Рабочая программа подвижные игры 1 - 4 класс

 

Согласовано: Зам.директора по УВР: Ушакова Е.П. ___________ «______»__________2014 г.

Утверждаю: Директор МОУ СОШ №2 г.Свирска Сойникова Л.Г.____________ «_____»_______________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по внеурочной деятельности

 «Подвижные игры»

для 1-4 класса

Направление:

 Спортивно - оздоровительное

Составитель:

Дзюнзя В.Н.

Учитель физической культуры

2014- 2015учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа «Подвижные игры» разработана на основе примерной программы «Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга2. Программа отдельных предметов для начальной школы /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна- изд. 2-е, испр.- М.: Баласс, и нормативно – правовых документов:

1.      Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

2.      Федерального государственного образовательного стандарта НОО, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 06 октября 2009 г № 373.

3.      Письма Министерства образования Иркутской области от 14.11.2011 № 55-37-8480/11 «О планировании и организации урочной и внеурочной деятельности»;

4. Учебного плана МОУ СОШ №2 г. Свирска на 2014-2015 учебный год.

Программа внеурочной деятельности  «Подвижные игры» реализуется в рамках ООП НОО МОУ «СОШ №2 г Свирска» и ориентирована на достижение следующей цели: создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования

Для реализации цели поставлены следующие задачи:

• достижение личностных результатов — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• достижение метапредметных результатов — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

Личностные результаты формируются за счёт реализации, как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

Данная программа предназначена для обучения учащихся 1-4 классов МОУ СОШ № 2 г. Свирска»   

На реализацию программы по внеурочной деятельности отведено 33 часа для 1 классов и 34 часа для 2 – 4 классов. В силу специфики внеурочной деятельности все занятия яляются активными. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность  40 мин.

Содержание программы

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их  шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д.  Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Ценностными ориентирами содержания данного кружка являются:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

– формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

– развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

– привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данного курса являются:

ü  укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств;

ü  развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

ü  развитие сообразительности, творческого воображения;

ü  развитие коммуникативных умений;

ü  воспитание внимания, культуры поведения;

ü  создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

ü  обучить умению работать индивидуально и в группе,

ü  развить природные задатки  и способности детей;

ü  развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

ü  развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

Структура курса

1 класс

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	8
2	Подвижные игры	17
3	Эстафеты	8
	итого	33

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	11
2	Подвижные игры	8
3	Эстафеты	8
4	Игры народов России	7
	итого	34

2 класс

3 класс

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	11
2	Эстафеты	6
3	Игры народов России	17
	итого	34

4 класс

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	19
2	Эстафеты	8
3	Игры народов России	7
	итого	34

Перечень универсальных действий обучающихся

Личностные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или  плохие;

выражать  свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Выпускник получит возможность научиться:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·         определять и формировать цель  деятельности с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий во время занятия;

·         учиться работать по определенному алгоритму

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·         проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:

·          осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·          строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·          адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·          допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·          учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·          формулировать собственное мнение и позицию;

·          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·          строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·          задавать вопросы;

·          контролировать действия партнёра;

·          использовать речь для регуляции своего действия;

·          адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·          аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·          продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·          с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·          задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·          адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·          адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Календарно-тематическое планирование

дата	корректировка	Тема занятий	Кол-во часов
			всего	Аудиторные занятия	Активные (подвижные) занятия
		Гуси-лебеди			1
		У медведя во бору			1
		Филин и пташки			1
		Палочка- выручалочка			1
		Блуждающий мяч			1
		Классики			1
		Ловишка в кругу			1
		Пчелки и ласточки			1
		К своим флажкам			1
		Русская народная игра «Краски»			1
		Русская народная игра «Гори, гори ясно»			1
		Русская народная игра «Ляпка»			1
		Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»			1
		Бурятская народная игра «Ищем палочку»			1
		Эстафета «Вызов номеров»			1
		Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»			1
		Кабардино-балкарская народная игра «Под буркой»			1
		Калмыцкие народные игры «Прятки», «Альчик!»			1
		Карельские народные игры «Мяч», «Я есть!»			1
		Игры народов Коми «Невод»,»Стой, олень!»			1
		Марийская народная игра «Катание мяча»			1
		Татарская народная игра «Серый волк»			1
		Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»			1
		Удмуртские народные игры «Водяной», «Серый зайка»			1
		Чечено-ингушская игра «Чиж»			1
		Тувинские народные игры «Стрельба в мишень», «Борьба»			1
		Мордовские народные игры «Котел», «Круговой»			1
		Северо-осетинская игра «Борьба за флажки»			1
		Чувашская игра «Рыбки»			1
		Игра народов Сибири и Дальнего Востока «Льдинки, ветер и мороз»			1
		Эстафета по кругу			1
		Эстафета с обручем			1
		Эстафета с мячом			1
		Эстафета «Быстрые и ловкие»			1

Список литературы.

1.      «Образовательная система «Школа 2100» федеральный государственный образовательный стандарт, Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга2. Программа отдельных предметов для начальной школы /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна- изд. 2-е, испр.- М.: Баласс, 2011.- 432с.

2.      Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие / О.А. Степанова. - М.: Баласс, 2012. - С. 128. Образователь­ная система «Школа 2100», серия «Методическая библиотека учите­ля
начальной        школы».

3.      Примерные программы по учебным предметам. П76 Физическая культура. 1-4 классы: проект. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.- 61с. – Стандарты второго поколения.

4.      Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе  Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы /авт.-сост. О.В. Белоножкина и др. Учитель 2007-173с.

5.      Справочник учителя физической культуры /Авт.- сост. П.А. Киселев, С.Б. Киселева – Волгоград: Учитель, 2011.- 251 с.

6.      Физическая культура. 1 – 4 классы. Методические рекомендации для учителя. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. , Цандыков В.Э. – М.: Баласс, 2012.-128с.

7.      Физическая культура: учебное пособие /В.Л. Мустаев; под научной редакцией Н.А. Заруба, консультант по методике Л.А. Коровина. – Кемерово: изд-во КРИПКиПРО, 2008.- 140с.

8.      Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1/авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2012.-80с.

9.      Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 2 /авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2011.-80с.

10.  Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы: 1-4 классы / Авт.- сост. В.Н. Верхлин, К.А. Воронцов.- М.:ВАКО, 2011.- 48с.-Контрольно -измерительные материалы

11.  http://vashechudo.ru/ игры зимой

Оборудование

1. Мячи
2. Фишки
3. Скакалки
4. Ленты.

Приложение

Методические рекомендации

1.      Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок и кончая сложными салками, разные условия и разные правила.

2.      Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают у томленные центры.

3.      Игры с быстрым нахождением своего места . В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.

Весь материал разделяется на отдельные разделы:

1.                 раздел - «Русские народные игры», изучается с 1-го по 4-й     
          класс.

2.                 раздел - «Игры народов России», изучается со 2 по 4-й класс.

3.                 раздел - «Подвижные игры», изучается в 1-х и 2-х классах.

4.                 раздел - «Эстафеты», изучается в 1-4-х классах.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.

Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.

цели изучения по каждому разделу

«Русские народные игры»

Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

«Игры народов России»

Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

«Подвижные игры»

Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

 «Эстафеты»

Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности