Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Танайковская основная общеобразовательная школа


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании Заместитель директора Директор школы

ШМО учителей по ВР _____ Рыжанкина М.В. _________ Шилкин С.И.

начальных классов

Протокол №____

от 29 августа 2014 г.

Руководитель ШМО

_________________




Рабочая программа

на 2014-2015 учебный год



Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Учитель: Кротова Елена Станиславовна,

квалификационная категория - первая






2014

Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.


Общая характеристика курса


Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


Место курса в учебном плане


На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе на­чальной школы отводится 2 ч в неделю —66 ч (33 учебные недели).



Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­оставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Правила безопасной жизни


Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.


Тематическое планирование по окружающему миру

Тема

Кол – во часов

Введение

2ч.

Раздел «Что и кто?»

20ч.

Раздел «Как, откуда и куда?»

12ч.

Раздел «Где и когда?»

11ч.

Раздел «Почему и зачем?»

21ч.

Всего

66ч.


№ урока

Дата

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Изучаемые понятия

Характеристика деятельности

Оборудо-вание

Примечание



Введение





1

2.09

Вводный урок: «Задавайте вопросы».

1


Условные знаки учебника


Правила поведения в школе, на уроке

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

пользоваться условными обозначениями учебника;

различать способы и средства познания окружающего мира;

оценивать результаты своей работы на уроке

Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Рисунок Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи



2

2.09

Экскурсия «Что такое наша школа».

1




Что и кто?

20ч





3

5.09

Что такое Родина?

1


Родина,

Россия, столица Москва,

Малая родина, народы


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

узнавать достопримечательности столицы;

работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Карта Российской Федерации, Символы (герб, гимн, флаг),

Электронное приложение к учебнику



4

9.09

Что мы знаем о народах России?

1


5

12.09

Что мы знаем о Москве?

1


6

16.09

Проект «Моя малая родина»

1


7

19.09

Что у нас над головой?

1


Звезды, созвездия, Солнце,

Части растений

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать части растения, осуществлять са­мопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



8

23.09

Что у нас под ногами?

1


9

26.09

Что общего у разных растений?

1


10

30.09

Что растет на подоконнике?

1


11

3.10

Что растет на клумбе?

1


12

7.10

Что это за листья?

1


13

10.10

Что такое хвоинки?

1


14

14.10

Кто такие насекомые?

1


Части тела насекомого, рыбы, птицы,

зверя

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

— практическая работа: исследовать строение, насекомого, рыбы, птицы, зверя;

работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку;

описывать насекомого, рыбу, птицу, зверя по плану;

сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,


Карточки с заданиями,


Электронное приложение к учебнику



15

17.10

Кто такие рыбы?

1


16

21.10

Кто такие птицы?

1


17

24.10

Кто такие звери?

1


18

28.10

Что окружает нас дома?

1


Предметы быта,

устройство компьютера,

опасные предметы,

планета Земля

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

характеризовать назначение бытовых пред­метов;

находить на рисунке предметы определённых групп;

работать в паре: группировать предме­ты домашнего обихода; проводить взаимопро­верку;

приводить примеры предметов разных групп;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




19

31.10

Что умеет компьютер?

1


20

11.11

Что вокруг нас может быть опасным?

1


21

14.11

На что похожа наша планета?

1


22

18.11

Обобщение по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».

1


фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

Выполнять тестовые задания учебника;

иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

составлять устный рассказ;

выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей


Презентации учеников





Как, откуда и куда?

12ч





23

21.11

Как живет семья?

Проект «Моя семья».

1


Семья,

фамилия, имя, отчество

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со­бытий;

интервьюировать членов семьи;

оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

составлять экспозицию выставки;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей



Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,



Электронное приложение к учебнику



24

25.11

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1


Вода

опыт

очистка

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

обсуждать необходимость экономии воды;

выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды;

— практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

колба, фильтр

Электронное приложение к учебнику



25

28.11

Откуда в наш дом приходит электричество?

1


Электричество

экономия электроэнергии

отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику



26

2.12

Как путешествует письмо?

1


Почта,

письмо,

открытка, бандероль,

посылка


наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рас­сказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку;

различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са­мопроверку;


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику




27

5.12

Куда текут реки?

1


Река, море,

части реки,

морская вода

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

сравнивать реку и море;

различать пресную и морскую воду;

практическая работа в паре: рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды;

отвечать на итоговые вопросы


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику



28

9.12

Откуда берутся снег и лед?

1


Снег,

лед,

снежинки

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




29

12.12

Как живут растения?

1


Части растения,

правила ухода

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;

— практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




30

16.12

Как живут животные?

1


Животные живого уголка

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

— практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




31

19.12

Как зимой помочь птицам?

1


Кормушка, подкормка

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

— практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

запомнить правила подкормки птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



32

23.12

Откуда берется и куда девается мусор?

1


Мусор, способы утилизации

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




33

26.12

Откуда в снежках грязь?

1


Снеговая вода,

грязь,

окружающая среда

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




34

30.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «моя семья»

1


Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся



Презентации проекта,

рабочая тетрадь и учебник




Где и когда?

11ч





35

16.01

Когда учиться интересно?

1


Школа,

класс,

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



36

20.01

Проект «Мой класс и моя школа»

1


37

23.01

Когда придет суббота?

1


Дни недели:

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

воскресенье

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, раз­личать прошлое, настоящее и будущее;

работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на­зывать дни недели в правильной последователь­ности, проводить взаимоконтроль;

называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

карточки с заданиями,


Электронное приложение к учебнику



38

27.01

Когда наступит лето?

1


Времена года:

лето

осень

зима

весна


месяцы

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

цветные фишки,


Электронное приложение к учебнику



39

30.01

Где живут белые медведи?

1


Глобус

Северный Ледовитый океан

Антарктида

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

приводить примеры животных холодных районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



40

3.02

Где живут слоны?

1


Глобус,

экватор


Понимать учетную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак­теризовать их, осуществлять самопроверку;

работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

приводить примеры животных жарких райо­нов;

устанавливать связь между строением, обра­зом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



41

6.02

Где зимуют птицы?

1


Зимующие

перелетные

птицы

зимовка

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек;

работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц;

объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

цветные фишки,

Электронное приложение к учебнику



42

10.02

Когда появилась одежда?

1


Одежда, мода, национальный костюм

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



43

13.02

Когда изобрели велосипед?

1


Части велосипеда (руль, сиденье, педаль, колесо и т.д.)

правила безопасности

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать старинные и современные велоси­педы;

работать в паре: извлекать из учебника ин­формацию об устройстве велосипеда, осущест­влять самопроверку;

обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

запомнить правила безопасной езды на вело­сипеде;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




44

24.02

Когда ты станешь взрослым?

1


Возраст,

взрослый, профессия, поступок

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

определять по фотографиям в учебнике про­фессии людей, рассказывать о профессиях ро­дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

работать в паре: сравнивать рисунки учебни­ка, формулировать выводы в соответствии с за­данием;

рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



45

27.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта Мой класс и моя школа».

1


Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся


Презентации,

проекты детей




Почему и зачем?

21ч





46

3.03

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

1


Солнце, звезда,

звездное небо,

Луна

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд

работать со взрослыми: наблюдать кар­тину звёздного неба, за изменениями внешнего вида Луны,находить на нём созвездие Льва;

анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

моделировать из пластилина форму Луны;

рассказывать с помощью рисунков в учебни­ке об изучении Луны учёными, осуществлять са­мопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



47

6.03

Почему Луна бывает разной?

1


48

10.03

Почему идет дождь и дует ветер?

1


Явления природы:

дождь,

ветер

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

наблюдать за дождями и ветром;

работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит­ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при­чины возникновения дождя и ветра; осущест­влять самопроверку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




49

13.03

Почему звенит звонок?

1


Звук,

звонок,

правила безопасности

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать рисунок учебника и переда­вать голосом звуки окружающего мира;

обсуждать, почему и как следует беречь уши;

высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро­верку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




50

17.03

Почему радуга разноцветная?

1


Радуга,

цвет,

последовательность

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

работать в паре: отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок, осуществлять взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




51

20.03

Почему мы любим кошек и собак?

1


Домашние питомцы,

правила ухода за животными

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

описывать по плану своего домашнего пи­томца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

наблюдать за домашним любимцем и фик­сировать результаты наблюдений;

фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



52

1.04

Проект «Мои домашние питомцы».

1


53

7.04

Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

1


Лесные обитатели,

правила поведения на лугу и в лесу

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе,

устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника;

сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса;

объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей

формулировать правила поведения в природе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



54

10.04

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

1


55

14.04

Зачем мы спим ночью?

1


Правила здорового сна,

витамины,

предметы личной гигиены

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать рисунки учебника, делать выво­ды;

работать в паре: рассказывать,

осуществлять вза­имопроверку;

определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет­ных фишек, осуществлять самопроверку;

работать в группе: находить в учебнике ин­формацию о витаминах в соответствии с задани­ем;

запомнить правила гигиены при употребле­нии овощей и фруктов;

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

формулировать основные правила гигиены;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,


цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику




56

17.04

Почему нужно есть много фруктов и овощей?

1


57

21.04

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?



58

24.04

Зачем нам телефон и телевизор?

1


Телефон, телевизор,

информация

экстренная помощь

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

различать средства связи и средства массо­вой информации;

рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

объяснять назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов;

работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

обсуждать назначение Интернета;

моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,


цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




59

28.04

Зачем нужны автомобили?

1



Устройство автомобиля,

назначение

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания;

сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Рабочая тетрадь,


цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




60

5.05

Зачем нужны поезда?

1


Назначение поездов,

железная дорога

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

использовать информацию учебника для вы­полнения задания, сравнивать старинные и со­временные поезда;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,


цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




61

8.05

Зачем строят корабли?

1


Назначение корабля,

устройство

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством корабля, проводить само­проверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику


62

12.05

Зачем строят самолеты?

1


Виды самолетов,

устройство

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством самолёта, проводить са­мопроверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

Рабочая тетрадь,


цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику




63

19.05

15.05

Почему в автомобиле, поезде, самолете, на корабле нужно соблюдать правила безопасности?

1


Транспорт,

правила безопаснос-ти

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обобщать сведения о транспорте, получен­ные на предыдущих уроках;

обсуждать необходимость соблюдения пра­вил безопасности в транспорте;

работать в группе: знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; в автобусе, троллейбусе, трам­вае;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,


цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



64

22.05

Зачем люди осваивают космос?

1


Космос,

экипировка

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



65

26.05

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1


Природа,

экология

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника;

работать в группе: высказывать предполо­жения по вопросам учебника, осуществлять са­мопроверку;

моделировать экипировку космонавта;

участвовать в ролевой игре «Полёт в кос­мос»;

приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Рабочая тетрадь,


цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику



66

29.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

1


Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Рабочая тетрадь,

цветные карандаши,

Электронное приложение к учебнику



Материально – техническое обеспечение образовательного процесса:



Печатные издания:

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы Москва Просвещение 2011

2. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2ч. М: Просвещение 2012

3. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 1 класс.- М.: ВАКО, 2012.

4. А. А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2ч.

М.: Просвещение, 2012



Электронные учебные пособия:

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»,1 класс

(Диск CD-ROM)



Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

1. Классная доска

2. Магнитная доска.

3.Персональный компьютер с принтером..

4. Мультимедийный проектор.

5. Интерактивная доска




Оборудование класса

1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обору­дования и пр.










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДA-039901
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх