Рабочая программа подготовке к олимпиадам по истории и МХК

Рабочая программа

дополнительной общеразвивающей программы

дисциплина

Подготовка к олимпиаде по

Истории и МХК

Класс: 9-11

Программа разработана Карнауховым С.Г. , учителем истории и обществознания МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска, первая квалификационная категория.

Основа разработки: Программа дисциплины «Подготовка к ЕГЭ по истории».

Автор программы: Карнаухов С.Г.

Выходные данные программы: утверждена к апробации решением НМС МАОУ Лицея ИГУ г. Иркутска 29.08.2014 г., Приказ № 95/7, протокол №1

Уровень подготовки учащихся:  расширенный

2015 год

 г. Иркутск

УМК

Литература для обучающихся:

Основная:

1.                  Бердинских В.А. История России с древнейших времен до конца ХIХ века. Практикум. 10 класс. М.: Дрофа, 2011.

2.                  Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времён до наших дней. - М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2012.

3.                  Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времён до XVII века. М.: Просвещение, 2013

4.                  Сахаров А.Н., Зырянов П.Н. История России XVIII – XIX вв. М.: Просвещение, 2012

Дополнительная:

1.                  Кацва Л.А. История Отечества. Справочник для старшеклассников и поступающий в вузы. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010.

2.                  Безносов А.Э., Кушнерёва Ю.В. История. Россия и мир: Тесты. 9-11 кл.: Учеб.-метод, пособие.- М., Дрофа,2012.

3.                  Степанова Л.Н., Тамбовцев Г.Н. Сборник тестов по истории России. - М.: Издат. Отдел УЕЦ ДО МГУ, 2010.

4.                  История: Тесты для 11 кл. Варианты и ответы централизованного тестирования. - М.: Центр тестирования ФИПИ, 2014 гг.

5.                  Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времён до наших дней. - М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2012.

Литература для учителя

1.                  1000 вопросов и ответов по истории: Учебное пособие/Под ред. А.Н. Алексашкиной. - М., АСТ, 2011.

2.                  Владимирова О.В. История: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «История России с древности до конца ХХ века». М.: АСТ: Астрель, 2012.

3.                  Кадневский В.М. История России с древнейших времён до конца XVIII в.: 10 кл.: Учеб.-метод, пособие.- М., Дрофа,2013.

ЦОР

1.      http://www.alleng.ru/

2.      http://fipi.ru/

3.      http://historia.ru/

4.      CD История России

Пояснительная записка

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Для более успешной подготовки к олимпиадам по МХК и истории требуются дополнительные занятия для отработки навыков отвечать на вопросы заданий олимпиад, выполнять задания, связанные с картами, иллюстрациями, написание эссе.

Цель курса подготовки к олимпиадам по МХК и истории — развитие знаний по предмету, актуализация ранее полученных знаний, работа с картами и иллюстрациями, разбор наиболее сложных заданий из базы олимпиад по истории на специализированных сайтах, написания эссе в соответствии с современными научными требованиями.

Рабочая программа создана на основе Федерального Государственного Стандарта 2004 г. Федерального компонента государственного стандарта общего образования базового уровня.

Систематизация исторических знаний на уровне среднего (полного) общего образования способствует формированию более полных и точных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Критерием качества подготовки учащихся будет их успешное прохождение этапов олимпиад по истории и МХК.

Основная содержательная линия уровня исторического образования реализуется в рамках курса истории России с древнейших времён до начала XX века, а также курса МХК с древнейших времён до современного состояния. Упор в МХК делается на культуру России. Изучение курса основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с развивающими задачами.

Реализация программы подготовки к олимпиадам предполагает определенную специфику межпредметных связей. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории и МХК на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом литературы.

Цели:

Систематизация и расширение знаний по истории и МХК на уровне среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

систематизация знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории и культуры в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

совершенствование методов исторического познания, умений работать с различными источниками исторической информации;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей.

При этом решаются задачи:

формирование и закрепление системы научных (логических и образных) знаний и представлений обо всех достаточно значимых событиях, явлениях и процессах отечественной истории с древнейших времён до конца XX века;

создание у учащихся мыслительной и эмоционально-волевой основы для применения на практике полученных знаний по предмету;

развитие у учащихся умений и навыков работы с заданиями разной степени сложности;

успешное прохождение этапов олимпиады по истории и МХК.

Важную роль в систематизации знаний по истории играет формирование и развитие общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.

На занятиях подготовки к олимпиадам, учащиеся могут более уверенно овладеть умениями написания развёрнутого ответа и эссе, понимать точку зрения, высказанную в документах, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Курс предназначен для учащихся 9-11 классов, участников олимпиад по истории и МХК.

Итак, целью курса - углубление специальной подготовки учащихся по истории и МХК, повторение и систематизация знаний посредством работы над проблемными задачами и тестовыми заданиями.

Курс «Подготовка к олимпиадам по истории и МХК» рассчитан на 40 часов.

Занятия носят обучающий и развивающий характер. Требования к знаниям и умениям учащихся.

По завершении курса учащиеся должны знать:

основные понятия и термины, используемые в исторической науке и мировой художественной культуре;

основные этапы и особенности исторического процесса в России, развития культуры;

содержание и специфику экономической, социально-политической и культурной жизни России в различные периоды её истории;

основные хронологические рубежи, календарные даты истории России и мировой художественной культуры.

После изучения курса учащийся должен уметь:

применять к анализу событий и явлений прошлого приёмы сравнительно-исторического анализа, системного подхода;

сознательно определять своё отношение к историческим явлениям, актуальным проблемам истории и современного мира;

осмысленно и свободно оперировать общими и частными понятиями и терминами в устной и письменной речи, применять их в решении творчески-поисковых задач;

теоретически осмысливать и обобщать исторический материал;

совершенствовать умения самостоятельно получать, анализировать, систематизировать, творчески перерабатывать историческую информацию;

классифицировать события, понятия, явления, даты, персоналии, работать с картографическими источниками, генеалогическими таблицами и др.

решать проблемные задачи и тестовые задания разной степени сложности.

Структура учебно-методического комплекса

Курс «Подготовка к олимпиадам по истории и МХК» ориентируется на типовые задания вариантов реальных заданий олимпиад предыдущих годов по истории России и мировой художественной культуры

На этой основе составлен тематический план, предусматривающий отработку наиболее сложных типов заданий по курсу истории России с древнейших времён до начала XXI века и мировой художественной культуры с древнейших времён до современного времени.

Всего часов: 56.

История: 47

Киноклуб: 9

Обязательный минимум содержания образовательной программы курса подготовки к олимпиаде по истории России

Древняя Русь домонгольского периода

Киевская Русь: проблемы и теории становления государственности славян. Источники по истории домонгольской Руси

Причины распада Древнерусского государства.

Период раздробленности на Руси

Монгольское нашествие: проблемы исторического исследования. Основные события и их значение. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения.

Борьба за объединение Руси

Москва как центр объединения русских земель. Зарождение национального самосознания.

Российское государство во второй половине XV - XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства.

Московское государство в ХVI - ХVII веках

Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина.

XVII век в истории России

Смута. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Социальные движения XVII в.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV - XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Российская империя XVIII в.

Причины петровских преобразований. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Новое в русской культуре.

Российская империя в XIX веке

Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного союза.

Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Начало промышленного переворота. Крымская война.

Великие реформы 1860-1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Контрреформы 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в. Национальная политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках.

Золотой век русской культуры. Влияние западной культуры на формирование русской культуры. Появление национальной классической культуры.

Россия на рубеже XIX-XX веков

Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.

Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Серебряный век: российская культура в XIX - начале XX в. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв. Родной край (в XVIII - начале XX в.)

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX - начале XX вв. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых.

Русско-японская война.

Россия в Первой мировой войне.

СССР в 1920-1930-хх гг.

Революция и Гражданская война в России

Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Провозглашение и утверждение Советской власти. Брестский мир.

Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика "военного коммунизма". «Белый» и «красный» террор

Переход к новой экономической политике.

Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.

Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация. Коллективизация.

"Культурная революция".

Вторая Мировая война

Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.

Культура времён Великой Отечественной войны.

СССР после Второй Мировой войны

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. "Холодная война" и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны.

Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Экономические реформы 1950-х - 1960-х гг. Конституция 1977 г. Диссиденты и правозащитники.

Особенности развития советской культуры в 1950 - 1980 гг.

"Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности.

СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. Афганистан.

Оттепель в культуре: новые явления.

Перестройка

Экономические, политические и социальные реформы. Причины неудач реформ. Формирование многопартийного и мультикультурного общества.

Россия после распада СССР

Российская Федерация (1991 - 2003 гг.)

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991 г. Политический кризис осенью 1993 г. Конституция Российской Федерации 1993 г. Чеченский конфликт.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы.

Культурные тенденции в России и мире: общее и отличное.

Структура курса:

№	Наименование раздела	Количество часов
1.	Древняя Русь домонгольского периода	3
2.	Период раздробленности на Руси	3
3.	Борьба за объединение Руси	3
4.	Московское государство в ХVI - ХVII веках	3
5.	XVII век в истории России	4
6.	Российская империя XVIII в.	4
7.	Российская империя в XIX веке	6
8.	Россия на рубеже XIX-XX веков	4
9.	СССР в 1920-1930-хх гг.	3
10.	Вторая Мировая война	4
11.	СССР после Второй Мировой войны	4
12.	Перестройка	3
13.	Россия после распада СССР	3
	Итого	47

Киноклуб:

Киноклуб

Новизна и актуальность. В современных условиях, когда растёт количество подростков с клиповым сознанием, засильем на экранах ТВ и кинотеатров большого количества фильмов, которые дают больше глазам, чем уму, необходимо знакомить учащихся с образцами мировой киноклассики, учить анализировать увиденное, формировать вкус, собственное мнение. Одним из таких подходов может стать форма Киноклуба, когда учащиеся просматривают отрывки классических из фильмов и обсуждают их. Для подготовки и проведения Киноклуба требуются усилия всех членов методического объединения, использование электронных ресурсов и навыков работы с компьютерными программами (Power point, word, видеопроигрывателей). В ходе игры происходит обобщение материала по предметам гуманитарного цикла, а также широко привлекается материал вне школьной программы.

Практическая значимость: данная организационная деятельность служит для актуализации знаний, расширения кругозора, привитие навыков работы как и индивидуально, так и в коллективе. Благодаря удачной форме Киноклуба педагоги получают возможность привлечь значительное количество учащихся с 8 по 11 класс.

Использование другими педагогами. Форма Киноклуба может быть использована другими учителями и методическими объединениями для проведения внеклассной работы по предметам и привития интереса к своему предмету.

Примечания. Как показал опыт, не стоит увлекаться и показывать максимальное количество фрагментов из фильмов. Лучше сосредоточиться на 1-3 фрагментов и обсудить их.

Цель Киноклуба: Расширение знаний по истории и культуре, а также гармоничное развитие личности ученика на примере шедевров киноклассики.

Задачи Киноклуба:

1. Развивать коммуникативные и творческие способности учащихся;

2. Воспитывать эстетический вкус;

3. Развивать интеллектуальные способности учащихся, их кругозор;

4. Показать взаимодействие предметов гуманитарного цикла.

Занятия в киноклубе организованы следующим образом: в начале обучающие смотрят специально отобранные по усмотрению преподавателя одинаковые из каждого фильма отрывки, а затем обсуждают.

Первое занятие – вводное, на нём обучающиеся знакомятся с историей кино, смотрят и обсуждают разные фильмы начала эпохи кино.

Примечание: Оптимальный вариант работы: в первой половине дня посвящён теории и дискуссиям по сложным вопросам истории, второй - киноклубу

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Форма и периодичность контроля: по темам (тематическая контрольная работа, тестирование), итоговое тестирование.

Составитель – Карнаухов Сергей Геннадьевич, учитель истории, первая категория.

5. Календарно-тематическое планирование курса «Подготовка к олимпиаде по истории»

№ урока	Наименование тем и разделов уроков		Формируемые навыки	Вид контроля. Измерители	Форма организации учебных занятий
					Форма	Использование ЦОР
	1.                   Древняя Русь домонгольского периода (3 часа)
1	«Откуда есть пошла Русская земля». Крещение Руси.		Знать причины создания Древнерусского государства, версии возникновения государства, восстания в древнем Киеве, политическую систему Новгорода и Киева, принципиальное отличие друг от друга Уметь показывать на карте древнерусские города и земли, давать экономико-географическую характеристику Киевской и Новгородской земель. Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Анализировать документы по периоду, давать им оценку, проводить сравнительный анализ разных источников	Отработка навыка по анализу исторических ситуаций	Лекция	Презентация
2	Анализ исторических фактов и ситуаций			Работа с on-line date	Лекция	Презентация
3	Сравнение деятельности исторических личностей эпохи			Написание сочинения с аргументацией собственной позиции	Лекция	Презентация
2.                   Период раздробленности на Руси. (3 часа)
4	Монголо-татарское нашествие Систематизация фактов периода феодальной раздробленности		Знать: причины раздробленности Руси; о междоусобной борьбе, восстаниях в период раздробленности государства; экономические, политические, социальные причины раздробленности. Уметь: показывать на карте территории княжеств, места восстаний; давать сравнительную характеристику экономическому, социально-политическому развитию отдельных княжеств. Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Анализировать документы по периоду, давать им оценку, проводить сравнительный анализ разных источников Совершенствование навыков работы с контурными картами и иллюстрациями	Работа с документами – отработка навыка анализа исторического документа	Лекция	Презентация
5	Характеристика сложных проблем и вопросов периода феодальной раздробленности			Задания с развёрнутым ответом	Лекция	Презентация
6	Работа с иллюстративным материалом и картами			Отработка навыка работы с картой	Лекция	Презентация
3.                   Борьба за объединение Руси. (3 часа)
7	От Куликовской битвы к стоянию на Угре		Знать: события 12-15 вв., их хронологию, политических деятелей, и их годы правления, отличие политики различных государственных деятелей, версии учёных о монголо-татарском иге и его влиянии на развитие Русского государства Уметь: показывать изменения политической карты Северо-Восточной и Северо-Западной Руси, места основных сражений и походов, крупные экономические и политические центры, новые государства, возникшие в результате монголо-татарского нашествия Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Анализировать документы по периоду, давать им оценку, проводить сравнительный анализ разных источников Совершенствование навыков работы с контурными картами и иллюстрациями	Устный опрос	Лекция	Презентация
8	Исторические источники о периоде Анализ исторических фактов			Отработка заданий по предоставлению общей характеристики и систематизации	Лекция	Презентация
9	Работа с контурными картами и иллюстративным материалом			Отработка навыка работы с контурной картой	Практическая работа	Презентация
4.                   Московское государство в ХVI - ХVII веках. (3 часа)
10	Правление Ивана Грозного		Знать: основные направления и задачи внутренней и внешней политики России в эпоху Ивана Грозного, предпосылки Смутного времени, причины введения, ход и причины отмены опричнины, расширение Русского государства, хронологию присоединения новых земель, значение присоединение Сибири Уметь: составлять в форме плана темы: «Ливонская война и ее роль в истории России», «Присоединение Сибири», «Опричнина», писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России в XVI веке» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Анализировать документы по периоду, давать им оценку, проводить сравнительный анализ разных источников Совершенствование навыков работы с контурными картами	Отработка навыка установления соответствия между рядами информации, хронологической последовательности и классификации фактов	Комбинированный	Презентация
11	Исторические источники о периоде Анализ исторических фактов			Работа с документами по периоду – отработка навыка анализа исторического документа	Комбинированный	Презентация
12	Работа с контурными картами и иллюстративным материалом			Работа с контурными картами периода	Лекция	Презентация
5.                   XVII век в истории России (4 часа)
13	Смутное время		Знать: основные направления и задачи внутренней и внешней политики России в XVII веке, последствия Смутного времени, причины введения, ход и причины отмены опричнины, расширение Русского государства, хронологию присоединения новых земель, значение присоединение Сибири Уметь: составлять в форме плана темы: «Ливонская война и ее роль в истории России», «Присоединение Сибири», «Опричнина», писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России в XVI веке» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Анализировать документы по периоду, давать им оценку, проводить сравнительный анализ разных источников Совершенствование навыков работы с контурными картами Совершенствование навыков работы с иллюстрациями	Составление хронотаблицы	Лекция	Презентация
14	Исторические источники о периоде			Работа с базами данных олимпиад	Лекция	Презентация
15	Характеристика сложных проблем и вопросов периода				Лекция	Презентация
16	Работа с контурными картами и иллюстративным материалом			Заполнить контурную карту «Итоги Смутного времени»	Лекция	Презентация
6.                   Российская империя XVIII в. (4 часа)
17	От Петра I к Екатерине II		Знать: основные направления и задачи внутренней и внешней политики России в XVIII веке, предпосылки и ход	Хронотаблица	Лекция	Презентация
18	Дворцовые перевороты		реформ Петра I, хронологию дворцовых переворотов, личности, которые участвовали в политической борьбе в XVIII веке, внешнюю и внутреннюю политику Екатерины II, расширение территории России, хронологию присоединения новых земель, значение присоединения Прибалтики и Крыма Уметь: составлять в форме плана темы: «Северная война и ее роль в истории России», «Присоединение Крыма», «Реформы Петра I», писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России в XVIII веке» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Анализировать документы по периоду, давать им оценку, проводить сравнительный анализ разных источников	Хронотаблица	Лекция	Презентация
19	Систематизация фактов по периоду.			Хронотаблица	Лекция	Презентация
20	Исторические источники о периоде Характеристика сложных проблем			Работа с документами по периоду – отработка навыка анализа исторического документа	Практическая работа	Презентация
7.                   Российская империя в XIX веке. (6 часов)
21	Павел I. Реформы Александра I Отечественная война 1812 г.		Знать: основные направления и задачи внутренней и внешней политики России в XIX веке, причины и итоги Отечественной войны, восстания декабристов, Крымской войны, Русско-турецкой войны 1877-1878 гг., документы декабристов, ход и причины отмены крепостного права, реформы Александра II и их значение, хронологию проведения реформ Уметь: составлять в форме плана темы: «Великие реформы XIX века», «Крымская война и её внешнеполитические последствия», «Русско-турецкая война и её внешнеполитические последствия», писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России в XIX веке» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Анализировать документы по периоду, давать им оценку, проводить сравнительный анализ разных источников Знать биографии исторических деятелей данного периода Уметь сравнивать деятельность исторических лиц, выделять основное, отличия, общее Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Совершенствование навыков работы с контурными картами	Задания с кратким ответом по карточкам, хронотаблица	Лекция	Презентация
22	Правление Николая I Крымская война			Хронотаблица	Лекция	Презентация
23	Реформы Александра II			Сообщения, выступления с докладами	Лекция	Презентация
24	Золотой век» русской культуры			План-схема	Лекция	Презентация
25	Исторические источники о периоде			Хронотаблица	Лекция	Презентация
26	Сравнение деятельности исторических личностей			Доклад об одном деятеле культуры	Лекция	Презентация
8.                   Россия на рубеже XIX-XX веков (4 часа)
27		Начало правления Николая II: от русско-японской войны к первой российской революции Реформы А.П. Столыпина	Знать: основные направления и задачи внутренней и внешней политики России на рубеже веков, контрреформы Александра III, хронологию проведения реформ. Основные события правления Николая II, особенности внешней и внутренней политики, политику государства в крестьянском вопросе, содержание реформ П.А. Столыпина Уметь: составлять в форме плана темы: «Контрреформы Александра III», «Внешняя политика России на рубеже веков», «Реформы А.П. Столыпина», «Русско-японская война», «Первая русская революция», писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России на рубеже веков» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Извлекать информацию из различных источников Знать: основные задачи обеих революций, программы политических партий и их лидеров, хронологию революций. Основные события революций, особенности внешней и внутренней политики. Уметь: составлять в форме плана темы: «Политические партии накануне революций», «Внутренняя политика России накануне революций», писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России на рубеже веков» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Извлекать информацию из различных источников	Таблица «Контрреформы Александра III»	Лекция	Презентация
28		Участие России в Первой мировой войне. Революции в России		Хронотаблица, составление плана развёрнутого ответа	Лекция	Презентация
29		Характеристика сложных проблем и вопросов периода		Тест	Лекция	Презентация
30	Работа с контурными картами и иллюстративным материалом
9.                   СССР в 1920-1930-хх гг. (3 часа)
31	Гражданская война		Знать: основные события Гражданской войны, причины и её итоги, главные задачи НЭПа, её содержания, итоги, смысл и ход коллективизации и индустриализации, разные точки зрения на них, основные события внешней политики СССР в конце 1930-х гг. Уметь: составлять в форме плана темы: «Гражданская война», «Коллективизация и её последствия», «Индустриализация и её последствия», писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России в XX веке.» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Извлечение информации из ист. источников карт	Составить план развёрнутого ответа	Лекция	Презентация
32	НЭП			Работа с on-line date	Лекция	Презентация
33	Коллективизация и индустриализация			Работа с текстами	Лекция	Презентация
10.               Вторая Мировая война (4 часа)
34 35	Вторая Мировая война: основные события, итоги		Знать: основные события Второй мировой и Отечественной войн, причины и их итоги, основные события внешней политики СССР в середине 1940-х гг. Уметь: составлять в форме плана темы: «Вторая мировая война», «Великая Отечественная война», «Международные конференции в ходе Второй мировой войны», писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России в XX веке.» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Извлекать информации из ист. источников карт	Задания с кратким ответом по карточкам Блиц-опрос	Лекция	Презентация
36 37	Характеристика сложных проблем и вопросов периода Работа с контурными картами и иллюстративным материалом			Решение on-line заданий	Лекция	Презентация
	11.               СССР после Второй Мировой войны (4 часа)
38	Послевоенная внутренняя политика. Смерть И.В. Сталина		Знать: основные события внутриполитических событий, причины и их итоги, основные события внешней политики СССР в конце 1940-х гг. Основные события хрущёвской оттепели, политические и культурные изменения после ХХ съезда КПСС, причины отставки Н.С. Хрущёва, приход к власти Л.И. Брежнева, причины застоя в экономической и общественной жизни Уметь: составлять в форме плана темы: «ХХ съезд КПСС», «Внешнеполитические изменения после ХХ съезда КПСС», «Внутриполитические изменения после ХХ съезда КПСС», «Экономические реформы 1970-х гг.», «Международные отношения в 1970-е гг.» писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России в XX веке.» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Извлекать информации из ист. источников карт	Задания с развёрнутым ответом, таблица, схема	Лекция	Презентация
39	Хрущёвская «оттепель» во внутренней и внешней политики			Задания с развёрнутым ответом	Лекция	Презентация
				Таблица, сообщения, выступления с докладами, защита	Лекция	Презентация
40	Период «застоя»: внутренняя политика Работа с контурными картами и иллюстративным материалом
41	Период «застоя»: внешняя политика Работа с контурными картами и иллюстративным материалом			Эссе, таблица, работа с контурной картой	Лекция	Презентация
12.               Перестройка (3 часа)
42	«Перестройка»: экономические реформы. Работа с иллюстративным материалом		Знать: основные события перестройки, её причины и итоги, основные события внешней политики СССР во второй половине 1980-х гг. Основные события экономических и политических реформ, политические и культурные изменения после ХХVI съезда КПСС Уметь: составлять в форме плана темы: «ХХVI съезд КПСС», «Внешнеполитические изменения после ХХVI съезда КПСС», «Внутриполитические изменения после ХХVI съезда КПСС», «Экономические реформы 1980-х гг.», «Новое мышление в международной политике», писать эссе на темы «Личность в истории», «Актуальные вопросы политического развития России в XX веке.» Заполнять контурные карты, работать с иллюстративным материалом Извлекать информации из ист. источников карт	Задания с развёрнутым ответом	Лекция	Презентация
43	«Перестройка»: новое мышление Работа с иллюстративным материалом			Тест с иллюстративным материалом	Лекция	Презентация
44	Характеристика сложных проблем и вопросов периода Работа с контурными картами и иллюстративным материалом
13.               Россия после распада СССР (3 часа)
45	Экономические изменения		Уметь извлекать учебную информацию на основе сопоставления исторических данных, владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, формулировать и доказывать свою точку зрения на решение глобальных проблем современности Знать основные положения изученного курса истории. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Знать основные положения изученного курса истории. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Сообщения, выступления с докладами, защита проектов	Лекция	Презентация
46	Политические изменения			Сообщения, выступления уч-ся	Лекция Лекция	Презентация
47	Работа с контурными картами и иллюстративным материалом

Календарно-тематическое планирование внеурочных занятий «Киноклуб»

№ урока	Кинофильмы		Выходные данные
1		История кино: Начало «Прибытие поезда» «Поливание поливальщика» «Понизовая вольница» «Месть кинооператора» «Аэлита» «Броненосец «Потёмкин»» «Праздник святого Йоргена»	Реж.: бр. Люмье, 1896, Франция Реж.: бр. Люмье, 1896, Франция Реж.: В. Ромашков, 1908, Россия Реж.: В. Старевич, 1912, Россия Реж.: Я. Протазанов, 1924, СССР Реж.: С. Эйзенштейн, 1925, СССР Реж.: Я.: Протазанов, 1930, СССР
2		«Гамлет»	Реж.: Л. Оливье, 1949, Великобритания Реж.: Г. Козинцев, 1964, СССР Реж.: Ф. Дзефирелли, 1990, США Реж.: Х. Алмерейда, 2000, США
3		«Капитанская дочка» «Русский бунт»	Реж.: Ю. Тарич, 1928, СССР Реж.: М. Камерини, 1947, Франция-Канада Реж.: В. Каплуновский, 1958, СССР Реж.: А. Прошкин, 1999, Россия
4		«Анна Каренина»	Реж.: К. Браун, 1935, Великобритания, (Г. Гарбо) Реж.: Ж. Дювенье, 1948, Великобритания (В. Ли) Реж.: А. Зархи, 1967, СССР (Т. Самойлова) Реж.: А. Пилихина, 1976, СССР (мюзикл, М. Плисецкая) Реж.: Дж. Райт, 2009, Великобритания (К. Найтли)
5		«Борис Годунов»	Реж.: В. Строева, 1954, СССР, опера Реж.: С. Бондарчук, 1986, СССР Реж.: В. Мирзоев, 2011, Россия
6		«Ромео и Джульетта» «Ромео+Джульетта»	Реж.: Ф. Дзеферелли, 1968, Великобритания – Италия Реж.: К. Карлеи, 2013, Великобритания – Италия – Швейцария Реж.: Б. Лурман, 1996, США

Примерные вопросы для обсуждения:

1. Какая из режиссёрских версий вам понравилась? Почему?

2. На что фокусируется каждый режиссёр? Какие моральные проблемы для него важны?

3. Чем, по-вашему, отличаются представленные авторские версии?

4. Как вы оцениваете игру актёров? Как вы считаете, кто из них наиболее полно отражает замысел автора произведения, по которому поставлен фильм?

5. Нужно ли делать современные версии классических произведений? Почему?

Количество вопросов, их содержание может варьироваться на каждом обсуждении.