Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыРабочая программа. Подготовка детей к школе. "Родничок"

Рабочая программа. Подготовка детей к школе. "Родничок"

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33                   Г.ЛИПЕЦКА ИМЕНИ П.Н. ШУБИНА

 

Рассмотрена на заседании МО

учителей начальных классов.

Протокол №1 от 26.08.2014г.

Рассмотрена на заседании педагогического совета.

Протокол №1 от 27.08.2014г.

«Утверждаю»______________

Директор МБОУ СОШ №33 г.Липецка

И.В.Знаменщикова

Приказ № 191 от 27.08.2014г.

 

 

 

 

 

 

 

Дополнительная развивающая программа

социально-педагогической направленности

«Родничок»

 

Возраст детей, на которых рассчитана программа- 6-7 лет

Срок реализации – 1 учебный год

 

 

 

 

 

 

Составители

Бочарникова Т.П., Григорова В.Н.,

Гомозова З.А., Суворова Т.Н.

учителя начальных классов;

МБОУ СОШ №33 г.Липецка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2015-2016 учебный год

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  

 

Рабочая программа «Родничок» разработана на основе нормативных правовых документов:

•        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012   № 273-ФЗ;

•        Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

•        5.       СанПиН 2.4.2.2821 - 10, утвержденных постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 зарегистрированных в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;

•        Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

 

Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей. Таким образом, программа «Родничок» имеет социально-педагогическую направленность.

Развивающая  деятельность по программе «Родничок» направлена на:

•        формирование и развитие творческих способностей детей;

•        удовлетворение индивидуальных потребностей детей в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;

•        создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, творческого труда детей;

•        социализацию и адаптацию детей к обучению в школе.

Новизна развивающей программы «Родничок» заключается в том, что она предполагает использование современных педагогических технологий, позволяющих активизировать деятельностные и мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду. Программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе, общение со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности к школе.

Актуальность программы «Родничок» состоит в решении вопросов выравнивания стартовых возможностей детей с учетом проблемы разного уровня подготовленности детей, затрудняющего их адаптацию к условиям школьной жизни.

Педагогическую целесообразность программы «Родничок» состоит в том, что в процессе её реализации ребёнок овладевает знаниями, умениями и навыками, которые в дальнейшем помогут ему легче адаптироваться к условиям школьной жизни.

Цель программы: создание педагогических и социально-психологических условий для достижения ребенком определенного уровня развития личности, психологической готовности к школе, включающей мотивационный,     интеллектуальный, творческий, произвольно-регуляторный аспекты, позволяющие ребенку успешно функционировать и развиваться в педагогической среде (школьной системе отношений). 

В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

Обучающие

•        Формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе;

•        Формирование знаний и умений, обеспечивающих подготовку к учебным предметам начальной школы, таких как «Математика», «Русский язык», «Окружающий мир»;

•        Способствовать обогащению активного словаря ребенка, формированию связной речи;

•        Расширение кругозора детей;

•        Формирование графических навыков детей;

•        Формирование познавательной активности и учебной мотивации детей;

•        Формирование психологической готовности к школе.

•        Формирование умения общаться со взрослыми и сверстниками.

•        Формирование учебных мотивов, адекватной самооценки;

•        Формирование способности принять и удержать учебную задачу,                    способности самостоятельно выбрать средства для достижения результата.

Развивающие

•          Развитие познавательных процессов: памяти, внимания, наглядно-образного и  логического        мышления;

•        Развитие пространственного восприятия, мелкой моторики руки;

•        Развитие коммуникативных способностей;

•        Развития творческих способностей у детей;

•        Развитие эмоционально-волевой сферы

Воспитательные

•        Формирование умения работать в коллективе;

•        Воспитание усидчивость;

         •         Воспитание культуры поведения, бережного отношения к себе и к окружающим людям;

•        Формирование умения управлять своим поведением.

Отличительные особенности развивающей программы «Родничок» от уже существующих образовательных программ состоят в том, она строится с учётом возрастных особенностей всех когнитивных процессов детей дошкольного возраста и на основе дифференцированного, личностно-ориентированного подхода. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью, создающей наиболее благоприятные условия для психологического и личностного развития ребёнка, является игра. Программа ориентирована на использование развивающих игр как основу её практической реализации. Игровые приёмы являются не самоцелью, а служат лишь инструментом для формирования на занятиях ситуации коллективной познавательной деятельности.

Основные принципы построения программы:

      общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей;

      развитие творческой деятельности;

      развитие личностных компетенций;

      поддержка и сохранение здоровья;

      формирование духовно-нравственных установок и ориентаций;

      развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования;

      сотворчество детей, учителя и родителей.

 Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как:

      учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

      систематичность и последовательность;

      вариантность и вариативность;

      доступность и достаточность;

      наглядность;

      достоверность;

      комплексность;

      взаимосвязь с окружающим миром;

      использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества;

      разнообразие игровых и творческих заданий;

      многообразие видов художественно-творческой деятельности.

 Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность; конструирование и моделирование.

Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.

 

Методы, используемые при реализации программы: игровые, наглядные, словесные.

Возраст детей, участвующих в реализации программы «Родничок» - 6-7 лет.

Сроки реализации программы «Родничок»  1 год.

Обучение рассчитано на 29 учебных недель, общее количество учебных часов – 240.

Форма организации детей – групповая.

Режим занятий: программа реализуется в общеобразовательном учреждении, количество занятий в неделю – 8.

Возрастные особенности детей (6-7 лет).

В этом возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребенка в эти связи во многом определяет его развитие. Педагог формирует стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.

Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, педагог обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно создает ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, развивает их волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений. Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий.

Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умения поставить цель (или принять ее от педагога), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений создает основу для активного овладения детьми всеми видами деятельности.

Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача программы – пробудить интерес к творчеству. Этому способствует создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно - изобразительной деятельности, в ручном труде, словесное творчество. Особое внимание уделяется развитию познавательной активности и интересов детей. Педагог обращает внимание на новые, необычные черты объекта, строит догадки, обращается к детям за помощью, нацеливает на экспериментирование, рассуждение, предположение.

В этом возрасте дети начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Главное – связать развивающийся интерес детей к новой социальной позиции («Хочу стать школьником») с ощущением роста своих достижений, с потребностью познания и освоения нового. Педагог стремится развить внимание и память детей, формирует элементарный самоконтроль, способность к саморегуляции своих действий. Этому помогают разнообразные игры, требующие от детей сравнения объектов по нескольким признакам, поиска ошибок, запоминания, применения общего правила, выполнения действий с условиями. Условием полноценного развития старших дошкольников является содержательное общение со сверстниками и взрослыми.

В процессе взаимодействия с внешним миром дошкольник, выступая активно действующим лицом, познает его, а вместе с тем познает и себя. Через самопознание ребенок приходит к определенному знанию о самом себе и окружающем его мире. Опыт самопознания создает предпосылки для становления у дошкольников способности к преодолению негативных отношений со сверстниками, конфликтных ситуаций. Знание своих возможностей и особенностей помогает прийти к пониманию ценности окружающих людей.

 

Психологические особенности детей дошкольного возраста.

 

Показатели

Возраст детей

6-7 лет

Мышление

Элементы логического мышления, развиваются на основе наглядно-образного

Речь

Развитие внутренней речи

Произвольность познавательных процессов

Начало формирования произвольности как умения прилагать усилия и концентрировать процесс усвоения

Физиологическая чувствительность

Индивидуально, у большинства низкая

Объект познания

Причинно-следственные связи между предметами и явлениями

Способ познания

Самостоятельная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстником

Условия успешности

Собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле

Формы общения

Внеситуативно-личностное

Отношения со сверстником

Собеседник, партнер деятельности

Отношения со взрослым

Источник информации, эмоциональной поддержки

Эмоции

Развитие высших чувств

Игровая деятельность

Длительные игровые объединения; умения согласовывать свое поведение в соответствии с ролью

 

Общая характеристика программы «Родничок»

 

В ходе реализации программы дети получают знания об окружающем мире и практических способах взаимодействия с ним. Происходит общее психическое развитие и активизация воображения, также происходит формирование приемов умственных действий: сравнения, обобщения, классификации. Формируются навыки произвольной деятельности, навыки наблюдения за объектом. Продолжается развитие мелкой моторики и графических навыков. Происходит дальнейшее развитие речи, умения составлять небольшой рассказ по картинке, умения произвольно удерживать внимание на предмете обсуждения, расширяется словарный запас и общий кругозор детей. Развитие ассоциативного мышления как основы эстетической реакции. Развитие эстетического вкуса и общей культуры ребенка.

 

Программа «Родничок»   состоит из шести курсов (подпрограмм):

 

№ п/п

Название

Количество занятий в неделю

Количество занятий в учебном году

1

Курс «Осваиваем грамоту»

2

58

2

Курс «Считаем сами»

2

58

3

Курс развития мелкой моторики «Готовимся писать»»

1

29

4

Курс художественного развития «Радужная палитра»

1

29

 

Итого

8

240

 

Ожидаемые результаты реализации программы

 

 В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения детьми следующих универсальных учебных действий.

Метапредметные:

Личностные: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

 Познавательные: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 Регулятивные: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

 Коммуникативные: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

 

          Предметные:

В результате освоения программы дети должны  знать:

•  причинные, временные, последовательные связи между предметами и объектами окружающего мира;

•  математические характеристики предметов окружающего нас мира (число, последовательность, отношения между числами в натуральном ряду, состав чисел, пространственные ориентировки и др.);

•  иметь сведенья о гласных и согласных звуках; о слого - звуковой  структуре слова;

•  легко воспринимаемые характерные особенности объектов природы;

    первичные правила построения пейзажа, портрета, натюрморта;

    особенности двухмерного и трехмерного изображения.

  

     В результате освоения программы дети должны  уметь:

      соблюдать правила поведения в школе, осознавая свою позицию ученика;

      контролировать и оценивать свою деятельность и поведение;

      управлять своими эмоциями;

      использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной и др.);

      составлять описательные, повествовательные рассказы, рассказы-рассуждения;

      объединять предметы в группы по разным признакам, сравнивать и описывать предметы, объединять предметы в группы;

      анализировать форму предмета и изображения (круглый, квадратный, треугольный, похожий на шар);

      самостоятельно применять изобразительные умения и навыки, передавать форму, величину, пропорции и цвет предмета;

      правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами;

      выполнять на слух инструкции для обучающегося;

      пространственно ориентироваться (направо \ налево, сзади \ впереди, за, под, перед и т.п.);

      ориентироваться  в количественных характеристиках предметов (больше - меньше), пересчитывать предметы в пределах 10, прибавлять и отнимать по одному предмету;

      читать слоги, структурно несложные слова и предложения;

      самостоятельно и с помощью взрослого участвовать в игах с правилами, в ролевых и других видах игр.

 

Способы определения их результативности:

      наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями;

      формирование навыка слушателя: ответы на вопросы по тексту, иллюстрирование текста;

      взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с родителями, тесты.

Для фиксации результатов освоения программы используется информационная карта, заполняемая 2 раза за период обучения по программе. Экспертом в оценке уровня освоения программы, которая осуществляется  с помощью метода наблюдения и метода включения детей в деятельность по освоению программы, выступает  педагог.

Информационная карта освоения

развивающей программы «Родничок»                                                     

Учитель ___________________________________

 

№ п/п

Ф И ребенка

Опыт освоения теории

Опыт освоения практической деятельности

Опыт творческой деятельности

Опыт эмоционально-ценностных отношений

Опыт социально-значимой деятельности

Общая сумма баллов

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

Обработка и интерпретация результатов:

1-4 балла – программа в целом освоена на низком уровне;

5-10 баллов – программа в целом освоена на среднем уровне;

11-15 баллов – программа в целом освоена на высоком уровне.

 

Формы  подведения итогов реализации программы «Родничок»:

      проведение «Дня открытых дверей» для родителей;

      итоговая выставка творческих работ детей.

 

Методическое обеспечение программы:

     методические видами продукции (разработки игр, бесед);

    дидактический материалы;

    пособия для групповой и индивидуальной работы;

    таблицы;

    аудио и видеозаписи;

    геометрические фигуры.

 

Эффективное достижение запланированных целей осуществляется при наличии следующих условий:

    интерактивной доски;

    раковины;

    разнообразных художественных материалов;

    канцелярские принадлежности.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

1.     Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки", М.: Карапуз, 2009 г.

2.     С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина: Школа для дошколят: Развиваем мышление. «Росмен», 2010.

3.     С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина: Школа для дошколят: Развиваем память. «Росмен» , 2010.

4.     С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина: Школа для дошколят: Развиваем внимание. «Росмен» , 2010.

5.     Е.А. Чаус, Г.П. Попова « Определение готовности детей к обучению в школе» - Волгоград,  2010.  

6.     Н.И. Гуткина « Психологическая готовность к школе» - СПб., 2004.

 

Литература для учителя.

1.            Архипова И. А. Подготовка ребенка к школе: Книга для родителей будущего первоклассника. – Екатеринбург: У - Фактория, 2004.

2.            Бабаева Т. И. У школьного порога. – М. : Просвещение, 2008.

3.            Дьяченко О. М. Психологические особенности развития дошкольников. – М.: Эксмо, 2009.

4.            Забрамная С. Д., Исаева Т. Н. Изучаем обучая. Методические рекомендации М., 2007.

5.            Ильина М. Н. Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения. – СПб.: Питер, 2008.

6.            Ковалько В. И. Школа физкультминуток: - М.: ВАКО, 2009 (Мастерская учителя)

7.            Ковальчук Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 2007.

8.            Нижегородцева Н. В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. (Подготовка детей к школе.)

9.            Румянцева Е. А. Аппликация: Мастерите, малыши на досуге для души. – М.: ОООТД Изд. «Мир книги», 2009.

10.        Тумакова Г. А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. Учебное издание. М., 2007.

11.        Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2004.

12.        Шабельникова Е. И. Каминская Е. А. Поделки из пластилина. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2009.

13.        Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой: Развивающее пособие для детей старшего дошкольного возраста. –М.: Вентана-Граф, 2008

14.        Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение.- СПб.:М и М.,1997.-192с.

 

Литература для детей и родителей

1.       Виноградова Н. Ф. Рассказы – загадки о природе: книга для детей 5-6 лет. – М.: Вентана-Граф, 2009. (Предшкольная пора)

2.       Соловьева Е.. Веселые картинки из фигур. (Для чтения взрослыми детям) М.: 2004

 

 

 

КУРС «ОСВАИВАЕМ ГРАМОТУ»

    

Данный курс для дошкольников является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте - русский язык - чтение и литература». Непрерывность на границе «дошкольное обучение - школа» обеспечивает преемственность в обучении. Применительно к обучению родному языку под непрерывностью следует понимать наличие последовательной цепи учебных задач на протяжении всего процесса овладения языком, переходящих друг в друга и обеспечивающих постоянное продвижение ребёнка вперёд на каждом из последовательных временных отрезков. Дошкольный курс развития речи призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в школе. Поэтому развитие дошкольников ведётся по четырём основным линиям, определяющим его готовность к школьному обучению:

·   линия формирования произвольного поведения;

·   линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;

·   линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей;

·   линия мотивационной готовности.

Основной акцент в работе по данному курсу ставится на развитие у детей фонематического слуха и фонематического восприятия, а также на формирование умений и навыков, необходимых для успешного обучения чтению и письму в начальной школе. Большая роль отводится заданиям на развитие умений звукового и слогового анализа, сопоставления звуков по их артикуляторным и акустическим признакам.

Данный курс подготовки детей к обучению грамоте включает в себя элементы логопедической методики, которая ориентирована не только не подготовку к обучению чтению на основе развития фонетико-фонематических способностей детей, но и на предупреждение ошибок в чтении и письме.

Занятия строятся в занимательной игровой форме, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, дифференцировать понятия «звук» и «буква», с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Таким образом, формируется и развивается творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность совершенствования речи.

 

Цель программы: развивать умения отличать звуки и буквы, гласные и согласные, развивать умения делить слово на слоги, составлять схему слова, развивать внимание, память, воображение ребенка.

 

Задачи:

·          Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.

·          Формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования.

·          Обучение звуко-слоговому анализу слов.

·          Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка.

·          Развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей.

·          Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тема

Общее

кол-во часов

В том числе

 

Теория

Практика

 

  1.  

День города. Гласные буквы.

1

0,5

0,5

 

  1.  

День города. Гласные буквы.

1

0,5

0,5

 

3.      

Чем богата осень. Гласные звуки.

1

0,5

0,5

 

4.      

Чем богата осень. Гласные звуки.

1

0,5

0,5

 

5.      

Осенняя пора. Согласные звуки и буквы.

1

0,2

0,8

 

6.      

Осенняя пора. Согласные звуки и буквы.

1

0,3

0,7

 

7.      

Семейный альбом. Слово.

1

0,3

0,7

 

8.      

Семейный альбом. Звуки [с]- [ш].

1

0,3

0,7

 

9.      

Что у меня внутри. Согласные звуки: твердые и мягкие.

1

0,4

0,6

 

10.  

Что  у меня внутри. Звуки [с]- [с’].

1

0,3

0,7

 

11.  

Домашние животные. Деление слов на слоги.

1

0,2

0,8

 

12.  

Домашние животные. Измерение протяжности слов. Звуки [с]- [ц].

1

0,3

0,7

 

13.  

Дикие животные. Слог.

1

0,2

0,8

 

14.  

Дикие животные. Деление слов на слоги. Звуки [ч]- [щ].

1

0,3

0,7

 

15.  

Моя малая родина. Звуковой анализ слова. Составление схемы.

1

0,2

0,8

 

16.  

Моя малая родина. Определение слогов в словах.

1

0,3

0,7

 

17.  

Животный мир джунглей, саванн и пустынь. Составление предложений из двух слов по схеме.

1

0,2

0,8

 

18.  

Животный мир джунглей, саванн и пустынь. Звуки [ш]- [ж].

1

0,4

0,6

 

19.  

Какие бывают игрушки. Первый звук в слове.

1

0,3

0,7

 

20.  

Какие бывают игрушки. Согласные звуки: твердые и мягкие.

1

0,3

0,7

 

21.  

Зима в природе. Звуковой анализ слова. Составление схемы.

1

0,4

0,6

 

22.  

Зима в природе. Громкость голоса.

1

0,2

0,8

 

23.  

Как построить дом. Согласные звуки и буквы: повторение.

1

0.3

0,7

 

24.  

Как построить дом. Согласные звуки и буквы: повторение.

1

0,2

0,8

 

25.  

Животный мир Арктики и Антарктики. Первый и последний звуки.

1

0,2

0,8

 

26.  

Животный мир Арктики и Антарктики. Место звука в слове.

1

0,2

0,8

 

27.  

Новогодний праздник. Составление предложений из трех слов по схеме.

1

0,3

0,7

 

28.  

Новогодний праздник. Звуки [з]- [с].

1

0,3

0,7

 

29.  

Как готовят еду. Звуковой анализ и сравнение слов.

1

0,3

0,7

 

30.  

Как готовят еду. Звуки  [м]- [м’].

1

0,4

0,6

 

31.  

Разные профессии. Звуки  [р]- [р’].

1

0,3

0,7

 

32.  

Разные профессии. Составление предложений из трех слов по схеме.

1

0,4

0,6

 

33.  

Азбука вежливости. Согласные звуки: твердые и мягкие.

1

0,3

0,7

 

34.  

Азбука вежливости. Согласные звуки: твердые и мягкие.

1

0,2

0,8

 

35.  

Наша Армия. Графическая запись слогового деления слов.

1

0,2

0,8

 

36.  

Наша Армия. Образование новых слов: замена букв.

1

0,3

0,7

 

37.  

Восьмое марта - Женский день. Звуковой анализ слова.

1

0,2

0,8

 

38.  

Восьмое марта - Женский день. Расположение звуков в слове.

1

0.3

0,7

 

39.  

Обитатели пресных вод. Согласные звуки: твердые и мягкие.

1

0,2

0,8

 

40.  

Обитатели пресных вод. Образование новых слов: замена букв.

1

0,3

0,7

 

41.  

Наступила весна. Графическая запись деления слов на слоги.

1

0.3

0,7

 

42.  

Наступила весна. Образование новых слов: замена букв.

1

0,2

0,8

 

43.  

Такие разные книги. Звуки  [в]- [ф].

1

0,2

0,8

 

44.  

Такие разные книги. Нахождение коротких слов.

1

0,2

0,8

 

45.  

Мы – спортсмены. Ударный гласный звук.

1

0,3

0,7

 

46.  

Мы – спортсмены. Ударный гласный звук.

1

0,4

0,6

 

47.  

Космонавтика. Звуковой анализ слова.

1

0,3

0,7

 

48.  

Космонавтика. Темп речи.

1

0,2

0,8

 

49.  

Как беречь природу? Звуковой анализ слова.

1

0,3

0,7

 

50.  

Как беречь природу? Нахождение слов по схеме.

1

0,3

0,7

 

51.  

Азбука пожарной безопасности.  Звуковой анализ слова.

1

0,3

0,7

 

52.  

Азбука пожарной безопасности.  Графическая запись слогового деления слов.

1

0,4

0,6

 

53.  

Растения весной. Рифмы.

1

0,4

0,6

 

54.  

Растения весной. Звуки  [л]- [р].

1

0,3

0,7

 

55.  

День Победы. Составление предложений по схеме.

1

0,4

0,6

 

56.  

День Победы. Звуки  [с]- [с’], [з]- [ш].

1

0,3

0,7

 

57.  

Мои друзья - светофор и пешеход. Нахождение слов по схеме.

1

0,2

0,8

 

58.  

Здравствуй, лето. Цепочка слов. Звуковой анализ слова.

1

0,2

0,8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

ТЕМА  1.Теоретическая часть.       Звуки и буквы. Слово.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 2. Теоретическая часть.       Звук   [а], буква   А.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 3.Теоретическая часть. Звук   [о], буква О. Рассказ по сюжетной картинке. Буквы    А, О.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 4. Теоретическая часть.       Звук  [э]. Буква Э. Звуки  [о], [а]. Буквы О, А. Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 5.Теоретическая часть. Звук  [и].  Буква И.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 6. Теоретическая часть.       Звук   [ы]. Буква Ы. Звуки [и]-[ы].  Буквы А, О, И, Ы . Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 7. Теоретическая часть.       Звук    [у]. Буква   У.  Гласные звуки. Гласные буквы. Слог.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

 ТЕМА 8. Теоретическая часть. Звук   [м]. Буква   М. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 9. Теоретическая часть.       Звук   [м']. Буква М. Согласные буквы. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 10. Теоретическая часть. Звук   [н]. Буква Н. Согласные буквы.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 11.Теоретическая часть. Звук  [н'] Буква Н. Слоги с буквами М, Н.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 12.  Теоретическая часть. Звук [п]. Буквы П ,Н, М. Гласные буквы.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 13. Теоретическая часть. Звук  [п']. Буквы П ,Н, М. Гласные буквы.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 14. Теоретическая часть. Звук  [т ]. Буквы Т, П , Н, М . 

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 15. Теоретическая часть. Звук  [т']. Буквы Т, П , Н, М .

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 16. Теоретическая часть. Звук  [к ]. Буквы К, Т. Слоги с буквами К, Т.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 17.  Теоретическая часть. Звук  [к' ]. Буквы К, Т. Слоги с буквами К, Т.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 18. Теоретическая часть. Звук [х]. Буквы   Х, К, Н, Т, П, М.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 19. Теоретическая часть. Звук [х']. Буквы   Х, К, Н, Т, П, М.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 20.  Теоретическая часть. Звуки [к]-[х] , [к']-[х']. Слоги с буквами К, Х.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 21. Теоретическая часть. Звук [ф].Буква  Ф.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 22. Теоретическая часть. Звук  [ф' ]. Слоги с буквами Ф, Х, К.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 23. Теоретическая часть. Звук   [й']. Буква Й. Слоги с буквой Й.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 24.  Теоретическая часть. Дружные звуки. Звуки [й'о]. Буква Ё.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 25. Теоретическая часть. Звуки [й'у]. Буква Ю.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 26.  Теоретическая часть. Звуки [й'а]. Буква Я.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 27.  Теоретическая часть. Звуки [й'э].Буквы Е.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 28. Теоретическая часть. Звуки [й'о], [й'э], [й'у], [й'а]. Буквы Ё, Е, Ю, Я.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 29.  Теоретическая часть. Звук [л] . Буква Л.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

 

ТЕМА 30. Теоретическая часть. Звук [л'] . Буква Л. Слоги с буквой Л.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 31.Теоретическая часть. Звуки [л']-[й']. Буквы  Л, Й. Слова с буквами Л, Й. Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 32.Теоретическая часть .Звуки  [в] и [в'] Буква  В.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 33.  Теоретическая часть. Звуки [в]- [ф], [в']-[ф']. Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы В,Ф.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 34.  Теоретическая часть. Звук   [ч' ]. Буква Ч.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 35.  Теоретическая часть. Звук  [щ']. Буква  Щ.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 36. Теоретическая часть. Звуки  [ч']-[щ']. Буквы Ч, Щ.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 37.  Теоретическая часть. Звуки  [б] и [б']. Буква Б.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 38. Теоретическая часть. Звуки  [б]-[п], [б']- [п']. Буквы Б, П. Слоги.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 39.Теоретическая часть. Звуки [д] и [д']. Буква   Д.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 40.Теоретическая часть. Звуки [д]-[т], [д']-[т'] .Буквы Д, Т. Слоги.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 41.Теоретическая часть. Звук  [с]. Буква C.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 42.Теоретическая часть. Звук [с']. Буква С. Слоги.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 43.Теоретическая часть. Звук   [ц]. Буква Ц.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 44.Теоретическая часть. Звуки [ц]-[с], [ц]-[ч']. Буквы Ц, С, Ч.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 45.Теоретическая часть. Звуки [ц], [с], [щ'], [ч']. Буквы Ц, С, Ч, Щ. Слоги.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 46.Теоретическая часть. Звуки [г]-[г']. Буква Г.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 47.Теоретическая часть. Звуки [г]-[к] , [г']-[к']. Буквы Г, К. Слоги.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 48.Теоретическая часть. Звуки [з]-[з']. Буква З. Слоги.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 49.Теоретическая часть. Звуки [з]-[с], [з']-[c']. Свистящие согласные звуки. Буквы З,С.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 50.Теоретическая часть. Звук [ш]. Буква Ш. Слоги.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 51.Теоретическая часть. Звуки [ш]-[с], [ш]-[щ]. Буквы Ш, Щ, С, Ц. Слоги.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 52.Теоретическая часть. Звук [ж]. Буква Ж. Слоги.

 Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 53.Теоретическая часть .Звуки [ж]-[з], [ж]-[ш]. Шипящие согласные звуки. Буквы Ж, Ш, З. Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 54.Теоретическая часть. Звук  [р]-[р']. Буква Р. Слоги.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 55.Теоретическая часть. Звуки [р]-[л], [р']- [л']. Слоги с буквами Р, Л.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогов, с изученной буквой.

ТЕМА 56.Теоретическая часть. Страна Азбука.

Практическая часть. Работа с разрезной азбукой. Выкладывание слогв, с изученными буквами.

КУРС «СЧИТАЕМ САМИ»

Рабочая программа курса  «Считаем сами» представляет собой начальное звено единого непрерывного курса математики для дошкольников, начальной и основной школы. Программа ориентирована на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике.

   При реализации программы создается образовательная среда, обеспечивающая снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми , обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребенка своим темпом, обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения, при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира, у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора, процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

С точки зрения обучения элементарным математическим представлениям детей дошкольного возраста, этот курс можно считать инновационным. Он отличается новым подходом, как в содержании, так и в форме подачи материала.

В силу этого учебный материал строится не в виде готовых знаний, а в виде проблем, побуждающих к самостоятельному поиску, «открытию». Самостоятельные «открытия» детей разрешают проблемные ситуации, выявляют существенные признаки предметов и явлений окружающего мира и создают условия для дальнейшего продвижения вперёд.

 Цель: развитие мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности, формирование приемов умственной деятельности, развитие образного мышления.

Задачи:

·           формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение

·           познавательных интересов, радость творчества

·           развитие образного мышления (ощущения, восприятия, представления);

·           формирование приёмов умственных действий (сравнение, обобщение,

·           анализ, синтез, классификация, аналогия);

·           развитие творческих способностей, фантазии, воображения;

·           увеличение объёма внимания и памяти;

·           развитие речи, умения высказывать и обосновывать свои суждения;

·           воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тема

Общее

кол-во часов

В том числе

 

Теория

Практика

 

  1.  

День города. Сравнение множеств.

1

0,5

0,5

 

  1.  

День города. Больше-меньше-равно.

1

0,5

0,5

 

3.      

Чем богата осень. Часть и целое.

1

0,5

0,5

 

4.      

Чем богата осень. Больше-меньше-равно.

1

0,5

0,5

 

5.      

Осенняя пора. Счет до 5.

1

0,2

0,8

 

6.      

Осенняя пора.  Слева-справа. Числа и цифры от 1 до 5.

1

0,3

0,7

 

7.      

Семейный альбом. Геометрически е фигуры.

1

0,3

0,7

 

8.      

Семейный альбом. Сравнение предметов по длине.

1

0,3

0,7

 

9.      

Что у меня внутри. Знаки «=»,  «<»  или      « >»

1

0,4

0,6

 

10.  

Что  у меня внутри. Числа и цифры от 1 до 5.

1

0,3

0,7

 

11.  

Домашние животные. Сложение. Решение задач на нахождение суммы.

1

0,2

0,8

 

12.  

Домашние животные.  Знаки «+» и «=»

1

0,3

0,7

 

13.  

Дикие животные. Вычитание. Решение задач на нахождение остатка.

1

0,2

0,8

 

14.  

Дикие животные.  Знаки «-» и «=»

1

0,3

0,7

 

15.  

Моя малая родина.  Состав числа 3.

1

0,2

0,8

 

16.  

Моя малая родина.  Решение задач на сложение и вычитание.

1

0,3

0,7

 

17.  

Животный мир джунглей, саванн и пустынь. Состав числа 4.

1

0,2

0,8

 

18.  

Животный мир джунглей, саванн и пустынь. Решение задач на сложение и вычитание.

1

0,4

0,6

 

19.  

Какие бывают игрушки. Состав числа 5.

1

0,3

0,7

 

20.  

Какие бывают игрушки. Решение задач. Связь между временем и расстоянием.

1

0,3

0,7

 

21.  

Зима в природе.  Количественный состав числа из единиц.

1

0,4

0,6

 

22.  

Зима в природе.  Числа и цифры от 1 до 5. Ориентировка в пространстве.

1

0,2

0,8

 

23.  

Как построить дом. Число и цифра 6.

1

0.3

0,7

 

24.  

Как построить дом. Счет. Развитие логического мышления.

1

0,2

0,8

 

25.  

Животный мир Арктики и Антарктики. Число и цифра 7.

1

0,2

0,8

 

26.  

Животный мир Арктики и Антарктики. Решение задач на сложение и вычитание. Части суток.

1

0,2

0,8

 

27.  

Новогодний праздник. Число и цифра 8.

1

0,3

0,7

 

28.  

Новогодний праздник.  Счет. Решение задач.

1

0,3

0,7

 

29.  

Как готовят еду. Число и цифра 9.  

1

0,3

0,7

 

30.  

Как готовят еду. Счет. Решение задач.

1

0,4

0,6

 

31.  

Разные профессии. Число и цифра 0. 

1

0,3

0,7

 

32.  

Разные профессии. Решение задач. Развитие мышления.

1

0,4

0,6

 

33.  

Азбука вежливости. Число 10.

1

0,3

0,7

 

34.  

Азбука вежливости. Счет. Решение задач.

1

0,2

0,8

 

35.  

Наша Армия. Цифры от 0 до 9.

1

0,2

0,8

 

36.  

Наша Армия. Порядковый счет.

1

0,3

0,7

 

37.  

Восьмое марта - Женский день. Соседи числа.

1

0,2

0,8

 

38.  

Восьмое марта - Женский день. Количественный счет. Пространственные предлоги «на», «вне».

1

0.3

0,7

 

39.  

Обитатели пресных вод.  Решение задач.

1

0,2

0,8

 

40.  

Обитатели пресных вод.  Прямой и обратный счет.

1

0,3

0,7

 

41.  

Наступила весна. Объемные тела: шар, куб, цилиндр, конус.

1

0.3

0,7

 

42.  

Наступила весна. Объемные тела: шар, куб, цилиндр, конус.

1

0,2

0,8

 

43.  

Такие разные книги. Геометрические фигуры: четырехугольники.

1

0,2

0,8

 

44.  

Такие разные книги. Объемные тела.

1

0,2

0,8

 

45.  

Мы – спортсмены. Часть-целое.

1

0,3

0,7

 

46.  

Мы – спортсмены. Сектор как часть круга. Геометрические фигуры.

1

0,4

0,6

 

47.  

Космонавтика. Времена года.  

1

0,3

0,7

 

48.  

Космонавтика. Счет. Решение задач.

1

0,2

0,8

 

49.  

Как беречь природу? Решение задач.

1

0,3

0,7

 

50.  

Как беречь природу? Решение задач.

1

0,3

0,7

 

51.  

Азбука пожарной безопасности.  Дни недели.

1

0,3

0,7

 

52.  

Азбука пожарной безопасности.  Сегодня-вчера-завтра.

1

0,4

0,6

 

53.  

Растения весной. Время: раньше-позже.

1

0,4

0,6

 

54.  

Растения весной. Время: раньше-позже.

1

0,3

0,7

 

55.  

День Победы. Быстрее - медленнее, дальше - ближе.

1

0,4

0,6

 

56.  

День Победы. Быстрее - медленнее, дальше - ближе.

1

0,3

0,7

 

57.  

Мои друзья - светофор и пешеход.  Дни недели. Вчера – сегодня - завтра.

1

0,2

0,8

 

58.  

Здравствуй, лето. Логические задачи.

1

0,2

0,8

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(дети 6-7 лет)

 

Тема 1.Свойства  предметов. (4 часа)

Теоретическая часть. Цвет. Размер. Форма. Материал.

Практическая часть.  Группировка фигур по цвету, размеру, форме.   Сравнение  групп предметов. Сложение.  

 

Тема 2. Понятие цифры и числа.(11 часов)

Теоретическая часть.  Один-много. Число 1.Цифра 1. Число 2. Цифра 2. Пара. Число

3.Цифра 3. Число 4.Цифра 4. Число 5.Цифра 5. Число 6.Цифра 6.Число 7.Цифра 7.Число 8. Цифра 8. Число 9. Цифра 9. Число  0.Цифра 0.

Практическая часть. Выкладывание палочками  и обводка по точкам цифр. Выкладывание количества геометрических фигур, соответствующих определённой цифре. Счёт предметов.

 

Тема 3.Пространственные отношения.(12часов)

   Теоретическая часть. Пространственные отношения на, над, под. Пространственные отношения: слева, справа. Пространственные отношения: между, посередине. Внутри, снаружи. Впереди, сзади. Раньше, позже. Тяжелее, легче. Сравнение по массе. Измерение массы. Измерение объёма. Площадь.  Измерение площади.

Практическая часть. Работа с геометрическим материалом. Графические диктанты.

 

Тема 4.Представления о сложении и вычитании.(12часов)

  Теоретическая часть. Числовой отрезок. Сложение. Вычитание. Столько же. Знаки = и =. Больше.  Меньше. Знаки.

Практическая часть. Выполнение действий сложения и вычитания с опорой на числовой отрезок. Сравнение предметов.

 

Тема 5.Знакомство с пространственными фигурами. (9часов)

 Теоретическая часть Шар. Куб. Параллелепипед. Пирамида. Конус. Цилиндр.

Символы.

Практическая часть. Обводка по контуру и раскрашивание объёмных фигур. Нахождение  похожих по форме фигур в быту.

 

Тема 6.Знакомство с геометрическими фигурами. (6часов)

Теоретическая часть. Точка. Линия. Прямая и кривая линия. Отрезок. Луч. Замкнутые незамкнутые линии. Ломаная линия. Многоугольник.

Практическая часть. Воспроизведение узора по образцу. Изображение прямых и кривых, замкнутых и незамкнутых, ломаных линий. С помощью линейки чертить отрезки. Штриховка многоугольников.

«ГОТОВИМСЯ ПИСАТЬ»

КУРС РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

 

Программа курса «Готовимся писать» предназначена для правильного развития мелкой моторики детей дошкольного возраста и своевременная помощь в формировании последовательной координации движений пальцев рук. Развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

   Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки. Скоординированные движения рук требуют дифференцированной работы мозга. Предлагаемые игры – упражнения учитывают особенности физиологии детского организма, дают возможность не испытывать усталости и не снижают интереса к занятиям в целом. Эти занятия полезны для развития мелких и точных движений рук, так как от задействованных мышц постоянно поступают импульсы в мозг, стимулируя центральную нервную систему (в частности, речевой центр, который находится в непосредственной близости с двигательной областью коры головного мозга) и способствуя её развитию.        

  Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Задачи:

·       Развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук.

·       Развитие способности координированной работу рук со зрительным восприятием.

·       Развитие творческой активности, пространственного мышления, фантазии.

·       Формирование навыков исполнительского мастерства.

·       Формирование умения воплощать свои идеи в художественный образ.

·       Воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тема

Общее

кол-во часов

В том числе

 

Теория

Практика

 

  1.  

День города. Безотрывная и вертикальная линии.

1

0,5

0,5

 

  1.  

Чем богата осень. Безотрывная линия. Обводка по контуру.

1

0,5

0,5

 

3.      

Осенняя пора. Безотрывная линия. Штриховка.

1

0,5

0,5

 

4.      

Семейный альбом. Обводка по контуру. Наклонные линии.

1

0,5

0,5

 

5.      

Что у меня внутри. Обводка по контуру. Безотрывная линия.

1

0,2

0,8

 

6.      

Домашние животные. Горизонтальные линии. Штриховка.

1

0,3

0,7

 

7.      

Дикие животные. Вертикальные линии: длинные и короткие. Дорисовка объекта. Штриховка.

1

0,3

0,7

 

8.      

Моя малая родина.  Обводка по контуру. Безотрывная линия.

1

0,3

0,7

 

9.      

Животный мир джунглей, саванн и пустынь. Безотрывная линия. Обводка по контуру

1

0,4

0,6

 

10.  

Какие бывают игрушки. Обводка по контуру. Штриховка.

1

0,3

0,7

 

11.  

Зима в природе.  Безотрывная линия.  Обводка по контуру.

1

0,2

0,8

 

12.  

Как построить дом.  Обводка по контуру: квадраты. Штриховка.

1

0,3

0,7

 

13.  

Животный мир Арктики и Антарктики. Обводка по контуру: прямоугольники и четырехугольники.

1

0,2

0,8

 

14.  

Новогодний праздник. Безотрывная линия. Обводка по контуру

1

0,3

0,7

 

15.  

Как готовят еду. Обводка по контуру: треугольники.

1

0,2

0,8

 

16.  

Разные профессии. Обводка по контуру: круги и овалы.

1

0,3

0,7

 

17.  

Азбука вежливости. Обводка по контуру: ромбы.

1

0,2

0,8

 

18.  

Наша Армия. Обводка по контуру. Дорисовка объекта.

1

0,4

0,6

 

19.  

Восьмое марта - Женский день. Обводка по контуру. Штриховка.

1

0,3

0,7

 

20.  

Обитатели пресных вод.  Обводка по контуру. Безотрывная линия.

1

0,3

0,7

 

21.  

Наступила весна. Безотрывная линия. Обводка и рисование по контуру.

1

0,4

0,6

 

22.  

Такие разные книги. Безотрывная линия. Обводка по контуру.

1

0,2

0,8

 

23.  

Мы – спортсмены. Безотрывная линия. Обводка по контуру. Дорисовка объекта.

1

0.3

0,7

 

24.  

Космонавтика. Обводка по контуру. Штриховка.

1

0,2

0,8

 

25.  

Как беречь природу? Обводка по контуру. Штриховка.

1

0,2

0,8

 

26.  

Азбука пожарной безопасности. Безотрывная линия. Обводка по контуру.

1

0,2

0,8

 

27.  

Растения весной. Дорисовка объекта. Обводка по контуру.

1

0,3

0,7

 

28.  

День Победы. Обводка по контуру. Штриховка.

1

0,3

0,7

 

29.  

Мои друзья - светофор и пешеход.  Обводка по контуру. Штриховка.

1

0,3

0,7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

1.                 Теоретическая часть. День города.. Как держать карандаш или  ручку.

Практическая часть. Проводим прямые линии. Зарядка для пальчиков.

2.                 Теоретическая часть. Чем богата осень.

Практическая часть. Проводим кривые линии. Ставим точки. Проводим линии по     точкам. Обводка по контуру и раскрашивание овощей и фруктов. Ролевая игра «Грибники».

3.                 Теоретическая часть. Осенняя пора.

Практическая часть. Штриховка. Обводка по контуру и раскрашивание осенних листьев. Разучивание физминутки «Осенние листья»

4.                 Теоретическая часть. Семейный альбом.

Практическая часть.  Обводка по контуру и раскрашивание. Обводка по точкам прямых наклонных линий. Ролевая игра «Семья»

5.                 Теоретическая часть. Что у меня внутри.

 Практическая часть.  Штриховка. Обводка по контуру и раскрашивание. Ролевая игра «У доктора»

6.                 Теоретическая часть. Домашние животные.

Практическая часть. Обводка по контуру и штриховка. Письмо прямых горизонтальных линий. Ролевая игра «Во дворе»

7.                 Теоретическая часть. Дикие животные.

 Практическая часть. Обводка по точкам прямых вертикальных линий. Штриховка.  Беседа  «Детеныши животных». Обводка по контуру и раскрашивание.

8.                 Теоретическая часть. Моя малая Родина.

Практическая часть.  Штриховка. Обводка по контуру и раскрашивание буквы М. Заучивание стихотворения «Родина».

9.                 Теоретическая часть.  Животный мир джунглей, саванн и пустынь.

Практическая часть.  Обводка по контуру и раскрашивание животных. Обводка безотрывной линии. Загадки о животных.

10.            Теоретическая часть. Какие бывают игрушки.

Практическая часть. Штриховка. Обводка по контуру и раскрашивание петель, спирали. Рассказываем о своих любимых игрушках.

11.            Теоретическая часть. Зима в природе.

Практическая часть. Пальчиковая гимнастика «Снежинки». Безотрывная линия по точкам. Ролевая игра «Лесное телевидение». Обводка по контуру и раскрашивание волнистой линии.

12.            Теоретическая часть. Как построить дом.

 Практическая часть. Штриховка. Обводка по контуру и раскрашивание квадратов. Игра с кубиками.

13.            Теоретическая часть. Животный мир Арктики и Антарктики.

 Практическая часть.  Штриховка. Ролевая игра «Рыбки». Обводка по контуру прямоугольников и четырехугольников.

14.            Теоретическая часть. Новогодний праздник.

 Практическая часть.  Штриховка. Обводка по контуру и раскрашивание елочек и снеговиков. Обводка по точкам безотрывной линии. Заучивание стихотворения «С Новым годом».

15.            Теоретическая часть. Как готовят еду .

Практическая часть. Обводка по контуру и раскрашивание треугольников. Ролевая игра «Поваренок»

16.            Теоретическая часть. Разные профессии.

Практическая часть. Обводка по контуру и раскрашивание инструментов. Игра «Чей предмет?».

17.            Теоретическая часть. Деревья. Штриховка. Ролевая игра «Лесовичок».

Практическая часть.  Обводка по контуру и раскрашивание буквы Ё.

18.            Теоретическая часть. Ягоды. Штриховка.

Практическая часть.  Обводка по контуру и раскрашивание буквы Ю.

19.            Теоретическая часть. Музыкальные инструменты.

 Практическая часть. Штриховка. Пальчиковая гимнастика «Озорные пальчики». Обводка по контуру и раскрашивание буквы Я.

20.            Теоретическая часть. Домашние животные.

Практическая часть.  Штриховка. Ролевая игра « На ферме».Обводка по контуру и раскрашивание буквы Л.

21.            Теоретическая часть. Электроприборы.

 Практическая часть. Штриховка. Ролевая игра « Один дома». Обводка по контуру и раскрашивание букв В и Ф.

22.            Теоретическая часть. Хлеб. Сказка о зёрнышке. Ролевая игра «Колобок».

Практическая часть. Обводка по контуру и раскрашивание букв Ч и Щ.

23.            Теоретическая часть. Мебель.

 Практическая часть.  Штриховка. Ролевая игра «Плотники». Обводка по контуру и раскрашивание букв Б ,Д , Т.

24.            Теоретическая часть. Пришла весна.

Практическая часть. Обводка по контуру и штриховка. Обводка по контуру и раскрашивание букв С,Ц.

25.            Теоретическая часть. Игра «Найди букву и раскрась». Театр на ладошке.

Практическая часть. Обводка по контуру и раскрашивание букв Ш,Ж.

26.            Теоретическая часть. Обувь.

Практическая часть.  Штриховка. Обводка по контуру и раскрашивание буквы З .

27.            Теоретическая часть. Головные уборы.

Практическая часть. Обводка по контуру и раскрашивание букв Г, Р.

28.            Теоретическая часть. Игра «Путешествие по Азбуке».

 Практическая часть. Тест «Проверь себя».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«РАДУЖНАЯ ПАЛИТРА»

КУРС ХУДОЖЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

 

     Искусство играет огромную роль в формировании духовно развитой личности, в совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении явлений жизни и природы. Общение с произведениями искусства отражает действительность во всей гамме ее проявления. Это не только способствует формированию органов чувств, установленных на восприятие отдельных видов искусства, но и активирует эстетическое сознание, т.е. позволяет человеку от психофизического отношения к произведениям искусства перейти к аналитическому отношению к нему. Общение с искусством совершенствует эстетический идеал, соотносить ценностные ориентиры разных эпох и народов.

           Задача эстетического воспитания в образовании должна сводиться к постоянному развитию интеллектуального начала в человеке. Через приобщение к искусству в человеке активируется творческий потенциал, и чем раньше заложены основы этого потенциала, тем активнее будет его проявление в приобщении к художественным ценностям мировой культуры.

         Программа курса «Радужная палитра» позволяет сформировать у дошкольников универсальные способности до уровня соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества. Принципы, заложенные в данной программе, способствует развитию творческого воображения, формирует коммуникативные навыки общения, позволяют реализовать задачи психологической подготовки детей к обучению в школе.

          

          Цель программы: создание условий для творческого развития учащихся посредством занятий изобразительной деятельностью и приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

 

Задачи программы:

Обучающие (связаны с овладением учащимися основами изобразительной деятельности):

•        знакомство с жанрами  и видами изобразительного искусства;

•        знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

•        получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах;

•        освоение элементарной художественной грамотности и основных  приёмов изобразительной деятельности;

•        развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в творческой деятельности.

 

        Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей учащихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

•        развитие чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

•        развитие колористического видения;

•        развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;

•        развитие мелкой моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера.

Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

•        формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

•        формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;

•        формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

•        формирование коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение.

 

Программы «Радужная палитра» состоит из трех блоков, реализация  которых осуществляется в течение учебного года и объединяется использованием видов продуктивной деятельности: традиционных (рисование, лепка, аппликация) и  нетрадиционных техник изобразительного искусства.

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тема

Общее

кол-во часов

В том числе

 

Теория

Практика

 

  1.  

День города. Рисование.

1

0,5

0,5

 

  1.  

Чем богата осень. Рисование.

1

0,5

0,5

 

3.      

Осенняя пора. Рисование.

1

0,5

0,5

 

4.      

Семейный альбом. Рисование.

1

0,5

0,5

 

5.      

Что у меня внутри. Рисование.

1

0,2

0,8

 

6.      

Домашние животные. Рисование.

1

0,3

0,7

 

7.      

Дикие животные. Рисование.

1

0,3

0,7

 

8.      

Моя малая родина. Рисование.

1

0,3

0,7

 

9.      

Животный мир джунглей, саванн и пустынь. Рисование.

1

0,4

0,6

 

10.  

Какие бывают игрушки. Аппликация.

1

0,3

0,7

 

11.  

Зима в природе.  Аппликация.

1

0,2

0,8

 

12.  

Как построить дом. Аппликация.

1

0,3

0,7

 

13.  

Животный мир Арктики и Антарктики. Аппликация.

1

0,2

0,8

 

14.  

Новогодний праздник. Аппликация.

1

0,3

0,7

 

15.  

Как готовят еду. Аппликация.

1

0,2

0,8

 

16.  

Разные профессии. Аппликация.

1

0,3

0,7

 

17.  

Азбука вежливости. Аппликация.

1

0,2

0,8

 

18.  

Наша Армия. Аппликация.

1

0,4

0,6

 

19.  

Восьмое марта - Женский день. Аппликация.

1

0,3

0,7

 

20.  

Обитатели пресных вод.  Аппликация.

1

0,3

0,7

 

21.  

Наступила весна. Лепка.

1

0,4

0,6

 

22.  

Такие разные книги. Лепка.

1

0,2

0,8

 

23.  

Мы – спортсмены. Лепка.

1

0.3

0,7

 

24.  

Космонавтика. Лепка.

1

0,2

0,8

 

25.  

Как беречь природу? Лепка.

1

0,2

0,8

 

26.  

Азбука пожарной безопасности. Лепка.

1

0,2

0,8

 

27.  

Растения весной. Лепка.

1

0,3

0,7

 

28.  

День Победы. Лепка.

1

0,3

0,7

 

29.  

Мои друзья - светофор и пешеход. Лепка.

1

0,3

0,7

 

 

 

 

 

 

 

 

 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа. Подготовка детей к школе. "Родничок""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-перинатолог

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 595 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.01.2016 2103
    • DOCX 405.5 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Суворова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Суворова Татьяна Николаевна
    Суворова Татьяна Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 92953
    • Всего материалов: 52

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Менеджмент и управление проектами в ДОУ в условиях реализации ФГОС

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 34 регионов

Мини-курс

История России: ключевые события и реформы

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 23 регионов

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 31 региона

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе