Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 10-11 класс 2015-2016
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа по технологии 10-11 класс 2015-2016

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

Г. ЩИГРЫ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ»


РАССМОТРЕНО

На заседании методического объединения учителей технологии, ОБЖ и физической культуры.

Протокол от 26.08. 2015 г №1.

Руководитель МО

_____________Гринева Н.Н.

ПРИНЯТО

На заседании педагогического совета

Протокол от 31. 08. 2015 №7

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

От 31. 08. 2015 №141

Директор школы

____________А.В. Осадчий



Рабочая программа

курса «Технология»

для учащихся 10-11 классов





Составитель:

Федянина В.С.




2015 – 2016 учебный год




1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1Нормативно-правовые документы.

Преподавание курса осуществляется в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Нормативно-правовая база

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015);

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897, зарегистрированный Минюстом России 01.02.2011 №19644 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

  • Закон Курской области от 09.12.2013 N 121-ЗКО (ред. от 22.06.2015) "Об образовании в Курской области" (принят Курской областной Думой 04.12.2013);

Государственный стандарт:

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089.

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

  • Учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

ФГОС

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897)


Школьные документы:

  • Основная образовательная программа начального / основного / среднего общего образования МБОУ «СОШ №3 г. Щигры Курской области»

  • Учебный план МБОУ «СОШ №3 г. Щигры Курской области»

  • Устав МБОУ «СОШ №3 г. Щигры Курской области»

  • положение МБОУ «СОШ №3 г. Щигры Курской области» о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)

  • положение о текущей и промежуточной аттестации учащихся 1-11-х классов МБОУ «СОШ №3 г. Щигры Курской области» Факультативы, внеурочная деятельность, дополнительное образование, предпрофильное, профильное обучение.

1.2 Цели и задачи учебного предмета «Технология»

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

  • овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

  • наличие умений ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; 

  • формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;

  • развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология»:

  • освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии, научной организации производства и труда, методах творческой, проектной деятельности, способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры; 

  • овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

  • развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг, навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности; 

  • воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда; 

  • формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Основные задачи обучения:

  • ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новым формам организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

  • ознакомить с базовыми экономическими понятиями и категориями, дающими возможность принимать эффективные экономические и организационные решения в условиях конкуренции и меняющейся социально-экономической ситуации;

  • сформировать экономическую культуру, экономическое мышление;

  • воспитывать уважение к частной собственности, прививать этику предпринимательской деятельности;

  • ознакомить с рыночным механизмом превращения имеющихся знаний и умений в конечный потребительский продукт посредством организации предпринимательской деятельности;

  • ознакомить с ведущими отраслями современного производства и сферы услуг;

  • ознакомить с ведущими предприятиями региона;

  • ознакомить с творческими методами решения технологических задач;

  • разъяснить назначение и структуру маркетинговой деятельности на предприятиях;

  • разъяснить основные функции менеджмента на предприятии;

  • ознакомить с основными формами оплаты труда;

  • разъяснить порядок найма и увольнения с работы;

  • разъяснить содержание труда управленческого персонала и специалистов распространенных профессий;

  • ознакомить с устойчивостью конъюнктуры по отдельным видам работ;

  • указать, где искать источники информации о вакансиях для профессионального образования и трудоустройства;

  • сориентировать в информации о пути получения профессионального образования и трудоустройства;

  • повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

  • воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам, трудолюбие, гуманность, порядочность.

Одна из важных задач – научить учащихся добросовестно производить и реализовывать товары и услуги; осуществлять смелые, важные и трудные проекты; сформировать готовность добровольно брать на себя трудные дела, идти на риск, связанный с реализацией новых, дерзких идей; придумывать новые или улучшать существующие товары и услуги.


В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

  • опыт познавательной деятельности (учебно-интеллектуальные, учебно- информационные, учебно-исследовательские, учебно-коммуникативные);

  • опыт осуществления способов деятельности (учебно-организационные); -

  • опыт творческой деятельности (учебно-интеллектуальные, учебно-организационные, учебно-коммуникативные);

  • опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений (учебно-организационные).


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ».

Основным предназначением учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности знания основ наук.

Обучение технологии в старших классах строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации и социальной среды.

Инвариантными образовательными целями технологической подготовки молодежи в учреждениях общего образования на этапе основной школы являются:

  • формирование у учащихся технико-технологической грамотности;

  • представлений о технологической культуре производства, культуры труда, этики деловых межличностных отношений;

  • развитие умений творческой созидательной деятельности;

  • подготовка к профессиональному самоопределению в сфере индустриального труда и последующей социально-трудовой адаптации в обществе.

Учебная программа «Технология» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • технологическая культура производства;

  • распространенные технологии современного производства;

  • культура и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование технической информации;

  • основы черчения, графики, дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

  • знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • техническая творческая, проектная деятельность;

  • история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Обучение старшеклассников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Изучение материала программы, связанного с практическими работами предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы максимальный охват рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для реализации.

Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учрежде­ния. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В соответствии с федеральным учебным планом курс «Технология» изучается в 10-11 классах из расчета один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет:

  • 10 класс - 34 часов;

  • 11 класс - 34 часов;

Актуальность изучения данного курса в 10-11 классах общеобразовательной школы определяется социальным заказом и педагогической целесообразностью.

Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной и средней школе, по концентрическому принципу.

В конце учебного года по программе предусмотрено выполнение школьниками технических творческих или проектных работ на которые с учетом требований стандарта образования.

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

  • совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

  • формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

  • формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;

  • демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.


4. ОПИСАНИЕ ФОРМ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ.

4.1Текущий контроль успеваемости обучающихся.

Основной задачей текущего контроля успеваемости является повышение мотивации обучающихся к регулярной учебной работе, самостоятельной работе, углублению знаний и приобретению практических навыков.

Виды и примерные сроки проведения текущего контроля успеваемости обучающихся устанавливаются рабочей программой дисциплины «Основы религиозной культуры и светской этики» в соответствии с календарным графиком планирования учебного процесса.

В начале учебного года преподавателем может проводиться входной контроль остаточных знаний обучающихся, приобретенных на предшествующем этапе обучения и необходимых для успешного овладения дисциплиной в установленные сроки.

Текущий контроль может проводится в следующей форме:

  • беседа;

  • тестирование.

4.2 Промежуточная аттестация успеваемости обучающихся.

Основной задачей промежуточной аттестации является установление соответствия знаний учеников требованиям государственных общеобразовательных программ, глубины и прочности полученных знаний, их практическому применению.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, федеральными государственными образовательными стандартами, Уставом МБОУ СОШ №3

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью повышения ответственности общеобразовательного учреждения за результаты образовательного процесса, за объективную оценку усвоения обучающимися образовательной программы курса «Технология» в общеобразовательном учреждении, за степень усвоения обучающимися федерального государственного образовательного стандарта, определенного образовательной программой в рамках учебного года и курса в целом.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля в переводных классах всех ступеней обучения, тематического контроля, проводимого как учителями, так и администрацией и представлена следующими видами:

  • собеседование;

  • тестирование;

  • защита творческого проекта.

В соответствии с требованиями ФГОС приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.д.) становятся новые формы работы - метапредметные диагностические работы. Метапредметные диагностические работы составляются из компетентных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.

Каждый из данных видов контроля выделяется по способу выявления формируемых компетенций:

  • в процессе беседы преподавателя и обучающегося;

  • в процессе создания и проверки творческих проектов.

4.3 Формы и средства контроля уровня достижений и критерии оценки.

  • Объективные

    Субъективированные Итоговая оценка проектов Средняя арифметическая величина: Оценка:

    180-220 баллов – «отлично»

    120 -180 баллов – «хорошо»

    90-120 баллов – «удовлетворительно»

    Менее 90 баллов - «неудовлетворительно»

      1. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ».

    Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

    В результате обучения учащиеся получают знания о:

    • профессиях и профессиональной деятельности, сферы трудовой деятельности;

    • интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

    • целях и задачах экономики, место предпринимательства в экономической структуре общества;

    • принципах и формах предпринимательства, источники его финансирования;

    • порядке создания предприятий малого бизнеса, организационно-правовые формы,

    • отличиях предпринимательства от других видов экономической деятельности;

    • предпринимательском риске;

    • условиях прибыльного производства;

    • роли менеджмента и маркетинга в деятельности предпринимателей;

    • участниках предпринимательской деятельности;

    • документах дающих право на осуществление индивидуальной предпринимательской деятельности.


    А так же уметь выполнять следующее:

    • соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

    • осуществлять самоанализ развития своей личности;

    • анализировать информацию о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

    • иллюстрировать на конкретных примерах роль предпринимательства в экономической жизни общества;

    • выдвигать деловые идеи;

    • характеризовать отдельные виды предпринимательской деятельности;

    • изучать конъюнктуру рынка, определять себестоимость произведенной продукции, разрабатывать бизнес-план.

    • находить необходимые сведения о товарах и услугах, используя различные источники информации;

    • распределять обязанности при коллективном выполнении трудового задания;

    • решать технологические задачи с применением методов творческой деятельности;

    • планировать и организовывать проектную деятельность и процесс труда;

    • уточнять и корректировать профессиональные намерения.

    Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • повышения активности процесса и результатов своего труда;

    • поиска и применения различных источников информации;

    • соотнесения планов трудоустройства, получения профессионального образования;

    • составления резюме при трудоустройстве.

    6. ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ (СОДЕРЖАНИЕ) КУРСА (РАЗДЕЛЫ, МОДУЛИ).

      1. Программа для обучающихся 10 классов состоит из следующих разделов:

    • Влияние технологий на общественное развитие;

    • Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы;

    • Технологическая культура и культура труда;

    • Производство и окружающая среда;

    • Проектирование в профессиональной деятельности;

    • Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда;

    • Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация;

    • Творческая проектная деятельность;

    • Сельскохозяйственный труд.

    Раздел 1. Влияние технологий на общественное развитие.

    Технология как часть общечеловеческой культуры, оказывающая влияние на развитие науки, техники, культуры и общественные отношения. Понятие о технологической культуре. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда в различные исторические периоды. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда для организаций различных сфер хозяйственной деятельности.

    Раздел 2. Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы.

    Взаимовлияние уровня развития науки, техники и технологии и рынка товаров и услуг. Научные открытия, оказавшие значительное влияние на развитие технологий. Современные технологии машиностроения, обработки конструкционных материалов, пластмасс. Современные технологии электротехнического и радиоэлектронного производства. Современные технологии строительства. Современные технологии легкой промышленности и пищевых производств. Современные технологии производства сельскохозяйственной продукции. Автоматизация и роботизация производственных процессов.

    Современные технологии сферы бытового обслуживания. Характеристика технологий в здравоохранении, образовании и массовом искусстве и культуре. Сущность социальных и политических технологий. Возрастание роли информационных технологий.

    Раздел 3. Технологическая культура и культура труда.

    Технологическая культура в структуре общей культуры. Технологическая культура общества и технологическая культура производства. Формы проявления технологической культуры в обществе и на производстве.

    Основные составляющие культуры труда работника. Научная организация как основа культуры труда. Основные направления научной организации труда: разделение и кооперация труда, нормирование туда, совершенствование методов и приемов труда, обеспечение условий труда, рациональная организация рабочего места. Эстетика труда.

    Раздел 4. Производство и окружающая среда.

    Хозяйственная деятельность человека как основная причина загрязнения окружающей среды. Основные источники загрязнения атмосферы, почвы и воды. Рациональное размещение производства для снижения экологических последствий хозяйственной деятельности.

    Методы и средства оценки экологического состояния окружающей среды. Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: применение экологически чистых и безотходных технологий; утилизация отходов.

    Раздел 5. Проектирование в профессиональной деятельности.

    Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции. Инновационные продукты и технологии. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое задание, техническое предложение, эскизный проект, технический проект, рабочая документация. Роль экспериментальных исследований в проектировании.

    Раздел 6. Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда.

    Определение цели проектирования. Источники информации для разработки: специальная и учебная литература, электронные источники информации, экспериментальные данные, результаты моделирования. Методы сбора и систематизации информации. Источники научной и технической информации. Оценка достоверности ин­формации. Эксперимент как способ получения новой информа­ции. Способы хранения информации. Проблемы хранения ин­формации на электронных носителях.

    Использование опросов для определения потребительских качеств инновационных продуктов. Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта.

    Технические требования и экономические показатели. Стадии и этапы разработки. Порядок контроля и приемки.

    Раздел 7. Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная

    документация.

    Виды нормативной документации, используемой при проектировании. Унификация и стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство. Учет требований безопасности при проектировании. Состав проектной документации. Согласование проектной документации (на примере перепланировки квартиры).

    Раздел 8. Творческая проектная деятельность.

    В течение отведённого времени ученики выполняют проект по уточнению своих профессиональных намерений «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

    Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.

    Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности. Оформление пакета документации.

    Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта.

    Раздел 9. Сельскохозяйственный труд.

    Техника безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Особенности обработки почвы осенью и весной. Виды земельных работ в разные периоды времени.

    6.2 Программа для обучающихся 11 классов состоит из следующих разделов:

    • Организация производства

    • Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг

    • Профессиональное самоопределение и карьера

    • Творческая проектная деятельность

    • Сельскохозяйственный труд.

    Раздел 1. Организация производства

    Сферы профессиональной деятельности: сфера материального производства и непроизводственная сфера. Представление об организации производства: сферы производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия. Виды предприятий и их объединений. Юридический статус современных предприятий в соответствии с формами собственности на средства производства: государственные, кооперативные, частные, открытые и закрытые акционерные общества. Цели и функции производственных предприятий и предприятий сервиса. Формы руководства предприятиями. Отрасли производства, занимающие ведущее место в регионе.

    Понятие о разделении и специализации труда. Историческое развитие разделения труда. Формы разделения труда.

    Формы современной кооперации труда. Профессиональная специализация и профессиональная мобильность.

    Основные направления нормирования труда в соответствии с технологией и трудоемкостью процессов производства: норма труда, норма времени, норма выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости, технически обоснованная норма. Методика установления и пересмотра норм.

    Зависимость формы оплаты труда от вида предприятия и формы собственности на средства производства. Понятие заработной платы. Сдельная и повременная формы оплаты труда: виды, применение и способы расчёта. Роль заработной платы в стимулировании труда.

    Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. Менеджмент в деятельности организации. Составляющие культуры труда: научная организация труда, трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения, эстетика труда. Формы творчества в труде. Обеспечение качества производимых товаров и услуг. Организационные и технические возможности повышения качества товаров и услуг.

    Понятие о морали и этике. Профессиональная этика. Общие нормы профессиональной этики. Ответственность за соблюдение норм профессиональной этики.

    Раздел 2. Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг.

    Цели и задачи функционально - стоимостного анализа (ФСА). ФСА как комплексный метод технического творчества. Основные этапы ФСА: подготовительный, информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения.

    Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты авторских прав. Публикации. Рационализаторское предложение. Объекты на которые выдаётся патент: открытие и изобретение, промышленный образец и полезная модель. Правила регистрация товарных знаков и знака обслуживания.

    Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использование техники в процессе презентации. Организация взаимодействия участников презентации.

    Раздел 3. Профессиональное самоопределение и карьера.

    Способы изучения рынка труда и профессий: конъюнктура рынка труда и профессий, спрос и предложения работодателей на различные виды профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования.

    Виды и формы получения профессионального образования. Региональный рынок образовательных услуг. Центры профконсультационной помощи. Методы поиска источников информации о рынке образовательных услуг.

    Пути получения образования, профессионального и служебного роста. Виды и уровни профессионального образования и профессиональная мобильность. Формы самопрезентации. Содержание резюме.

    Раздел 4. Творческая проектная деятельность.

    В течение отведённого времени ученики выполняют проект по уточнению своих профессиональных намерений «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

    Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.

    Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности. Оформление пакета документации.

    Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта.

    Раздел 5. Сельскохозяйственный труд (осенне-весенний период).

    Техника безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Особенности обработки почвы осенью и весной. Виды земельных работ в разные периоды времени.

    7. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

    7.1 Учебно-тематический план занятий для 10 классов.

    Количество часов всего

    Из них (количество часов)

    Теория

    Практика

    Проверочные работы

    1

    Влияние технологий на общественное развитие.

    1




    2

    Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы.

    3




    3

    Технологическая культура и культура труда

    2




    4

    Производство и окружающая среда.

    4




    5

    Проектирование в профессиональной деятельности.

    4




    6

    Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда

    4




    7

    Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация.

    3




    8

    Творческая, проектная деятельность

    6




    9

    Сельскохозяйственный труд

    7




    Итого: 34 часа.

    7.2 Учебно-тематический план занятий для 11 классов.


    Наименование раздела, тема

    Количество часов всего

    Из них (количество часов)

    Теория

    Практика

    Проверочные работы

    1

    Организация производства

    2




    2

    Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг


    6




    3

    Профессиональное самоопределение и карьера


    6




    4

    Творческая проектная деятельность


    7




    5

    Сельскохозяйственный труд

    7




    Итого: 34 часа.

    Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

    8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

    8.1 Календарно-тематическое планирование занятий для 10 классов.

    Дата

    Тема урока

    Содержание урока

    Планируемые результаты

    предметные

    метапердметные личностные

    1


    Осенняя обработка почвы. Ручные орудия для обработки почвы. Подготовка к зиме теплолюбивых растений.

    Применяет правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Узнает структуру растениеводства

    Научиться применять правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем.

    Получит возможность узнать структуру растениеводства.


    Экологическое сознание;

    Регулятивные универсальные учебные действия;

    Коммуникативные универсальные учебные действия;


    2


    Способы хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур.

    Почва — основное средство сельскохозяйственного производства.

    Характеристика основных типов почв, понятие «плодородие почвы».

    Самостоятельно подготавливает к зиме теплолюбивые растения с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды;

    Научить самостоятельно подготавливать к зиме теплолюбивые растения с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды;

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;


    3


    Подготовка почвы к зиме

    Узнает способы хранения различные сортов урожая. Разбирается в основных видах почв.


    Научится хранить различные сорта урожая. Научится разбираться в основных видах почв. Экологическое сознание; Регулятивные универсальные.

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;

    4


    Организация производства.

    Технология как часть общечеловеческой культуры. Влияние технологий на общественное развитие. Составляющие современного производства.

    Знать организацию производства.

    Понимать влияние технологий на общественное развитие

    ЛУУД –

    воспитание и

    развитие системы

    норм и правил

    межличностного общения,

    обеспечивающую

    успешность

    совместной деятельности

    5


    Технологическая культура и культура труда

    Технологическая культура. Основные составляющие культуры труда работника. НОТ. Эстетика труда

    Знать Основные составляющие культуры труда работника

    ЛУУД –

    конструктивное

    мышление,

    пространственное

    воображение.

    Аккуратность.

    Эстетические

    потребности.

    действий с учётом

    конечного

    результата.

    6-7


    Технологическая культура, её сущность и структура

    Сущность понятия «культура». Основные виды культуры. Взаимосвязь материальной и духовной культуры. Понятие «технология». Преобразовательная деятельность человека. Определение технологической культуры. Основные виды технологий. Основные компоненты технологической культуры.

    Раскрывать сущность понятия «культура».

    Основные виды технологий. Знать основные компоненты технологической культуры

    ЛУУД –

    воспитание и

    развитие системы

    норм и правил

    межличностного общения,

    обеспечивающую

    успешность

    совместной деятельности.

    8


    Технологическая среда жизнедеятельности человека

    Планетная система Земли. Определение «техносферы». Составляющие техносферы. Основные особенности современного технологического мира, их последствия и проблемы.

    Знать определение и составляющие понятия «техносфера»

    Понимать какое влияние она оказывает на природу и самого человека.

    ЛУУД –

    воспитание и

    развитие системы

    норм и правил

    межличностного общения,

    обеспечивающую

    успешность

    совместной деятельности.

    9


    Технологический процесс.

    Характеристика уровней преобразовательной деятельности. Способы преобразовательной деятельности. Характеристика способов преобразовательной деятельности. Структурные компоненты технологического процесса. Необходимость технологической документации.

    Знать способы преобразовательной деятельности. Структурные компоненты технологического процесса.

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;


    10-11


    Технологии до индустриального и индустриального производства

    Основные виды архаичных технологий, их характеристика. Основные отрасли сельского хозяйства. Историческое развитие земледелия. Особенность ремесленных технологий. Основные составляющие технологии ремесленного производства. Сущность технологий индустриального производства.

    Знать основные виды доиндустриальных и индустриальной технологий и их характеристики.

    РУУД – научить

    аккуратно,

    последовательно

    выполнять работу,

    осуществлять

    пошаговый

    контроль по

    результатам.

    12-13


    Современные технологии материального производства

    Технологии АПК. Сферы АПК. Универсальные перспективные технологии. Арттехнологии.


    Знать современные технологии. Перспективы развития технологии производства


    КУУД – научиться

    задавать вопросы, необходимые для организации собственной

    деятельности;

    формулировать

    свои затруднения.

    14-15


    Проектирование в профессиональной деятельности

    Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции.

    Инновационные продукты и технологии. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое задание, техническое предложение, эскизный проект, технический проект, рабочая документация.

    Знать основные стадии проектирования технических объектов.

    ЛУУД – получать

    навыки

    сотрудничества,

    развития

    трудолюбия и

    ответственности за качество своей деятельности.

    16-17


    Определение возможных направлений инновационной деятельности в школе.

    Роль экспериментальных исследований в проектировании.

    Уметь определять перспективные направления деятельности.

    РУУД –

    преобразовывать

    практическую

    задачу в познавательную.

    18


    Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда

    Источники информации для разработки проекта.

    Методы сбора и систематизации информации. Определение цели проектирования.

    Знать источники сбора информации.

    Уметь определять цели проектирования.

    РУУД – научиться

    выбирать способы

    обработки

    материала.

    использовать

    пошаговый

    контроль по результату; вносить

    необходимые

    коррективы в действия на основе

    учета сделанных ошибок.

    19


    Источники научной и технической информации. Оценка достоверности ин­формации.

    Эксперимент как способ получения новой информа­ции. Способы хранения информации. Проблемы хранения ин­формации на электронных носителях.

    Знать способы получения информации и способы хранения на электронных носителях.

    РУУД – научиться

    выбирать способы

    обработки

    материала.

    использовать

    пошаговый

    контроль по результату; вносить

    необходимые

    коррективы в

    действия на основе

    учета сделанных

    ошибок.

    20


    Проведение опросов и анкетирования.


    Использование опросов для определения потребительских качеств инновационных продуктов.

    Уметь проводить анкетирование и анализ информации.

    ПУУД –

    контролировать и

    оценивать процесс

    и результат

    деятельности.


    21


    Моделирование объектов. Определение требований и ограничений к объекту проектирования.

    Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта.

    Знать алгоритм составления бизнес-плана.

    ЛУУД –

    эстетические

    потребности,

    творческое

    воображение,

    фантазия.

    ПУУД –

    ориентироваться в разнообразии

    способов решения

    задач.

    КУУД – научиться

    формулировать

    ответы на вопросы;

    аргументировать свою позицию.

    22


    Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документации. Виды нормативной документации, используемой при проектировании.

    Унификация и стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство. Учет требований безопасности при проектировании.


    Знать нормативную документацию.

    Уметь учитывать ее при проведении проектирования.

    ЛУУД –

    эстетические

    потребности,

    творческое

    воображение,

    фантазия.

    ПУУД –

    ориентироваться в разнообразии

    способов решения

    задач.

    КУУД – научиться

    формулировать

    ответы на вопросы;

    аргументировать свою позицию.

    23-24


    Определение ограничений, накладываемых на предлагаемое решение нормативными документами.


    Состав проектной документации. Согласование проектной документации (на примере перепланировки квартиры).

    Знать нормативную документацию.

    Уметь учитывать ее при проведении проектирования.

    РУУД –

    преобразовывать

    практическую

    задачу в познавательную.

    25-26


    Выполнение творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

    Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта.

    Знать алгоритм выполнения творческой работы.

    Уметь применять полученные знания на практике

    ПУУД –

    контролировать и

    оценивать процесс

    и результат

    деятельности.

    27-28


    Выполнение творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

    Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.

    Знать алгоритм выполнения творческой работы.

    Уметь применять полученные знания на практике

    РУУД – научить

    аккуратно,

    последовательно

    выполнять работу,

    осуществлять

    пошаговый

    контроль по результатам.

    29-30


    Выполнение творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

    Практическая деятельность по выполнению проекта.

    Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности.

    Знать алгоритм выполнения творческой работы.

    Уметь применять полученные знания на практике

    ЛУУД –

    конструктивное

    мышление,

    пространственное

    воображение.

    Аккуратность.

    Эстетические

    потребности.

    31


    Подготовка к защите и защита проекта.

    Оценка проделанной работы. Защита проекта. Критерии оценки проекта. Рекламный проспект изделия. Экологическая и экономическая оценка. Презентация проекта

    Уметь готовить различные формы презентации, составления резюме и проведения самопрезентации.

    РУУД – научиться

    выбирать способы

    обработки

    материала,

    использовать

    пошаговый

    контроль по результату.

    32


    Направления растениеводства на пришкольном участке

    Узнает направления растениеводства.

    Научиться осваивать основные направления растениеводства на пришкольном участке;

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;

    33


    Технологии выращивания овощных и цветочно-декоративных культур

    Узнает технологию выращивания овощных и цветочно-декоративных культур

    Научиться самостоятельно выращивать наиболее распространённые в регионе виды сельскохозяйственных растений в условиях личного подсобного хозяйства и школьного учебно-опытного участка.

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;


    34


    Способы размножения растений. Понятия: однолетние, двулетние и многолетние растения.

    Узнает способы размножения растений.

    Научиться планировать размещение культур на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве с учётом севооборотов.

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;

    Итого: 34 часа

    8.2 Календарно-тематическое планирование занятий для 11 классов.

    1


    Осенняя обработка почвы. Ручные орудия для обработки почвы. Подготовка к зиме теплолюбивых растений.

    Применяет правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Узнает структуру растениеводства

    Научиться применять правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем

    Получит возможность узнать структуру растениеводства


    Экологическое сознание;

    Регулятивные универсальные учебные действия;

    Коммуникативные универсальные учебные действия;


    2


    Способы хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур.

    Почва-основное средство сельскохозяйственного производства.

    Характеристика основных типов почв, понятие «плодородие почвы».

    Самостоятельно подготавливает к зиме теплолюбивые растения с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды;

    Научить самостоятельно подготавливать к зиме теплолюбивые растения с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды;

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;


    3


    Подготовка почвы к зиме. Хранение урожая.

    Узнает способы хранения различные сортов урожая, Разбирается в основных видах почв


    Научится хранить различные сорта урожая, Научится разбираться в основных видах почв Экологическое сознание; Регулятивные универсальные.

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;

    4


    Сфера материального производства и непроизводственная сфера. Виды предприятий и их объединений. Юридический статус современных предприятий в соответствии с формами собственности на средства производства

    Представление об организации производства: сферы производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия. Виды предприятий и их объединений.

    Цели и функции производственных предприятий и предприятий сервиса.

    Знать: организацию производства.

    Понимать влияние технологий на общественное развитие. Виды предприятий и их объединений.

    Цели и функции производственных предприятий.

    ЛУУД – творческое

    мышление.

    Вариативность

    мышления.

    РУУД – научиться

    фиксировать

    результаты

    исследований.

    5


    Понятие о разделении и специализации труда. Формы разделения труда. Анализ требований к образовательному уровню и квалификации работников

    Горизонтальное разделение труда в соответствии со структурой технологического процесса. Вертикальное разделение труда в соответствии со структурой управления. Анализ требований к образовательному уровню и квалификации работников.

    Раскрывать понятия: разделение труда, специализация труда.

    Знать: требования предъявляемые к уровню квалификации

    Понимать значение квалификации на производственный процесс.

    ЛУУД –

    эстетические

    потребности,

    творческое

    воображение,

    фантазия.

    ПУУД –

    ориентироваться в разнообразии

    способов решения

    задач.

    КУУД – научиться

    формулировать

    ответы на вопросы;

    аргументировать

    свою позицию.

    6


    Основные направления нормирования труда

    Методика установления и пересмотра норм.

    Норма труда, норма времени, норма выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости, технически обоснованная норма. Методика установления и пересмотра норм.

    Знать основные направления нормирования труда.


    ЛУУД –

    конструктивное

    мышление,

    пространственное

    воображение.

    Аккуратность.

    Эстетические

    потребности.

    РУУД – научиться

    определять

    последовательность

    действий с учётом

    конечного

    результата.

    7


    Зависимость формы оплаты труда от вида предприятия и формы собственности на средства производства.

    Повременная оплата труда в государственных предприятиях в соответствии с квалификацией и тарифной сеткой. Сдельная, сдельно-премиальная, аккордно-премиальная формы оплаты труда. Контрактные формы найма и оплаты труда.

    Знать основные формы оплаты труда.

    РУУД – научить

    аккуратно,

    последовательно

    выполнять работу,

    осуществлять

    пошаговый

    контроль по результатам.

    8


    Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации.

    Менеджмент в деятельности организации. Составляющие культуры труда: научная организация труда, трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения, эстетика труда. Формы творчества в труде.

    Знать факторы, влияющие на эффективность деятельности организации.

    ЛУУД – получать

    навыки сотрудничества,

    развития трудолюбия и

    ответственности за качество своей

    деятельности.

    9


    Проектирование рабочего места учащегося, современного рабочего места

    Проектирование рабочего места учащегося, современного рабочего места.


    Уметь выполнять работы по проектированию рабочего места

    КУУД – научиться

    задавать вопросы, необходимые для организации собственной

    деятельности;

    формулировать

    свои затруднения.

    10


    Цели и задачи функционально-стоимостного анализа

    Основные этапы.

    Основные этапы ФСА: подготовительный, информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения

    Знать этапы функционально-стоимостного анализа.

    РУУД –

    преобразовывать

    практическую

    задачу в познавательную.

    ПУУД –

    ориентироваться в способах решения

    задач.

    КУУД – ставить

    вопросы, обращаться за помощью.

    11


    Применение элементов функционально-стоимостного анализа для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов.

    Применение элементов функционально-стоимостного анализа для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов.


    Уметь выполнять анализ для нахождения вариантов.

    РУУД – научиться

    выбирать способы

    обработки материала.

    Использовать пошаговый контроль по

    результату; вносить

    необходимые

    коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.

    12


    Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты авторских прав.

    Научный и технический отчеты. Публикации. Депонирование рукописей.

    Знать нормативную документацию.


    ПУУД –

    контролировать и

    оценивать процесс

    и результат деятельности.

    13


    Рационализаторское предложение. Сущность патентной защиты разработок

    Рационализаторское предложение. Сущность патентной защиты разработок: открытие и изобретение, промышленный образец и полезная модель.


    Знать нормативную документацию.

    Уметь учитывать ее при оформлении изобретений и Патентов

    ПУУД –

    контролировать и

    оценивать процесс

    и результат

    деятельности.

    РУУД – научиться

    выбирать способы

    обработки материала.

    Использовать пошаговый контроль по результату; вносить

    Необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.

    ЛУУД – творческое

    мышление. Вариативность мышления.

    14


    Правила регистрация товарных знаков и знака обслуживания.

    Правила регистрация товарных знаков и знака обслуживания.


    Знать нормативную документацию.

    Уметь учитывать ее при оформлении изобретений и патентов.


    ЛУУД –

    Эстетические потребности, творческое

    воображение, фантазия.

    ПУУД –

    ориентироваться в разнообразии

    способов решения

    задач.

    15


    Разработка различных форм защиты проектных предложений


    Разработка различных форм защиты проектных предложений (тезисы докладов, краткие сообщения, заявки на полезную модель или промышленный образец).

    Знать правила защиты проектных разработок.

    РУУД -преобразовывать практическую задачу в познавательную

    16


    Определение целей презентации. Выбор формы презентации.

    Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использование техники в процессе презентации. Организация взаимодействия участников презентации.

    Знать особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использование техники в процессе презентации.

    РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    17


    Подготовка различных форм презентации.

    Подготовка различных форм презентации результатов собственной проектной деятельности. Компьютерная презентация.

    Уметь выполнять работу по созданию презентации.

    ПУУД –

    контролировать и

    оценивать процесс и результат деятельности.

    18


    Способы изучения рынка труда и профессий. Виды и формы получения профессионального образования


    Конъюнктура рынка труда и профессий, спрос и предложения работодателей на различные виды профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования.

    Знать способы изучения рынка труда.


    РУУД – научить

    аккуратно,

    последовательно

    выполнять работу,

    осуществлять

    пошаговый

    контроль по результатам.

    19


    Изучение регионального рынка труда и профессий и профессионального образования. Знакомство с центрами профконсультационной помощи.

    Изучение рынка труда р. Татарстан и Алексеевского района, профессий и профессионального образования. Знакомство с центрами профконсультационной помощи.


    Знать особенности регионального рынка труда

    Уметь применять полученные знания на практике.

    ЛУУД –

    конструктивное

    мышление,

    пространственное

    воображение.

    Аккуратность.

    Эстетические потребности.


    20


    Пути получения образования, профессионального и служебного роста. Виды и уровни профессионального образования.

    Пути получения образования, профессионального и служебного роста. Возможности квалификационного и служебного роста. Виды и уровни профессионального образования и профессиональная мобильность.

    Знать виды и уровни профессионального роста.


    РУУД – научиться

    выбирать способы

    обработки материала,

    использовать пошаговый

    контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.

    21


    Сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями.

    Формы самопрезентации. Содержание резюме. Подготовка резюме и формы самопрезентации.

    Знать алгоритм выполнения работы.

    Уметь применять полученные знания на практике.

    РУУД – научить

    выбирать способы

    обработки материала;

    использовать пошаговый контроль по

    результату; вносить

    необходимые

    коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.

    22


    Профессиональное становление личности

    Профессиональное мастерство и творчество. Профессиональная умелость.

    Понимать, что такое профессиональное мастерство и творчество.

    ЛУУД - этические

    чувства, прежде

    всего доброжелательность и эмоционально-

    нравственная

    отзывчивость.

    23


    Профессиональная карьера.

    Факторы, влияющие на профессиональную карьеру.

    Знать: факторы влияющие на профессиональную карьеру.

    ПУУД –

    контролировать и

    оценивать процесс и результат деятельности.

    24


    Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта.

    Обоснование, выбор темы проектов. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта

    Уметь выполнять анализ для нахождения вариантов, выполнять анализ для нахождения вариантов.

    ЛУУД –

    Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

    РУУД – научиться

    определять

    последовательность

    действий с учётом

    конечного результата.

    РУУД – научить

    выбирать способы

    обработки материала;

    использовать пошаговый контроль по

    результату; вносить

    необходимые

    коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.

    25


    Сбор и обработка необходимой информации.

    Посещение профцентра: выявление интересов, способностей, профессионально важных качеств.

    Знать источники сбора информации.

    Уметь определять цели проектирования.

    26-27


    Практическая деятельность по выполнению проекта.

    Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности.

    Обоснование выбора учебного заведения. Факультеты. Тип учебного заведения. Специальность. Рассмотрение вариантов не поступления.

    Знать правила выполнения творческого проекта.

    Уметь применять полученные знания на практике.

    28-29


    Оформление пакета

    Документации. Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта.

    Оформление пакета

    Документации. Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта.

    Подготовка презентации.

    Знать правила оформления документации.

    Уметь выполнять работу по созданию презентации.

    30


    Защита творческого проекта.

    Представление результатов проектирования.

    Уметь представлять результаты своей работы.

    РУУД – научиться

    выбирать способы

    обработки материала,

    использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.

    31


    Технологии выращивания овощных и цветочно-декоративных культур.

    Узнает технологию выращивания овощных и цветочно-декоративных культур.

    Уметь самостоятельно выращивать наиболее распространённые в регионе виды сельскохозяйственных растений в условиях личного подсобного хозяйства и школьного учебно-опытного участка с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды.

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;


    32


    Способы размножения растений. Понятия: однолетние, двулетние и многолетние растения.

    Узнает способы размножения растений; Познакомиться с понятиями однолетние, двулетние и многолетние растения.


    Научиться планировать размещение культур на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве с учётом севооборотов.


    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;


    33


    Планирование весенних работ на учебно-опытном участке, выбор культур, планирование их размещения на участке, определение качества семян, подготовка семян к посеву, выбор способа подготовки почвы.

    Планирование и разработка клумб на пришкольном участке.

    Планировать размещение культур на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве с учётом севооборотов.

    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;


    34


    Основы ландшафтного дизайна

    Основные понятия и законы.


    Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;

    Итого: 34 часа


    9. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»


    При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

    • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

    • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

    • самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

    • развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

    • осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

    • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

    • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

    • проявление технико-технологического и экономического мышления пои организации своей деятельности;

    • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

    • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

    • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

    Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

    • самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

    • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

    • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи па основе заданных алгоритмов;

    • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

    • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

    • виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

    • осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

    • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

    • организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

    • оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

    • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

    • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

    • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

    Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

    в познавательной сфере:

    • осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирования целостного представления техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

    • практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

    • уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

    • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

    • овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

    • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

    • овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

    в трудовой сфере:

    • планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

    • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

    • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

    • выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

    • контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

    • документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

    в мотивационной сфере:

    • оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

    • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

    • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

    • выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

    • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие эко­логической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

    в эстетической сфере:

    • овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы­полненного объекта или результата труда;

    • рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

    • умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

    • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

    • участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

    в коммуникативной сфере:

    • практическое освоение умений составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

    • установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

    • сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

    • адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

    в физиолого-психологической сфере:

    • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

    • соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

    • сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.


    10. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ.

    Текущая аттестация учащихся организованна в форме устной беседы. Промежуточная аттестация учащихся организованна в виде комплексного тестирования по предмету и защиты творческого проекта.

    11. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

    Литература для учителей.

    1. Альтшуллер Г. С. Алгоритм изобретения.- М.: Московский рабочий, 1973.

    2. Верхан П. Х. Предприниматель: Пер. с нем. – Минск: ЭРИДАН, 1992.

    3. Веснин В. Р. Менеджмент.- М.: Проспект, 2005.

    4. Власова В. М. и др. Основы предпринимательской деятельности._ М.: Финансы и статистика, 1995.

    5. Джонс Дж. Методы проектирования. – М.: Мир, 1986.

    6. Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990.

    7. Котлер Ф. Основы маркетинга: Пер. с англ. В.Б. Боброва – М.: Прогресс, 1992.

    8. Кудрявцев Т. В. Психология творчества. - М.: Педакогика, 1974.

    9. Леонтьев А. В. Технология предпринимательства. 9 класс поурочное планирование.- М.: дрофа, 2001.

    10. Леонтьев А. В. Технология предпринимательства. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2000.

    11. Симоненко В. Д. Методика обучения учащихся основам предпринимательства. – Брянск: Издательство БГПИ, 1994

    12. Симоненко В.Д., Матеш Н. В. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий.- М.: Вента- Граф, 2003.

    13. Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательной школы / Под. ред. В.Д. Симоненко. – М. Вента- Граф, 2001.

    14. Технология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательной школы / Под. ред. В.Д. Симоненко. – М. Вента- Граф, 2005.

    15. Толяко В. А. Психология решения школьниками творческих задач. – Киев: Рад. Школа, 1983.


    Учебники

    1. Казаков А. П. Школьнику о рыночной Экономике. Учебное пособие для старшеклассников, - М.: Общество «Знание», 1993.

    2. Прощицкая Е. Н. Практикум по выбору профессии: Учебное пособие для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1995.

    3. Райзберг Б. А. Экономическая энциклопедия для детей и взрослых. – М.: АОЗТ «Нефтехиминвест», 1995.

    4. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ Под. ред. С. Н. Чистяковой. – М.: Просвещение, 1997.

    5. Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательной школы / Под. ред. 28. В.Д. Симоненко. – М. Вента- Граф, 2001.

    6. Технология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательной школы / Под. ред. В.Д. Симоненко. – М. Вента- Граф, 2005.

    7. Фрейкман Е. Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс: Учебное пособие для учащихся 10-11классов. – М. начало- Пресс, 1993







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДБ-295807
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх