Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа пообучению грамоте УМК Гармония 1 класс

Рабочая программа пообучению грамоте УМК Гармония 1 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10 Г. САЛЬСКА

«Согласовано»

Руководитель МО

Учителей начальных классов

_______________М. А. Васильева

Протокол № 1 от «27» августа 2015

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №10 г. Сальска

__________ Е.М. Скорченко

«28»августа 2015

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №10

г. Сальска

__________ Т.А. Грищенко

Приказ от 01.09.2015 № ___


Рабочая программа

по обучению грамоте

Орловой Светланы Анатольевны,

учителя начальных классов

1 класс

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании

педагогического совета школы

протокол № 1 от «28» августа 2015


2015-2016 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса обучение грамоте(письмо, чтение) составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:


- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);

- Авторской программы М. С.Соловейчика, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетеньковой «Обучение грамоте» УМК «Гармония», утвержденной Министерством образования и науки РФ, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы 1–4. – Смоленск.: Ассоциация ХХI век, 2009)

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год» от 31 марта 2014 года № 253.

- Основной образовательной программы школы на 2015-2020 гг;

- Учебным планом МБОУ СОШ №10 г. Сальска и годовым календарным графиком школы на 2015-2016 учебный год

Программа по обучению грамоте для начальной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для начального общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени начального общего образования, учитываются межпредметные связи. Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по обучению грамоте (письмо, чтение) и авторской программой учебного курса.






Цели и задачи изучения курса «Обучение грамоте» в начальной школе.

появление у первоклассников некоторых знаний о речи, её назначении, главных качествах, видах, правилах общения и опыт применения этих знаний в речевой практике;

  • формирование представлений об основных единицах языка (о предложении, слове, слоге, звуке), освоение способов их вычленения, а также наблюдение за использованием этих единиц в речи;

  • фонетические знания (о звуках гласных и согласных, о гласных ударных и безударных, о согласных твёрдых и мягких, парных по твёрдости-мягкости и непарных, о согласных глухих и звонких, парных по глухости-звонкости и непарных) и на их основе развитие умения выполнять частичный и полный звуковой анализ слова;

  • формирование механизма плавного слогового чтения и постепенный переход к осознанному чтению целыми словами;

  • первоначальное введение в мир детских книг и мотивацию самостоятельного обращения к ним;

  • становление каллиграфических умений;

  • знакомство со способами обозначения звуков буквами и освоение основных правил графики: обозначения твёрдости-мягкости согласных и звука [и'];

  • знание признаков «опасных при письме мест» и становление орфографической зоркости — умения по освоенным признакам обнаруживать (на слух прогнозировать) орфограммы (термин не употребляется);

  • знакомство с несколькими традиционно изучаемыми в этот период орфографическими правилами: оформления границ предложений и слов, написания большой буквы, ударных сочетаний жи-ши и др., переноса слов.


Общая характеристика учебного предмета

Особенностью курса обучения грамоте, соответствующего программе и реализованного в букваре и прописях авторов М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко и др., является его глубокая внутренняя связь с систематическим курсом русского языка. Так, именно на основе букваря и прописей с позиций фонемного принципа русской орфографии и, соответственно, серьёзного внимания к освоению фонетики начинается последовательное формирование у младших школьников орфографической зоркости. Курс обучения грамоте также создаёт предпосылки для осознанного освоения детьми норм русской графики, позволяет расширить языковой и речевой опыт ребёнка, чем обеспечивает готовность первоклассника к дальнейшему изучению систематического курса русского языка.

Период обучения грамоте делится на три периода: подготовительный, основной, завершающий.


На подготовительный период (будем называть его добуквенным) в букваре отведены с. 358, работа над которыми занимает 23 урока. Материал этих уроков объединен в четыре тематических блока.

1-я четверть

Тематика уроков

Страницы

букваря

Кол-во

уроков

Знакомство с учителем, одноклассниками и первым учебником

обложка,

с. 3–5

1

Назначение речи, её разновидности; правила речевого поведения

с. 8–19

5

Понятия предложение, слово, слог

с. 22–27

3

Звуки речи; звуковой анализ

с. 28–58

14


На этом этапе планируется проведение 4урока по букварю и 5уроков по прописям. Работа, проводимая в этот период на основе букваря, готовит детей к изучению русского языка, что даёт основание считать отводимыми на предмет «Русский язык» (традиционно именуемый на этом этапе «Письмо») 5 часов в неделю, а на подготовку к обучению чтению – 4 часа.

Основной период обучения грамоте, как ясно из названия этой части букваря («Узнаём буквы и учимся читать»), предполагает знакомство с буквами и их работой, становление первоначального умения читать. Он охватывает значительную часть первой четверти, вторую и почти все уроки третьей до февральских каникул.

Несколько последних уроков перед каникулами составляют завершающий период обучения грамоте.

В основной период на уроки чтения и письма отводится одинаковое количество часов – по 4 в неделю. Ещё один час, девятый, условно назван резервным. Поскольку на таком уроке в том или ином объёме всегда присутствует подготовка к изучению русского языка и обучение письму, в классном журнале урок фиксируется как час, отводимый на освоение русского языка (письма). Этот урок будет комбинированным, соединяя работу над чтением и письмом.

Для обучения грамоте используется букварь, который характеризуется своеобразной последовательностью предъявления букв, отличной как от традиционно принятой (линейно, по одной букве), так и от получившей распространение в ряде букварей (преимущественно парами). В букваре «Мой первый учебник» два названных способа сочетаются.


Процесс знакомства с буквами можно представить как 10 этапов; они охватывают 67 планируемых уроков на основе букваря и 17 еженедельно проводимых резервных. (Резервные уроки включены в число уроков письма)

Знакомство с буквами в основной период обучения грамоте


Тематика уроков

Страницы

букваря

Кол-во

уроков

Первые буквы гласных звуков:

А а–О о, И и–ы, У у–Э э1

Буквы непарных звонких (сонорных) согласных: Л л–М м, Н н, Р р

Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков:

С с, К к, Т т, В в2, П п, Ш ш

Часть 1

с. 59–67

с. 70–81

с. 84–103

18

4

5

9

Буквы, обозначающие мягкость согласных:

и, я, е, ё, ю; ь

Буква й и обобщение: непарные по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы

Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков:

З з–С с, Б б–П п, Г г–К к, Д д–Т

т, В в–Ф ф, Ж ж–Ш ш

Часть 2

с. 3–23

26–29

с. 30–33

с. 34–45

с. 48–65

27

11

2

14

Буквы непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ

Новая «работа» знакомых букв: Е е, Ё ё, Ю ю, Яя

Разделительные знаки – ь и ъ

Обобщение, повторение

с. 66-73

с. 76 –91

с. 94–105

с. 108–113

с. 114–115

22

12

6

3

1


Для завершающего периода обучения грамоте предназначены с. 116–127 букваря. На них отводится 2 обязательных урока и оставшиеся резервные.

Тема первого урока – «Алфавит». Второй урок и примыкающие к нему резервные объединены общей мыслью: «Как хорошо уметь читать!»

На предпоследнем из указанных уроков (с. 2627) вводится понятие «опасное при письме место» применительно к безударным гласным звукам и их буквам.

Перед изучением двух последних пар букв (с. 4849) понятие «опасное место» распространяется на парные по глухости-звонкости согласные звуки и их буквы в положении на конце слова. На завершающих уроках блока первоклассники знакомятся с правилом написания ударных сочетаний жи–ши.

Перед знакомством с новыми буквами сведения об «опасных местах» для парных по глухости-звонкости согласных распространяются на положение парных перед другими парными, а на последних уроках учащиеся осваивают правописание ударных сочетаний ча–ща, чу–щу.

Работа по букварю заканчивается в начале марта.



Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 200 часов для обязательного изучения обучению грамоте на базовом уровне ступени начального общего образования - минимальный уровень.

В 1 классе на изучение предмета отводится 193 часа (86+107) , из расчета 9 часов в неделю.

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 10 г. Сальска на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 200часов. Из общего количества часов, отведенных она изучение курса обучения грамоте мною не было сокращено количество часов.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным

компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по обучению грамоте и авторской программой учебного курса.


Особенности класса.

В 1 «А» классе обучается 26 человек. Из них 15 мальчиков и 11 девочек. Уровень подготовленности детей различный. Некоторые обучающиеся владеют навыком чтения по слогам, частично целыми словами.


Содержание учебного предмета

Добуквенный период

Речь. Виды речи. Качества и правила речи.

Первоначальное освоение языковых понятий: предложение, слово, слог, звуки.

Обучение письму.

Формирование УУД:

Знакомиться с одноклассниками, рассматривать условные обозначения букваря, прописей, находить их на страницах, понимать смысл. Слушать рекомендации учителя, выполнять их, отвечать на вопросы.

Понимать информацию, представленную картинками букваря, создавать высказывания, соотносить этикетные формы с рисунками. Анализировать речевые ситуации,

сравнивать средства языка, выбирать их.

Моделировать речь с помощью учителя, анализировать модель, находить неточности в условных обозначениях, исправлять

их, выводить (вместе с учителем) правила речи. Разыгрывать речевые ситуации, меняясь ролями: говорящий-слушающий. Наблюдать за речью учителя, одноклассников,

оценивать выполнение правил речи, высказывать своё мнение, советы. Пользоваться этикетными словами, правилами речив общении со взрослыми и сверстниками

Понимать информацию, представленную в виде схем, рисунков, разыгрывать диалоги, ситуации общения, соотносить образцы

речи с условными обозначениями их видов, с модельными изображениями характеристик высказывания, пользоваться средствами выразительности в своей устной речи,

слушать учителя и одноклассников, оценивать выразительность их речи.

Создавать и поддерживать порядок

на своём рабочем месте. Слушать учителя и выполнять его инструкции. Пониматьинформацию, представленную рисунками

в прописях, и выбирать те образцы, которые соответствуют особенностям ученика (леворукий, праворукий); определять направление ручки при письме (вверх, чуть выше плеча). Обводить рисунки по контуру

серого цвета. Анализировать картинки, определяя направления движения персонажей: вверх, вниз, вправо, влево, вокруг.

Анализировать подпись под картинкой, узоры на разлиновке, определяя назначение каждой линии, начало и направление письма на строке. Обводить узоры, контурные картинки, устанавливать закономерности, самостоятельно дорисовывать узоры.

Штриховать рисунки и геометрические

фигуры, выбирать соответствующее направление штрихов. Оценивать выполненную работу, выбирая одну из схем (доволен – не доволен своей работой).

Наблюдать за оформлением границ предложения в устной речи, оценивать речь как понятную и непонятную, выявлять средства оформления предложений в устной

речи, соотносить их со способами оформления в письменной речи. Определять на слух границы предложений, различать интонацию конца предложения, выбирать нужный знак препинания. Произносить и сравнивать предложения с разной интонацией. Строить предложения по схеме.

Сравнивать предметы и слова как их названия; делать выводы, а потом доказывать, что слово и называемый им предмет – не одно и то же. Выделять слова из предложения, конструировать, преобразовывать

и составлять предложения. Наблюдать за значениями слов, отличать «настоящие»слова от «ненастоящих», объяснять отличие. Определять количество слов в предложении. Составлять схемы предложений. Анализировать образцы элементов букв, подбирать сравнения, запоминать названия элементов. Сравнивать новые элементыс уже изученными, находить в них сходствои различие. Называть элементы букв, выполнять нужные движения при их письме. Обводить контурные рисунки, расписывать их элементами букв, обводить элементы букв по серому цвету и писать их самостоятельно. Оценивать выполнение работыс точки зрения каллиграфического письма

элементов букв, дорисовывая схему-рисунок.

Сравнивать модели предложений, соотносить предложение со схемой (моделью). Выводить (вместе с учителем) действия, выполняемые при письме под диктовку, и самостоятельно «записывать» предложения

(в том числе с делением на слова) в виде схем (моделировать).

Вслушиваться в звуки окружающего мира, вычленять их. Подражая учителю, протяжно или многократно (усиленно) произносить отдельные звуки речи, составлять из них слова, сравнивать звуки речи и звуки окружающего мира, объяснять их различие. Вычленять первый (последний) звук слова; по модели слова определять звук, подлежащий анализу. Обозначать звук слова условным значком. Вычленять всю

последовательность звуков слова и моделировать его звуковой состав, отражая вмодели количество звуков. Сравнивать звуки и значения слов, выявлять и называть

смыслоразличительные звуки; объяснять смыслоразличительную роль звуков.

Слушать описание ситуации, изображённой на картинке букваря, предполагать вопрос мальчика и произносить его. Наблюдать за произнесением слов с интонацией удивления; сравнивать характер произнесения слогов. Слушать информацию учителя.

Переносить понятие «ударный» («безударный») на гласный звук как основу слога; обозначать ударные и безударные гласные звуки условными значками. Определять место ударения в слове, разграничивать ударные и безударные слоги и гласные звуки. Характеризовать звуковой состав слова по его модели; выбирать слова, подходящие к модели. Соотносить звуковые модели слов и слова; группировать слова в соответствии

с моделями; находить «ошибки» в звуковых схемах слов. Моделировать звуковой состав слов, отражая последовательность звуков

и их характеристику. Сравнивать слова, отличающиеся ударением. Делать вывод

о смыслоразличительной роли ударения. Обобщать сведения о звуках речи, строить небольшой монолог на основе модели.


Основной период


Обучение чтению

Поэтапное изучение букв.

Формирование УУД:

Различать звуки и буквы. Вычленять ударные гласные звуки из слов и обозначать соответствующей буквой. Называть изученные буквы, читать их ряды, осознанно перемещать ударение, интонировать взависимости от стоящего в конце знака. Соотносить рисунки и звуковые модели слов. Выделять гласные звуки и обозначать. Вычленять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки. Слушать и воспроизводить названия букв. Наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения

и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Читать слоги, опознавать среди них слова. Классифицировать буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова по

звучанию и значению; объяснять различия в значении слов, отличающихся ударением, одной буквой; сравнивать по значению

слова-омонимы.

Соотносить прочитанные слова с картинками, находить несоответствия, задавать вопросы о значении слов, выявлять среди предлагаемых слов подходящие по смыслу

для текста; изменять, конструировать слова, предложения. Оценивать правильность чтения слогов, слов. Понимать информацию, представленную в моделях, схемах,таблицах, с помощью учителя словесно формулировать её.

Сравнивать использование букв «ы» – «и» после букв согласных звуков; с опорой на модель формулировать правило чтения прямых слогов; при чтении соблюдать правило позиционного чтения. Выделять из слов звуки, определять их положение в слове, характеризовать предыдущий согласный. Выявлять в каждой паре букв новую, воспринимать информацию о работе этой буквы, понимать дополнения, вносимые в модель правила позиционного чтения;

воспроизводить информацию по модели. Выполнять правило чтения. Сравнивать по звучанию и обозначению звуков буквами

слова в парах, столбиках. Соотносить слова, предложения с рисунками, критически оценивать, находя несоответствия; конструировать предложения, договаривая слова.

По заголовкам предполагать содержание. Анализировать звуковой состав слов, выделять звук [й,], определять его место в слове

и обозначать его буквой «й». Читать слова с буквой «й», сравнивать их по значению, выявлять противоположные по значению, устанавливать родственные связи слов. Делать обобщение о буквах непарных звонких согласных звуков. Понимать классификацию букв, представленную в модели (ленте букв); строить на основе модели сообщение о буквах. Рассказывать по моделям правила письма. Писать под диктовку слова, выполняя

правила графики. Списывать слова с ь и ъ знаками.

Обобщать сведения об «опасностях письма», находить соответствующие места в словах, при выполнении специальных заданий, при списывании; где можно, объяснять выбор букв.


Завершающий период (10часов (Чтен-4, письмо – 6)


Систематизация сведений о звуках и буквах. Введение первоклассников в мир детской книги. Закрепление приобретенных каллиграфических, графических и орфографических умений.

Формирование УУД:

Называть буквы в алфавитном порядке; добавлять пропущенные буквы алфавита.

Опознавать буквы, пользоваться правилами чтения. Читать авторские тексты, узнавать авторов, книги; показывать с помощью средств выразительности своё отношение к читаемому. Рассматривать

обложки детских книг, отрывки из которых читались по букварю; предполагать, о чём книга; соотносить отрывки из произведений с обложками книг. Обсуждать прочитанное, рассказывать о книгах.

Наблюдать за использованием алфавита, тренироваться в его применении.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучения грамоте

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении курса «Обучение грамоте» в начальной школе, являются:

  • осознание новой социальной роли – ученика;

  • зарождение элементов самооценки, стремления преодолевать учебные затруднения;

  • формирование любознательности, а для её удовлетворения – стремления научиться хорошо читать, узнать мир книг и войти в него;

  • возникновение интереса к фактам языка и, как следствие, – к самому языку и его дальнейшему изучению;

  • ориентацию на соблюдение морально-этических норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь сверстникам и т. п.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении курса «Обучение грамоте» в начальной школе, являются:

регулятивные:

  • по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать, принимать и удерживать учебную задачу;

  • осознавать границы собственных знаний; на основе созданных в букваре ситуаций «открытого незнания» понимать перспективы дальнейшей учебной работы;

  • выполнять различные учебные действия, пользоваться при этом разными способами помощи, оценивать правильность выполнения действий другими, вносить необходимые коррективы; контролировать и оценивать свои действия;

познавательные:

  • разграничивать факты реальной действительности и слова как их названия;

  • осознавать звуки, соотношение звуков и букв, слова, речь (устную и письменную), речевое поведение как объекты специального наблюдения, выполнять применительно к ним операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подводить факты языка под освоенные понятия;

  • воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;

  • осознанно читать, критически оценивать полученную информацию, соотносить её с собственным опытом, с ранее полученными знаниями;

  • понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, модельной; сравнивать информацию, представленную разными способами; переводить информацию, принятую в изобразительной и модельной формах в словесную;

коммуникативные:

  • осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение как способ общения с автором книги;

  • участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого;

  • понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания с учётом речевых задач;

  • вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению.


Предметные результатывключают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические умения для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Ученик научится:

В области речи, речевой деятельности:

читать правильно и плавно по слогам, в простых случаях целыми словами, понимать читаемое (приблизительный темп чтения вслух – 25 слов в минуту);

по заданию учителя, выделяя слоги, готовиться к чтению слов, трудных по слоговой структуре;

спрашивать о значении незнакомых слов;

соблюдать основные правила общения на уроке, пользоваться типовыми этикетными формулами (в ситуациях приветствия, извинения, просьбы, благодарности);

понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе различных источников, в том числе деловые на основе моделей букваря.

В области освоения языка (фонетики, графики, грамматики):

слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

разграничивать звуки и буквы, правильно называть их;

различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; слышать наличие в слове звука [й,];

выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность, обозначать звуковой состав слова в виде модели;

выделять слоги, различать ударные и безударные;

различать буквы гласных, обозначающие твёрдость или мягкость согласных; различать позиции, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или один.

В области письма (каллиграфии, графики, орфографии):

соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в руке;

правильно, аккуратно, разборчиво и, по возможности, красиво писать буквы и оформлять их соединение; сравнивать с образцом и оценивать каллиграфическую сторону своей записи;

осознанно обозначать при письме твёрдость и мягкость согласных, а также звук [й,];

обнаруживать по освоенным признакам имеющиеся в слове, в предложении «опасные при письме места»;

применять при письме правила оформления границ предложений, раздельного написания слов, а также написания букв гласных в ударных слогах жи–ши, ча–ща, чу–щу;

различать два вида чтения: «как говорим» (орфоэпическое) и «как написано» (орфографическое);

под руководством учителя писать под диктовку и списывать с печатного текста слова и короткие предложения (по освоенной технологии), проверять написанное.

Ученик получит возможность научиться:

В области речи, речевой деятельности:

читать правильно и плавно целыми словами, в трудных случаях по слогам, в темпе, близком к темпу устной речи;

понимать читаемое преимущественно по ходу чтения;

самостоятельно готовиться к чтению слов, трудных по слоговой структуре;

при повторном чтении использовать некоторые средства создания выразительности, в частности окраску голоса (интонацию), мимику;

под руководством учителя выбирать заголовок текста с учётом его темы или главной мысли (без терминов), восстанавливать нарушенную последовательность предложений;

участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, соблюдая при этом основные правила речевого поведения: слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени (имени и отчеству) и т. п.;

строить небольшие монологические высказывания на основе картинок букваря, собственных впечатлений;

В области освоения языка (фонетики, графики, грамматики):

выделять из потока устной речи отдельные предложения, различать интонацию, с которой каждое произносится, определять нужный знак препинания для её обозначения;

различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные, для парных – определять их место в слове (на конце, перед гласным, перед другим парным);

В области письма (каллиграфии, графики, орфографии):

при письме букв выбирать их соединение с учётом начертания следующей буквы;

в целом оценивать качество своего письма;

различать буквы твёрдых или мягких согласных и буквы, указывающие на их твёрдость или мягкость;

применять освоенные правила переноса слов;

самостоятельно действовать при списывании и письме под диктовку по освоенной технологии, проверять написанное.


Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий первоклассников по предмету «Обучение грамоте» необходимо использовать различные методы и средства обучения для достижения наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются различные методы:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения);

  • проблемное обучение;

  • ролевой метод.


Основные типы уроков:


  • урок изучения нового материала;

  • урок закрепления УУД;

  • комбинированный урок.



Программные требования к умениям к концу обучения грамоте


Читательские:

  • читать правильно и плавно целыми словами или по слогам с темпом (вслух) не менее, чем 25 слов в минуту; понимать читаемое преимущественно по ходу чтения;

  • замечать слова, значения которых не совсем понятны, и спрашивать о них;

  • самостоятельно готовится к чтению слов, трудных по слоговой структуре;

  • при повторном чтении использовать некоторые средства создания выразительности, в том числе окраску голоса (интонацию), мимику.

  • создавать короткие устные высказывания., в том числе деловые (на основе схем, моделей) и «картинные» — по рисункам, своим впечатлениям от увиденного, услышанного, прочитанного.


Речевые:

  • Участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, соблюдать при этом принятые правила поведения: пользоваться различными этикетными формулами, выбирая их в соответствии с адресатом и ситуацией, слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени (имени и отчеству) и т.п.;

  • Понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

  • Выделять из потока устной речи отдельные предложения, определять их количество, слышать интонацию, с которой каждое произносится;

  • Замечать в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении;


Фонетические:

  • разграничивать понятия «звук» и «буква», правильно называть звуки и буквы;

  • последовательно вычленять все звуки слова и характеризовать их, отражая проведённый анализ в звуковых схемах; выделять слоги, хорошо различать ударные и безударные гласные, парные и непарные по глухости-звонкости согласные, для парных — определять их место в слове (на конце, перед гласным, перед другим парным);


Гигиенические, каллиграфические, графические, орфографические:

  • соблюдать правила посадки за столом, положения тетради, ручки в руке;

  • правильно, аккуратно, разборчиво и, по возможности, красиво писать буквы и оформлять их соединение;

  • адекватно оценивать каллиграфическую сторону своей записи;

  • осознанно обозначать при письме твёрдость и мягкость согласных, а также звук [и'];

  • обнаруживать по освоенным признакам имеющиеся в слове, в предложении «опасные при письме места»;

  • применять правила оформления границ предложений, раздельного написания слов, а также написания букв гласных в ударных слогах жи — ши, ча—ща, чу—щу;

  • писать под диктовку и списывать с печатного текста слова и короткие предложения, отмечая «опасные места» и применяя освоенные орфографические правила, в том числе основные правила переноса слов.


Учебно-методическое сопровождение:

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект «Гармония», включающий:

- Букварь («Мой первый учебник» для 1 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. / М. С. Соловейчик, И. М. Бетенькова, Н.С. Кузьмснко, О. Е Курлыгииа. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012 );

- Прописи (Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Прописи «Хочу хорошо писать». В 4 частях / Под ред. М.С. Соловейчик. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012)

- Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и прописям «Хочу хорошо писать».Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., Бетенькова Н. М., Курлыгииа О.Е,— Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.)

- Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).








Календарно-тематическое планирование (письмо)






1

Знакомство с учителем, одноклассниками, первым учебником и прописями

Знакомство с правильной посадкой.

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


01.09


2

Знакомство с разлиновкой прописи.

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

02.09


3

Знакомство со штриховкой

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


03.09


4

Знакомство со штриховкой

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

04.09


5

Знакомство с секретом наклонного письма.

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

07.09


6

Знакомство с секретом наклонного письма. Знакомство с элементами букв

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

08.09


7

Знакомство с элементами букв

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


09.09


8

Знакомство с элементами букв

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


10.09


9

Знакомство с элементами букв

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


11.09


10

Знакомство с элементами букв

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

14.09


11

Знакомство с элементами букв

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


15.09


12

Знакомство с элементами букв

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


16.09


13

Знакомство с нижним и средним соединением элементов букв.

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


17.09


14

Знакомство с верхним соединением букв..

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


18.09


15

Знакомство с соединением элементов букв

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


21.09


16

Знакомство с соединением элементов букв

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

22.09


17

Знакомство с соединением элементов букв

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


23.09


18

Виды соединений элементов букв

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


24.09




Основной период







19

Письмо букв оО

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

25.09


20

Письмо букв аА

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


28.09


21

Письмо букв и И-ы

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

29.09


22

Письмо букв эЭ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

30.09


23

Письмо букв уУ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


01.10


24

Письмо букв лЛ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

02.10


25

Письмо букв М м

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

05.10


26

Письмо букв Н н

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


06.10


27

Письмо букв Рр

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


07.10


28

Закрепление.

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


08.10


29

Письмо букв Сс

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


09.10


30

Упражнение в чтении и письме

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

12.10


31

Письмо букв Кк

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


13.10


32

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


14.10


33

Письмо букв Тт

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


15.10


34

Письмо букв Вв

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


16.10


35

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

19.10


36

Письмо букв Пп

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


20.10


37

Письмо букв Шш

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


21.10


38

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

22.10


39

Повторение

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


23.10


40

Упражнение в письме

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

26.10


41

Письмо буквы я

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


27.10


42

Письмо буквы е

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


28.10


43

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

29.10


44

Письмо буквы ё

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


30.10


45

Упражнение в чтении и письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

09.11


46

Письмо буквы ю

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


10.11


47

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

11.11


48

Письмо буквы ь

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

12.11


49

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

13.11


50

Упражнение в чтении и письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


16.11


51

«Опасности письма» на месте безударных гласных

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


17.11


52

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


18.11


53

Письмо букв й Й

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

19.11


54


Закрепление и обобщение

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


20.11


55

Упражнение в письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


23.11


56

Письмо букв з З

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


24.11


57

Письмо буквы бБ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


25.11


58

Закрепление

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


26.11


59

Письмо букв гГ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

27.11


60

Упражнение в чтении и письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


30.10


61

Письмо букв дД

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


01.12


62

Закрепление

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

02.12


63

«Опасности письма» на месте парных по глухости – звонкости согласных (на конце слова)

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


03.12


64

Письмо букв ф Ф

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


04.12


65

Упражнение в чтении и письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

07.12


66

Письмо букв жЖ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


08.12


67

Закрепление

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

09.12


68

Правописание ударных сочетаний ЖИ - ШИ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

10.12


69

Правописание ударных сочетаний ЖИ - ШИ


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

11.12


70

Упражнение в чтении и письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


14.12


71

Повторение изученного

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


15.12


72

Рассуждаем и пишем

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


16.12


73

Упражнение в чтении и письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

17.12


74

Упражнение в чтении и письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


18.12


75

Упражнение в чтении и письме

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


21.12


76

Повторение изученного

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


22.12


77

«Опасности письма» на месте парных по глухости – звонкости согласных (перед согласными)

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


23.12


78

«Опасности письма» на месте парных по глухости – звонкости согласных (перед согласными)

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


24.12


79

Письмо букв х Х

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

25.12


80

Закрепление

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


28.12


81

Упражнение в чтении и письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


11.01


82

Упражнение в чтении и письме

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


12.01


83

Письмо букв ц Ц

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

13.01


84

Письмо букв чЧ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


14.01


85

Письмо букв щ Щ

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

15.01


86

Закрепление

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


18.01


87

«Опасности письма»: ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


19.01


88

Закрепление ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

20.01


89

Упражнение в чтении и письме

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


21.01


90

Закрепление

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


22.01


91

Повторение изученного

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


25.01


92

Упражнение в чтении и письме

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


26.01


93

Письмо букв Е, Ё

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

27.01


94

Письмо буквы Ю

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


28.01


95

Письмо буквы Я


Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

29.01


96

Закрепление написания букв, Ю, Я

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

01.02


97

Закрепление написания букв Е, Ё.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

02.02


98

Обобщение: «работа» букв гласных

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


03.02


99

Закрепление использования букв Е е, Ё ё, Юю, Яя для

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


04.02


100

Закрепление правильного использования букв й - е, ё, ю, я

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


05.02


101

Письмо ь как разделительного

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

15.02


102

Письмо Ъ как разделительного

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


16.02


103

Упражнение в письме

1


Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


17.02


104

Письмо разделительного Ъ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

18.02



ЗАВЕРШАЮЩИЙ ПЕРИОД







105

Алфавит


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


19.02


106

Алфавит

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


22.02


107

Закрепление умения писать

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

24.02











Учебно-тематическое планирование (чтение)






1

Знакомство с учителем, одноклассниками, первым учебником и прописями

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

02.09


2

Как мы здороваемся и прощаемся?


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


03.09


3

Зачем нам нужна речь?

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

04.09


4

Правила хорошей речи


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

07.09


5

Об одном и том же по-разному.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

09.09


6

Речь устная и письменная.

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


10.09


7

Предложение


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


11.09


8

Слово

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


14.09


9

Слог.

Знакомство с элементами букв

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

16.09


10

Звуки вокруг нас. Звуки речи.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


17.09


11

Звуки речи.


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


18.09


12

Совершенствование умения выделять звуки речи.


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


21.09


13

Звуки гласные и согласные.


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


23.09


14

Звуки гласные и согласные.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


24.09


15

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

25.09


16

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


28.09


17

Согласные звуки: твердые и мягкие.

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


30.09


18

Согласные звуки: твердые и мягкие

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


01.10


19

Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки: твердые и мягкие

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

02.10


20

Гласные и согласные звуки


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


05.10


21

Согласные звуки: глухие и звонкие.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

07.09


22

Согласные звуки: глухие и звонкие.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

08.10



Основной период







23

Звуки речи


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

09.10


24

Буквы Аа - О о


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

12.10


25

Буквы Ии- ы


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


14.10


26

Письмо букв эЭ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


15.10


27

Буквы уУ, э Э


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


16.10


28

Закрепление.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


19.10


29

Буквы Л Л- Мм.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

21.10


30

Буквы Н н


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


22.10


31

Письмо букв Рр

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


23.10


32

Буквы Рр.

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


26.10


33

Закрепление.

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


28.10


34

Буквы Сс.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

29.10


35

Буквы Кк.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


30.10


36

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


09.11


37

Закрепление.


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

11.11


38

Буквы Тт.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


12.11


39

Буквы Вв.



1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

13.11


40

Буквы Пп.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


16.11


41

Письмо букв Шш

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


18.11


42

Буквы Шш


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

19.11


43

Закрепление.


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


20.11


44

Буквы ы- Ии.


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

23.11


45

Буквы А а-я.


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


25.11


46

Буквы Ээ- е


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

26.11


47

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

27.11


48

Буквы Оо - ё


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

30.11


49

Буквы Уу - ю


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


02.12


50

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


03.12


51

Закрепление.


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


04.12


52

Буква ь


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

07.12


53

Закрепление.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


09.12


54

«Опасности письма» на месте безударных гласных.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


10.12


55

Закрепление.


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


11.12


56

Буквы Й й


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


14.12


57

Закрепление и обобщение


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


16.12


58

Буквы Зз –С с


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

17.12


59

Письмо буквы бБ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


18.12


60

Буквы Б б–Пп


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


21.12


61

Закрепление


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

23.12


62

Буквы Г г–Кк


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


24.12


63

Буквы Д д–Тт


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


25.12


64

Звонкие и глухие согласные на конце слова

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

28.12


65

Буквы Вв - Ф ф


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

11.01


66

Буквы Ж ж–Шш


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

13.01


67

Правописание ударных сочетаний ЖИ - ШИ

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


14.01


68

Закрепление сведений об «Опасностях письма»

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


15.01


69

Читаем и рассказываем

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

18.01


70

Упражнение в чтении и письме

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


20.01


71

Буквы х Х

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


21.01


72

Закрепление


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

22.01


73

Буквы Цц

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


25.01


74

Буквы Ч Ч

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


27.01


75

Буквы Щщ


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


28.01


76

Закрепление

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

29.01


77

Сочетания ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Репродукция картины

01.02


78

Закрепление ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА , ЧУ - ЩУ

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


03.02


79

Повторение изученного

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


04.02


80

Буквы е, ё, ю, я в начале слова

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

ИКТ

05.02


81

Буквы е, ё, ю, я после букв гласных

1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


15.02


82

Обобщение: «работа» букв гласных

закрепление

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


17.02


83

Разделительный Ъ


1

Урок усвоения новых знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия

Презентация

18.02



Завершающий период







84

Как хорошо уметь читать!



Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


19.02


85

Как хорошо уметь читать!



Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


22.02


86

Закрепление.


Урок систематизации и обобщения знаний

Внешний контроль, самоконтроль, рефлексия


24.02



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.