«Нефтеюганское
районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Салымская
средняя общеобразовательная школа № 2»
(разработано для учащихся 2-4 классов)
срок реализации 3 года
Автор программы:
Айтыкина Амина Худжатловна
учитель
начальных классов
п.
Салым
2013-2016
уч.год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая
программа кружка «Поиграй-ка!» разработана
в
условиях реализации ФГОС нового поколения.
В
основу разработки программы положены следующие
документы:
·
Концепция духовно-нравственного воспитания
российских школьников
·
Концепция Федеральных государственных образовательных
стандартов общего поколения
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с
изменениями (утверждены приказом
Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241,
зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер
19707);
Настоящая программа разработана на основе «Примерные
программы внеурочной деятельности» Москва «Просвещение» 2011г.
Обязательным
компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных
стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально
организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части
образовательного плана.
Программа
соответствует федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта второго поколения и
начальных классов. Рассчитана на 132 учебных часа и предполагает
равномерное рас представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности
учащихся пределение этих часов по классам с целью проведение регулярных
еженедельных внеурочных занятий со школьниками.
Режим занятий: Программа
рассчитана на 33 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю,
продолжительность занятия 40 минут. Содержание кружка отвечает требованию к
организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную
физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную
информацию, способную дать простор воображению.
Место проведения:
спортивный зал школы, спортивная площадка.
Особенности набора
детей
– учащиеся с разным уровнем физической подготовленности, группой здоровья –
основная и подготовительная (по заключению врача).
Количество
обучающихся
– 12-15 человек.
Программа определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени начального общего образования.
Цель:
содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным
занятиям физическими упражнениями учащихся; удовлетворить
потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить
владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности,
нравственные качества.
Задачи направлены на:
- формирование
здорового жизненного стиля и реализацию индивидуальных способностей
каждого ученика;
- обучение
жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
- воспитание
дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,
формирование коммуникативных компетенций;
- расширение
кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
Личностными результатами кружка
«Поиграй-ка» являются следующие умения:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации
с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие;
– умение выражать свои эмоции;
– понимать
эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными результатами кружка «Поиграй-ка»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять
и формировать цель деятельности с помощью
учителя;
– проговаривать последовательность действий во время занятия;
– учиться работать по определенному
алгоритму
Познавательные УУД:
– умение делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
–умение оформлять
свои мысли в устной форме
– слушать
и понимать
речь
других;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им;
–
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Образовательный
процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся
значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что
успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных
факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает
хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной
нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности
двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность
выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со
школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности. Однако невысокий
уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в
первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня
серьезную проблему.
У многих детей
начальной школы наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр
функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата,
дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем,
желудочно-кишечного тракта и др.
Детский
организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к
неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях
обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и
способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития,
повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с этим
обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего
образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры,
которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому
режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный
опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их
предшествующем физическом развитии.
Кружок
«Поиграй-ка» входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное
развитие личности. Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо
ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание
ценностных ориентации на физическое и духовное совершенствование личности,
формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям
физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование
гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо
учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для
поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности,
состояния здоровья, самостоятельных занятий. Подвижные
игры оказывают благотворное влияние на рост, развитие и укрепление
костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки
детей. Принципиальное значение придается обучению младших школьников навыкам и
умениям организации и проведения самостоятельных занятий физическими
упражнениями. В процессе использования учащимися приобретенных знаний, двигательных
умений и навыков усиливается оздоровительный эффект
физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня.
Неизгладимые
впечатления дает детям знакомство с особенностями жизни, культуры народов, населяющих
нашу Родину, через изучение традиций и обычаев того или иного этноса. Одним из
основных средств знакомства с жизнедеятельностью народов на уроках физической
культуры является народная игра. Главная задача педагога — научить детей играть
активно и самостоятельно. Только в этом случае они приучаются сами в любой
ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения,
приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из
критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение.
Таким образом,
народные игры способствуют формированию гармонично развитой, активной личности,
сочетающей в себе духовное богатство и физическое совершенство.
Результаты
освоения программы
Программа предусматривает задания,
упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков,
развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с
другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности.
Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности,
любознательности.
К концу 4 класса
учащиеся должны:
понимать:
- роль
и значение занятий физическими упражнениями и играми для укрепления
здоровья;
знать:
- названия
подвижных игр, инвентарь, оборудование;
- правила
поведения и безопасности
во время занятий физическими упражнениями и
играми;
- правила
подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;
- терминологию,
связанную с проведением игр, ритмических занятий;
уметь:
- передвигаться
различными способами (ходьба, бег, прыжки) в разных ситуациях;
- выполнять
упражнения (с предметами и без) для развития основных физических качеств
(силы, быстроты, ловкости, координации, выносливости);
- выражать в движении характер музыки и
ее настроение;
- играть
активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим
регулировать степень внимания и мышечного напряжения;
- организовывать
и проводить самостоятельно подвижные игры;
- осуществлять
индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
Программа состоит из теоретической и практической
части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых
теоретических понятий, беседу с учащимися, показ изучаемых элементов ритмики,
подвижных игр, просмотр видеофильмов и презентаций. В данной программе не
предусматривается проведение специальных теоретических занятий. Изучение теории
вплетается в содержание каждого учебного занятия. Практическая часть более чем
на 90 % представлена практическими действиями – физическими упражнениями.
Двигательный опыт учащихся обогащается подвижными играми,
ритмико-гимнастическими упражнениями и элементами детского фитнеса.
Огромное значение для ребёнка
имеет участие в жизни класса вне школьных
уроков. Для многих ребят - это основной
мотив посещения школы, так как есть
возможность
проявить инициативу и самостоятельность,
ответственность и открытость.
Подвижная игра –
это относительно самостоятельная деятельность детей, в которой ярко выражена
роль движений. Игры - естественный источник радостных эмоций, самовыражения.
Подвижные игры являются традиционным средством педагогики и воспитания. Игра –
ведущая деятельность детей. Они вызывают активную работу мысли, способствуют
расширению кругозора, развитию физических качеств, совершенствованию всех
психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой
ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего
расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.
Материально
– техническое обеспечение:
Малые и
большие мячи, скакалки, канат, скамейки гимнастические, обручи, гантели 1
кг, диски СD с
фонограммами, музыкальный центр.
Порядок
работы с играми: - Название игры - Знакомство с содержанием игры -
Объяснение правил игры - Разучивание игры - Проведение игры.
Литература.
1. Жуков
М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр
«Академия»
2. Бутин
И.М. Лыжный спорт: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.:
Издательский центр «Академия».
3. Г.П.
Болонов «Физкультура в начальной школе» методическое пособие – Творческий
центр СФЕРА Москва 2005
4. И.
П. Дайлидене «Поиграем, малыш!» книга для работников дошкольных учреждений и
родителей. – Москва «Просвещение» 1992
5. Журнал
«Начальная школа» за 2008 год №4 Н.Н. Макаринова. Народные игры на уроках
физической культуры
6. Журнал
«Начальная школа» за 2008 год №9 В.В. Лаврентьев. Подвижные игры
7. Журнал
«Начальная школа» за 2010 год №8 Д.А. Антуфьев, С.Л. Антуфьева. Эмоциональная
зарядка на весь день
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.