Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа поИЗО 3 класс

Рабочая программа поИЗО 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Статус программы


Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

1. ФЗ- № 273 от 29.10.2012 «Об Образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства Образования и Науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373)

3. Закон Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции)

4. Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,основного общего, среднего общего образования".

5. Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576

"О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253"

6. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Нижнеошминская СОШ» Мамадышского муниципального района РТ (введена в действие приказом №1 от 28 августа 2015 года)

7. Учебный план МБОУ «Нижнеошминская СОШ» Мамадышского муниципального района РТ на 2015 – 2016 учебный год

8. Примерная программа начального общего образования, с учётом авторской программы образовательной системы «Перспектива» авторов Т.Я.Шпикалой, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения

(II базовый вариант). М.; «Просвещение», 2010

9. Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, модуля, занятия внеурочной деятельности в МБОУ «Нижнеошминская СОШ» Мамадышского муниципального района РТ

Обучение ведется по учебнику: Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса: В 1 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2013

Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 34 часа в год /1 час в неделю

Цель изучения предмета:

-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Задачи:

-воспитывать интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах;

-формировать основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства;

- способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности.


Учебно-тематическое планирование


п/п

Тема

Количество часов

1

Осень. Как прекрасен этот мир.

11

2

Зима. Как прекрасен этот мир.

10

3

Весна. Как прекрасен этот мир.

5

4

Лето. Как прекрасен этот мир.

8


Итого:

34






Содержание курса


Тема 1. Осень. Как прекрасен этот мир (11 ч).

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма. В жостовском подносе все цветы России. О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём. Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Чуден свет – мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства. Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет. Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства. «Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. «То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции.

Тема 2.Зима. Как прекрасен этот мир (10ч).

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции. Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация. Всякая красота фантазии да умения требует. Маски – фантастические и сказочные образы, маски ряженых. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма. Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры. «Город чудный …» Памятник архитектуры: импровизация. Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр.

Тема 3. Весна. Как прекрасен этот мир (5 ч).

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица.

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет. Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства. Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Карандаш.) Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Акварель.)

Тема 4.Лето. Как прекрасен этот мир (8 ч).

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит. Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства. Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм. В весеннем небе – салют Победы. Декоративно-сюжетная композиция: цвет. Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба. Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет. У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства.

Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация для учащихся, освоивших курс изобразительного искусства 3 класса, проводится в виде проектной работы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

* в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

* в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

* в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты

Личностные универсальные учебные действия:

У учащихся будут сформированы:

*знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

* уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

*готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

*умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;


*готовность к выбору профильного образования.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

* умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

* желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

* активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

* обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

* умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

* способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

* расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

* ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

* читать простое схематическое изображение;

* различать условные обозначения;

* осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и

сведения, полученные от взрослых, сверстников;

* сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

* использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

* формулировать собственное мнение и позицию;

* выполнять работу со сверстниками;

* воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

* договариваться, приходить к общему решению.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

* в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

* в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;

* в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

* в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

* моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Система оценивания


Оценка "5" - учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4" - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3" - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2" - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока

Критерии оценки знаний теста:


«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 81-100 %;

«4» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 61-80%;

«3» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 41-60 % ;

«2» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме менее 40%

Учебно - методическое обеспечение

Литература для учителя:

  1. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса: В 1 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2013

  2. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство. Методическое пособие c поурочными разработками для учителя. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2013

Литература для учащихся:

  1. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса: В 1 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2013

  2. Т. Я.Шпикалова, Л. В.Ершова, Н.Р.Макарова, Г.А.Величкина. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь для 3 класса. М.; «Просвещение», 2014

Электронные ресурсы:

Мультимедийные презентации к урокам по Изобразительному искусству для 3 класса

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/


















Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Основные виды

деятельности учащихся

Дата проведения

Приме

чание

план

факт


1

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма.

Җир бер үк, ә андагы чәчәкләр төрле.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

7.09



2

В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства.

Жостово подносында Россиянең барлык чәчәкләре.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Выявлять геом-ую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различн. листья на осн-е выявления их геом-х форм.

14.09



3

О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства.

Рус бизәкле подносы ниләр турында сөйли ала.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской

21.09



4

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём.

Һәрбер рәссам үз җиренең уңышын мактый.

Нарисовать силуэты овощей и фруктов и выявить цветом красоту спелых плодов.

28.09



5

Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства.

Оч, оч кәгазь очкыч!

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

05.10



6

Чуден свет – мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства.

Дөнья гаҗәп – кешеләр зирәк, эшләре таң калырлык.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

12.10



7

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет.

Туган илнең гүзәл киңлекләре.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать радость или грусть (работа гуашью).

19.10



8

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства.

Туган яклар Гжель майоликасы бизәкләрендә.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

26.10



9

«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства.

Агач өй – авыл күрке, кала бизәге.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

09.11



10

«То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства.

Әллә терем, әллә патша сарае.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности .

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Любоваться красотой природы.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

16.11



11

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции.

Һәрбер кош үз каурые белән матур.

23.11



12

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции.

Һәрбер йортта гаҗәеп әйберләр бихисап.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы кистью

и графической росписи и т. д.

Изображать (декоративно) бабочек, рыб, птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

30.11



13

Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета.

Рус кышы.

07.12



14

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Кыш җәй түгел –тунга төренгән.

14.12



15

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация.

Кышка суык кирәк, безгә - бәйрәмнәр.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года.

21.12



16

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски – фантастические и сказочные образы, маски ряженых. Матурлык тудыру фантазия һәм тырышлык таләп итә.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

11.01



17

В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги.

Төрле төбәктә -төрле кием.

Изображать силуэт женской фигуры в народном костюме.

Обозначь на нём места (головной убор, ворот, передника и др.), где размещены узоры – обереги.

18.01



18

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма.

Костюмның театрдагы тормышы.

Рассматривать и сравнивать, различные виды костюмов,

предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

25.01



19

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры. Куәтле Россия. .Архитектура һәйкәлләре.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей они состоят


01.02



20

«Город чудный …» Памятники архитектуры: импровизация. “Могҗизалы шәһәр”

Наблюдать постройки в городе, их форму, конструкцию, пропорции.

08.02



21

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр.

Рус җирен саклаучылар.

Придумывать и изображать создать образ воина, изобразив его на поле битвы до или после сражения.

15.02



22

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица. Кадерле, яраткан, якын кешеләр.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

22.02



23

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет.

Киң Масленица.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Конструировать(строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

29.02



24

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства.

Халык уенчыгының матурлыгы һәм зирәклеге.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

07.03



25

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Карандаш.)

Әкият геройлары һәм рәссам фантазиясе.

Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.

Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.

Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.

14.03



26

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Акварель.)

Әкият геройлары һәм рәссам фантазиясе.

04.04



27

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит. Россиянең су киңлекләре.

Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.

Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.

Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).

Обсуждение работы.

11.04



28

Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства.

Павлово-Посад яулыкларында һәм шәлләрендә - Россия чәчәкләре.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

18.04



29

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм.

Манерасы нинди – бизәге шундый.

25.04



30

В весеннем небе – салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет.

Язгы күктә - Җиңү салюты.

Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

02.05



31

Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба.

Россиянең алтын боҗрасы шәһәрләренең герблары.

09.05



32

Итоговая промежуточная аттестация. Наши достижения.

Наш проект. «Я знаю.Я могу».

Проектная работа “Счастливы те, кто любит цветы”

Арадаш аттестация.

Безнең проект.Мин беләм.Мин булдырам. Проект эше «Чәчәк яраткан кеше – бәхетле кеше».

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

16.05



33

Работа над ошибками. Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет. Хаталар өстендә эш. Канәфер кыңгыраулары чыңы..

Учиться поэтическому видению мира.

Любоваться красотой природы

Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности

20.05



34

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства.

Һәр оста – үзенчә оста. Безнең казанышлар.

Умение видеть. Развитие зрительских навыков.

Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

23.05












Приложение №1



Итоговая промежуточная аттестация.

Наши достижения. Наш проект. «Я знаю. Я могу».

Проектная работа “Счастливы те, кто любит цветы”

Арадаш аттестация.

Безнең проект. Мин беләм. Мин булдырам.

Проект эше «Чәчәк яраткан кеше – бәхетле кеше».



Даётся названия творческих групп, в которой учащиеся могут работать над составлением пространственной композиции.

Названия творческих групп:

  1. Группа живописцев.

Эта группа создаёт красочное панно из творческих работ на темы “Осенние цветы”, “Весенние цветы”. Выполненные рисунки закрепляют на большом листе бумаги. Для усиления выразительности учащиеся могут внести дополнительные детали, усиливая радостный цвет панно.

  1. Группа народных мастеров.

Эта группа составляет две части выставочных работ. В одной из них объединяются эскизы росписи подносов, а в другой – подносы, сконструированные из тонкого картона и украшенные росписью. Объёмные подносы размещаются на горизантальной плоскости.

  1. Группа художников и мастеров цветочной росписи павловопосадских платков и шалей.

Эта группа выбирает для панно “Цветы России на павловопосадских платках и шалях” и закрепляют их на большом листе бумаги. Эту часть выставки можно оживить,вырезанными из бумаги фигурками девушек в праздничной народной одежде, на плечи которых наброшена расписная шаль.

После окончания проектных работ, полюбуются работами, выполненными своими руками.



Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДВ-414811
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх