Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
муниципального
образования город Нягань
«Детский
сад №7 «Журавлик» комбинированного вида»
Приложение
№27
к
основной образовательной программе
дошкольного
образования на 2021-2022 уч. г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ
К ШКОЛЕ ГРУППЫ №12 «РЯБИНКА»
НА
2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
Воспитатель:
Абдуллаева
Ю.В.
г.
Нягань, 2021
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом инновационной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой и является приложением к основной
образовательной программе МАДОУ МО г. Нягань «Детский сад №7 «Журавлик». Данная
программа разработана для детей 6-7 лет, посещающих подготовительную группу №12.
В группе 27 детей, из них 16 девочек и 11 мальчиков. Все дети в данной группе
занимаются по единой программе, детей, нуждающихся в особой организации непосредственно
образовательной деятельности, нет.
Продолжительность непрерывной образовательной
деятельности составляет не более 30 минут, продолжительность дневной суммарной
образовательной нагрузки не более 90 минут.
Содержание рабочей программы включает совокупность
образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое
развитие), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей.
Содержание образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие», интегрировано с другими образовательными
областями.
Программа духовно-нравственного воспитания
«Социокультурные истоки» реализуется через интеграцию образовательных областей:
социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и речевое развитие, а также в непрерывной образовательной
деятельности по ознакомлению с худ. лит-рой, развитию речи, в совместной
деятельности воспитателя с детьми и во взаимодействии с родителями воспитанников.
Игровая технология
интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры» В.В.
Воскобовича, Н.А. Медовой, Е.Д. Файзулаевой и др. через совместную образовательную деятельность взрослого с детьми,
самостоятельную деятельность дошкольников, а также как игровая
технология в непрерывной образовательной деятельности с детьми по
формированию элементарных математических представлений и началам грамоты.
Элементы
парциальной образовательной программы «Экономическое воспитание дошкольников:
формирование предпосылок финансовой грамотности» реализуется через интеграцию
образовательных областей: познавательное и социально- коммуникативное развитие,
а также в совместной деятельности воспитателя с детьми, НОД по ФЭМП,
ознакомление с художественной литературой, развитие речи.
Образовательная деятельность по методическому пособию
«Шахматы. Тренажер по правилам игры и развитию логического мышления» И.Г.Сухина
организуется в совместной образовательной деятельности с воспитателем и
самостоятельной деятельности с детьми.
|
Направления
развития
(образовательная
область)
|
НОД
|
Количество
часов
|
|
в неделю
|
в год
|
|
Познавательное
развитие
|
1. Ознакомление
с окружающим миром.
|
1
|
31
|
|
|
2.Формирование
элементарных математических представлений
|
2
|
62
|
|
3. Конструирование/лего-конструирование
|
0,5/0,5
|
31
|
|
Речевое
развитие
|
1.Развитие
речи
|
1
|
31
|
|
|
2.Основы
грамотности
|
1
|
31
|
|
Художественно-эстетическое
развитие
|
1.Ознакомление
с художественной литературой.
|
1
|
31
|
|
|
2.Лепка
|
0,5
|
16
|
|
|
3.
Аппликация
|
0,5
|
15
|
Непрерывная образовательная деятельность (НОД) по
аппликации чередуется с непрерывной образовательной деятельностью по лепке и
проводится 1 раз в две недели.
Непрерывная образовательная деятельность по легоконструированию
чередуется с конструированием из строительного материала.
Познавательное
развитие
Образовательные
задачи
«Ознакомление с окружающим миром»:
Предметное окружение. Продолжать расширять и уточнять
представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта
(наземный, подземный, воздушный, космический, водный). Формировать
представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер,
роботы, станки и т.д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на
улице.
Побуждать
детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для
себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширять
представления детей об истории создания предметов. Вызывать чувство восхищения
совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание
того, что человек создал себе сам все, что не дала ему природа (нет крыльев, он
создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.).
Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой
мысли.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и
качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и
производят (дерево, металл, ткань).
Природное окружение. Поддерживать интерес детей к миру природы,
создавать условия для проявления инициативы и творчества в ее познании,
формировать желание самостоятельно добывать знания (экспериментируя, слушая
книги, рассматривая иллюстрации и картины, наблюдая за природными объектами и
явлениями и т. д.). Формировать элементарные представления об эволюции Земли
(возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте
человека
в природном и социальном мире. Развивать умение видеть красоту и своеобразие
окружающей природы, учить передавать свое отношение к природе в речи и
продуктивных видах деятельности.
Неживая
природа.
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года (вести
дневники наблюдения за погодой; оформлять альбомы о временах года; подбирать
картинки, фотографии, детские рисунки, рассказы и пр.). Формировать навык
ответственно относиться к обязанности дежурного в уголке природы (фиксировать необходимые
данные в календаре природы время года, месяц, день недели, время суток,
температуру, результаты наблюдений и т. д.).
Рассказать
об «особенных» днях года: день зимнего солнцестояния 22 декабря (самый
короткий день в году); день летнего солнцестояния — 22 июня (самый длинный
день в году); дни весеннего (21 марта) и осеннего (22 сентября) равноденствия,
когда день и ночь равны по
длительности.
Расширять представления о погодных явлениях (снег, иней, град, ту-
ман,
дождь, ливень, ураган, метель и т. п.). Формировать первичные географические
представления, развивать интерес к природному разнообразию Земли. Учить пользоваться
кар-
той
и глобусом, показывать на карте и глобусе моря и континенты (на Земле всего
шесть континентов, или материков: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия,
Северная Америка, Южная Америка). Продолжать формировать первичные
представления о климатических и природных зонах Земли: холодные климатические
зоны (Арктика, Антарктика), умеренные климатические зоны (леса, степи, тайга),
жаркие климатические зоны (джунгли, саванна, пустыня). Развивать познавательный
интерес детей, рассказывая о удивительных природных явлениях (полярный день и
полярная ночь, северное сияние и пр.) и фактах (например, когда у нас, в
Северном полушарии, лето, в Австралии, в Южном полушарии, — зима и т. д.). Мир
растений. Развивать представления детей о растениях. Дать представление о том,
что растения — живые существа, или, как говорят ученые, это одно из царств
живой природы, для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет. Дать
детям начальное представление об особенностях растительного мира в различных природных
зонах (джунгли, тайга, пустыня, тундра и пр.). Подводить детей к умению делать
элементарные выводы и умозаключения о приспособленности растений к среде
обитания. (карликовые растения в тундре, колючки в
пустыне, отсутствие растительности в Антарктиде и пр.). Расширять представления
о классификации растений: фрукты, овощи, ягоды (лесные — садовые), цветы
(садовые и луговые), кусты и деревья (садовые и лесные). Рассказывая о грибах
(съедобные — несъедобные), можно отметить, что грибы это не растение, что это
отдельное царство живой природы и что в школе дети подробнее все узнают, если
захотят. Учить различать и называть некоторые растения по их частям и
характерным признакам (стволу, листьям, плодам). Развивать интерес к природе
родного края.
Мир
животных.
Расширять и систематизировать знания о животном мире, о первичной
классификации: млекопитающие, птицы, рыбы, земноводные (лягушки, жабы,
тритоны), пресмыкающиеся или рептилии (ящерицы, черепахи, крокодилы, змеи),
насекомые,
паукообразные
(пауки, скорпионы, тарантулы, клещи), ракообразные (раки, крабы, омары,
креветки).
Дать
детям более полные представления о классе млекопитающих, обсудить, почему они
так называются (потому что выкармливают своих детенышей молоком). Рассказать об
основных отрядах класса млекопитающих (не для запоминания): насекомоядные (еж,
крот),
рукокрылые
(летучие мыши), грызуны (мышь, дикобраз, суслик, хомяк, сурок, заяц, белка),
хищные (волки, лисы, еноты, медведи, хорьки, барсуки, скунсы, выдры),
ластоногие (тюлени, морские котики, морские львы, сивучи, нерпы, моржи),
китообразные (киты, дельфины, кашалоты), парнокопытные (свинья, бегемот,
верблюд, жираф, олень, буйволы, бизоны, антилопы, газели), непарнокопытные
(лошадь, зебра, осел, тапир, носорог), хоботные (слоны), приматы (лемуры,
мартышки, человекообразные обезьяны и человек). Классификация животного мира —
хорошая тема для коллективного проекта, если это заинтересует детей. Упражнять
в умении группировать представителей мира животных по разным признакам:
животные — дикие и домашние; птицы — до-
машние,
лесные, городские; птицы — хищные и не хищные. Дать представление о том, что в
разных странах домашние животные разные (коровы и др. — в России, слоны — в
Индии, ослы — в Азии, верблюды — в Африке, страусы — в Австралии и т.д.). Развивать
интерес и любопытство детей, умение сравнивать, анализировать и рассуждать,
задавая «коварные» вопросы и приводя парадоксальные факты (почему пингвин это
птица, почему кит это не рыба и т.д.).
Расширять
представления о приспособлении животных к окружающей среде (перелетные птицы
улетают в теплые края; медведи, ежи,змеи и пр. — впадают в зимнюю спячку, белки
запасают корм на зиму, зайцы летом серые,
а зимой белые и т. д.) . Подводить детей к умению самостоятельно делать
элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Расширять
представления о некоторых жизненных циклах и метаморфозах (превращениях) в
мире животных (бабочка: яйцо, личинка (гусеница), куколка — бабочка; лягушка:
икринка, головастик — лягушка;
птица:
яйцо, птенец — птица).
Экологическое
воспитание.
Формировать элементарные экологические представления. Объяснять, что в природе
все взаимосвязано. Учить устанавливать причинно-следственные связи между
природ-
ными
явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут
семян и др.). Подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом
зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно
сказываются на здоровье и жизни человека, что человек — часть природы, что он
должен беречь, охранять и защищать ее. Воспитывать желание и умение правильно
вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и
животными, не нанося им вред), учить самостоятельно делать элементарные выводы об
охране окружающей среды. Знакомить с Красной книгой: что это такое, зачем она
нужна, почему
существуют
разные книги для разных регионов. Познакомить с отдельными представителями
животного и растительного мира, занесенными в Красную книгу России (амурские
тигры, белые медведи, зубры и пр.).
Социальное
окружение.
Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука,
искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об
их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Продолжать
расширять представления о людях разных профессий. Дать детям представления о
человеке труда: ответственность, аккуратность, добросовестность помогают
создавать разные материальные и духовные ценности. Дать представление о том,
что с одним объектом культуры, производства, социальным объектом всегда связан
целый комплекс разнообразных профессий (в театре работают: артисты, режиссеры,
сценаристы, костюмеры, модельеры, декораторы, художники-оформители,
билетеры,
гардеробщики, охранники, уборщики и пр.). Наша планета. Рассказывать детям о
том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно
жить в мире
со
всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять
представления дошкольников о своей принадлежности к человеческому сообществу, о
детстве ребят в других странах. Дать представление о многообразии народов мира.
Знакомить с элементами культуры (костюмы, внешний вид), обычаев (национальные блюда),
государствами (название, флаг, столица) некоторых народов мира: в Европе
англичане, итальянцы, испанцы, немцы, французы;
в
Азии — индусы, китайцы, японцы; в Африке — бедуины, египтяне, жители Конго; в
Южной Америке — бразильцы, мексиканцы; в Северной Америке — американцы, канадцы.
Показывать на карте, глобусе континенты и страны, заинтересовавшие детей.
Поощрять детей к проектно исследовательской деятельности на темы народов мира. Воспитывать
интерес и уважение к другим народам.
Прогнозируемый
результат:
-
знает своё имя и фамилию, день рождения, как зовут родителей и адрес;
-
имеет представление о России как о своей стране;
-
узнаёт и называет символику своей страны (флаг, герб, гимн);
-
интересуется объектами и явлениями живой и неживой природы, проявляет бережное
отношение к природе, устанавливает простые причинно-следственные связи;
-
имеет представление о сезонных изменениях в природе, домашних и диких животных;
-
имеет навыки рационального природопользования;
-
знает и называет материал, из которого сделаны предметы, и свойства этих
материалов;
-
имеет представление о труде окружающих его людей, может назвать несколько
профессий, сказать, что этот человек делает;
-
ориентируется в транспортных средствах своей местности, знает основные правила
поведения на улице и в общественном транспорте, понимает смысл общепринятых
символических обозначений;
-
понимает слова «вчера», «сегодня», «завтра» и некоторые другие обозначения
времени;
-
обсуждает различные события, приводя самостоятельные аргументы.
Методические
приемы:
беседа,
вопросы к детям, рассказ педагога, наблюдение, опытно-поисковая деятельность,
моделирование, экспериментирование, решение проблемных ситуаций, игры,
упражнения, показ, объяснение, описание, классификация по признакам объекта, проблемные
ситуации, ИКТ, художественное слово.
Образовательные
задачи по ФЭМП.
Количество,
счет.
Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по
заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы
отличаются определенными признаками. Упражнять в объединении, дополнении
множеств, удалении из
множества
части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными
частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе
счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками. Совершенствовать
навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со
счетом в пределах 20 без операций над
числами.
Знакомить с числами второго десятка. Закреплять понимание отношений между
числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение
увеличивать и уменьшать
каждое
число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом и обратном порядке
(устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой,
определять пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 10. Учить
раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в
пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить
с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор
и размен монет). Учить на наглядной основе составлять и решать простые
арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на
вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками
действий: плюс (+), минус (–) и знаками отношения
равно
(=), больше (>), меньше (<).
Величина.
Учить
считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а
несколько предметов или часть предмета. Делить предмет на 2–8 и более равных
частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя
условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух
(одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение
целого и части, размера частей; находить части целого
и
целое по известным частям. Формировать у
детей первоначальные измерительные умения. Учить
измерять
длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры
(бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с
помощью условной меры. Дать представления о весе предметов и способах его
измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на
ладонях. Познакомить с весами. Развивать представление о том, что результат
измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.
Форма. Уточнить
знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и
некоторых их свойств. Дать представление о многоугольнике (на примере
треугольника
и
четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой (определения даются).
Учить
детей распознавать фигуры независимо от их пространственного положения,
изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам,
классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам. Моделировать
геометрические фигуры; составлять из нескольких
треугольников
один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой
прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник,
из двух коротких отрезков один длинный и т. д.; конструировать фигуры по
словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять
тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
Учить
детей делить геометрические фигуры на равные части (круг на два полукруга,
квадрат на два прямоугольника или на два треугольника и пр.) Анализировать
форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме
предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.
Ориентировка
в пространстве. Учить ориентироваться на ограниченной площади (лист
бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и
их изображения в указанном
направлении,
отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже,
слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за,
между, рядом и др.).
Познакомить
с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию
пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы. Учить
«читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные
отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо,
справа налево, снизу вверх,
сверху
вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные
обозначения (знаки и символы).
Ориентировка
во времени.
Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости,
последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Учить
пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше»,
«позже», «в одно и то же время». Развивать «чувство времени», умение беречь
время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать
длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Учить
определять время по часам с точностью до 1 часа.
Прогнозируемый
результат:
-
считают до 20 (количественный, порядковый счет);
-
умеют определять место того или иного числа в ряду по его отношению к
предыдущему и последующему;
-
понимают отношения между числами больше, меньше, поровну, пользоваться знаками:
«больше», «меньше», «равно»;
-
уменьшают и увеличивают то или иное число на 1;
-
составляют число из двух меньших (до10);
-
составляют и решают простые арифметические задачи на сложение и вычитание,
пользуясь готовыми цифрами и знаками;
-
обучаются измерению с помощью условной мерки длины, ширины, объема, высоты
окружающих предметов;
-
измеряют линейкой предметы, определяют результаты измерения в сантиметрах,
чертят отрезки заданной длины;
-
умеют делить предметы на 2, 3, 4, 5 и т. д. равных частей (путем сгибания,
разрезания или измерения условной мерки);
-
узнают, как называются части (половина, треть, восьмая и т. д.);
-
классифицируют фигуры по разным основаниям (форме, величине);
-
упражняются в дорисовывании начатых фигур, рассказывают о полученных фигурах;
-
овладевают простейшей ориентировкой в пространстве (в том числе на листе
бумаги, странице тетради, книги);
-
узнают дни недели, название текущего месяца, время по часам с точностью до
получаса.
Методические приёмы:
показ, объяснения, пояснения, указания, инструкция, вопросы к
детям, дидактические игры, решение задач – шуток, работа с геометрическими
фигурами, работа в тетради, использование демонстрационного материала, работа с
условной меркой, загадывание загадок, работа с раздаточным материалом, сравнение,
анализ, синтез, обобщение, игры Воскобовича (Квадрат Воскобовича (4-цветный),
«Математические корзинки», «Геоконт», «Умные стрелочки», «Волшебная восьмёрка»,
«Чудо-крестики», «Кораблик Брызг-Брызг», «Шнур-затейник», «Круговерт»).
Образовательные задачи по конструированию
Конструирование из
строительного материала:
-
Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные
конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост
для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего
подходят для постройки, как их
целесообразнее
скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения
постройки. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой
(улица, машины, дома).
Конструирование из
деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными
пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания,
самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по
собственному замыслу. Познакомить детей с деревянным конструктором, детали
которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель,
машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя. Учить создавать
конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
Учить разбирать
конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).
Конструирование из
деталей конструктора Лего :
-
учить определять и называть детали конструктора Лего,
точно классифицировать их по форме, размеру и цвету;
- учить использовать в моделях различные
способы соединение деталей (неподвижное и подвижное);
- формировать умение самостоятельно конструировать модель по
условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме, по
замыслу.
Образовательные задачи по художественному
конструированию
- При
работе с бумагой и картоном закреплять умение складывать бумагу прямоугольной,
квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную
по факту-
ре
бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы
(мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.). Формировать умение создавать
предметы из полосок цветной бумаги
(коврик,
дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек,
сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение
использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки
в технике оригами.
При
работе с тканью формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок;
пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян,
фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать
аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки,
байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в
соответствии с задуманным сюжетом. При работе с природным материалом закреплять
умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек,
травы, веток, корней и других материалов,
передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна»,
«Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение.
Прогнозируемый
результат:
-умеет
заниматься интересными делами, умеет их находить;
-проявляет
любознательность, стремление к освоению нового;
-устанавливает
простые причинно-следственные связи;
-выстраивает
предположения, обобщает результаты;
-объединяет
предметы, обозначает их обобщенным понятием;
-владеет
логическими операциями анализа, сравнения, синтеза;
-применяет
разные средства для достижения результата: схемы, модели, рисунки, образцы;
-знакомы
со способами получения новой целостности (комбинаторика, изменение
пространственного положения, дополнение и убирание лишнего);
-самостоятельно
подбирает строительный материал;
-устанавливает
связь между постройками и жизнью;
-ребёнок
работает коллективно.
Методические
приёмы:
планирование
постройки, отбор материала, игровая деятельность, самостоятельное
экспериментирование с новым материалом, проговаривание работы, работа по
образцу, решение задач проблемного характера.
Речевое
развитие
Образовательные
задачи по развитию речи:
Развитие
речи.
Развивающая речевая среда. Совершенствовать речь как средство общения. Опираясь
на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для
самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и
сверстниками.
Уточнять
высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию;
учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли
понятно для окружающих. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку
зрения. Приучать детей к самостоятельности суждений. Продолжать
совершенствовать все стороны речи; учить детей
пользоваться
как краткой, так и распространенной формой ответа, в зависимости от характера
поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей. Помогать осваивать
формы речевого этикета.
Формирование
словаря.
Продолжать работу по обогащению бытового,
природоведческого,
обществоведческого словаря детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с
их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные
средства языка (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения).
Звуковая
культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в
произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию:
учить
детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными
интонациями.
Совершенствовать
фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова
с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Отрабатывать
интонационную выразительность речи.
Грамматический
строй речи.
Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать
умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с
суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной
степени.
Помогать
правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства
для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).
Связная
речь.
Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать
умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть
доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого
общения.
Продолжать
учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты,
драматизировать их. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о
содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся
действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. Развивать
умение составлять рассказы из личного опыта.
Продолжать
совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
Прогнозируемый
результат:
-
свободно владеет родным языком, высказывается простыми распространёнными предложениями,
может грамматически правильно строить сложные предложения;
-
может построить связный рассказ по сюжетной картине;
-
употребляет обобщающие слова, антонимы, сравнения;
-
использует речь для планирования действий;
-
понимает ситуацию только на основе словесного описания по контексту;
-
свободно участвует в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражает свои чувства
и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеет формами вежливости;
-
проявляет интерес к книгам и может назвать несколько известных ему литературных
произведений;
-
по собственной инициативе запоминает и использует разные отрывки речи (из
телепередач, книг и др.);
-
рассказывает различные истории, пытается сочинять сказки, проявляет интерес к
игре рифмой и словом;
-
имеет элементарное представление о языковой действительности (звуке, слове,
предложении).
Методические приёмы:
словотворчество,
моделирование, экспериментирование со словом, артикуляционная гимнастика,
пальчиковые игры, художественное слово, рассказ, пересказ, театрализованная деятельность, вопросы к детям,
художественное чтение, рассказывание, беседы, ИКТ,
словесно-дидактические игры, речевой образец, самостоятельная речевая
деятельность, самостоятельные игры детей со звуками, рифмами, словами,
предложениям, вопросы.
Образовательные
задачи «Основы грамотности»:
-
Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении (без
грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членении
простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их
последовательности. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с
открытыми слогами (наша Маша, малина, береза) на части.
Учить
составлять слова из слогов (устно). Учить выделять последовательность звуков в
простых словах.
Прогнозируемый
результат:
-
имеет элементарное представление о языковой действительности (звуке, слове,
предложении);
-умеет
составлять предложение из 2-4 слов;
-умеет
вычленять слова из предложения, устанавливает их последовательность;
-делит
2-х, 3-х сложные слова на слоги, составляет слова из слогов;
-проводит
звуковой анализ слова.
Методические приёмы:
экспериментирование
со словом. упражнения, вопросы к детям, дидактические
игры, словесно-дидактические игры детей со звуками, рифмами, словами, предложениями,
вопросы, игры Воскобовича (игры – шнуровки «Снеговик», «Яблонька», «Ромашка», «Шнур-затейник»)
Образовательные
задачи по аппликации:
- Продолжать
учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать
чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата,
со-
ответствующего
пропорциям изображаемых предметов). Развивать умение составлять узоры и
декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах
бумаги раз-
ной
формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного
искусства.
Закреплять
приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; нескольких
предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. При создании образов
поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания
изображений (намазывая
их
клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить
мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом
формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита,
композиции. Поощрять проявления творчества.
Прогнозируемый
результат:
- составляет узоры и декоративные композиции из
геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы;
-владеет приемами вырезания симметричных предметов из
бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной
гармошкой;
-применяет приемы вырезания, обрывания бумаги,
наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая
иллюзию передачи объема);
-умеет складывать бумагу прямоугольной, квадратной,
круглой формы в разных направлениях (пилотка); использует разную по фактуре
бумагу, делает разметку с помощью шаблона; создает игрушки-забавы
(мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.);
-умеет создавать предметы из полосок цветной бумаги
(коврик, дорожка, закладка), подбирает цвета и их оттенки при изготовлении
игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Умеет создавать
объемные игрушки в технике оригами;
- аккуратно и экономно использует материал.
Методические приёмы: рассматривание
иллюстраций, образца, описание, предварительное раскладывание фигур, закрепление
техники вырезания, наклеивания, уточнение последовательности работы,
самостоятельная деятельность детей, сюрпризные моменты, самостоятельная работа
детей над аппликацией, анализ работ, обыгрывание.
Образовательные
задачи по лепке:
- Развивать
творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов,
объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее;
продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции,
позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность
формы движениями пальцев и стекой. Продолжать формировать умение передавать
характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка
подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет; девочка танцует; дети
делают гимнастику — коллективная композиция). Учить
детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство
композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине,
выразительность поз, движений,
деталей.
Прогнозируемый
результат:
- использует для создания образов предметов, объектов
природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передает
форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные
особенности изображаемых объектов; обрабатывает поверхность формы движениями
пальцев и стекой;
- умеет передавать характерные движения человека и
животных, создает выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась
лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику -коллективная
композиция);
- создает скульптурные группы из двух-трех фигур,
развито чувство композиции, умеет передавать пропорции предметов, их
соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей;
-развиты навыки декоративной лепки; использует разные
способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применяет стеку. При лепке создает
узор стекой; создает предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные
композиции.
Методические приёмы: показ образца,
техники лепки, рассматривание иллюстраций, анализ поделки, уточнение последовательности
работы, самостоятельная деятельность детей, сюрпризные
моменты, обыгрывание, беседы.
Диагностика:
Оценка усвоения программы осуществляется воспитателем
по методическому пособию Л.Н. Лавровой, И.В. Чеботарёвой "Педагогическая диагностика
в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО" в полном соответствии с
задачами программы для детей средней группы.
Отслеживание уровня освоения детьми основной
общеобразовательной программы проводится 2 раза в год, в начале и конце
учебного года: 01-17.09.2021 г., 18.05.- 31.05.2022 г.
Перечень
методической литературы:
1
«От
рождения до школы». Инновационная программа дошкольного
образования./ Под ред.
2
Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — Издание
пятое
(инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c. 336
3
«От
рождения до школы». Программа и краткие методические рекомендации: Для работы с
детьми 6-7 лет/ Под ред. Н.Е. Вераквы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой.- М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.-216 с.
Перечень
дополнительной литературы:
1. Абрамова Л.В.,
Слепцова И.Ф. «Социально-коммуникатевное развитие дошкольников».
Подготовительная к школе группа.6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.-120 с.
2. Гербова В.
В. «Развитие речи в детском саду». Конспекты занятий с
детьми 6-7 лет.- 2-е изд., испр. И доп.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.-104 с.
3. Дыбина
О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Конспекты занятий с
детьми 6-7 лет. -2-е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2021.-72 с.
4. Колдина Д.Н.
«Лепка в детском саду». Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. - 2-е изд., испр. и
доп.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.-64 с.
5. Куцакова
Л.В. «Конструирование из строительного материала». Подготовительная к школе
группа» -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.-64 с.
6. Помораева
И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений».
Методические пособие для занятий с детьми 6-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2020.-200 с.
7. Хрестоматия
для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет.- 2-е
изд.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.-320 с.
Комплексно-
тематическое планирование
Образовательная
область «Познавательное развитие»
НОД
«Ознакомление с окружающим миром»
|
№
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол
час
|
Дата
|
Приме
чание
|
|
Тема
недели: Осень.
|
|
1.
|
Беседа «Кроет
уж лист золотой влажную землю в лесу...».
|
Расширять
представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и
ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к
природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных
видах деятельности. Развивать творчество и инициативу.
|
1
|
20.09
|
|
|
2.
|
Беседа
«Друзья природы».
|
Расширять
знания о лесе и его обитателях. Воспитывать бережное отношение и любовь к
ним. Закреплять умение вести себя на природе. Развивать речь, внимание,
умение анализировать вопросы, загадки и давать полный содержательный ответ на
них.
|
1
|
27.09
|
|
|
Тема недели: «Я вырасту здоровым».
|
|
3.
|
Беседа «Дары
осени».
|
Расширять
представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об
овощах, фруктах, грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную
активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать
эстетическое отношение к миру природы. Развивать творчество и инициативу.
|
1
|
4.10
|
|
|
4.
|
Беседа «В
здоровом теле здоровый дух».
|
Расширять
представления детей о Российской армии, о важности физической подготовки в
воинской службе.
|
1
|
11.10
|
|
|
Тема недели: «Мой город, моя страна».
|
|
5.
|
Беседа «Город
мой родной».
|
Расширять
и обобщать представления детей о родном городе, его историческом прошлом,
памятных и примечательных местах; людях, прославивших его. Развивать
познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление, воображение.
Воспитывать бережное отношение к истории родного города, чувство уважения к
тем, кто прославил его.
|
1
|
18.10
|
|
|
Тема недели: «День народного единства».
|
|
6.
|
Беседа
«Моё отечество-Россия».
|
Формировать
у детей интерес к родному краю. Воспитывать чувство принадлежности к
определенной культуре, уважение к культурам других народов.
|
1
|
25.10
|
|
|
Тема недели: Дикие
животные и птицы.
|
|
7.
|
Беседа
«Птицы нашего края».
|
Расширять
знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно
называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять
характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять
паспорт для птицы.
|
1
|
1.11
|
|
|
Тема недели: Дикие животные и птицы.
|
|
8.
|
Беседа
«К дедушке на ферму».
|
Познакомить
детей с профессией фермера. Подвести к пониманию целостного облика
человека-труженика в фермерском хозяйстве. Воспитывать уважение к работникам
сельского хозяйства, ценностное отношение к труду.
|
1
|
8.11
|
|
|
Тема недели: Домашние птицы и животные.
|
|
9.
|
Беседа
«Животные зимой».
|
Обогащать
представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями
приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать
взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подводить к
пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.
|
1
|
15.11
|
|
|
Тема недели: Зима.
|
|
10.
|
Беседа
«Земля-наш общий дом».
|
Формировать
представления о Земле и жизни людей на ней. Воспитывать интерес и уважение к
людям разных стран и национальностей, их деятельности и культуре. Развивать
чувство патриотизма, любви к своей стране.
|
1
|
22.11
|
|
|
11.
|
Беседа
«Путешествие по странам и континентам».
|
Познакомить
с природными условиями и обитателями Антарктики, Австралии, Северной и Южной
Америки, Европы и Азии.
|
1
|
29.11
|
|
|
Тема недели: «Мы на
севере живём».
|
|
12.
|
Наблюдение «Прохождение экологической тропы».
|
Расширять
представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения
экологической тропы в здании детского сада. Вызывать желание участвовать в
совместных проектах. Развивать связную речь, любознательность и активность.
Воспитывать бережное отношение к природе.
|
1
|
6.12
|
|
|
Тема недели: Новый год шагает
по планете!
|
|
13.
|
Беседа
на тему «Как хорошо у нас в детском саду».
|
Расширять и обобщать
представления детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках,
о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать
доброжелательное отношение к сверстникам и окружающим людям.
|
1
|
13.12
|
|
|
14.
|
Беседа
«Путешествие в прошлое книги».
|
Познакомить
детей с историей создания книги. Показать, как изменялась книга с течением
времени. Вызывать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать
бережное отношение к книгам.
|
1
|
20.12
|
|
|
Тема недели: Зимние
развлечения.
|
|
15
|
Беседа
«Знатоки природы».
|
Расширять
представления детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить
быстро находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную
активность и творческую инициативу.
|
1
|
10.01
|
|
|
Тема недели: Зимушка-зима.
|
|
16.
|
Беседа
«Предметы помощники».
|
Формировать
представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве.
Объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения
действий, выполнять сложные операции.
|
1
|
17.01
|
|
|
17.
|
Беседа
«Животные водоемов, морей и океанов».
|
Расширять
представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и
океанах. Развивать интерес к миру природы. Формировать представления о
взаимосвязях животных со средой обитания. Учить изображать животных,
обитающих в воде, в технике оригами.
|
1
|
24.01
|
|
|
18.
|
Беседа
«Защитники Родины».
|
Расширять
знания детей о Российской армии. Воспитывать патриотические чувства к Родине,
уважение к солдату, вызвать желание быть похожим на него. Уточнить
представление о родах войск.
|
|
31.01
|
|
|
Тема недели: День защитника Отечества.
|
|
19.
|
Беседа
«Я военным быть хочу, пусть меня научат».
|
Продолжать
знакомить детей с людьми разных профессий. Рассказывать о профессии военного;
разных родах войск. Закреплять знания о деловых и личностных качествах,
которыми должны обладать военные. Воспитывать уважение к воинам-защитникам
Родины.
|
1
|
7.02
|
|
|
20.
|
Рассказ
на тему «Они сражались за родину».
|
Закреплять
представления детей о защитниках Отечества, уважительное отношение к ним.
Воспитывать любовь к Родине.
|
1
|
14.02
|
|
|
21.
|
Беседа
«Сколько славных дел вокруг».
|
Закреплять
знания детей о разнообразных профессиях, личностных и профессиональных
качествах их представителей. Воспитывать уважение к людям.
|
1
|
21.02
|
|
|
Тема недели: Международный женский день.
|
|
22.
|
Беседа
«Дружная семья».
|
Обобщать
и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о
родовых корнях семьи. Воспитывать желание заботится о близких, развивать
чувство гордости за свою семью.
|
1
|
28.02
|
|
|
Тема недели: Знакомство с народной культурой и
традициями.
|
|
23.
|
Беседа
«Бабушкин сундук».
|
Формировать
у детей желание рассказать о близких родственниках, об их судьбах из их
жизни.
|
1
|
5.03
|
|
|
24.
|
Беседа
на тему «Огород на окне».
|
Формировать
представления детей о разнообразии растений и способах их посадки. Учить устанавливать
взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Подводить
детей к умению делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов
ухода за ними.
|
1
|
14.03
|
|
|
Тема недели: Весна.
|
|
25.
|
Беседа
«Полюбуйся: весна наступает...».
|
Расширять
представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое
отношение к природе средствами художественных произведений. Воспитывать
интерес к художественно-творческой деятельности. Развивать инициативу,
творчество и самостоятельность.
|
1
|
21.03
|
|
|
26.
|
Беседа
«Космос».
|
Расширять
представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение
космоса-ключ к решению многих проблем на Земле. Рассказать детям о
космонавтах.
|
1
|
28.03
|
|
|
27.
|
Беседа
«Профессия флорист».
|
Познакомить
детей с профессией флорист. Воспитывать уважение к труду. Учить бережно
относиться к природе. Развивать фантазию.
|
1
|
4.04
|
|
|
28.
|
Беседа «Почва
и подземные обитатели».
|
Расширять
представления детей о почве л и подземных обитателях. Развивать
познавательную активность. Учить выдвигать предположения, проверять их и
делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической
деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе.
|
1
|
11.04
|
|
|
29.
|
Речевое
взаимодействие «Труд –основная деятельность человека, источник средств его
существования»
|
Сформировать и закрепить у детей представления о труде и лени,
познакомить с профессиями взрослых. Учить уважать людей, умеющих трудиться и
честно зарабатывать де
|
1
|
18.04
|
|
|
30.
|
Беседа «Цветочный
ковер».
|
Расширять
представления детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе.
Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть и передавать красоту цветущих
растений в продуктивных видах деятельности. Развивать познавательный интерес.
Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение
к природе.
|
|
25.04
|
|
|
Тема недели: До свидания, детский сад!
|
|
31.
|
Беседа
«Школа. Учитель».
|
Познакомить детей с профессией учителя,
со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя.
Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя. Воспитывать чувство
признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.
|
|
16.05
|
|
|
Итого: 31
час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образовательная
область - ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
НОД
«ФЭМП».
|
№
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол
час
|
Дата
|
Примечание
|
|
Тема недели: Осень.
|
|
1.
|
Дни
недели. Ориентировка в пространстве.
|
Упражнять в делении множества на части и объединении его частей;
совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его
частью. Навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на
вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Представления о
взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду):слева, справа, до,
после, между, перед, за, рядом. Умение последовательно определять и
называть дни недели.
|
1
|
20.09
|
|
|
2.
|
Целое и
части. Геометрические фигуры.
|
Упражнять в делении множества на части и объединении частей в
целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между
множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах
5. Умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть
их. Умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.
|
1
|
23.09
|
|
|
3.
|
Цифры 1 и2.
Счёт до 10 в
прямом и обратном порядке. Ориентировка на листе бумаги.
|
Уточнять представление о цифрах 1 и 2. Упражнять в навыках количественного
счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение
ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.
Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.
|
1
|
27.09
|
|
|
4.
|
Сравнение
предметов в возрастающем и убывающем порядке. Предыдущее и последующее число.
Цифра 3.
|
Познакомить с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее
число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать
умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в
возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения
соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном
направлении.
|
1
|
30.09
|
|
|
Тема недели: «Я вырасту здоровым».
|
|
5.
|
Цифра 4. Сравнение предметов по величине с помощью
условной меры
|
Уточнять представление о цифре 4. Закреплять представления о
количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два
предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному
из сравниваемых предметов.
Развивать умение обозначать в речи свое местоположение
относительно другого лица.
|
1
|
4.10
|
|
|
4 неделя, тема «День народного единства».
|
|
6.
|
Интерактивное
занятие по мотивам «Приключение монетки». Дни недели.
|
Закреплять умение
последовательно называть дни недели. Закрепить представления о том, как
выглядят современные деньги (монеты, купюры), о том, что они бывают разного
достоинства, разной ценности.
|
1
|
7.10
|
|
|
7.
|
Практическое занятие «Поход в магазин». Целое,
часть.
|
Научить дошкольников считать
российские деньги и решать арифметические задачи в пределах 10 с опорой на
наглядность Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить
понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина,
одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Развивать умение
двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.
|
1
|
11.10
|
|
|
8.
|
Цифры до 8. Приёмы деления квадрата.
|
Познакомить с
составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы
деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого
и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая,
одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и
четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть
дни недели.
|
1
|
14.10
|
|
|
Тема недели: «Мой город, моя страна».
|
|
9.
|
Состав чисел
7 и 8. Цифры 7,8. Дни недели.
|
Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с
цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать
умение составлять тематическую композицию по образцу.
|
1
|
18.10
|
|
|
10.
|
Состав числа 9. Цифра 9. Ориентировка на
листе бумаги.
|
Познакомить с составом числа 9 из единиц.
Уточнять представление о цифру 9. Совершенствовать умение
называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать
глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и
называть его стороны и углы.
|
1
|
21.10
|
|
|
Тема недели: «День народного единства».
|
|
11.
|
Цифры
от 1 до 9. Вес предметов.
|
Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать
знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата
счета от его направления. Дать представление о весе предметов и
сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты
сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее. Развивать умение
группировать геометрические фигуры по цвету и форме.
|
1
|
25.10
|
|
|
12.
|
Состав
числа 10. Предыдущее и последующее число.
|
Познакомить с составом числа 10 из единиц.
Уточнять представления о цифре 0. Продолжать учить
находить предыдущее число к названному, последующее число к
названному. Уточнить представления о весе предметов и
относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных
отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после,
раньше, позже.
|
1
|
28.10
|
|
|
Тема недели: Дикие животные и птицы.
|
|
13.
|
Счёт
до 10 в прямом и обратном порядке. Многоугольник.
|
Продолжать учить составлять
число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить
навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике
на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение
ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане,
определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное
положение.
|
1
|
1.11
|
|
|
14.
|
Времена
года. Месяцы. Состав числа 3.
|
Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и
раскладывать его на два меньших числа.
Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить
представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и
вершины.
Закреплять представления о
временах года и месяцах осени.
|
1
|
8.11
|
|
|
15.
|
Вес
предметов. Дни недели.
|
Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать
умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.
Совершенствовать представления о весе предметов и умение
определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.
Закреплять умение последовательно определять и называть
дни недели.
|
1
|
11.11
|
|
|
Тема недели: Домашние птицы и животные.
|
|
16.
|
Образование чисел второго
десятка в пределах 15. Ориентировка на листе бумаги.
|
Учить составлять число 5 из
двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить
с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать
умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться
на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов
словами: вверху, внизу, слева, справа.
|
1
|
15.11
|
|
|
17.
|
Измерение величин с помощью условной меры. Условные
обозначения и схемы.
|
Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго
десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной
меры.
Развивать умение
ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.
|
1
|
18.11
|
|
|
Тема недели: Зима.
|
|
18.
|
Состав
чисел 6 и 7 из 2 меньших. Образование чисел второго
десятка в пределах 20.
|
Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго
десятка в пределах 20.
Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью
условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
|
1
|
22.11
|
|
|
19.
|
Состав
числа 8. Ориентировка на листе бумаги.
|
Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном
порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью
условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
|
1
|
25.11
|
|
|
20.
|
Состав
числа 9. Счёт в пределах 20. Ориентировка на листе бумаги.
|
Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20.
Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать
развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
|
1
|
29.11
|
|
|
21.
|
Состав
числа 10. Последующее и пропущенное число.
|
Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее,
последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в
пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью
условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в
клетку.
|
1
|
2.12
|
|
|
Тема недели: «Мы на севере живём».
|
|
22.
|
Ориентировка
в пространстве. Величина предметов.
|
Закреплять представления о количественном и порядковом значении
числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Навыки
измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов
измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в
пространстве в заданном направлении. Умение моделировать предметы с
помощью знакомых геометрических фигур.
|
1
|
6.12
|
|
|
23.
|
Деньги.
Купюра. Монета.
|
Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5,
10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в
клетку.
Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации
по виду и размеру.
|
1
|
9.12.
|
|
|
Тема недели: «Новый год шагает по планете».
|
|
24.
|
Временные
представления.
Деньги.
|
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.
Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а
несколько предметов. Формировать представления о времени, познакомить с
песочными часами.
|
1
|
13.12
|
|
|
25.
|
Время. Счёт по заданной мере в пределах 20.
|
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их
набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою
деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить
считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать
сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.
|
1
|
16.12
|
|
|
26.
|
Часы. Форма предметов и их частей.
|
Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2,
5, 10 рублей, их наборе и размене.
Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете
часов.
Продолжать
учить определять форму предметов и их частей.
|
1
|
20.12
|
|
|
27.
|
Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной меры. Многоугольник.
|
Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью
условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на
макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными
случаями: пятиугольником и шестиугольником.
|
1
|
23.12
|
|
|
Тема недели: Зимние развлечения.
|
|
28.
|
Измерение жидких веществ с помощью условной меры. Моделирование
геометрических фигур.
|
Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью
условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального
ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.
Развивать чувство
времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5
минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.
|
1
|
10.01
|
|
|
29.
|
Состав
чисел в пределах 10. Времена года и месяцы.
|
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и
составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять
представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение
конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению
характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество,
сравнивать целое и часть множества.
|
1
|
13.01
|
|
|
Тема недели: Зимушка-зима.
|
|
30.
|
Состав
чисел в пределах 10. Дни недели.
Геометрические
фигуры.
|
Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и
составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение
называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.
Закреплять представления о последовательности дней недели.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.
|
1
|
17.01
|
|
|
31.
|
Арифметическая
задача. Геометрические фигуры.
|
Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять
умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать
внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
20.01
|
|
|
32.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Ориентировка на листе бумаги.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе
бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
24.01
|
|
|
33.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Объём жидких веществ.
|
Учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и
вычитание. Умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.
Умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Внимание, память, логическое
мышление.
|
1
|
27.01
|
|
|
34.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Размен денег.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,
10 рублей, их набором и разменом.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в
клетку. Развивать внимание, логическое мышление.
|
1
|
31.01
|
|
|
35.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Часы.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на
макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
|
1
|
3.02
|
|
|
Тема недели: День защитника Отечества.
|
|
36.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Целое и части.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение
и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в
пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и
сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение
предметов относительно друг друга.
|
1
|
7.02.
|
|
|
37.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Геометрические фигуры.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Развивать представление о геометрических фигурах и
умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее,
последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.
|
1
|
10.02
|
|
|
38.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Сутки.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.
Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до,
после.
Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы
знакомых геометрических фигур.
Развивать внимание, воображение.
|
1
|
14.02
|
|
|
39.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Счёт предметов по образцу.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение.
Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять
длину отрезков прямых линий по клеткам.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
17.02
|
|
|
40.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Зимние месяцы.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы.
Совершенствовать умение составлять число из единиц.
Упражнять в составлении тематических композиций из
геометрических
|
1
|
21.02
|
|
|
41.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Время. Отрезок.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и
правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.
Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и
измерять его длину по клеткам.
Развивать представления о величине предметов.
|
1
|
24.02
|
|
|
Тема недели: Международный женский день.
|
|
42.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Ориентировка на листе бумаги.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять
умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение
ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной
инструкции.
|
1
|
28.02
|
|
|
43.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Часы.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с
помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время
с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.
|
1
|
3.03
|
|
|
Тема недели: Знакомство с народной культурой и традициями.
|
|
44.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Зарисовывание геометрических фигур на листе бумаги.
|
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.
Развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на
листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.
|
1
|
5.03
|
|
|
45.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Ориентировка в пространстве.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.
Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в
соответствии с условными обозначениями.
|
1
|
10.03
|
|
|
46.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Количественное и порядковое значения числа
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Закрепить представления о количественном и порядковом
значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по
порядку?», «На котором месте?».
Совершенствовать умение моделировать геометрические
фигуры.
Развивать внимание, воображение.
|
1
|
14.03
|
|
|
47.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Деление круга на части.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать
арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8
равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.
Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать
внимание.
|
1
|
17.03
|
|
|
48.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом
стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на
листе бумаги в клетку. Развивать внимание.
|
1
|
21.03
|
|
|
Тема недели: Весна.
|
|
49.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Времена года. Месяцы.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину
предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на
листе бумаги в клетку.
Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы
года.
|
1
|
28.03
|
|
|
50.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Состав чисел.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из
двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять
представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в
ориентировке на листе бумаги в клетку.
Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.
|
1
|
31.03
|
|
|
51.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Сравнение и объединение частей множества.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества,
сравнивать целое и его части на основе счета. Совершенствовать умение видеть
в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
|
1
|
4.04
|
|
|
52.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. План.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном
назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных
отношений между объектами на плане.
Развивать пространственное восприятие формы.
|
1
|
7.04
|
|
|
53.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Конструирование объемных геометрических фигур.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе
бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные
геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в
пределах 20.
|
1
|
11.04
|
|
|
54.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Счет в пределах 20 со сменой основания.
|
Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание
в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
14.04
|
|
|
55.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Измерение длины предметов с
помощью условной меры.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью
условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
18.04
|
|
|
56.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Времена года. Дни недели. Месяцы.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в
клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и
времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
21.04
|
|
|
57.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Чтение плана.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую
пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать
внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
25.04
|
|
|
58.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Ориентировка на листе бумаги.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по
представлению.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
28.04
|
|
|
Тема недели: День Победы!
|
|
59.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Состав чисел в пределах 10.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в
клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его
на два меньших числа в пределах 10.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
5.05
|
|
|
Тема недели: До свидания, детский сад!
|
|
60.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Объёмные и плоские геометрические фигуры.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в
клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических
фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
12.05
|
|
|
61.
|
Составление и решение арифметических задач на сложение и
вычитание. Счёт в прямом и обратном порядке в пределах 20.
|
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в
клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
1
|
16.05
|
|
|
62.
|
Закрепление
пройденного материала.
|
Закрепить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение
и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги
в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве
относительно себя и другого лица.
Развивать внимание, память, логическое мышление. Работа по
закреплению пройденного материала.
|
1
|
19.05
|
|
|
Всего:62
часа
|
НОД
«Конструирование».
|
№
п/п
|
Тема
|
Программное содержание
|
Кол. час
|
Дата
|
Примечание
|
|
Тема недели: Осень.
|
|
1.
|
«Паучок
лесовичок».
|
Закреплять
у детей умение конструировать из природного материала, выполняя паучка из
сосновых шишек. Развивать мелкую моторику рук.
|
1
|
28.09
|
|
|
Тема недели: Я вырасту здоровым.
|
|
2.
|
«Лесные сказочные жители».
|
Учить
детей создавать из природного материала сказочных образов лесных жителей.
Развивать творческие и конструктивные способности детей. Учить планировать
свою деятельность и находить наиболее выразительные варианты оформления
поделки мелкими деталями.
|
1
|
12.10
|
|
|
Тема недели: День народного единства.
|
|
3.
|
«Здания».
|
Упражнять
детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в
предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать
умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их,
аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное
воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и
представлений.
|
1
|
26.10
|
|
|
Тема недели: Дикие животные и птицы.
|
|
4.
|
«Лиса и волк».
|
Продолжать
учить детей складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать сгибы;
упражнять в ориентировке на листе бумаги; активизировать словарь: слева,
справа, между, внутрь; развивать мелкую моторику рук. Воспитывать
усидчивость, желание довести работу до конца.
|
1
|
9.11
|
|
|
Тема недели: Зима.
|
|
5.
|
«Роботы».
|
Расширять знания детей об
истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании
на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и
конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность;
умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять
существенные признаки.
|
1
|
23.11
|
|
|
Тема недели: Мы на севере живём.
|
|
6.
|
«Ёлочные игрушки из бумаги».
|
Учить
детей придумывать игрушку, исходя из предложенного принципа изготовления.
|
1
|
7.12
|
|
|
Тема недели: «Новый год шагает по планете».
|
|
7.
|
«Новогодние
игрушки».
|
Учить
детей мастерить новогодние
игрушки
из половинок скорлупы грецких орехов, дополняя поделку мелкими деталями из
цветной бумаги или картона.
|
1
|
21.12
|
|
|
Тема недели: Зимушка-зима.
|
|
8.
|
«Железные
дороги».
|
Упражнять
детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать
пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении
собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею,
критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с
зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.
|
1
|
18.01
|
|
|
9.
|
«Пингвины».
|
Учить
детей самостоятельно выбирать материал из имеющегося в соответствии с
заданной темой, проявлять творчество при оформлении изделия мелкими деталями.
|
1
|
1.02
|
|
|
Тема недели: День защитника Отечества.
|
|
10
|
«Летательные
аппараты».
|
Обобщать,
систематизировать, уточнять представления детей об истории развития
летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального
назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на
плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в
быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и
изобретательность.
|
1
|
15.02
|
|
|
Тема недели: Международный женский день.
|
|
11.
|
«Коврик».
|
Учить
детей плести коврик из бумаги. Сформировать у них эстетический вкус.
Развивать фантазию, изобретательность, стремление к творчеству.
|
1
|
1.03
|
|
|
Тема недели: Знакомство с народной
культурой и традициями.
|
|
12
|
«Машины».
|
Формировать
представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении;
упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать
способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей,
конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность,
активность, уверенность, независимость мышления.
|
1
|
15.03
|
|
|
Тема недели: Весна.
|
|
13.
|
«Лебединое
озеро».
|
Учить
детей закреплять изготовленные поделки из природного материала. Упражнять в
пространственном размещении их на плоскости.
|
1
|
29.03
|
|
|
14.
|
«Мосты».
|
Совершенствовать
умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении
схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающиеся
механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм – рычаг, позволяющий
приводить в движение отдельные элементы конструкции.
|
1
|
12.04
|
|
|
15.
|
«Подсолнухи».
|
Учить
детей плетению из бумаги в шахматном порядке, продолжать работу с трафаретом,
активизировать словарь: плетение, шахматный порядок, подсолнух, чередования
цвета; развивать мелкую моторику рук, воспитывать чувство коллективизма,
умение работать сообща.
|
1
|
26.04
|
|
|
Тема недели: До свидания, детский сад!
|
|
16.
|
«Букет
ромашек».
|
Учить
детей мастерить ромашки из крылаток клена и пластилина. Учить работать в
коллективе. Воспитывать у детей ответственность.
|
1
|
24.05
|
|
|
Итого: 16 часов.
|
НОД
«Лего- конструирование»
|
№
п/п
|
Тема
|
Программное содержание
|
Кол. час
|
Дата
|
Примечание
|
|
1
|
Знакомство с конструктором. Зубчатые колёса А1, А2, А3.
|
Инструктаж
по технике безопасности. Знакомство с комплектацией и названиями деталей.
Сборка трёхмерной модели по образцу (по схеме). А1 Подсчет зубьев на колесах
и количества оборотов. Зубчатая передача. Направление и скорость вращения
двух зубчатых колёс одного размера. Построение трехмерных моделей по их
двухмерным изображениям. Прогнозирование результатов простых экспериментов и
проверка прогнозов. Классификация зубчатых колёс. Прямозубое колесо. Сборка
трёхмерной детали с зубчатыми колёсами по образцу (по схеме). А2 Зубчатые
колёса. Зубчатая передача. Построение трехмерных моделей по их
двухмерным изображениям. Прогнозирование результатов простых экспериментов и
проверка прогнозов. Уменьшение скорости вращения. Конструкция для уменьшения
скорости вращения. Пропорция. А3 Конструкция с двумя зубчатыми
колёсами разного размера. Построение модели, которая уменьшит скорость
вращения с помощью зубчатой передачи.
|
1
|
21.09
|
|
|
2
|
Зубчатые колёса А5. Основные модели.
|
Построение
трехмерных моделей по их двухмерным изображениям. Прогнозирование результатов
простых экспериментов и проверка прогнозов. Уменьшение скорости вращения.
Конструкция для уменьшения скорости вращения. Пропорция. А5
Конструкция с двумя зубчатыми колёсами разного размера. Построение модели,
которая уменьшит скорость вращения с помощью зубчатой передачи.
|
1
|
5.10.
|
|
|
3
|
Зубчатые модели. Творческое заадание. Карусель.
|
Уменьшение
/ Увеличение скорости вращения. А6 Уменьшение / Увеличение скорости вращения.
Построение трехмерных моделей по их двухмерным изображениям. Счёт до 8, 24,
40. Карусель. Конструкции с тремя зубчатыми колёсами. Зубчатые колёса.
Зубчатая передача. А7
Построение
трехмерных моделей по их двухмерным изображениям. Прогнозирование результатов
простых экспериментов и проверка прогнозов. Планирование и выполнение
простого исследования.
|
1
|
19.10
|
|
|
4.
|
Итоговое занятие по теме зубчатые колеса. Модель «Дрель»
|
Сборка
трёхмерной модели по образцу (по схеме). Подсчет зубьев на колесах и
количества оборотов. Зубчатая передача. Направление и скорость вращения
зубчатых колёс разного размера. Построение трехмерных моделей по их
двухмерным изображениям. Прогнозирование результатов простых экспериментов и
проверка прогнозов. Классификация зубчатых колёс..
|
1
|
2.11
|
|
|
5
|
Колёса и оси В1, В2. Принципиальные модели.
|
Скользящая
модель. Роликовая модель. Пандус. Колёса. Трение скольжения, трение качения.
В1, В2 Пандус. Колёса. Трение скольжения, трение качения. Понятие трения.
Градусная мера угла. Угол наклона. Расстояние. Сила. Убедиться, что
колесо и ось
являются простыми механизмами.
Прогнозирование
результатов различных испытаний.
|
1
|
16.11
|
|
|
6
|
Колёса и оси В3, В4. Основные модели.
|
Модель
с одной фиксированной осью и модель с отдельными осями. Сравнение маневренности
моделей с разными типами осей. В3 В4 Изучить одиночную фиксированную ось.
Особенности моделей с одиночной фиксированной осью, с отдельными осями.
Выполнение измерений в стандартных единицах измерения. Развитие умения
наблюдать, сравнивать Построение трехмерных моделей. Построить модель с
колесами, которая легко поворачивается. Прогнозирование результатов различных
испытаний.
|
1
|
30.11
|
|
|
7
|
Колёса и оси В5, В6. Творческие задания. Машинки.
|
Машинки.
Урок-состязание «Гонки на машинках». Модели с одной фиксированной ось и с
отдельными осями. В5, В6 Сравнение маневренности модели с одной
фиксированной ось и модели с отдельными осями. Построение трехмерных моделей.
Навыки принятия конструкторских решений. Соблюдение заданного порядка процедуры
проектирования.
|
1
|
14.12.
|
|
|
8
|
Итоговое занятие по теме колёса и оси.
Творческое задание «Большие гонки»
|
Сборка
модели по замыслу с одной фиксированной осью и модель с отдельными осями или.
Сравнение маневренности моделей с разными моделями товарищей. Развитие
умения наблюдать, сравнивать. Прогнозирование результатов различных
испытаний.
|
1
|
11.01
|
|
|
9
|
Рычаги С1, С2. Принципиальные модели.
|
Принципиальные
модели. Рычаги и оси. Рычаги первого рода. Зависимость силы от длины рычага.
С1, С2 Рычаги первого рода. Зависимость силы от длины рычага. Убедиться, что
рычаг в виде стержня или рукоятки, который вращается вокруг оси, может
создавать нужное движение. Построение трехмерных моделей. Прогнозирование
результатов различных испытаний. Зависимость силы от длины рычага. Описать
понятия: ось вращения, усилие и груз. Построение трехмерных моделей.
Соблюдение заданного порядка процедуры проектирования.
|
1
|
25.01
|
|
|
10
|
Рычаги С3, С4. Основные модели.
|
Рычаги.
Ось вращения, груз, сила. Конструирование по заданным условиям модели
«Рычаг-катапульта». С3, Рычаги. Ось вращения, груз, сила. Установить, что
сила, создаваемая рычагом, зависит от взаимного расположения оси вращения,
груза и точки приложения силы. Сборка модели по схеме и анализ её свойств.
Построение трехмерных моделей. Прогнозирование результатов различных
испытаний. С4 Пространственное воображение, мышление. Конструирование модели
катапульты по собственному замыслу. Урок-состязание «Катапульта».
|
1
|
8.02
|
|
|
11
|
Итоговое занятие по теме рычаги. Модель «Качели»
|
Конструирование
по заданным условиям модели «Качели». Ось вращения, груз, сила. Установить,
что сила, создаваемая рычагом, зависит от взаимного расположения оси
вращения, груза и точки приложения силы. Сборка модели по схеме и анализ её
свойств. Построение трехмерных моделей.
Прогнозирование
результатов различных испытаний.
|
1
|
22.02
|
|
|
12
|
Шкивы D1, D2, D3. Принципиальные модели.
|
Принципиальные
модели «Шкивы». Ведомый шкив, ведущий шкив. Направление вращения. Сборка
конструкции по образцу (по схеме). D1 Направление вращения. Определить, что
такое шкив. Сборка модели по схеме и анализ её свойств. Прогнозирование
результатов различных испытаний. Изменение направления движения.
Прогнозирование направления вращения. D2 Изменение направления движения
Прогнозирование направления вращения Построение трехмерных моделей. Прогнозирование
результатов различных испытаний. Развитие мышления
наблюдательности. Увеличение скорости вращения. Угловая скорость. D3 «Шкивы».
Увеличение скорости вращения. Визуальные наблюдения и сравнение. Построить
модель, которая повысит скорость вращения с помощью зубчатой передачи.
Построение трехмерных моделей. Прогнозирование результатов различных
испытаний. Уменьшение скорости вращения. D4 «Шкивы». Уменьшение
скорости вращения. Визуальные наблюдения и сравнение. Построить модель,
которая уменьшит скорость вращения с помощью зубчатой передачи.
|
1
|
22.03
|
|
|
13
|
Шкивы D5. Принципиальные модели.
|
Изменение
направления движения. Простой закреплённый шкив или блок. D5 Изменение
направления движения Визуальные наблюдения и сравнение. Расположить шкивы
таким образом, чтобы ведущий шкив поворачивался в одном направлении с ведомым
шкивом. Применение блоков в механизмах. Конструирование по заданным условиям
модели «Подъёмный кран». Проведения испытания, оценка работоспособности
модели подъёмного крана. Конструирование по заданию свойств. Испытание и
оценка работоспособности модели. Соблюдение заданного порядка процедуры
проектирования.
|
1
|
5.04
|
|
|
14
|
Шкивы D6, D7. Основные модели.
|
Изменение
скорости, направления вращения. Ведущий шкив, ведомый шкив, проскальзывание. D6
Ведущий / ведомый шкив, проскальзывание. Наблюдение и выводы. Поиск причины. Изменение
скорости и направления вращения. D7 Ведущий шкив, ведомый шкив,
проскальзывание. Диаметр. Нахождение отличий. Установление причины и
следствия. Расположить шкивы таким образом, чтобы они вращались в одном
направлении, в противоположных направлениях или под 90 градусов друг к
другу.Построение трехмерных моделей. Прогнозирование результатов различных
испытаний.
|
1
|
19.04
|
|
|
15
|
Итоговое занятие по теме шкивы. Модель «Атлет на турнике»
|
Изменение
скорости, направления вращения. Ведущий шкив, ведомый шкив, проскальзывание.
Наблюдение и выводы.
Изменение
скорости и направления вращения. Построение трехмерных моделей.
|
|
17.05
|
|
|
Итого: 15
|
Образовательная
область «Речевое развитие»
НОД «Развитие
речи»
|
№
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол.час
|
Дата
|
Примечание
|
|
Тема недели: Осень.
|
|
1.
|
Рассказ
по картинам
«Осенние
мотивы».
|
Учить
детей рассматривать рисунки в книгах; объяснять, почему понравилась та или
иная иллюстрация.
|
1
|
21.09
|
|
|
2.
|
Рассматривание
картины «Фрукты». Натюрморт
|
Продолжать
развивать художественное восприятие произведения изобразительного искусства:
натюрморт.
Развивать
умение выражать речью свои впечатления, высказывать суждения, оценки. Развивать
эстетические чувства, эмоции. Воспитывать интерес к изобразительному
творчеству художников.
|
1
|
28.09
|
|
|
Тема
недели: «Я вырасту здоровым».
|
|
3.
|
Рассматривание
предметов и беседа «Каша — матушка наша, а
хлеб ржаной — отец родной».
|
Углублять представления о свойствах,
качествах и признаках предметов. Продолжать учить сравнивать предметы,
вычленяя признаки сходства и различия. Учить рассказывать в ходе обследования
предмета.
|
1
|
05.10
|
|
|
4.
|
Рассказывание
по серии сюжетных картин «За ягодами».
|
Продолжать
учить детей составлять рассказы творческого характера по серии сюжетных
картинок. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении, в
составлении предложений по опорным словам. Учить вычленять предложения из
рассказа. Развивать наблюдательность, память и воображение. Воспитывать
любовь к природе.
|
1
|
12.10.
|
|
|
Тема недели: «Мой город, моя страна».
|
|
5.
|
Творческое
рассказывание
«Мой
дом».
|
Продолжать работу по обогащению бытового
словаря детей. Совершенствовать умение слогового и звукового анализа слов.
Учить составлять рассказы по воображению.
|
1
|
19.10
|
|
|
Тема
недели: «День народного единства».
|
|
6.
|
Беседа «Россия
— Родина моя».
|
Расширить
представления о родном крае, углубить и уточнить представление о Родине —
России, закрепить знания о
флаге,
гербе и гимне, закрепить знания о столице Москве. Обогащать обществоведческий
словарь детей.
Совершенствовать
диалогическую и монологическую формы речи. Воспитывать
патриотические и интернациональные чувства, любовь к родному краю, к Родине.
|
1
|
26.10
|
|
|
Тема недели: Дикие
животные и птицы.
|
|
7.
|
Рассказывание
по картине
«Медведи».
|
Продолжать
совершенствовать умение составлять рассказы по содержанию картин. Закреплять
знание о диких животных. Продолжать работу по обогащению природоведческого
словаря детей. Учить составлять предложение из 2-3 слов, анализировать их,
делить на слоги, определять ударный слог. Воспитывать интерес к диким
животным, к их образу жизни в природе.
|
1
|
2.11
|
|
|
8.
|
Беседа «Птицы
— наши друзья».
|
Обобщить
и закрепить знания детей о птицах. Продолжать формировать навыки
диалогической и монологической речи, грамматически правильно строя
предложения. Словарь: зимующие, перелетные, скворцы, скворечники,
стрижи.
Воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать птицам.
|
1
|
9.11
|
|
|
Тема недели: Домашние птицы и животные.
|
|
9.
|
Беседа «Ферма.
Домашние птицы, животные и их детёныши».
|
Уточнить и обобщить знания детей о
домашних животных и птицах; закрепить названия частей тела животных и птиц;
чем питаются, где живут и какую пользу приносят; закрепить название профессий
людей, ухаживающих за домашними животными и птицами; учить образовывать
притяжательные прилагательные; учить подбирать к словам синонимы.
|
1
|
16.11
|
|
|
Тема недели: Зима.
|
|
10.
|
Творческое
рассказывание
«Времена
года».
|
Продолжать
совершенствовать умение сочинять небольшие рассказы. Вырабатывать навыки
осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом
высказывания. Развивать память, воображение, внятно и отчетливо произносить
слова с естественной интонацией.
|
1
|
23.11
|
|
|
11.
|
Беседа
«Зимние
забавы».
|
Закрепить названия зимних игр, зимний
спортивный инвентарь, загадки о нем; учить детей словообразованию; учить
употреблять имена существительные в дательном падеже; учить составлять
рассказ по сюжетной картине.
|
1
|
30.11
|
|
|
Тема недели: «Мы на севере живём».
|
|
12.
|
Беседа
по картине
«На севере»
|
Совершенствовать
умение рассматривать картину и рассказывать о ней. Продолжать формировать
грамматически правильную речь, уметь строить сложно-подчиненные предложения.
Расширять кругозор детей, воспитывать познавательные интересы.
|
1
|
7.12
|
|
|
Тема недели: «Новый
год шагает по планете».
|
|
13.
|
Творческое
рассказывание. «Предновогоднее приключение Зайчика».
|
Учить
детей составлять рассказы творческого характера. Продолжать формировать
грамматически правильную речь, используя разные виды предложений. Учить
анализировать рассказы, вычленяя предложение как единицу речи.
|
1
|
14.12
|
|
|
14.
|
Составление
рассказа «О новогоднем празднике»
|
Продолжать
развивать умение составлять рассказы из опыта. Совершенствовать
монологическую речь, использовать разные типы предложений.
|
1
|
21.12
|
|
|
Тема недели: Зимние развлечения.
|
|
15.
|
Рассказывание
из личного опыта «Новогодние встречи».
|
Совершенствовать
умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.
|
1
|
11.01
|
|
|
Тема недели: Зимушка-зима.
|
|
16.
|
Беседа
«Здравствуй, гостья-зима!».
|
Познакомить
детей со стихотворениями о зиме. Учить подбирать эпитеты и сравнения при
описании зимних явлений. Закреплять умение детей отвечать на вопросы полными
предложениями. Упражнять в подборе однокоренных слов.
|
1
|
18.01
|
|
|
17.
|
Беседа
«О чем
рассказали ископаемые».
|
Развивать
содержание диалогического общения детей. Побуждать инициативно высказываться,
рассуждать, задавать вопросы, отвечать на них. Совершенствовать дикцию,
артикуляционный аппарат. Обогащать словарь детей словами: доисторические,
динозавры, мамонты, первобытные и др.
|
1
|
25.01
|
|
|
18.
|
Беседа
«В
гостях у морского царя».
|
Вовлекать
детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, в диалог.
Активизировать прилагательные. Обогащать словарь разными словами и
выражениями. Учить составлять распространенные предложения, с предлогом
возле. Стимулировать творческое рассказывание.
|
1
|
1.02
|
|
|
Тема недели: День защитника Отечества.
|
|
19.
|
Рассказывание
из опыта «Папины заботы».
|
Учить
детей правильно рассказывать о своей семье. Совершенствовать диалогическую и
монологическую формы речи. Продолжать учить анализировать слова, деля их на слоги,
выделяя ударный слог. Выделять гласные и согласные звуки. Развивать
память, мышление, интонационную выразитель-
ность
речи. Воспитывать любовь к семье, желание больше узнать о ее членах.
Индивидуальная
работа.
|
1
|
8.02
|
|
|
20.
|
Беседа
«Защитники Отечества».
|
Дать представление детям о защитниках
Отечества, закрепить знания детей о Российской Армии. (Армия защищала
Родину во все времена: в годы
Отечественной войны от фашистов, и раньше, в глубине веков, и в современной
жизни стоит на страже мира). Продолжать формировать умение вести
координированный диалог между педагогом и ребенком, между детьми.
Продолжать развивать познавательные
интересы детей. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти
павших бойцов.
|
1
|
15.02
|
|
|
21.
|
Творческое
рассказывание
«Если бы
я был военным».
|
Совершенствовать умение составлять
рассказы творческого содержания. Развивать память, воображение. Продолжать
воспитывать у детей интерес к членам семьи, особенно к воинам разных
поколений. Индивидуальная работа.
|
1
|
22.02
|
|
|
Тема
недели: Международный женский день.
|
|
22.
|
Беседа
«Поговорим
о маме».
|
Формировать
умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми. Развивать
память, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и заботливое
отношение к взрослым.
|
1
|
1.03
|
|
|
Тема недели: Знакомство
с народной культурой и традициями.
|
|
23.
|
Рассказывание
из личного опыта
«Моя
семья».
|
Поддерживать интерес детей к своей
семье, закреплять желание изображать генеалогическое дерево. Развивать умение
составлять рассказы из личного опыта. Обогащать речь детей словами бытового
характера.
|
1
|
15.03
|
|
|
24.
|
Беседа
«Весна идёт, весне дорогу!».
|
Познакомить
со стихотворениями о весне. Приобщать к поэтическому складу речи. Учить подбирать эпитеты и сравнения при описании
весенних явлений, расширять глагольный словарь.
|
1
|
22.03
|
|
|
Тема недели: Весна.
|
|
25.
|
Рассказывание
по картине
«Ледоход».
|
Продолжать
учить детей понимать содержание картины, составлять по ней рассказы.
Совершенствовать умение использовать в речи разные виды предложений.
Обогащать словарь словами: буксир, багор, ледоход.
|
1
|
29.03
|
|
|
26.
|
Беседа
«Космос
и люди».
|
Продолжать дополнять знания детей о
космонавтах, полетах в космос.
Совершенствовать диалогическую и
монологическую формы речи. Развивать мышление, память, воображение. Воспитывать
чувство гордости за нашу Родину, ее героев-космонавтов.
|
1
|
5.04
|
|
|
27.
|
Беседа
«Пустыня – это желтое и голубое».
|
Обогащать
содержание речевого общения детей. Побуждать их обсуждать новую информацию,
задавать вопросы, инициативно высказываться. Формулировать мысли в форме
короткого текста. Рассуждать.
|
1
|
12.04
|
|
|
28.
|
Беседа
«Планета Земля-наш дом»
|
Обобщить
и дополнить знания детей о нашей планете: материки, океаны, моря, полюсы.
Солнце-большая горячая звезда, источник света и тепла на Земле. Совершенствовать
формы диалогической и монологической речи. Пополнить словарь детей.
|
1
|
19.04
|
|
|
29.
|
Беседа
«День Победы»
|
Углублять
и уточнять представления детей о праздновании в нашей стране Дна Победы.
Продолжать формировать умение детей вести координированный диалог между
воспитателем и детьми на тему беседы.
|
1
|
26.04
|
|
|
Тема
недели: До свидания, детский сад!
|
|
30.
|
Рассказывание о предметах
«Рассматривание школьных принадлежностей».
|
Познакомить
детей со школьными принадлежностями, учить
их
сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные признаки. Словарь:
школьные принадлежности, обложка, страница, папка, переплет, циркуль. Учить
детей использовать в речи разные виды сложных предложений. Учить детей
понимать скрытый смысл загадок, развивать
логическое
мышление. Воспитывать бережное отношение к предметам и соблюдать правила
пользования ими.
|
1
|
17.05
|
|
|
31.
|
Беседа
«Что такое реклама. Сочиняем рекламу».
|
Способствовать
формированию у детей представления о рекламе, ее назначении; поощрять у детей
объективное отношение к рекламе; развивать у детей способность различать
рекламные уловки; формировать способность отличать собственные потребности от
навязанных рекламой.
|
1
|
24.05
|
|
|
Итого: 31
час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образовательная
область РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
НОД:
Основы грамотности.
|
№
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол
час
|
Дата
|
Примечание
|
|
Тема недели: Осень.
|
|
1.
|
«Знакомство
с гласными и согласными звуками»
|
Продолжать
обучение звуковому анализу слова. Продолжать знакомить детей с гласными и
согласными звуками. Продолжать учить детей определять твердые и мягкие
согласные.
|
1
|
22.09
|
|
|
2.
|
«Твердые
и мягкие согласные звуки»
|
Продолжать
обучение звуковому анализу слов. Учить различать гласные, твердые и мягкие
согласные звуки.
|
1
|
29.09
|
|
|
Тема недели: «Я вырасту здоровым».
|
|
3.
|
«Ударение»
|
Учить детей проводить звуковой анализ слов, дифференцировать
гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закреплять умение определять место
ударения в словах. Учить составлять предложение из двух слов, называть 1-е и
2-е слово.
|
1
|
6.10
|
|
|
4.
|
«Составление предложения из двух слов».
|
Продолжать
учить детей проводить звуковой анализ слов,
дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закреплять умение
определять место ударного гласного звука в слове. Учить составлять
предложение из двух слов, называть слова по порядку. Продолжать учить
называть слова с заданными звуками.
|
1
|
13.10
|
|
|
Тема недели: «Мой город, моя страна».
|
|
5.
|
Звук [а] и буква А, а
|
Продолжать
учить детей проводить звуковой анализ слов. Познакомить с гласными буквами а,
А. Учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов. Продолжать
учить детей называть слова определённой звуковой структуры.
|
1
|
20.10
|
|
|
Тема недели: «День народного единства».
|
|
6.
|
Звук [о] и буквы О, о
|
Продолжать
учить детей проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук.
Познакомить с буквами о, О. Учить составлять предложения о действиях,
называть 1-е и 2-е слово.
|
1
|
27.10
|
|
|
Тема недели: Дикие животные и птицы.
|
|
7.
|
Звук [у] и буквы У, у
|
Продолжать
учить детей проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук.
Познакомить с буквами у, У. Учить составлять предложения из трех слов с
соединительным союзом и. Продолжать учить детей называть слова с заданным
ударным гласным звуком.
|
1
|
3.11
|
|
|
8.
|
Звук [ы] и буква ы
|
Продолжать
учить детей проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук.
Познакомить с буквой ы. Учить составлять предложения из трех слов с союзом и.
Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.
|
1
|
10.11
|
|
|
Тема недели: Домашние птицы и животные.
|
|
9.
|
Звук [э] и буквы Э, э
|
Продолжать
учить детей проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук.
Познакомить с буквами э, Э. Учить детей словоизменению. Продолжать учить
детей называть слова по заданной модели.
|
1
|
17.11
|
|
|
Тема недели: Зима.
|
|
10.
|
Гласные звуки и буквы
|
Продолжать
учить детей проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук.
Продолжать учить детей словоизменению. Учить составлять предложения из трех
слов. Продолжать учить детей называть слова определённой звуковой структуры.
|
1
|
24.11
|
|
|
11.
|
Звуки [м], [мь] и буквы М, м
|
Познакомить
с буквой м и тем, что она обозначает звуки [м] и [мь]. Закреплять умение
проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук.
|
1
|
1.12
|
|
|
Тема недели: «Мы на севере живём».
|
|
12.
|
Буква
«Н». Звуки «н» и «нь».
|
Познакомить
с буквой «н», и тем что она обозначает звуки «н» и «нь». Учить составлять
предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и
называть их по порядку.. Продолжать учить детей называть слова определённой
звуковой структуры.
|
1
|
8.12
|
|
|
Тема недели: «Новый год шагает по
планете».
|
|
13.
|
Звуки [р], [рь] и буквы Р, р
|
Познакомить
с буквой р и тем, что она обозначает звуки [р] и [рь]. Закреплять умение
проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук. Продолжать
учить детей называть слова определённой звуковой структуры.
|
1
|
15.12
|
|
|
14.
|
Буква
«Л». Звуки «л» и «ль».
|
Познакомить
с буквой «л», и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль». Закреплять умение
проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук. Закреплять
умение делить предложения на слова, называть их по порядку.
|
1
|
22.12
|
|
|
Тема недели: Зимние развлечения.
|
|
15.
|
Звуки [г], [гь] и буквы Г, г
|
Познакомить
с буквой г и тем, что она обозначает звуки [г] и [гь]. Продолжать учить детей
называть слова определённой звуковой структуры.
|
1
|
12.01
|
|
|
Тема недели: Зимушка-зима.
|
|
16.
|
Звуки [с], [сь] и буквы С, с
|
Познакомить
с буквой с и тем, что она обозначает звуки [с] и [сь]. Закреплять умение
называть слова с определённым ударным гласным звуком.
|
1
|
19.01
|
|
|
17.
|
Буква
«К». Звуки «к» и «кь».
|
Познакомить
с буквой «к», и тем что она обозначает звуки «к» и «кь». Закреплять умение
детей называть слова определённой звуковой структуры.
|
1
|
26.01
|
|
|
18.
|
Буква
«З». Звуки «з» и «зь».
|
Познакомить
с буквой «з», и тем что она обозначает звуки «з» и «зь». Закреплять умение
детей называть слова определённой звуковой структуры.
|
1
|
2.02
|
|
|
Тема недели: День защитника Отечества.
|
|
19.
|
Буквы Ш, ш
|
Познакомить с буквой –Ш-. Учить называть
слова определенной звуковой структуры.
|
1
|
9.02
|
|
|
20.
|
Буквы Ж, ж
|
Познакомить
с буквой «Ж». Учить называть слова определенной звуковой структуры.
|
1
|
16.02
|
|
|
Тема недели: Международный женский день.
|
|
21.
|
Слово.
Слоги. Ударение.
|
Вспомнить
с детьми понятие «слово», деление слова на слоги, выделение ударного слога.
|
1
|
2.03
|
|
|
Тема недели: Знакомство с народной культурой и
традициями.
|
|
22.
|
Буквы Д, д
|
Познакомить с буквами д и Д и тем, что
они обозначают звуки [д] и [дь]. Учить детей озаглавливать и пересказывать
рассказ. Учить называть слова определенной звуковой структуры.
|
1
|
9.03
|
|
|
23.
|
Предложение.
|
Вспомнить,
что такое предложение, из чего состоит. Поупражняться в составлении
предложений из 2, 3 и более слов, составлять схемы предложений. И
составление предложений по схемам.
|
1
|
16.03
|
|
|
Тема недели: Весна.
|
|
24.
|
Буквы Т, т
|
Познакомить
с буквами т и Т и тем, что они обозначают звуки [т] и [ть]. Учить называть
слова с заданными звуками.
|
1
|
30.03
|
|
|
25.
|
Буквы П, п
|
Познакомить
с буквами п и П и тем, что они обозначают звуки [п] и [пь]. Закреплять умение
проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук. Учить детей
озаглавливать и пересказывать рассказ. Учить называть слова определенной
звуковой структуры.
|
1
|
6.04
|
|
|
26.
|
Буквы В, в
|
Познакомить
с буквами в и В и тем, что они обозначают звуки [в] и [вь]. Закреплять умение
проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук. Учить
называть слова определенной звуковой структуры.
|
1
|
13.04
|
|
|
27.
|
Буква
«Б». Работа над ударением
|
Познакомить
с буквой «Б», и тем что она обозначает звуки «б» и «бь». Продолжать учить
проставлять ударение в напечатанных словах. Учить детей пересказывать
рассказ. Учить отга-дывать слово, представленное моделью (по вопросам).
|
1
|
20.04
|
|
|
28.
|
Буквы Ч, ч
|
Познакомить
с буквами ч и Ч и тем, что звук [ч] всегда мягкий согласный. Учить детей
составлять цепочку слов, производя в данном слове только одну замену для
получения нового слова.
|
1
|
27.04
|
|
|
Тема недели: День Победы!
|
|
29.
|
Звуковой и слоговой анализ слов
|
Закреплять
умение проводить звуковой анализ слов и определять ударный гласный звук.
Учить называть слова определенной звуковой структуры.
|
1
|
4.05
|
|
|
Тема недели: До свидания, детский сад!
|
|
30.
|
Буквы Щ, щ
|
Познакомить
с буквами щ и Щ и тем, что звук [щ] всегда мягкий согласный. Учить детей
составлять цепочку слов, производя в данном слове только одну замену для
получения нового слова.
|
1
|
11.05
|
|
|
31.
|
«Работа
с текстом»
|
Закреплять
умение детей выкладывать предложение с применением пройденных правил. Учить пересказывать
прочитанный текст. Учить составлять цепочку слов, производя в данном слове
только одну замену для получения нового слова
|
1
|
18.05
|
|
|
Итого:
31 час
|
Образовательная
область «Художественно-эстетическое развитие»
НОД «Ознакомление
с художественной литературой»
|
№
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол
час
|
Дата
|
Примечание
|
|
Тема недели: Осень.
|
|
1.
|
Чтение и
беседа сказки «Царевна – Лягушка».
(Социокультурные
Истоки)
|
Учить
детей воспринимать образное содержание произведения. Закреплять знания о
животных. Продолжать развивать поэтический слух.
Умение
слышать и выделять в тексте выразительные средства. Подводить детей к
сознанию и пониманию образных выражений.
|
1
|
23.09
|
|
|
2.
|
Заучивание
стихотворения
Е.
Трутневой «Осень».
|
Учить
выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать спокойную
грусть осенней природы; формировать умение чувствовать, понимать и
воспроизводить образный язык стихотворения; подбирать эпитеты, сравнения,
метафоры для описания осенних пейзажей; активизировать употребление в речи
глаголов.
|
1
|
30.09
|
|
|
Тема недели: «Я вырасту здоровым».
|
|
3.
|
Чтение
сказки «Василиса прекрасная» (Социокультурные
Истоки)
|
Учить
детей замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характеров
героев обеих сказок.
Учить
детей выделять в тексте выразительные средства, осознавать целесообразность
их использования.
|
1
|
7.10
|
|
|
4.
|
Чтение
сказки
В.
Катаева
«Цветик-семицветик».
|
Подвести
к пониманию нравственного смысла сказки, мотивированной оценке поступков и
характера главной героини; закрепить знания о жанровых особенностях сказки.
|
1
|
14.10
|
|
|
Тема недели: «Мой город, моя страна».
|
|
5.
|
Заучивание
стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало».
|
Учить
детей выразительно читать наизусть стихотворения, передавая интонацией печаль
осенней природы.
Учить
чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения.
Расширять
представления о пейзажной лирике А.С. Пушкина.
|
1
|
21.10.
|
|
|
Тема недели: «День народного единства»
|
|
6.
|
Чтение
сказки К. Паустовского «Тёплый хлеб».
|
Познакомить
детей с литературной сказкой К. Паустовского «Тёплый хлеб».
|
1
|
28.10
|
|
|
|
|
Тема
недели: Дикие животные птицы.
|
|
|
|
|
7.
|
Чтение
сказки «Про зайца – длинные уши» Д. Мамина – Сибиряка.
|
Формировать
целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и
художественной формы.
Закреплять
знания детей об особенностях разных литературных жанров.
Упражнять
детей в подборе сравнений, синонимов, антонимов.
Воспитывать
стремление к точному словоупотреблению.
|
1
|
11.11
|
|
|
Тема недели: Домашние птицы и животные.
|
|
8.
|
Чтение и беседа: сказка «Перышко Финиста Ясна-сокола». (Социокультурные
Истоки)
|
Продолжать знакомить детей с волшебными сказками как литературным
жанром. Учить выявлять образный строй волшебной сказки и структуру сюжета.
|
1
|
18.11
|
|
|
Тема недели: Зима.
|
|
9.
|
Рассказывание
украинской народной сказки Л. Нечаева «Хроменькая уточка».
|
Познакомить
с украинской народной сказкой. Подвести детей к осознанию художественных
образов сказки.
Воспитывать
интерес к сказкам.
|
1
|
25.11
|
|
|
10.
|
Заучивание
стихотворения Е. Трутневой «Первый снег».
|
Учить детей интонационно выразительно
передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть
стихотворения, учить замечать изобразительно-выразительные средства.
|
1
|
2.12
|
|
|
Тема недели: «Мы на севере живём».
|
|
11.
|
Рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз
Иванович». (Социокультурные Истоки)
|
Учить
детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать её идею;
показывать связь идеи сказки со значением пословицы.
|
1
|
9.12
|
|
|
Тема недели: «Новый год шагает по планете».
|
|
12.
|
Чтение
басни
Л.
Толстого «Собака и её тень». Анализ пословиц.
|
Учить
осмысливать аллегорию басни, её суть; соотносить идею басни со значением
пословицы.
|
1
|
16.12
|
|
|
Тема недели: Мы встречаем новый год!
|
|
13.
|
Чтение
И.С. Шмелева «Благословение»
|
Познакомить детей с новым произведением.
|
1
|
23.12
|
|
|
Тема недели: Зимние развлечения.
|
|
14.
|
Рассказывание
русской народной сказки «Снегурочка»
|
Развивать
у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и
художественной формы.
Закреплять
знания об особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра. Воспитывать
любовь к сказкам.
|
1
|
13.01
|
|
|
Тема недели: Зимушка-зима.
|
|
15.
|
Чтение басни
И.
Крылова
«Ворона
и Лисица».
|
Закреплять
знания о жанровых особенностях басни.
Учить
понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделять мораль басни.
Обращать
внимание детей на языковые образные средства художественного текста.
Развивать чувство к восприятию образного строя
языка басни.
|
1
|
20.01
|
|
|
16.
|
Чтение
сказки
«Новое
платье короля»
|
Сформировать
правильное отношение детей к рекламе, учить видеть негативные стороны реклам.
|
1
|
27.01
|
|
|
17.
|
Чтение и
беседа Сказки П.П.Бажов «Каменный цветок» (Социокультурные
Истоки)
|
Приобщать
детей к истокам культуры родного края через творчество П.П.Бажова. Развивать
умение отвечать на вопросы.
|
1
|
3.02
|
|
|
Тема недели: День защитника Отечества.
|
|
18.
|
Чтение
былины «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».
|
Познакомить
детей с былиной, с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря
Ильи Муромца.
|
1
|
10.02
|
|
|
19.
|
Беседа
о творчестве А. С. Пушкина. Чтение «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Углублять
и расширять знания детей о творчестве А. С. Пушкина. Воспитывать умение
эмоционально воспринимать образное содержание сказки.
Замечать
и выделять изобразительно – выразительные средства, понимать их значение
|
1
|
17.02
|
|
|
20.
|
Чтение
рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным»
|
Учить
детей правильно понимать нравственный смысл изображенного, мотивировано
оценивать поступки героя рассказа. Углублять представления детей о
соответствии названия текста его содержанию. Воспитывать честность.
|
1
|
24.02
|
|
|
Тема недели: Международный женский день.
|
|
21.
|
Беседа
о русском устном творчестве. Рассказывание сказки С. Аксакова «Аленький
цветочек»
|
Систематизировать
и углублять знания детей о русском устном народном творчестве: о сказках,
потешках, песенках, о жанровых,
композиционных
и
национальных
языковых
особенностях русской сказки.
|
1
|
3.03
|
|
|
Тема недели: Знакомство с народной культурой и
традициями.
|
|
22.
|
Ознакомление
с малыми фольклорными формами
|
Уточнить
представления детей о жанровых особенностях, названии загадок, скороговорок,
пословиц.
Учить
понимать обобщенное значение пословиц и поговорок.
|
1
|
10.03
|
|
|
23.
|
Чтение
басни
С.
Михалкова «Ошибка»
|
Учить
детей эмоционально воспринимать содержание басни.
Понимать
ее нравственный смысл.
Подвести
к осознанию аллегории, содержащей в басне.
|
1
|
17.03
|
|
|
Тема недели: Весна.
|
|
24.
|
Заучивание
стихотворения
П.
Соловьёвой
«Ночь и
день».
|
Познакомить
детей со стихотворением П.Соловьевой «Ночь и день». Упражнять в выразительном
чтении стихотворения.
|
1
|
31.03
|
|
|
25.
|
Чтение
басни И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
|
Учить
осмысливать содержание басни, аллегорию, образный строй языка. Уточнить
представления о жанровых особенностях басни. Формировать умение точно,
выразительно излагать свои мысли.
|
1
|
07.04
|
|
|
26.
|
Чтение
туркменской народной сказки «Падчерица». Сопоставление с русской народной
сказкой «Хаврошечка».
|
Учить
замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев
двух сказок; формировать умение выделять в тексте выразительные средства,
осознавать целесообразность их использования.
|
1
|
14.04
|
|
|
27.
|
Чтение
басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»
|
Познакомить
детей с басней, с ее жанровыми особенностями.
Подвести
к пониманию аллегории басни, идеи.
Воспитывать
чуткость к образному строю басни. Понимать значение пословиц о труде,
связывать значение пословицы с определенной ситуацией.
|
1
|
21.04
|
|
|
28.
|
Чтение и
беседа О.С.Абрамова «Семейная радость». (Социокультурные
Истоки)
|
Продолжать
знакомить детей с понятиями «семья». Способствовать развитию
доброжелательности, терпимости, взаимопомощи в семье.
|
1
|
28.04
|
|
|
Тема недели: День Победы!
|
|
29.
|
Заучивание
стихотворения
З.Александровой
«Родина».
|
Помочь детям понять смысл стихотворения
(«Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить его.
|
1
|
5.05
|
|
|
Тема недели: «До свидания, детский сад!»
|
|
30.
|
Чтение
рассказа В. Драгунского «Друг детства»
|
Учить детей эмоционально воспринимать
образное содержание произведения, осмысливать идею.
Закрепить представления о жанровых особенностях
литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ).
|
1
|
12.05
|
|
|
31.
|
Заучивание
стихотворения Ф.И. Тютчев «Весенние воды» (Социокультурные
Истоки)
|
Учить
детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая
радость пробуждение природы.
Развивать
поэтический слух.
Развивать словотворческие способности
детей. Воспитывать любовь к стихам.
|
1
|
19.05
|
|
|
Итого:
31 час.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
НОД
«Лепка»
|
№
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол
часов
|
Дата
|
Приме
чание
|
|
Тема недели: Осень.
|
|
1.
|
«Корзина
с грибами»
|
Учить
лепить корзину ленточным способом, прочно соединяя части между собой.
Продолжать учить лепить поделку из нескольких частей. Воспитывать в детях
отзывчивость и доброту.
|
1
|
24.09
|
|
|
Тема недели: Я
вырасту здоровым.
|
|
2.
|
«Богатый
урожай».
|
Закреплять
знакомые детям приемы лепки: скатывание шариков, раскатывание столбиков,
сплющивание, прищипывание, вытягивание, соединение деталей. Продолжать учить
передавать в лепке характерные признаки предметов. Систематизировать и
расширять знания об овощах, фруктах и ягодах.
|
1
|
8.10
|
|
|
Тема недели: Мой
город, моя страна.
|
|
3.
|
«Сказочный
город».
|
Продолжать
знакомить детей с особенностями работы с солёным тестом, с основными приемами
лепки. Вызывать желание создавать красивые композиции. Развивать мелкую
моторику, аккуратность, художественный вкус, творческие способности.
|
1
|
22.10
|
|
|
Тема недели: Дикие животные и птицы.
|
|
4.
|
«Лебёдушка»
|
Совершенствовать
технику
скульптурной
лепки. Продолжать учить
оттягивать
от всего куска пластилина или
глины такое
количество материала, кото-
рое
понадобится для моделирования шеи
и головы
птицы; свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание,
сглаживание пальцами или влажной тряпочкой) для создания выразительного
образа. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к познанию
природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве.
|
1
|
12.11
|
|
|
Тема недели: Зима.
|
|
5.
|
«Пингвины».
|
Продолжать
учить детей лепить из пластилина, используя изученные ранее приёмы. Развивать
способность передавать пропорциональное соотношение частей поделки.
Закреплять умение соединять части поделки, прижимая их друг другу. Продолжать
учить доводить изделие до конца, придавая ему выразительность. Учить
создавать коллективную сценку из сделанных поделок.
|
1
|
26.11
|
|
|
Тема недели: Мы на
севере живём.
|
|
6.
|
«Колокольчик
на ёлку».
|
Продолжать
знакомить с особенностями работы с солёным тестом, основными приёмами лепки.
Учить лепить из солёного теста объёмные полые поделки. Закреплять умение
украшать поделку с помощью налепов, орнаментов и узоров, используя ритм и
симметрию в композиционном построении. Развивать мелкую моторику,
аккуратность, чувство формы и пропорций.
|
1
|
10.12
|
|
|
Тема недели: Мы встречаем новый год!
|
|
7.
|
«Полосатая
ёлочка».
|
Познакомить
детей с новой техникой пластилинографии-раскатанной картинкой. Учить создавать
образ ёлки с помощью пластилиновых жгутиков, раскатанных скалкой. Развивать
воображение.
|
1
|
24.12
|
|
|
Тема недели: Зимушка-зима.
|
|
8.
|
«Лыжник».
|
Учить
лепить фигуру человекав движении, передавать форму тела, строение, форму
частей, пропорции.
|
1
|
21.01
|
|
|
9.
|
«На
дне морском».
|
Вызвать
интерес к лепке образов подводного мира по представлению.
Обогатить
и разнообразить зрительные
впечатления.
Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов
лепки. Учить договариваться и планировать коллективную работу. Развивать
воображение и чувство композиции.
|
1
|
4.02
|
|
|
Тема недели: День защитника Отечества.
|
|
10.
|
«Отважные
парашютисты».
|
Вызвать у детей интерес к составлению
коллективной композиции: парашютистов лепить из пластилина, парашюты вырезать
из цветной бумаги или ткани. Продолжать учить лепить фигурку человека из
валика путём надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей тела.
Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём большого
изменения положения рук и ног (изменять положение фигурки в соответствии с
характером движения: располагать вертикально, горизонтально или немного наклонно,
руки приподнимать, ноги расставлять или сгибать). Развивать чувство формы и
композиции.
|
1
|
18.02
|
|
|
Тема недели: Международный
женский день.
|
|
11.
|
«Конфетница
для мамочки».
|
Учить
детей лепить красивые и
в то же
время функциональные (полез-
ные) предметы
в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки -из колец. Показать
возможность моделирования формы изделия (расширения или сужения в отдельных
частях) за счёт изменения длины исходных деталей - «колбасок». Воспитывать
любовь и заботливое
отношение
к членам своей семьи.
|
1
|
4.03
|
|
|
Тема недели: Знакомство с народной культурой и
традициями.
|
|
12.
|
«Филимоновский
петушок».
|
Продолжать
знакомить детей с особенностями лепки филимоновской игрушки. Учить лепить
фигуру из целого куска глины, вытягивая и прищипывая мелкие детали. Развивать
умение сглаживать неровности вылепленной фигуры. Закрепить умение украшать
изделие при помощи стеки.
|
1
|
18.03
|
|
|
Тема недели: Весна.
|
|
13.
|
«Наш
космодром».
|
Продолжать
учить детей создавать разные летательные (космические)
аппараты
конструктивным и комбиниро-
ванным
способами: преобразовывать и
дополнять
цилиндрическую форму для
получения
космического корабля, преоб-
разовывать
и дополнять форму шара для
получения
спутника; показать, что в лепке сложных объектов можно ориентироваться на фотографии,
чертежи, рисунки; создать условия для использования разных инструментов и
материалов.
|
1
|
8.04
|
|
|
14.
|
«Весна
идёт!».
(весенние
картины в рамочках).
|
Вызвать
интерес к оформлению
своих
работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения
освоенных умений; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение,
чувство ритма и композиции.
|
1
|
22.04
|
|
|
Тема недели: День Победы!
|
|
15.
|
Панорама
«Сражение».
|
Закреплять
умение лепить рельеф местности, боевую технику и людей в движении. Побуждать
детей к созданию коллективной работы. Развивать фантазию и воображение.
Воспитывать любовь к Родине, уважительное отношение к ветеранам Великой
Отечественной войне.
|
1
|
6.05
|
|
|
Тема недели: До
свидания, детский сад!
|
|
16.
|
«Мы
на луг ходили,
мы
лужок лепили».
|
Учить
детей лепить по выбору
луговые
растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы)
и насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности
их строения и окраски; придавая поделке устойчивость (укреплять на подставке
или каркасе из деревянных или пластиковых палочек, трубочек, зубочисток, про-
волоки).
Формировать коммуникативные
навыки.
Развивать наблюдательность.
Воспитывать
интерес к живой природе.
|
1
|
20.05
|
|
|
Итого:
16 часов
|
НОД: «Аппликация»
|
№
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол
часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
Тема недели: Осень.
|
|
1.
|
«Плетёная
корзинка
для
натюрморта».
|
Учить детей создавать форму, как основу будущей композиции
(корзинку для натюрморта). Совершенствовать технику аппликации: резать
ножницами по прямой не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии
сгиба, резать по сгибам, переплетать бумажные полоски, имитируя корзинку,
закруглять уголки прямоугольной формы.
|
1
|
1.10
|
|
|
Тема недели: Я
вырасту здоровым.
|
|
2.
|
«Осенний
натюрморт»
(композиция
в плетёной корзинке).
|
Совершенствовать
технику вы-
резания
симметричных предметов из бу-
маги,
сложенной вдове. Развивать чувство формы и композиционные умения (готовить
элементы натюрморта в соответствии с величиной корзинки, размещать силуэты в
корзинке, частично накладывая их друг
на
друга и размещая выше-ниже). Вызвать интерес к рассматриванию и
самостоятельному созданию натюрмортов - много-красочных, красивых, ярких.
Подвести к
пониманию
того, что красивый натюрморт хорошо получается при сочетании разных цветов,
форм и художественных техник. Развивать чувство цвета при подборе колорита.
Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в
искусстве.
|
1
|
15.10
|
|
|
Тема недели: День
народного единства.
|
|
3.
|
«Строим
многоэтажный дом».
|
Познакомить
детей со способом модульной аппликации (мозайки). Вызвать интерес к созданию
образа каменного дома. Формировать умение планировать свою работу и
технологично осуществлять замысел. Развивать чувство композиции.
|
1
|
29.10
|
|
|
Тема недели: Домашние
птицы и животные.
|
|
4.
|
«Голуби
на черепичной крыше».
|
Учить
детей создавать коллективную композицию, по-разному размещая вырезанные
элементы. Совершенствовать технику аппликации - самостоятельно выбирать и
сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация). Развивать
чувство цвета и композиции, способности к формообразованию.
Готовить
руку к письму (познакомить с
графическим
элементом «петля» и графическим бордюром «волна» разной кривизны и высоты).
Воспитывать интерес к природе, желание отражать впечатления в изобразительной
деятельности.
|
1
|
19.11
|
|
|
Тема недели: Зима.
|
|
5.
|
«Цветочные
снежинки».
|
Учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной
фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему;
показать элементы прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, «ёлочка»,
ромб, зигзаг, волна и пр.); развивать координацию в системе «глаз-рука»;
воспитывать интерес к народному искусству
(бумажному фольклору).
|
1
|
3.12
|
|
|
Тема недели: Новый
год шагает по планете.
|
|
6.
|
«Новогодние
игрушки».
|
Учить
детей делать объемные
игрушки
из цветной бумаги и картона; показать один из способов их изготовления путём
соединения 6-8 одинаковых форм (кругов, ромбов, квадратов, овалов и др.), вырезанных
по условной мерке, (попарным склеиванием сторон - см. схему); предложить
украсить их по своему желанию (наклеить цветочные снежинки, вырезанные на
предыдущем занятии, или нарисовать узор гуашевыми красками). Развивать у
детей чувство цвета; воспитывать
эстетическое
отношение к интерьеру.
|
1
|
17.12
|
|
|
Тема недели: Зимние
развлечения.
|
|
7.
|
«Снеговик».
|
Продолжать
учить детей работать с трафаретом; активизировать словарь снеговик,
пенопласт, горошинки, трапеция, снизу вверх; развивать мелкую моторику рук.
|
1
|
14.01
|
|
|
Тема недели: Зимушка-зима.
|
|
8.
|
«Там
сосны высокие»
|
Учить
детей составлять композицию из ленточных аппликаций. Совершенствовать
аппликативную технику – учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой
или дважды пополам. Развивать композиционные умения.
|
1
|
28.01
|
|
|
Тема недели: День
защитников Отечества.
|
|
9.
|
«Тридцать
три богатыря»
(коллективная
композиция)
|
Учить
детей создавать коллективную аппликативную композицию по
мотивам
литературного произведения.
Учить
планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать
технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельно нарисованному контуру
из бумаги, сложенной вдвое, дополнять другими элементами, вырезанными из
фольги (шлем, щит, меч). Развивать способности к композиции. Формировать
коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.
|
1
|
11.02
|
|
|
10.
|
«Перо
Жар-птицы»
|
Учить
детей сочетать в одном
художественном
образе аппликативные,
графические
и каллиграфические элементы. Вызвать интерес к самостоятельному
поиску
и выбору изобразительно-выразительных средств. Продолжать освоение
художественного
приёма «наложение»
при
создании накладной многоцветной
аппликации.
Познакомить с приёмами
штриховки
и тушёвки цветными карандашами. Готовить руку к письму. Развивать согласованность
в работе глаза и руки. Воспитывать художественный вкус.
|
1
|
25.02.
|
|
|
Тема недели: Знакомство
с народной культурой и традициями.
|
|
11..
|
«Золотая
хохлома».
|
Продолжать
работу с трафаретами, упражнять в вырезании, в умении пользоваться
самоклеящейся плёнкой; активизировать речь детей: Хохлома, деревянные,
роспись, народные умельцы, завиток, травка, ягодки.
|
1
|
11.03
|
|
|
Тема недели: Весна.
|
|
12.
|
«Букет с
папоротником
и солнечными
зайчиками».
|
Учить
детей составлять сложные флористические композиции с световыми эффектами
(солнечными зайчика-
ми) по
представлению или с натуры. Про-
должать
знакомство с жанром натюрморта. Развивать способности к формообразованию и
композиции. Воспитывать эстетический вкус, интерес к природе.
|
1
|
1.04
|
|
|
Тема недели: Весна.
|
|
13.
|
«Звезды
и кометы»
|
Изображение
летящей кометы, состоящей из «головы»-звезды, вырезанной по схеме, и
«хвоста», составленной из полосок рваной, мятой и скрученной бумаги или
лоскутков ткани.
|
1
|
15.04
|
|
|
14.
|
«Наша
клумба»
|
Продолжать
учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по
диагонали и составлять их них цветные (полихромные) венчики цветов,
накладывая вырезанные формы друг на друга. Показать варианты лепестков
(округлые, заостренные, с зубчиками). Развивать композиционные умения –
создавать из цветов узоры на клумбах разной формы.
|
1
|
29.04
|
|
|
Тема недели: До
свидания, детский сад!
|
|
15.
|
«Ажурная
закладка
для
букваря».
|
Познакомить
детей с новым
приёмом
аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором.
Учить
вырезать геометрические и расти-
тельные
элементы на полосе бумаги,
сложенной
вдвое. Раскрыть символику отдельных элементов и мотивов (круг и его вариации
- солнце, прямая линия - дорога, волнистая линия - вода, зигзаг - молния, ромб
- поле, треугольник - стрела, ряд треугольников - косица). Развивать чувство
композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной
аппликации красиво сочетающиеся цвета).
|
1
|
13.05
|
|
|
Итого:
15 часов
|
|
|
|
Планирование
работы с родителями в соответствии с календарно-тематическим
планированием.
|
|
01.09-17.09.
Тема
недели: До свиданья лето, здравствуй детский сад! День Знаний!
|
|
Попросить родителей:
-
принести
фотоматериал для оформления выставки «Как я провел лето!»;
-
совместно
с ребенком, посредством изобразительной деятельности передать свои
впечатления, о летнем отдыхе и составить рассказ;
-
прогуляться
по территории. расположенной возле школы в своём районе, побеседовать о том,
что на следующий год – первого сентября, он (она), тоже пойдёт в школу,
спросить ребенка, как он думает, что необходимо для подготовки к школе;
-
повторить
имена и отчества сотрудников детского сада;
-
побеседовать
с ребенком о правилах поведения в детском саду, о том, как важно соблюдать
правила общения со сверстниками и взрослыми, быть тактичными и внимательными
с окружающими;
-
побеседовать
с ребенком, о том, какие изменения произошли в детском саду (обратить
внимание на произошедшие изменения в группе).
|
|
20.09.-01.10. (1-2 неделя)
Тема недели: «Осень»
|
|
Привлечь
родителей:
-
к
участию в выставке поделок из природного материала «Осенняя пора», «Наш
урожай» т.д.;
-
фотовыставке
«Мы семьей в лесу, грибочки, ягоды берем»;
Рекомендовать
родителям:
-
повторить
с детьми правила безопасного поведения в лесу, парке, на улицах города;
-
сравнить
изменения в природе ранней и поздней осенью;
-
вспомнить
названия перелетных птиц, почему они так называются;
-
попросить
ребенка перечислить, как можно больше признаков осени;
-
побеседовать
о сборе урожая, рассказать о том, что это тяжелый, но важный труд.
Предложить
родителям:
-
поиграть
в игры: «Что сажают в огороде»,
«Найди листок, как на дереве» и т.п.
-
собрать
с ребенком гербарий;
-
совместно
с ребенком понаблюдать за сезонными изменениями в природе, по дороге в
детский сад, во время прогулки или во время выезда за город;
-
вместе
с ребенком понаблюдать за трудом людей в парках, огородах;
-
почитать:
А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина!..», А. Пушкин «Унылая пора!
Очей очарованье!..», А. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…», И.
Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь и т.д.
|
|
04.10.-15.10. (3-4 неделя)
Тема недели: «Я вырасту здоровым».
|
|
Предложить
родителям:
-
совместно с ребенком, принять участие в изготовлении
тематического альбома или стенгазеты: «Если хочешь быть здоров!», «Полезные и
вредные продукты», «Полезные и вредные привычки»; «Наши добрые помощники»
(органы чувств), «Что такое личная гигиена» и пр.;
-
побеседовать с ребенком о пользе и вреде некоторых продуктов;
-
вместе с ребенком приготовить дома «Витаминный салат»,
побеседовать о том, какие ингредиенты в него вошли и почему.
-
принять участие в спортивно-развлекательном мероприятии в ДОУ,
вместе с ребенком, придумать название вашей команды и девиз.
-
почитать: А. Митяев «Мешок овсянки», К. Чуковский «Радость»,
Р. Погодин «Как жеребенок Миша побил рекорд», И. Соковня «Неболейка».
|
|
18.10.-22.10. (5 неделя)
Тема недели: «Мой город, моя страна».
|
|
Предложить родителям:
-
побеседовать с ребенком о родном городе, спросить, как он
называется, какие достопримечательности есть в нашем городе;
-
посетить, в качестве экскурсии: «Аллею Славы» в микрорайоне
Восточный, памятник «Строителям Нягани», мемориал «Прерванный полёт», Аллею
российской славы, Мемориальный комплекс «Вечная слава героям Отечества»,
рассмотреть и побеседовать с ребенком о достопримечательностях нашего города
спросить его мнение, для чего устанавливают памятники, подготовить небольшой
рассказ (сообщение) о своих впечатлениях;
-
сфотографировать вместе с ребенком и принести, фотографию одного
из замечательных (наиболее понравившихся) мест нашего города;
|
|
25.10. -29.10. (6 неделя)
Тема недели: « День народного единства».
|
|
Попросить родителей повторить с детьми:
-
побеседовать о том, что Земля - наш
общий дом, на Земле много разных стран.
-
рассмотреть на глобусе, города и страны,
побеседовать о том, что в разных странах, живут люди разных национальностей,
имеющие свои обычаи и традиции, культуру;
-
принять участие в Фотовыставке семейного
досуга «Как мы отмечаем день народного единства»;
-
принять участие в подготовке мероприятия
«День народного единства» (изготовить атрибуты, элементы национального
костюма и т.д.)
|
|
1.11. -12.11. (7-8 неделя)
Тема недели: «Дикие
животные и птицы».
|
|
Рекомендовать
родителям:
-
загадать ребенку загадки на тему: «Дикие
животные и птицы»;
-
рассмотреть картинки, изображающие диких
животных и птиц;
-
совместно с ребенком подобрать слова, характеризующие
диких животных;
-
поиграть с ребенком в словесную игру
«Опиши животное, птицу», «Где живёт…»;
-
прогуляться по парку, пофантазировать на
тему «Что видело дерево?», «Кто живёт на дереве?»;
-
покормить с ребенком птиц и понаблюдать
за их поведением;
-
принять участие с ребенком в выставке
рисунков: «Дикие животные наших лесов»
|
|
15.11-19.11 (9 неделя)
Тема недели: « Домашние
птицы и животные».
|
|
Предложить
родителям:
-
поговорить
о правилах гигиены и о необходимости соблюдения правил безопасности вовремя и
после общения с домашними животными;
-
сделать
вместе с ребенком фотографию или рисунок для выставки домашних животных,
птиц: «Любимец семьи!», «Наши домашние любимцы»;
-
подготовить
вместе с ребенком небольшой рассказ (сообщение) о своем домашнем питомце;
-
принять
участие в выставке книг о домашних птицах и животных;
-
придумать
загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома «Домашние
животные и птицы»;
-
понаблюдать
за птицами и животными на улице;
-
приготовить
вместе с ребенком разнообразные блюда с использованием яиц, молока, сметаны,
творога;
-
привлечь
к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и
т.д.)
|
|
22.11-3.12 (10-11 неделя)
Тема недели: Зима
|
|
Предложить
родителям:
-
прогуляться
с ребенком (в сквер, биатлонный центр, лыжную базу и пр.) покататься вместе с
ребенком на санках, лыжах, коньках, получить эмоциональный отклик от общения;
-
-побеседовать
с ребёнком во время прогулки о сезонных изменениях в животном и растительном
мире, о том, как звери в лесу переносят холод и голод (холода, заморозки,
снегопады, сильные ветры - метель);
-
-рассмотреть
вместе с ребенком иллюстрации и назвать зимующих птиц, зверей наших лесов;
-
-вспомнить,
какими бывают зимние забавы и развлечения, к каким праздникам мы готовимся
зимой;
-
-посмотреть
вместе с ребенком видеосюжеты о зимних видах спорта (биатлон, горнолыжный
спорт, конькобежный спорт, лыжные гонки, фигурное катание, бобслей, сноуборд,
шорт-трек, фристайл, хоккей).
|
|
6.12-10.12 (12 неделя)
Тема недели: «Мы на
севере живём».
|
|
Рекомендовать
родителям:
- посетить
вместе с ребенком Центр малочисленных народов Севера г. Нягани; Музей под
открытым небом «Этархарикурт» (Центр
«Патриот») -побеседовать
о красоте и богатстве родного
края;
-посмотреть мультфильм в сети Интернет, о коренных жителях ХМАО-Югры «Ханты -
люди Большой реки».
|
|
13.12. -23.12 (13-14 неделя)
Тема недели: «Новый
год шагает по планете».
|
|
Рекомендовать
родителям:
-принести
фотоматериалы для оформления газеты «Наши Новогодние
развлечения»; -совместно с ребенком,
изготовить сувениры, новогодние подарки, елочные украшения своими
руками;
-рассмотреть.
какие старинные новогодние игрушки имеются дома, рассказать ребенку историю
их появления;
-посмотреть
вместе с ребенком видеоматериал о традициях празднования Нового года в
различных странах и побеседовать о том, какие традиции наиболее произвели
впечатления на ребёнка; -выучить стихотворение
на тематику Нового
года;
-посетить тематические выставки и мероприятия в Музейно-культурном центре г.
Нягань, Центре малочисленных народов Севера, ГКЦ «Планета».
|
|
24.12.
-30.12.
Каникулы.
Тема недели: «Мы встречаем новый год!».
|
|
Предложить
родителям:
- составить совместно с детьми коллаж
«Режим дня в моей семье»;
-ввести семейную традицию – подведение
итогов прожитого дня (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем
удивил? и т.д.); обсуждать и планировать совместные мероприятия вместе с
ребенком;
-вместе с ребенком нарисовать план своей квартиры (дома) и отметить на нем
наиболее опасные места. -добиваться осознанного выполнения
основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
(переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами
светофора, не ходить по проезжей части и не играть вблизи дороги, не играть с
огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электроприборами, не трогать без
разрешения острые, колющие и режущие предметы); -научить в
случае необходимости набрать телефонный номер службы спасения; -
написать письмо Дедушке
Морозу;
-сходить с ребенком на Новогоднее представление или на детский спектакль, а
после обсудить, что он видел: какие были главные герои, что они делали, что
чувствовали, положительные это герои или
отрицательные;
-обсудить, что больше всего запомнилось
ребенку на новогоднем мероприятии, и поделиться тем, что на Вас произвело
наибольшее
впечатление;
-сходить на Главную елку площади, прогуляться по
центру города, обратить внимание ребенка на украшения.
|
|
10.01-14.01 (15 неделя)
Тема недели: «Зимние развлечения».
Предложить
родителям:
-
принять участие в изготовлении кормушек для птиц;
-
вместе с ребенком принять участие в акции: «Покормите птиц
зимой»;
-
вспомнить и проговорить с ребенком, зимующих птиц ХМАО - Югры,
-
поучаствовать в изготовлении снежных построек на групповых
участках детского сада.
|
|
17.01-4.02.
(16,17,18
неделя)
Тема недели: «Зимушка-зима».
|
|
Предложить родителям:
-
вспомнить
и перечислить с ребенком, у кого из членов семьи и в каком месяце день
рождение;
-
порассуждать
с ребенком, чей праздник наступит быстрее, кто в семье самый старший, самый
младший и пр.;
-
во
время прогулки понаблюдать за небом, облаками, солнцем, луной, месяцем,
звездами;
-
посмотреть
иллюстрации (картинки), видеосюжеты, отображающие небо в его различных
проявлениях;
-
поиграть
в словесную игру: «Назови день недели».
-
показать
в домашних условиях предметы рукотворного мира и побеседовать о том, что нас
окружает ежедневно;
-
в
выходной день, посетить городской сквер, парк, лыжную базу и обсудить, что
такое природа и, что мы относим к объектам природы;
-
принять
участие в создании Дидактической игры «Природный и рукотворный мир».
-
-поиграть
в игру «Я загадал объект – отгадай»
-
рассказать
ребенку о жителях подводного мира (моря, реки, океана, озера);
-
обратите
внимание на особенности проживания, питания, строения этих животных;
-
порассуждайте
с ребенком: «Почему рыбы могут «дышать» в воде?» «Что у рыб вместо ног?»;
-
рассмотрите
с ребенком иллюстрации подводных жителей и обитателей рек и озер ХМАО-Югры
|
|
7.02. -25.02. (19,20,21 неделя)
Тема недели: « День
защитника Отечества».
|
|
Предложить родителям:
-
придумать
с ребенком и принести в ДОУ, свой рецепт «солдатской каши», для оформления
альбома с рецептами полезных блюд - «Щи, да каша – пища наша»;
-
принять
участие в оформлении газеты: «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа
(дед, дядя) военный».
-
рассмотреть
с ребенком армейские фотографии папы, дедушки, рассказать интересные
положительные случаи из армейской жизни;
-
посетить
тематические выставки и мероприятия в Музейно-культурном центре г.Нягань;
-
посетить
в выходной день с ребёнком тематическое мероприятие в Детской городской
библиотеке.
|
|
28.02. -4.03. (22 неделя)
Тема недели: «Международный женский день».
|
|
Предложить родителям:
-
посетить
семьей городскую детскую библиотеку, познакомиться с устройством библиотеки,
расспросить библиотекаря, кто и как делает книги; какие книги существуют
(разных видов и жанров)
-
сделать
фото – репортаж, принести несколько фотографий для родительского уголка;
-
посетить
книжный магазин и выбрать понравившуюся книгу;
-
изготовить
вместе с ребенком закладку для книги, «полечить» старую книгу.
|
|
7.03. -18.03. (23-24 неделя)
Тема недели: « Знакомство
с народной культурой и традициями».
|
|
Попросить
родителей:
- поощрять развитие умений ребенка,
необходимых для помощи в домашних делах, в семейных традициях (собрать
игрушки, полить цветы, протереть пыль и
др.); -поддерживать
традиции семейных праздников,
досугов;
-попросить принести фотографии для выставки семейных фотографий: «Мамы разные
нужны» (о профессиях мам) -почитать
ребенку: Ю. Яковлев «Мама», Я. Сегель «Как я был мамой», Л. Воронкова «Что
сказала бы мама?», Б. Емельянов «Рассказы о маме» и др.;
|
|
Каникулы
21.03-25.03.
|
|
Предложить
родителям:
-приобрести
контейнер, землю для посадки, семена или луковицы для выращивания растений;
-посмотреть
видеоматериал в сети Интернет, где рассказывается алгоритм высадки семян,
луковиц и
т.д.;
понаблюдать за проращиванием ростков, проговорить, что вами совместно было
сделано, чтобы вырастить растения.
|
|
28.03. -1.04. (25 неделя)
Тема недели: «Весна»
|
|
Предложить
родителям:
-
рассмотреть
вместе с ребенком комнатные растения, которые есть у вас дома, вспомнить и
проговорить их названия;
-
рассмотреть растение и помочь ребенку его описать (какого оно
цвета, размера, какой формы листья, цветёт или не цветет, правила ухода за
этим растением, какую пользу приносит)
|
|
4.04. -8.04. (26 неделя)
Тема недели: «Весна»
|
|
Предложить
родителям:
-
вместе с ребенком нарисовать и описать
рисунок «Какая бывает весна»;
-
поучаствовать в творческой коллективной
работе на тему «Весна цветущая»;
-
организовать прогулку в весенний парк,
сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки, птиц
ближайшего окружения; во время прогулки, понаблюдать вместе с ребенком, за
сезонными изменениями в природе (одежде людей);
-
вместе ребёнком, понаблюдать за птицами,
побеседовать о том, какие птицы первыми возвращаются после зимы;
-
прочитать и обсудить вместе с детьми
смысл содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных
приметах, сведений из народного календаря.
|
|
11.04. -15.04. (27 неделя)
Тема недели: «Весна».
|
|
Попросить родителей:
-
просматривать
и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах,
луноходах, космических путешествиях, первом полете человека в космос;
-
организовать
длительное чтение (К. Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и
др.);
-
привлекать
детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные
аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с
использованием разнообразного неоформленного материала;
-
понаблюдать
за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны,
полнолуние);
-
принять
участие в тематической выставке в ДОУ вместе с ребенком, подготовив
творческую работу (поделку)
|
|
18.04-22.04. (28 неделя)
Тема недели «Весна».
|
|
Предложить родителям:
-
по
виду комнатных растений подметить, чего им не хватает (листья вянут, опускаются-недостаточно
воды; листья бледнеют-не хватает света; растение становится слабым, растет
медленно-не хватает питательных веществ).
-
вместе
с ребенком: полить, прорыхлить, удобрить растение, протереть листья от пыли,
опрыскать (если это не вредит данному растению)
|
|
25.04. -29.04. (29 неделя)
Тема недели «Весна».
|
|
Рекомендовать родителям:
-
побеседовать
с ребенком, о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в
природе, в жизни насекомых и пресмыкающихся;
-
во
время прогулки в лесопарковую зону, понаблюдать и побеседовать с ребенком о
том, где могут находится жилища насекомых (муравьи в муравейниках, пчелы –в
дуплах, ульях).
-
рассмотреть
на картинках пресмыкающихся наших лесов. Рассказать, что у них есть особая
форма защиты от врагов: (например, уж отпугивает врагов шипением).
-
побеседовать
с ребенком о насекомых, пресмыкающихся (летают, прыгают, ползают).
-
в
парке, в сквере рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья,
пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;
-
рассмотреть
части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);
-
спросить
у ребенка, и порассуждать какую пользу приносят насекомые человеку,
воспитывать бережное отношение к природе
|
|
3.05-6.05. (30 неделя)
Тема
недели «День Победы!»
|
|
Рекомендовать родителям:
-
Побеседовать
с ребенком народах, населяющих Россию, известных людях, о подвигах людей во
время войны;
-
просмотреть
телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской
Армии;
-
посетить
достопримечательности родного города: Мемориальный комплекс «Вечная слава
героям Отечества», Аллею Победы, Аллею Славы, Памятник «Солдату-освободителю»
-
возложить
цветы к памятникам воинской славы;
-
рассмотреть
праздничное украшение города;
-
понаблюдать
с детьми за праздничным салютом;
-
подобрать
изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет,
журналов для создания коллажа;
-
принять
участие в выпуске фото - газеты «Защитники Отечества»;
-
оформить
альбом с фото, рисунками, рассказом ребенка;
-
просмотреть
фильмы о героях войны, совместно обсудить;
-
рассмотреть
марки, значки на тему «День Победы»;
-
прослушать
в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова, «День
Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз.
М. Блантера, «Три танкиста»;
-
просмотреть
м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль»
Союзмультфильм 1982г., «Партизанская Снегурочка» Киевначфильм 1981г.;
|
|
10.05-17.05. (31 неделя)
Тема недели «До свидания, детский сад!».
Предложить родителям:
-
принять участие в создании альбома: «Я иду в школу!»;
-
составить совместно с ребенком подборку рисунков, фотографий
«Мой детский сад», «Здравствуй, лето!» и принять участие в выставке ДОУ;
-
совместно с ребенком составить режим дня и приобщать его к
выполнению режима дня дома;
-
побеседовать с ребенком о правилах безопасного поведения в
летний период
-
вместе с ребенком совершить прогулку по парку, лесу, понаблюдать
за сезонными изменениями в природе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.