Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа подготовительной группы

Рабочая программа подготовительной группы


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

«СОГЛАСОВАНО»

На заседании Педагогического совета

Протокол №_____ от «____» ______ 20___г

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующая МБДОУ № 114

________________

Приказ №____ от «_____» _________ 20____г.









Рабочая программа


Воспитатель: Андриевская Наталья Викторовна

(Ф.И.О.)


Группа: подготовительная


Муниципальное бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 114

г.Кемерово



составлена на основе примерной основной образовательной программы

дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.Н.Дороновой, В.В.Гербовой, С. Г.Якобсон.

срок реализации программы 2015-2016уч.год





1.Целевой раздел рабочей программы


1.1. Пояснительная записка


Цель

-формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей седьмого года жизни.

Задачи

1. Укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру, приобщать к ценностям здорового образа жизни.

2. Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру (социальному, природному, рукотворному), воспитывать культуру общения, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, дружеские взаимоотношения, стремление к сотрудничеству, взаимодействию со сверстниками и близкими взрослыми.

3. Развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями, пооперационными картами; обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире.

4. Развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании, неуклонно расширять область самостоятельных действий, обогащать личный субъектный опыт каждого ребенка, возможность для творческого самовыражения в разных видах детской деятельности (в играх, изобразительной, театральной, музыкальной, речевой, коммуникативной деятельности) в соответствии с интересами и склонностями дошкольников.

5. Обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке, художественной литературе, развивать речевую культуру, умение грамматически правильно, выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в общении со взрослыми и сверстниками.

6. Развивать стремление к школьному обучению, интерес к школе, к будущей новой социальной позиции школьника, обеспечивать становление полноценной готовности детей к обучению в школе.

7. Развивать самосознание детей, воспитывать в детях уверенность, чувство собственного достоинства, стремление к социально одобряемым действиям и поступкам, радость взросления, понимания роста возможностей и достижений.

8. Обогащать представления детей о людях, о родной стране, многообразии стран и народов мира, формировать основы гражданских, патриотических чувств и толерантности к другим народам.



Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Поддержка разнообразия детства. Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

Сохранение уникальности и самоценности детства. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.

Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей.

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых в реализации программы.

Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе.

Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития.

Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей егоинтересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности.

Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей.

Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей.

Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей.

Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы.



Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

Для дошкольного старшего возраста(6-7 лет) характерны существенные изменения в организме ребенка. Это определенный этап созревания. На протяжении этого периода интенсивно развивается и крепнет сердечно-сосудистая и опорно-двигательная системы организма, развиваются мелкие мышцы, развиваются и дифференцируются различные отделы центральной нервной системы.

Также для детей этого возраста характерны определенные психологические особенности развития. Им присуще развитие различных мыслительных и познавательных психических процессов, таких как воображение, внимание, речь, мышление, память.

Внимание. У ребенка дошкольного возраста преобладает непроизвольное внимание. А уже к концу этого периода наступает период развития произвольного внимания, когда ребенок учится направлять его сознательно и удерживать какое-то время на определенных объектах и предметах.

Память. К окончанию периода дошкольного возраста у ребенка развивается произвольная слуховая и зрительная память. Одну из главных ролей в организации разнообразных психических процессов начинает играть именно память.

Развитие мышления. К завершению этапа дошкольного возраста ускоряется рост наглядно-образного мышления и начинается процесс развития логического мышления. Это приводит к формированию у ребенка способности обобщения, сравнения и классификации, а также способности определять существенные признаки и свойства предметов, находящихся в окружающем мире.

Развитие воображения. Творческое воображение развивается к концу периода дошкольного возраста благодаря различным играм, конкретности и яркости представляемых впечатлений и образов, неожиданным ассоциациям.

Речь. К окончанию периода дошкольного возраста у ребенка значительно увеличивается активно используемый словарный запас и появляется способность пользоваться разнообразными сложно-грамматическими способностями в активной речи.

В возрасте шести-семи лет деятельности ребенка присуща эмоциональность и повышается значимость эмоциональных реакций.

Становление личности, как и психическое состояние ребенка, к окончанию периода дошкольного возраста взаимосвязано с развитием самосознания. У детей 6-7 лет уже постепенно формируется самооценка, которая зависит от осознания того, насколько успешна его деятельность, насколько успешны его сверстники, как его оценивают педагоги и прочие окружающие люди. Ребенок уже может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое им в различных коллективах, семье, среди сверстников и т.д.

Дети старше этого возраста уже могут рефлексировать, то есть осознавать социальное «я» и на данной основе создавать внутренние позиции.

Одним из наиболее важным новообразований в процессе развития личностной и психической сферы ребенка в возрасте 6-7 лет можно назвать соподчинение мотивов, то такие мотивы как «я смогу», «я должен» постепенно все больше преобладают над «я хочу».

Также в этом возрасте возрастает стремление к самоутверждению в таких сферах деятельности, которые связаны с общественной оценкой.

Постепенно, осознание ребенком своего «я» и формирование на данной основе внутренних позиций к началу школьного возраста приводит к появлению новых стремлений и потребностей. Это служит причиной тому, что игра, которая была основной деятельностью ребенка в течение дошкольного периода, мало-помалу сдает свои позиции в этом качестве, уже не в силах полностью удовлетворить его.

Растет потребность выхода за рамки привычного образа жизни и участвовать в общественно-значимой деятельности, то есть происходит принятие другой социальной позиции, которая обычно называется «позицией школьника», что является одним из наиболее важных результатов и особенностей психического и личностного роста детей дошкольного возраста



Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

  • Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» ( от 29.12.2012 года № 273-ФЗ)

  • Международная Конвенция «О правах ребенка». (1989)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ( Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 7. № 1155 г.Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования)

  • Приказ Минобнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 ( СанПиН 2.4.1.3049-13)

  • Примерной основной образовательной программы дошкольного образования ( одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию Протокол от 20.05.2015 г. № 2/15)

  • Вариативной программы «Радуга»

  • Парциальными программами, реализуемыми учреждением.



Срок реализации рабочей программы

2015-2016 учебный год

(Сентябрь 2015 - июнь 2016 года)


Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду. В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером. Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д. Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр. Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).


Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений.

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям. Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). Соотносит цифру (0-9) и количество предметов. Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=). Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравни­вать целый предмет и его часть. Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их. сравнение. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначени­ями. Умеет определять временные отношения (день—неделя, месяц, год); вре­мя по часам с точностью до 1 часа. Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чи­сел первого пятка из двух меньших. Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.


Формирование целостной картины мира.

Имеет разнообразные впе­чатления о предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны. Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеет представления о школе, библиотеке. Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Знает правила поведения в природе и соблюдает их. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.



Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведе­ния; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной кар­тинке, набору картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Чтение художественной литературы.

Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.



Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Называет выразительные основные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декора­тивные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Конструирование. Создает сюжетные и декоративные композиции. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта. Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.



Образовательная область «Физическое развитие»

Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

В свободное время в группе и на прогулке ребенок организует подвижные игры с другими детьми.

Движения ребенка в подвижных играх, беге и ходьбе  уверенные, и ловкие.

При выполнении коллективных заданий опережает средний темп.

Утомляется незначительно на занятиях, требующих концентрации внимания и усидчивости.

Умело действует двумя руками при выполнении с несколькими предметами (бытовые действия, одевание, конструирование, лепка).

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко призем­ляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбе­га — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг).

Бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и гори­зонтальную цель с расстояния А-5 м.

Метать предметы правой и левой ру­кой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.

Умеет перестраиваться в 3-4 колонны.

Умеет перестраиваться в 2-3 круга на ходу.

Умеет перестраиваться в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.

Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

Следит за правильной осанкой.

Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.

Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).

* Самостоятельно без напоминаний выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

*Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

* Всегда следит за правильной осанкой

* Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека).

*Имеет представления и может высказаться о важности соблюдения режима дня, стремится соблюдать его.

*Имеет представления о рациональном и правильном питании, стремиться правильно питаться.

*Может перечислить продукты, которые вредны или полезны для ребенка, какими витаминами богаты.

*Имеет представления  о значении двигательной активности на свежем воздухе в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха, воды и их влиянии на здоровье.



Музыка.

Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложныймузыкальный ритмический рисунок.

Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.    

































2. Содержательный раздел рабочей программы

Примерное комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности

Тема

Содержание

Сроки

Итоговое событие

Календарь праздников


О с е н ь


1.

До свиданья, лето!

Здравствуй, детский сад!


Закрепление впечатлений, полученных детьми летом. Летние развлечения, отдых, особенности летнего сезона.

Расширение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Уважительное отношение к сотрудникам детского сада.

Знакомство с профессией учителя, школой, школьными принадлежностями.

Роль подготовительной группы в детском саду- самые старшие, помощь взрослым, забота о малышах, пример для маленьких. Правила и нормы культуры общения с детьми и взрослыми. Безопасное поведение в детском саду (в группе, в залах и на прогулочной площадке)

01.09-11.09

Виртуальная экскурсия «Люблю тебя мой город!»

Выставка детского творчества

«За что мы любим лето?»

Акция «Голубь-птица мира»

Выставка рисунков «Мой любимый детский сад»

01.09- День знаний

09.09- Международный день красоты



2.

Наши игры

Расширение представлений об играх и игрушках. Развитие интереса к разным видам игр.

Материалы, из которых изготовлены игрушки, их качества и свойства (резина, дерево, ткань и пр.)

Строение и составные части игрушек, описание внешнего вида, игровых действий. Продолжать знакомить с народными игрушками, русскими народными подвижными играми. Познакомить со сказками А.Линдгрен. Поощрять поддержание порядка в группе, формировать бережное отношение к игрушкам.

14.09-18.09

Проект «В мире игрушек»

Презентация «Путешествие в гости к сказочнице А.Линдгрен»

Мастер-класс по изготовлению народной игрушки «Зайчик на пальчик»

21.09- Международный день Мира


27.09- День воспитателя и всех дошкольных работников




3.

Человек.

Режим дня

Представления о себе, ближайших родственниках (характер, интересы, особенности внешнего вида, склонности). Нравственные качества человека.

Представления о человека как живом существе. Общечеловеческие ценности: доброта, гуманность. Разумность человека.

Человек и природа. Роль человека в охране окружающей среды. Права человека.

21.09-30.09

Презентация альбома «Мои права»


01.10-Международный день музыки

01.10- Международный день пожилых людей

04.10-Всемирный день животных

05.10- День учителя


4.

Сад. Фрукты.

Ягоды. Труд

людей.

Расширение представлений о сборе урожая осенью (фруктах, овощах, зерновых культурах). Способы сбора, хранения и приготовления. Сельскохозяйственные профессии, техника для уборки урожая.


01.10 – 10.10

Коллективная работа «Ярмарка» (лепка, аппликация, конструирование) с элементами театрализации.


09.10-Всемирный день почты



5.

Овощи. Труд

людей на полях

и в огородах.

Сельскохозяйственные профессии, техника для уборки урожая .Девочки -будущие женщины. Труд женщин по сбору урожая и заготовке запасов (варка, сушка, консервирование).

Уборка урожая в старину. Орудия труда. Развитие ретроспективного взгляда на предметы.

Знакомство с натюрмортом. Развитие интереса к отражению полученных представлений в продуктивных видах деятельности

12.10 – 16.10


Конкурс рецептов от домашних поваров «Овощи и фрукты – это вкусно и полезно».



6.

Осень. Периоды.

Признаки, приметы.

Деревья

Сезонные изменения в природе. Приспособление растений и животных к сезонным изменениям.

Сравнение периодов осени (начало осени, золотая осень). Краски осени. Названия деревьев.

Осень в городе и в деревне.

19.10 – 23.10

Выставка совместного творчества детей и родителей: «Что нам осень подарила».

Праздник «Осень».



7.

Лес. Лесные

растения. Сбор грибов и ягод.

Формирование первичных представлений об экосистемах, растительных сообществах. Закрепление представлений о растениях (деревьях, кустарниках и травянистых растениях). Представления о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Отличительные особенности деревьев и кустарников.

Формирование бережного отношения к природе.

Польза леса в жизни человека и животных, охрана природы. Дары леса - ягоды грибы. Ядовитые грибы и ягоды.

26.10-30.10

Изготовление коллажа «Этажи леса»


Инсценировка сказки В.Сутеева «Под грибом».

Инсценировка по ролям Е.Пермяка «Брат и младшая сестра».

28.10-Международный день анимации



8.

Домашние животные и птицы

Представления о домашних животных и домашних птицах, и их детёнышах (многообразие, различие и сходство, польза, приносимая человеку, уход человека за домашними животными). Формирование заботливого отношения к животным. Безопасное поведение при общении с животным.

Побуждать детей к отражению полученных впечатлений в речи и продуктивных видах деятельности.

02.11 – 13.11

Создание фотоальбома «Мои домашние любимцы»

Инсценировка сказки В.Сутеева «Утенок и цыпленок»

04.11- День народного единства

16.11-Международный день толерантности



9.

Дикие животные наших лесов.

Многообразие мира животных. Потребности: в пище, тепле, воде, воздухе, месте обитания, жилище.

Приспособление животных к среде обитания. Сходство и различия в проявлении жизненных функций (как передвигаются, питаются, дышат).

Охрана животных. Красная книга. Безопасное поведение при общении с животным.

Животные в городе. (Зоопарк). Профессии служителей зоопарка.

Образы животных в изобразительном искусстве( художники-анималисты), малые скульптурные формы. Животные в худож. литературе.

16.11 – 20.11.

Выставка детского творчества «Наши друзья – животные».


18.11-День рождения Дедушки Мороза



10.

Перелетные птицы

Разнообразие птиц. Роль птиц в природе.

Закрепление представлений о перелётных птицах. Углубление представлений о причинах отлёта птиц.

23.11-20.11

Мульткалейдоскоп: «Серая шейка», «Гадкий утенок».

Изготовление и развешивание кормушек для птиц.

Концерт к Дню матери

Изготовление подарков ко Дню матери.

29.11-День матери России


З и м а


1.


Одежда. Обувь.

Головные уборы.

Профессии.


Расширение словаря по теме: Одежда, обувь, головные уборы. Особенности внешнего вида, название деталей предметов одежды и обуви

качества ( цвет, размер, форма). Материал, из которого изготовлена одежда, свойства ткани, особенности поверхности. Назначение и использование одежды и обуви, головных уборов. Правила бережного обращения, ухода за одеждой и обувью. Сезонная одежда и обувь. Профессии.


01.12-11.12

Создание журнала мод.

09.12-День воинской славы Росиии

10.12- Всемирный день прав человека

12.12- День


2.

Зима. Признаки. Сезонные изменения в природе

Признаки зимы. Названия зимних месяцев. Представления о зимних природных явлениях: мороз, снегопад. Снег падает хлопьями или снежинками, метели, гололёд. Реки покрыты льдом. Зимние забавы(катание на санках, игра в снежки, лепка снеговика).Свойства снега и льда.

Зимние явления: «метель», «гололёд», «оттепель», «вьюга».

Представление о том, что зимой жизнь продолжатся.

Способы приспособления растений и животных к зиме. Особенности поведения лесных зверей и птиц зимой.

14.12-18.12

Конкурс рисунков и поделок на тему «Зимушка-зима».

12.12- День Конституции Российской Федерации








3.

Продукты. Посуда. Виды посуды. Материалы. Профессии .

Расширение словаря по теме: продукты, посуда. Особенности внешнего вида, название деталей посуды. Виды посуды.

Материал, из которого изготовлена посуда, Назначение и использование посуды. Правила ухода за посудой.

Продукты. Виды продуктов. Приготовление продуктов.

Профессии.

21.12-25.12

Экскурсия на кухню.

Коллективная работа (рисование декораций, лепка посуды) с последующей драматизацией сказки К.Чуковского «Федорино горе».


4.

Новый год. Календарь.

Традиции и обряды встречи Нового года в нашей стране и других странах. Знакомство с основами праздничной культуры. Новогодняя красавица ёлка. Новогодние персонажи.

Дед Мороз в других странах. Новогодний Кемерово.

28.12-31.12

«Мастерская Деда Мороза» - украшаем детский сад своими руками. Новогодние подарки своими руками. Новогодний праздник.







01.01-Новый год

07.01- Рождество Христово

11.01- День заповедников и национальных парков

11.01- Всемирный день «Спасибо»


5..

Зимующие птицы.

Разнообразие птиц. Роль птиц в природе.

Закрепление представлений о зимующих. Углубление представлений о причинах отлёта птиц. Классификация птиц на зимующих и перелётных на основе установления связи между характером корма и возможностями его добывания.

Развитие интереса к птицам. Охрана птиц. Длительные наблюдения за птицами, прилетающими на территорию детского сада.

12.01-15.01.2016

Акция: трудовой десант «Накормите птиц зимой»



6

Север и его обитатели.

Многообразие природы: Арктика и Антарктика- северная и южная полярные области земного шара, их животный и растительный мир. Связи: среда обитания- внешний вид, образ жизни


18.01-22.01

Макет «Арктика и Антарктика».Просмотр фрагментов мультфильмов «Умка», «Храбрый олененок» и др.


7

Животные жарких стран.

Многообразие природы: Африка. Животный и растительный мир жарких стран. Связи: среда обитания- внешний вид, образ жизни

25.01-29.01

Макет «Пустыня»

Игра-драматизация «Цирк приехал».



8

Спорт. Зимние забавы (неделя здоровья)

Факторы здорового образа жизни. Здоровье и болезнь. Зимние забавы. Зимние виды спорта. Безопасное поведение зимой. Здоровый образ жизни. Роль гигиены и чистоты. Хорошее настроение.

01.02-05.02

Фотовыставка «Мой любимый зимний вид спорта»

Конкурс снежных построек.








9.

Строительные профессии и инструменты.

Активизация словаря по теме строительные профессии и инструменты. Знакомство с трудом каменщика, штукатура, маляра, кровельщика, плотника, электрика, сантехника и инструментами, необходимыми для работы. Виды строительных материалов. Алгоритм постройки дома. Разные дома в нашем городе.

08.02.-12.02

Выставка работ.

Игровой проект «Ярмарка профессий» - презентация строительных профессий.

08.02- День Российской науки

10.02-День памяти А.С.Пушкина



10.

Транспорт. Профессии. Правила дорожного движения

Правила дорожного движения. Закрепление представлений об устройстве улицы. Знакомство с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект». Ориентировка в ближайшей к детскому саду местности(пользуясь схемой).

Продолжение знакомства с дорожными знаками. Работа ГИБДД. Культура поведения на улице и в общественном транспорте.

Виды транспорта. Профессии на транспорте.

15.02-19.02

Вечер досуга «Правила дорожные знать каждому положено»


21.02- Международный день родного языка



11.

Защитники Отечества.

Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войны храбро сражались и защищали страну от врагов прадеды, деды.

Знакомство с разными родами войск (пехота, танковые, артиллерийские, воздушные войска), боевая техника(танк, самолёт, вертолёт, подводная лодка и пр.) Воинские звания: офицер, рядовой, капитан,..

Военные профессии: лётчик, вертолётчик, танкист, связист, парашютист,…

Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам, как к будущим защитниками Родины

22.02-26.02

Спортивный досуг ко Дню Защитника Отечества.

Выставка детского творчества : «Мой папа самый…»

Изготовление девочками подарков для мальчиков.

«Виртуальная экскурсия в музей артиллерии и ракетной техники»


23.02- День Защитника Отечества



В е с н а


1.

Женский праздник. Семья.

Семья. Домашние питомцы.

Воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Мамины профессии. Мамины помощники. Наши бабушки.

Девочки- будущие мамы.

Воспитание бережного и чуткого отношения к родным и близким людям

29.02-04.03

Выставка детского творчества: «Моя мама самая…»

Праздник «Мамин день»

Изготовление мальчиками подарков для девочек.

01.03-Международный День кошек


03.03-Всемирный день писателя



08.03-Международный Женский День



2.

Весна. Признаки весны. Первоцветы.

Особенности весенней природы (таяние снега, разлив рек, прилёт птиц…). Сезонные виды труда. Связь между явлениями живой и неживой природы. Первоцветы.

Безопасное поведение весной. Здоровый образ жизни. Роль витаминов.

07.03-11.03

Выставка детского творчества «Весна-красна»



3.

Перелетные птицы. Насекомые.


Активизация словаря по теме: Перелетные птицы, насекомые: (название, внешний вид, способ передвижения назначение, среда обитания) . Польза или вред, которую насекомые приносят людям и растениям.

Первая помощь при укусах насекомых.Бережное отношение к природе. Правильное поведение детей по отношению к насекомым.

14.03-18.03

Альбом рисунков «Насекомые»

Стенгазета «Берегите насекомых!»



4.

Мебель.

Активизация словаря по теме: Мебель: название мебели, детали мебели, назначение и использование мебели. Материалы, необходимые для изготовления. Путешествие в прошлое мебели. Правила бережного отношения к вещам. Профессии.

21.03-.25.03

Мебельная мастерская: мебель для кукол.

22.03- Всемирный день водных ресурсов, День Балтийского моря

22.03- Жаворонки, Сороки

русский народный праздник

27.03- Международный День театра



5.

Электробытовые приборы.


Активизация словаря по теме: Бытовые электроприборы: название, детали, материалы, назначение.

Правила безопасного поведения с электричеством. Правила пользования электроприборами.

Действия во время возгорания электроприбора.

28.03-01.04

Досуг «Его величество электричество»

01.04- День смеха

01.04-День птиц

02.04- Международный день детской книги



6.

Весенние каникулы.

Юмор, смех. Развитие чувства юмора, положительного отношения к шутке, юмору. Доброжелательное отношение к окружающему.

Юмористические жанры, артисты цирка, театра. Весёлые стихи. Профессии: клоун, фокусник,…

Эмоции: смех, радость, веселье.


04.04-08.04

Детская театрализация «Ожившие сюжеты» - разыгрывание иллюстраций детских книг.

Акция «Подари улыбку» - изготовление смайликов-приветствий.

07.04- Всемирный день здоровья.




7.

Космос

Космические явления. Первооткрыватели космоса-

животные.

Космонавты. Космические корабли.

Космодром.

Многообразие природы на планете Земля (горы, равнины, пустыни, моря, полюса земли) . Карта мира. Глобус.

11.04-15.04

Викторина «Удивительный мир космоса»


12.04- Всемирный день авиации и космонавтики







8.

Обитатели водной стихии.

Роль воды в жизни на планете. Почему Земля- «голубая планета». Как беречь пресную воду.

Вода в жизни нашего города и горожан. Водопровод и водоочистные сооружения.

Томь-главная река нашего города.

Моря и океаны. Животный мир морей и океанов.

18.04-22.04

Развлечение «Праздник воды»

18.04- Международный день охраны памятников и исторических мест




9.

Творчество Пушкина.

Развивать у детей интерес к художественной литературе, творчеству А.С.Пушкина. Поощрять желание детей отражать впечатления от литературных произведений в предпочитаемом виде деятельности.

25.04-29.04.

Викторина по сказкам А.С.Пушкина.

Изготовление коллажа (детские работы, персонажи, места, связанные с А.С.Пушкиным)

29.04- Международный день танца

30.04-День пожарной охраны

01.05- Праздник Весны и Труда


10.

Наша Родина. День Победы.

Великая Отечественная война. Герои войны: взрослые/дети. Победа нашей страны в войне. Парад победы.

Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Рассказы о воинских наградах дедушек, бабушек. Рассказы о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.

04.05-13.05

Концерт для ветеранов. Выставка детского творчества.

09.05 –День Победы

15.05-Международный день семьи



11.

Скоро в школу.

Школа, школьный класс, профессии, школьные принадлежности. Подготовка к выпускному балу. Украшение, пригласительные билеты.

16.05-20.05

Игра-путешествие «К школе готов!»Выпускной бал


18.05- Всемирный день музеев


12.

Лето.

Сезонные изменения в природе. Название летних месяцев. Летние природные явления.

Жизнь животных и растений летом. Летние развлечения.

Летний отдых.

Правила безопасного поведения летом.

23.05-31.05

Выставка рисунков

«Здравствуй, лето красное!»

Памятки безопасного лета.

24.05-День славянской письменности и культуры










Л Е Т О


1

Охраняем окружаю-щую среду

Что такое окружающая среда? Может ли человек жить без окружающей среды?Почему надо охранять окружающую среду? Как это можно сделать? Работа на экологической тропе детского сада.

01.06-03.06

Выставка поделок из природного материала

01.06-Международный день защиты детей

05.06-всемирный день охраны окружающей




Пушкинс-кий день России.

Знакомство с жизнью и творчеством А.С.Пушкина, его творчеством. Знакомство с событиями лицейской жизни А.С.Пушкина, традициями дружбы лицеистов. Развитие интереса к жизни и творчеству поэта.

06.06

Витруальная экскурсия по пушкинским местам.

06.06-Пушкинский день России.


2

Наша Родина-Россия.

День России.

Систематизация представлений о нашей Родине-России. Россия -большая страна, в которой разнообразна и удивительна природа разных её частей. Россия дружит с другими странами мира. Кемерово находится в России. Воспитывать чувство гордости за родную страну

07.06-10.06

Коллективное творчество «Моя Родина»


09.06- День рождения Петра 1

09.06- международный день друзей

Среды

12.06- День России







4

Иссследуем неживую природу.

«Ветер, ветер, ты могуч...»

Познакомить детей с таким природным явлением как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека, с правилами безопасного поведения при сильном ветре. Раскрыть возможности наблюдений и экспериментирования на прогулке в ветреную погоду. Обратить внимание на большое количество существующих пословиц и поговорок, стихов и загадок о ветре.

13.06-17.06

Детское книгоизда-тельство «Сказка про братьев-ветров»

15.06- Всемирный день ветра

17.06 - день медицинского работника





5

"Каждый имеет право...»

День беженцев.

Дать представление о том, кто такие беженцы, почему они вынуждены бежать из родной страны. Подчеркнуть, что все люди на планете Земля нуждаются в месте, которое они могут назвать свои домом. Беженцы- мужественные люди, они преодолевают опасные и трудные ситуации и начинают пытаться жить заново в сложных и непривычных обстоятельствах.

20.06-24.06

Просмотр презентации «Что значит быть беженцем?»

20.06- всемирный день беженца

22.06-День памяти и скорби. Начало Великой Отечественной войны.


6

Дерево держится корнями, а человек- друзьями

Обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений в разных видах деятельности. Развитие представлений о правилах культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками.

27.06-01.07

Презентация индивидуальных проектов «Мой друг»



7

Семья.

Семья, родственные взаимоотношения. Здоровый образ жизни в семье. Формирование любви и уважения к членам семьи.

04.07-08.07

Досуг, посвящённый Дню семьи, любви и верности.

08.07- Всероссийский день семьи, любви и верности


8

Лето в городе

Систематизировать представления о том, что происходит летом в городе: люди одеты в облегчённую одежду, занимаются своими делами (работают, отдыхают), дети под присмотром взрослых играют во дворах домов. Как всегда, в городе много транспорта, поэтому необходимо соблюдать правила безопасного поведения .Летом можно совершить много интересных открытий, если быть наблюдательными. Летом необходимо продолжать соблюдать правила здоровья: соблюдать режим дня, больше находиться на воздухе, одеваться по погоде, соблюдать правила гигиены, не есть немытых фруктов и овощей

04.07-08.07

Выставка детского творчества




9

Июль- макушка лета

Формирование обобщённого представления о лете как времени года. Расширение представлений о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений. Растения на территории детского сада, насекомые, птицы. Природные явления, погода летом.

11.07-15.07

Выставка детского творчества



10

Военно-морской флот-городсть и слава России.

Представления о военно-морских силах России. Основные профессии на флоте. Воинские звания. Военная техника. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам, как к будущим защитниками Родины.

18.07-22.07

Спортивное развлечение «Только смелым покоряются моря»



11

Охраняем окружаю-щую среду.

День тигра.

Представления о местах обитания, повадках тигров. Разнообразие видов тигров. Проблема исчезновения тигров в дикой природе. Жизнь тигров в неволе (зоопарк, цирк). Забота человека о животных. Охрана животных

25.07-29.07

Коллективное творчество «Такие разные тигры»

26.07-День Военно-морского флота

29.07- международный день тигра


12

Будем спортом заниматься!

Формирование основ здорового образа жизни. Что нужно ,чтобы  быть здоровым. Солнце, воздух и вода как средства оздоровления и закаливания. Зачем нужна физкультура. Кто такие спортсмены. Летние виды спорта.

01.08-05.08

Спортивный праздник "Весёлые старты»

09.08- день физкультурника





40

Здравствуй лес, чудес-ный лес!

Знакомство с дарами леса. Представления о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Безопасное поведение в лесу . Охрана леса.

08.08-19.08

Выставка поделок из природного материала



41

Что там вьётся на ветру?

Формирование представления о России как о родной стране. Знакомство с российским флагом, как символом страны. Что обозначает каждый цвет. Воспитание гордости за родную страну.



22.08.

Выставка рисунков «Флаги над городом»

22.08- день государственного флага России.


42

До свидания,

лето!

Обобщение представлений о лете. За что мы любим лето. Изменения в природе в конце лета. Начало сбора урожая.

23.08-31.08

Фотовыставка «Как мы провели лето»





2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре–октябре, апреле-мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга за­ключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образова­тельной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности, организуемые педагогом. Тестовые методики не применяются. Данные о ре­зультатах мониторинга заносятся в «Журнал учета результатов освоения детьми образовательной программы».

Мониторинг развития позволяет оценить эффективность образователь­ной программы и организацию образовательного процесса в группе детско­го сада.

При организации мониторинга учитывается методическое издание Верещагиной Н.В. , которое включает в себя 2 раздела: мониторинг уровней овладения необходимыми навыками по образовательным областям; мониторинг уровней развития интегративных качеств.

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.


Задачи:

Познакомить родителей, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения).

Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.

Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддер­живать семью в их реализации.


Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания ребенка 6-7 лет».

2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

3. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 6-7 лет».

4. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей подготовительного дошкольного возраста».

5. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».

6. Консультация «Закаливание».

Октябрь

1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

3.Выставка поделок из природного материала «Осенняя ярмарка»

4. Консультация «Азбука дорожного движения».

5. Праздник Осени

Ноябрь

1. Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности»

2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости удобной обуви для детей.

3. Беседа «Одежда детей в группе».

4. Выставка детских рисунков ко Дню Матери. «Мамочка – наше солнышко!»

5. Утренник «День матери»

6. Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой».

Декабрь

1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!»

2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов)

3. Выставка новогодней игрушки

4. Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, гадания, развлечения, конкурсы, рецепты и т.д.) «Скоро, скоро Новый год!»

5. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

Январь

1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения»

2. Родительское собрание «Готовность детей к школе»

3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

4.Конкурс « Расскажи мне сказку»

5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Соревнование – состязание посвященное празднику 23 февраля.

3. Подготовка к празднику 23 февраля.

4. Фотовыставка «Прекрасные места Кузбасса.».

Март

1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна – Красна снова в гости к нам пришла».

2. Тематическая выставка детских работ. «Цветы для мамы».

3. Подготовка к празднику 8 Марта.

4. Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями.

5. Оформление стенда «Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».


Апрель

1 Консультация «Взаимоотношения детей между собой в семье».

2. Тематическая выставка детских рисунков. «День космонавтики».

3.Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!»

4. Родительское собрание «Скоро в школу!»

5. Подготовка к Выпускному вечеру. «До свидания, Детский сад!»

6. Экскурсия «Улицы родного города»

Май

1. Тематическая консультация «Кризис 7 лет»

2. Экскурсия в школу

3. Папка – передвижка для родителей ко Дню Победы.

4. Подготовка к Выпускному балу.

5.Выпускной бал.



3.Организационный раздел рабочей программы.

3.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей


Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания в ДОУ: с 7.00до 19.00 часов.

Образовательный процесс осуществляется с 1 сентября по 31 мая. Летний период – с 1 июня по 31 августа.

Режим дня устанавливается в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями детей и способствует их гармоничному развитию. При составлении и организации режима дня учитываются обязательные, повторяющиеся (стереотипные) компоненты:

- время приема пищи;

- укладывание на дневной сон;

- общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещениях.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: утром, в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. Общая продолжительность сна для детей дошкольного возраста в период нахождения в ДОУ составляет 2,0 - 2,5 часа (дневной сон).

При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие позиции:

полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании);

тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;

привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности;

формирование культурно-гигиенических навыков;

эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;

учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка;

спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку; устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.

Составляющие режима структурировались на основе режимного расписания в двух вариантах в зависимости от сезона (летнего и зимнего). Зимний период (холодный) определен с первого сентября по тридцать первое мая. Летним периодом (теплым) считается календарный период с первого июня по тридцать первое августа.

Содержание программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей подготовительной группы.

Особенности воспитательно-образовательного процесса в подготовительной группе заключаются в следующем:

группа функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели, в условиях 12-часового пребывания детей;

в группе нет национально культурных, демографических и климатических особенностей осуществления образовательного процесса;

списочный состав группы 29 человек.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 15 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.


Режим дня подготовительной группы

Время занятий и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами (не более 2-3 занятия в день не более 30 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.


Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) холодный период года.



Прием детей, осмотр, игры, дежурство, работа по календарю

07.00 -08.30

Утренняя гимнастика

08.30 -08.45

Подготовка к завтраку, завтрак

08.45.-09.00

НОД (в соответствии с расписанием МБОУ).






09.00-10.50

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, наблюдения




10.50-12.1 0




Подготовка к обеду, гигиенические процедуры, обед

12.20-13.00

Подготовка ко сну, сон

13.00-15.00

Постепенный подъём, гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику

15.00-15.30

Полдник

15.30-16.00

НОД (в соответствии с расписанием МБОУ).

16.00-16.30

Самостоятельная деятельность (игры, чтение художественной литературы, индивидуальная работа)

16.00-17.00

Подготовка детей к ужину. Ужин

17.00-17.30

Подготовка к прогулке, прогулка. Уход детей домой

17.30 -19.00



Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) теплый период года.

Прием детей на улице, осмотр, игры, утренняя гимнастика

7.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-9.00

Игровая деятельность, индивидуальная работа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность

9.00-9.40

Подготовка к прогулке

9.40-10.00


Прогулка, игры, наблюдения

10.00-12.20

Питьевой режим на улице


Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.20-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику

15.00-15.30

Полдник

15.30-16.00

Игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы, индивидуальная работа

16.00-17.00

Подготовка к ужину, ужин

17.00-17.30

Самостоятельная деятельность детей.

Уход домой

17.30 -19.00.



3.2.Циклограмма непосредственно-образовательной деятельности (НОД)

Длительность занятий- 30мин.

Максимально допустимый объем недельной непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе- 375 минут (не более 15 занятий)

Перерывы между ООД не менее 10 мин.

Обязательное проведение физ. минутки.

понедельник

9.00-9.30 Художественное творчество (конструирование, ручной труд)1,3 недели / Библиотека 2.4 недели

11.00-11.30 Физическая культура (улица)

2 половина дня

16.0 0-16.3 0 Хореография


вторник

9.00-9.30 Обучение грамоте (по подгруппам)

9.40 -10.10.Психолог (по подгруппам)

10.20 -10.50 Физическая культура

2 половина дня

16.00-16.30 Художественное творчество (аппликация, лепка)

среда

9.00-9.30 Математика

9.40 -10.10 Обучение грамоте

10.20-10.50 Музыка

2 половина дня

16.00-16.3 0 Хореография


четверг

9.00-9.30 Физическая культура

9.40 -10.10 Математика

10.20 -10.50 Познание (ознакомление с окружающим миром)


пятница

9.00-9.30 Коммуникация (развитие речи)

9.40-10.10 Художественное творчество (рисование)

10.20-10.50 Музыка






3.3.ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Предметно-пространственная среда в группе организована в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Предметно-пространственная среда:

  • содержательно-насыщенная;

  • трансформируемая;

  • полифункциональная;

  • вариативная;

  • доступная;

  • безопасная;

  • здоровьесберегающая;

  • эстетически-привлекательная.

Мебель в группе соответствует росту и возрасту детей. Развивающая среда пригодна для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечает потребностям детского возраста.

Для того, чтобы активизировать интерес детей к школьному обучению в группе создана учебная зона, приближенная к среде класса: парты, школьная доска.

Пространство группы организовано в виде уголков, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня.

Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

При создании предметно-пространственной среды группы учитывался принцип динамичности-статичности среды. То есть среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. В тоже время определенная устойчивость необходима как условие стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкаф с игрушками и т.д.)

  • При оснащении предметно-пространственной среды группы так же учитывались индивидуальные и гендерные особенности и интересы детей.

  • Организация группового пространства предусматривает свободный доступ детей к объектам природного характера, побуждает к наблюдениям, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

  • Предметно-пространственная среда группы организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (материалы по ознакомлению с достопримечательностями Кемерово, изделия народного промысла, портреты великих людей и пр.)

  • Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в групповом помещении подготовительной группы «Знайка»



Центр Речевого развития:

  • 1. Полка для пособий.

  • 2. Игрушки и пособия для развития дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри).

  • 3. Картотека предметных и сюжетных картинок.

  • 4. «Алгоритмы» для составления рассказов о предметах и объектах.

  • 5. Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений (разноцветные фишки, магниты, светофорчики и т. п.).

  • 6. Дидактические игры по развитию речи

  • 7. Лото и домино.

  • 8. Настенный алфавит, разрезная азбука, азбука на кубиках, магнитная азбука.

Книжный уголок:

  • 1. Стеллаж для книг.

  • 2. Детские книги по программе и любимые книги детей.

  • 3.Два-три постоянно сменяемых детских журнала.

  • 4. Детские энциклопедии, справочная литература, словари и словарики.

  • 5. Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры.

  • 6. Книжки-раскраски, книжки-самоделки.

  • 7. Магнитофон, аудиокассеты с записью литературных произведений для детей.

  • 8. Диафильмы.



Центр «В мире социальных отношений»:

  • 1.Картинки,альбомы с изображением поступков детей, правил взаимоотношений с ситуациями выбора.

  • 2. Картинки по теме: «Дом» «Семья».

  • 3. Пиктограммы «Эмоции».

  • 4. Правила этикета.

  • 5. Дидактические игры.

Патриотический центр:

  • 1. Карта России, государственная символика: портрет президента, флаг, герб России.

  • 2. Изделия народных промыслов.

  • 3. Дидактические игры по направлению «Человек в истории и культуре» («Собери матрешек», «Раньше и сейчас» и т. п.).

Центр краеведения:

  • 1. Альбомы и наборы открыток с видами Кемерово, карта города и микрорайона.

  • 2. Дидактические игры по ознакомлению с городом.

  • 3. Кубики, лото.



Центр Безопасности:

  • 1. Картинки с различными ситуациями поведения и вариантами реагирования.

  • 2.Правила безопасного поведения: на дороге, в природе, дома, на улице, с незнакомыми людьми, с опасными предметами, при пожаре и т.д.

  • 3. Дидактические игры.



Центр математики:

  • Раздаточный счетный материал (игрушки, мелкие пред­меты, предметные картинки).

  • Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала для магнитной доски и фланелеграфа.

  • Занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры (блоки Дьенеша, «Палочки Кюизенера», «Логика и цифры», «Колумбово яйцо», «Танграм», игры)

  • «Волшебные часы» (части суток, времена года, дни недели

  • Счеты, счетные палочки.

  • Шнуровки.



Центр Природы

  • 1. Календарь природы.

  • 2. Комнатные растения (по программе) с указателями.

  • 3. Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки.

  • 4. Лото, кубики, настольно-печатные игры по теме

  • 5. Иллюстративный материал



Центр экспериментирования :

  • 1. Стол для проведения экспериментов.

  • 2. Стеллаж для пособий и оборудования.

  • 3.Передники.

  • 4. Природный материал: песок, вода, глина, камешки. ракушки, минералы, разная по составу земля, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т. п.

  • 5.Сыпучие продукты:, фасоль, горох, манка, мука, соль.

  • 6. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито.

  • 7.Микроскоп, лупы.

  • 8. Аптечные и песочные часы, безмен.

  • 9. Вспомогательные материалы (пипетки, колбы, шпатели, вата, марля).

  • 10. Схемы, модели, таблицы с «алгоритмами» выполнения опытов.



Центр Творчества:

  • 1.  Восковые и акварельные мелки.

  • 2. Гуашевые, акварельные краски.

  • 3. Фломастеры, цветные карандаши.

  • 4. Пластилин.

  • 5. Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся пленка, старые открытки, природные материалы (сухие листья, лепестки цветов, травы, семена различных растений, мелкие ракушки и т. п.).

  • 6. Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, трафареты по темам.

  • 7. Книжки-раскраски .

  • 8. Обводки.





Центр «Играем в театр»:

  • 1. Костюмы, маски, атрибуты для обыгрывания 4—5 сказок.

  • 2. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный, перчаточный, настольный для обыгрывания этих же сказок.

  • 3. Аудиокассеты с записью музыки для сопровождения те­атрализованных игр.

  • 4. Зеркало, парики.



Музыкальный центр:

  • 1. Детские музыкальные инструменты (металлофон, пианино, бубен, маракасы, «поющие» игрушки).

  • 2. Магнитофон, аудиокассеты с записью детских песенок, зыки для детей (по программе), голосов природы.



Центр строительно-конструктивных игр:

  • 1. Строительный конструктор с блоками среднего размера.

  • 2. Строительный конструктор с блоками маленького размера.

  • 3. Тематические строительные наборы «Город», «Ферма»

  • 4.Конструкторы типа «Lego»

  • 5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигур­ки людей и животных, макеты деревьев и кустарников, дорож­ные знаки, светофоры).

  • 6. Макет железной дороги.

  • 7. Транспорт (мелкий, средний, крупный).

  • 8. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики фургоны, специальный транспорт)

  • 9. Гараж

  • 10. Схемы построек.



Центр Сюжетно-ролевых игр:

  • 1. Куклы обоих полов в костюмах представителей разных профессий.

  • 2. Комплекты одежды по сезонам для кукол.

  • 3. Постельные принадлежности для кукол, мебель и посуда кукол, коляски.

  • 4. Предметы-заместители.

  • 5. Большое зеркало.

  • 6. Атрибуты для 4—5 сюжетно-ролевых игр.





Центр двигательной активности:

  • 1. Мячи средние разных цветов.

  • 2. Мячи малые разных цветов.

  • 3. Обручи.

  • 4. Веревки, шнуры.

  • 5. Кольцеброс.

  • 6. Кегли.

  • 7. Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков на «липучках».

  • 8. Длинная скакалка.

  • 9. Нетрадиционное спортивное оборудование.

  • 10. Массажные коврики.

  • 11. Набор картинок по теме: спорт, ЗОЖ.





























3.4. Информационно-методическое обеспечение программы.

Раздел программы

Методическое обеспечение

«Социально- коммуникативное развитие»

Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. -М., МозаикаСинтез, 2010,

И.Г. Гаврилова. Истоки русской народной культуры в детском саду. СПбДЕТСТВО-ПРЕСС 2008

.Князева О. Л.,Маханева М. Д.Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб -Детство-Пресс 1998..

Чебан А.Я, Бурлакова Л.Л, Знакомим дошкольникам с народной культурой. М.-ТЦ Сфера,2011.

Тихонова М.В., Смирнова Н.С., Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада.СПб:,Дество-пресс,2000.

Л.С. Куприна, Т.Д.Бударина, О.А.Маркеева, О.Н.Корепанова и др.

Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: методические разработки для педагогов дошкольных и школьных образовательных учреждений. – СПб детство-пресс 2008 Писарева А.Е.,Уткина В.В.,Живем в “Ладу”. М.-ТЦ Сфера,2007.

Народный календарь-основа планирования работы с дошкольниками по гос-му образовательному стандарту: План-программа. Конспекты занятий.

Сценарий праздников. Николаева С .Р. и др. СПб детство-пресс 2004; Петрова В.И., Стольник Т.Д.Этические беседы с детьми 4-7 лет. М.Мозаика-Синтез, 2008.

Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Безопасность.– СПб., «Детство-Пресс», 2002 Т. И Данилова,

Программа “Светофор”. Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения.-СПб., издательство “ДЕТСВО ПРЕСС” 2009.

Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Стеркина Н.Л, Безопасность.– СПб., «Детство-Пресс», 2008 Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Стеркина Н.Л, Безопасность.– М: ООО Издательство АСТ-ЛТД.,1998; Хабибуллина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. СПб, Детство-Пресс, 2011;

Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. СПб, Детство-Пресс, 2011;

Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. СПб Детство-Пресс, 2011;

Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. М.Мозаика-Синтез, 2009.

Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2007

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. -М., ТЦ Сфера, 2009 Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. -М., Мозаика-Синтез

«Познавательное развитие»

Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. -М: Мозаика-синтез, 2008.

Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. -М.,

Мозаика-Синтез, 2010 Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. -М., Мозаика-Синтез, 2009.

Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Для работы с детьми 3-7 лет. -М., Мозаика-Синтез, 2010,

Николаева С.Н. Программа и условия ее реализации в детском саду.-М., Мозаика-Синтез, 1999.

Николаева С.Н Эколог в детском саду. М., Мозаика-Синтез 2002

.Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. «Ассар»

1995. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. М.-ТЦ Сфера,2004.

Воронкевич О.А.Добро пожаловать в экологию! СПб -Детство-Пресс,2003.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб -Детство-Пресс, 2008.

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир в котором я живу. М.-ТЦ Сфера, 2005.

Рыжова. Н.А., Мини-музеи в детском саду. М: Линка-пресс. 2008.

Соломенникова О. А. Занятие по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. -М., МозаикаСинтез, 2009.

Тугущева Г.П.,ЧистяковаА.Е. Эксперементальная деятельностьдетей среднего и старшего возраста. СПб -Детство-Пресс, 2008.

Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. М., Мозаика - Синтез 2007;

Мородова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. СПб, Детство-Пресс, 2011;

Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. СПб, Детство -Пресс, 2011.


«Речевое развитие»

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2008.

Гербова В.В Занятия по развитию речи. 2008. -М., Мозаика-Синтез, А.И. Максаков. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. -М., Мозаика-Синтез,2006.

О.С.Ушакова. Занятия по развитию речи для детей в подготовительной к школе группе детского сада. М:, ТЦ Сфера.2010;

Шипицына Л.М. Азбука общения. СПб, Детство-Пресс, 2011

Ушакова О.С., Гавриш Н.В., Знакомим с литературой детей 5-7 лет. М:,ТЦ Сфера.2009.,

В.В. Гербова., Книга для чтения в детском саду и дома:5-7 лет. М: Оникс.2009.

Гербова В.В Приобщение детей к художественной литературе. М:, Мозаика-Синтез, 2005.

Зацепина М.Б.,Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М:, Мозаика-Синтез, 2006.

«Художественно-эстетическое развитие»

Лыкова И.А Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет “Цветные ладошки”М:”КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА”,2007

.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.

Лыкова И.А Художественный труд в детском саду М:”КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА 2010. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2007;

Лыкова И.А. Детский сад и семья. М.Карапуз, 2010; Лыкова И.А.

Дидактические игры и занятия. М.Карапуз, 2010;

Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Путешествие в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. М.Карапуз, 2010.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2005

Зацепина М.Б. Культурно -досуговая деятельность в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2006;

Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой, СПБ, Детство-пресс, 2010.

«Физическая культура»

Степаненкова Э.Я. – Физическое воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2008,

Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Фирилева Ж.И., Сайкина Е.Г. Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. -СПб, “Детство-пресс” 2000.

Степанникова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Рунова М.А., Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2000; Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. М. Мозаика-Синтез, 2010

Антонов Ю.И., Социальная технология научно-практической школы им. Змановского:

Здоровый дошкольник. М., АРТИ,2001.

Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. -М. Мозаика-Синтез, 2010

Климович Ю.П. Учимся правильно питаться. М: «Учитель» 2007.

Лавров Н .Н., Дыхание по Стрельниковой.

Д:, Феникс. 2005. Картушина М.Ю., Быть здоровыми хотим. М.Сфера.







Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров71
Номер материала ДБ-166607
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх