировать оценочное отношение к героям произведения.

Развивать ловкость и глазомер.

Конструктивно модельная деятельность: «Творим и мастерим» (по замыслу) - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: С,Городецкий «На лугу», А.Митяев «Мешок овсянки», «Почему Армия Родная», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


34. Тема: Цветущий май.

166

пн

Ознакомление с природой.

Физкультура.

Животный и растительный мир.

Прыжки.

Диагностика. Определить уровень знаний о характерных особенностях животных и растений.

Упражнять в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

167

вт

Математика.

Рисование.



Музыка.


Решение примеров..

Цветут сады.



Пение «Веснянка» укр. н.песенка.

Закреплять умение решать примеры в пределах 20. Закрепить умение изображать картины природы, передавать ее характерные особенности. 345

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него.

168

ср

Развитие речи.



Физкультура.

«Весенние стихи».



Прыжки.

Помочь почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

Упражнять в прыжках в длину с разбега, повторить упражнения с мячом.

169

чт

Математика.



Аппликация.





Музыка.

Работа по закреплению пройденного материала.

«Цветы в вазе».





Слушание «Гром и дождь» муз. Т. Чудовой.

Закреплять полученные знания.



Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев; закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое.

Приучать слушать музыкальные произведения, рисующие картины природы. Учить ярко и красочно описывать характер музыки.

170

пт

Рисование.





Развитие речи.



Физкультура.

По замыслу.





Чтение рассказа В.Бианки «Май».

Игровые упражнения.

Закреплять умение самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка. Совершенствовать умение работать разными материалами.

С помощью рассказа В.Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: А.Ремизов «Хлебный голос», В.Бианки «Май», Э.Шим «Очень вредная крапива, по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


35. Тема: Грибы, ягоды.

171

пн

Ознакомление с природой.







Физкультура.

Лесное путешествие.

Учить детей с осторожностью относиться к незнакомым растениям в природе; понимать, что среди них могут быть ядовитые, опасные для человека ягоды; помочь запомнить некоторые из них. Воспитывать уважение к природе.

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

172

вт

Математика.

Рисование.



Музыка.

Диагностика.

Лесные ягоды.



Пение «Ходит зайка по саду» р.н.мелодия.

Проверка знаний и умений детей.

Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы из личного опыта.

Продолжать развивать умение чисто интонировать мелодию, четко произносить слова.

173

Ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему.

Лазание.

Учить придумывать рассказ на самостоятельно выбранную тему; воспитывать интонационную выразительность речи. 211

Упражнять в метании мешочков на дальность, в лазании под шнур, в равновесии.

174

чт

Математика.



Лепка.







Музыка.



.

Работа по закреплению пройденного материала.

Лесные и садовые ягоды.



.



Слушание «»Лето» муз.А.Вивальди.

Закреплять пройденный материал.



Закреплять имеющиеся у детей знания о дарах природы – лесных и садовые ягодах; вызвать у детей желание заботиться о природе, знать, любить и беречь все то, что она дарит человеку.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством великого композитора А.Вивальди.

175

пт

Рисование.





Развитие речи.





Физкультура.

Весенний ковер.





Чтение сказки П.Ершова «Конек-Горбунок».



Игровые упражнения.

Развивать воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора, передавать колорит весенних цветов. 189 Казакова

Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотив поступков героев.

Развивать ловкость и глазомер.

Конструктивно модельная деятельность: «Творим и мастерим» - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: В.Даль «Война грибов и ягод», А.Блок «На лугу», А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


36. Тема: До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа!

176

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физкультура.

Мир неживой природы.



Лазание.

Определить уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазании на гимнастическую лестницу;

177

вт

Математика.



Рисование.





Музыка.

Работа по закреплению пройденного материала.

Родная страна. (по замыслу)



Слушание «Детская песенка» муз. М.Глинки.

Проверка знаний и умений детей.



Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка.

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомиться с

творчеством великого композитора М.Глинки.

178

ср

Развитие речи.

Физкультура.

Диагностика.

Лазание.

Проверка знаний и умений детей.

Упражнять в лазании на гимнастическую лестницу, в сохранении равновесия при ходьбе , в прыжках по повышенной опоре.

179

чт

Математика.



Аппликация.





Музыка.

Закрепление пройденного материала.

Белка под елью.





Итоговое занятие.

Закреплять пройденный материал.

Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закрепить умение вырезать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы.

Работа по закреплению пройденного материала.

180


Рисование.





Развитие речи.







Физкультура.

Цветные страницы.





Чтение р.н.сказки «Волк и лиса».





Игровые упражнения.

Учить задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца.

Продолжать знакомство с русской народной сказкой.

Учить осмысливать характеры персонажей.

Формировать образность речи, понимание образных выражений.

Развивать игровые навыки.






Конструктивно модельная деятельность: По замыслу - развивать конструктивные навыки, направленное воображение.

Чтение: Н.Телешов «Уха», К.Драгунская «Лекарство от послушности», Г.Фаллада «Истории из Бедокурии», по желанию детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

















Методическое сопровождение.

  • Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. 2015г.

  • Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.Н.Комаровой, М.А.Васильевой. 2015г.

  • Методические рекомендации по использованию примерной основной образовательной программы дошкольного образования при разработке образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации. 2015г.

  • О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3 - 5 лет». 2010г.

  • Е.В.Колесникова «Математика для детей 3 - 4 лет». 2001г.

  • Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми» 2010г.

  • Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду». 2005г.

  • С.Н.Николаева «Юный эколог». 2005г.

  • Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет». 2004г.

  • И.Н.Павленко, Н.Г.Родюшкина « Ознакомление с окружающим миром в ДОУ». 2006г.

  • Т.Г.Казакова «Развивайте у детей творчество».

  • Т.П.Гарнышева «Как научить детей ПДД?» 2010г.

  • Г.Н.Данилина «Дошкольнику – об истории и культуре России». 2003г.

  • Журнал «Ребенок в детском саду» 2008, 2009 г.

  • Журнал «Дошкольная педагогика»

  • Интернет – сайты.








































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДВ-472044
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх