Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа поокружающему миру 2 класс "Школа России"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа поокружающему миру 2 класс "Школа России"

библиотека
материалов

Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир»

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.


Требования к уровню подготовки учащихся

Окружающий мир, 2 класс


Личностные результаты.
У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);



  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;



  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

 Познавательные
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

 Коммуникативные
Обучающийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

 

Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой  и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений  культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными  способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

К концу 2 класса учащиеся будут знать:

  • неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

  • правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

  • названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.


Учащиеся будут уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

  • соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

  • приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.













Учебно-тематический план

Программа

УМК «Школа России» сборник рабочих программ 1-4 классы М.: «Просвещение», 2011 г.

Учебники и учебно - методические пособия

Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях / А. А. Плешаков – 2-е изд. М.: Просвещение, 2011 г.

Е. М. Тихомирова Поурочные разработки по окр. миру, 2 класс М.: ЭКЗАМЕН, 2013

Количество часов в год

68 часов

Количество часов в неделю

2 часа

Практические работы (кол-во)


Экскурсии


Проекты


Название темы

Кол – во часов

1

«Где мы живём?»

4

2

«Природа»

20

3

«Жизнь города и села»

10

4

«Здоровье и безопасность»

9

5

«Общение»

7

6

«Путешествия»

18

всего


68



Содержание учебного предмета во 2 классе


Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?


Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.


Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села.

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе.


Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.


Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.


Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсия: Весенние изменения в природе.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ


Кол –во часов

Тема

Планируемые результаты

Дата

Примеча

ние

Предметные

Метапредметные

Личностные


Где мы живём? (4 ч)

1

1

Родная страна.

различают государственные символы России от символов других стран; различают национальные языки.


Регулятивные:

Понимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:

Осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий; строят речевое высказывание в устной форме; умеют структурировать знания.

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотруднич-ве; строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы; контролируют свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.


2

1

Город и село.

Проект «Родной город».

Экскурсия:

Что нас окружает?

объясняют особенности городских и сельских поселений; собирают информацию для проекта.


3

1

Природа и рукотворный мир.


оценивают собственное отношение к окружающему миру; различают объекты природы и предметы рукотворного мира.


4

1

Наш адрес в мире.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

оценивают свои достижения.







Природа (20 ч)

5

1

Неживая и живая природа.

Экскурсия

различают объекты живой и неживой природы.


Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- адекватно воспринимают оценку учителя;

-учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Строят речевое высказывание; проводят сравнение; обобщают, т.е. выделяют общее на основе существенных признаков; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводят опыты.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.


6

1

Явления природы.

узнают изученные объекты живой и неживой природы; измеряют температуру воздуха, тела человека.


7

1

Что такое погода.


наблюдают и описывают состояние погоды; записывают температуру воздуха; выбиратют одежду по погоде.



8

1

В гости к осени (экскурсия).


осознают необходимость бережного отношения к природе.


9

1

В гости к осени (урок).


рассказывают о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывают связь между ними


10

1

Звёздное небо.


различают изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.


11

1

Заглянем в кладовые земли.

П/ работа

«Горные породы и минералы»

различают составные части гранита, а также горные породы и минералы.


12


1

Про воздух и про воду.


рассказывают по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.







13

1

Про воздух и про воду.

П/ работа

«Термометр, измерение температуры воздуха, воды»



14

1

Какие бывают растения.

П/ работа «Распознавание деревьев, кустар-ников и трав»

делят растения по группам; выделяют и сравнивают признаки этих групп.




15

1

Какие бывают животные.


делят животных по группам; выделяют и сравнивают признаки этих групп; находят новую информацию в рассказах о животных.


16

1

Невидимые нити.


находят связи в природе, между природой и человеком; изображают полученные связи с помощью моделей.


17

1

Дикорастущие и культурные растения.

П/ работа

«Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»

сравнивают и различают дикорастущие и культурные растения; находят новую информацию в тексте.




18

1

Дикие и домашние животные.


различают диких и домашних животных; рассказывают о значении домашних животных для человека.


19

1

Комнатные растения.

П/ работа

«Приемы ухода за комнатными растениями»

узнают и называют комнатные растения; ухаживают за комнатными растениями.



20

1

Животные живого уголка.


Определяют животных живого уголка; ухаживают за некоторыми из них.


21

1

Про кошек и собак.


приводят примеры разных пород кошек и собак; различают изученные породы.


22

1

Красная книга.


выявляют причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.


23

1

Будь природе другом.

Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».


Анализируют факторы, угрожающие живой природе; делают выводы.




24

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

оценивают свои достижения.


Жизнь города и села (10ч)

25

1

Что такое экономика.


объясняют, что такое экономика, и называют её составные части.

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей


Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий; проводят сравнение и классификацию; используют знаково-символические средства.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания


- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


26

1

Из чего что сделано.

классифицируют предметы по характеру материала; бережно относятся к вещам.


27

1

Как построить дом.


выявляют особенности возведения городского и сельского домов; используют свои наблюдения в разных видах деятельности.



28

1

Какой бывает транспорт.


Классифицируют транспортные средства; помнят номера телефонов экстренных служб.


29

1

Культура и образование.


различают учреждения культуры и образования и проводят соответствующие примеры.


30

1

Все профессии важны.

Проект «Профессии».


Определяют названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.


31

1

В гости к зиме (экскурсия).


Наблюдают за зимними природными явлениями.


32

1

В гости к зиме (урок).


обобщают наблюдения за зимними природными явлениями; готовят сообщения и выступают с ними.


33

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

оценивают свои достижения.


34

1

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

выступают с подготовленным сообщением, расширяют и углубляют знания по выбранной теме.




Здоровье и безопасность (9 ч)

35

1

Строение тела человека.


называют и показывают внешние части тела человека; осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществляют подведение под понятие на основе распознания объектов, выделяют существенные признаки.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


36

1

Если хочешь быть здоров.


осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.


37

1

Берегись автомобиля!


узнают дорожные знаки, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.



38

1

Школа пешехода

П/ работа

«Отработка правил перехода улицы»

Соблюдают правила безопасности




39

1

Домашние опасности.


объясняют опасность бытовых предметов



40

1

Пожар.

Правила противопожарной безопасности.

вызывают пожарных по телефону; помнят правила предупреждения пожара.


41

1

На воде и в лесу.


Избегают опасности на воде и в лесу


42

1

Опасные незнакомцы.


предвидят опасность; помнят правила поведения при контакте с незнакомцами.



43

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

оценивают свои достижения.


Общение (7 ч)

44

1

Наша дружная семья.


объясняют, что такое культура общения.

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- учитывают ориентиры действия в учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Строят рассуждения в форме простых суждений; осуществляют поиск информации для выполнения заданий.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы; строят монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


45

1

Проект «Родословная».


составляют родословное древо своей семьи.


46

1

В школе.

обсуждают вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.


47

1

Правила вежливости.

П/ работа

«Отработка основных правил этикета».

использую «вежливые» слова в общении с другими людьми.



48

1

Ты и твои друзья.


Формулируют правила этикета


49

1

Мы – зрители и пассажиры.


Умеют вести себя в общественных местах.


50

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Оценивают свои достижения.


Путешествия (18 ч)

51

1

Посмотри вокруг.


Различают стороны горизонта и обозначают их на схеме

Регулятивные:

понимают учебную задачу урока и стремит. выполнить;

учитывают ориентиры действия в учебном материале; планируют действие

в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

осуществляют анализ, обобщают и делают выводы;

используют знаково-символические средства.

Коммуникативные:

Задают вопросы; строят понятные высказывания; формулируют собственное мнение;

учебно-познавательный интерес к новому материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности


учебной деятельности

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы



52






1

Ориентирование на местности.

П/ работа «Определение сторон горизонта по компасу»

ориентируются на местности с помощью компаса; по местным признакам








53

1

Ориентирование на местности.

54

1

Формы земной поверхности.

П/ работа «Основные приемы чтения карты».

Различают формы земной поверхности; замечают и ценят красоту природы.




55

1

Водные богатства.

Называют части реки; анализируют схему.



56

1

В гости к весне (экскурсия).



наблюдают за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивают воздействие пробуждения природы на человека.



57

1

В гости к весне (урок).

замечают весенние изменения в природе и рассказывают о них.



58

1

Россия на карте.


Знают приёмы чтения карты; осознают величие нашей страны.



59

1

Проект

«Города России».

Узнают новую информацию о городах России.



60

1

Путешествие

по Москве.

находят Москву на карте России; называют основные достопримечательности столицы.



61

1

Московский Кремль

рассказывают о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.



62

1

Город на Неве.


находят Санкт-Петербург на карте России; находят в тексте нужную информацию.



63

1

Путешествие по Оке


находят, называют и показывают на карте города, расположенные на реке Оке.





64


Путешествие по планете.


находят, называют и показывают на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.



65

1

Путешествие по материкам.

Находят материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.




66

1

Страны мира. Проект

«Страны мира»

различают физическую и политическую карты мира; показывают на политической карте мира территорию России.



67

1

Впереди лето.


работают с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.



68

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».


Оценивают свои достижения.

выступают с подготовленным сообщением; расширяют и углубляют знания по выбранной теме.




























Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Книгопечатная продукция

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2011

Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 2 класса в 2 ч. М.: Просвещение 2012

Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. в 2 ч. 2012

Научно-популярные, художественные книги для чтения

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010

Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010

Т.Н. Максимова. Окружающий мир. Поурочные разработки. 2 кл. 2011

Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З.

Печатные пособия

Таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России.

Географические карты. Иллюстративные материалы.

Например, репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Персональный компьютер. Мультимедийный проектор


Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения

(в том числе и в цифровой форме) Презентации

Могут быть использованы записи голосов птиц

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Медицинский термометр. Лупа, компас. Микроскоп.

С учётом местных особенностей и условий школы

Муляжи овощей, фруктов, грибов

С учётом местных особенностей и условий школы

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых . Коллекции плодов и семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты.

С учётом местных особенностей и условий школы


Автофигура 13



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-190235

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"