Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа ПОУ "Юный оратор", 9 класс

Рабочая программа ПОУ "Юный оратор", 9 класс

Скачать материал

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

1)  федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 31.12.2015 г. №1756 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

2) закон РФ «Об образовании» от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ;

3) постановление правительства РФ от 15.08.2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных

образовательных услуг;

4) положение об оказании платных образовательных услуг в МАОУ СОШ №47 г. Томска на 2019-2020 учебный год;

5) приказ «Об организации платных образовательных услуг в МАОУ СОШ №47 г. Томска в 2019-2020 учебном году» от 25.09.19 г.

Изучение русского языка в школе позволяет школьнику овладеть знаниями о языке, сформировать лингвистическое мировоззрение, осознать нормы русского языка, но для обучения общению необходимо преподавание риторики. Риторика открывает для ребенка систему речевой деятельности, средством которой является родной язык. Речь человека – как письменная, так и устная – является показателем его интеллекта и культуры. Чем речь точнее, образнее выражает мысль, тем значительнее человек как личность и тем ценнее он для общества.

Риторику необходимо рассматривать как науку интеграционную по своим функциям, универсальную по характеру применения и прикладную по своей направленности. В основе изучения риторики лежит коммуникативный принцип. На занятиях формируются интеллектуально-речевые умения, которые, как известно, делятся на умения, связанные с анализом речи, и умения, необходимые в самостоятельной речевой деятельности.

Предложенная программа предполагает практическое применение полученных знаний в повседневной жизни при решении коммуникативных задач; успешное освоение обучающимися данного курса направлено на повышение успеваемости по ряду школьных дисциплин, в частности по русскому языку и литературе. Предлагаемый курс риторики направлен на формирование коммуникативных (риторических) умений. Этот практикоориентированный предмет выполняет важный социальный заказ – учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности. Владение грамотной речью является непременным условием активного творческого участия каждого ученика в настоящее время в жизни школы, успеха в будущем в производственной и общественной жизни. Необходимо привлекать учащихся к активной борьбе за чистоту и правильность русской речи, так как родной язык не только предмет изучения, но и средство обучения основам всех других наук.

Овладение нормами речевого этикета на вербальном и невербальном уровне происходит в результате систематического и целенаправленного выполнения практически ориентированных упражнений, которые задают определенную коммуникативную ситуацию и требуют выбора соответствующих языковых средств для установления и поддержания доброжелательного контакта в процессе общения. Особое внимание при этом уделяется наиболее сложным ситуациям: обращение к собеседнику, извинение, просьба, выражение сочувствия, собеседование выступление и др. Ученики также знакомятся с национальным своеобразием русского речевого этикета, получают некоторые сведения из истории его развития и становления, учатся строить тексты личных выступлений, совершенствуют свою устную и письменную речь.  Концептуальным ядром речевого этикета является понятие вежливости в различных ее проявлениях: тактичность, деликатность, доброжелательность, учтивость, корректность, любезность, галантность, обходительность, почтительность, приветливость и др. Именно поэтому данный курс имеет исключительно важное воспитательное значение. Он направлен не только па формирование востребованных в речевой практике коммуникативных умений, но и на воспитание у учащихся потребности к речевому совершенствованию и таких качеств личности, которые характеризуют культурного и воспитанного человека. Речевой этикет очень нуждается в активном изучении, описании, сохранении, в широком распространении научных знаний, культивировании лучших национальных традиций и форм доброжелательного обхождения в современном обществе. Введение курса риторики или элементов риторики в учебную деятельность школьников позволяет учителю совершенствовать их интеллектуально-речевые умения, неразрывно связанные с прочими общеучебными умениями, прежде всего, логическими и рефлексивными. Работа над интеллектуально-речевыми умениями даёт обучающемуся то основание, ту базу, на которой возможно формирование всех групп общеучебных умений.

Современная школьная риторика учитывает достижения лингвистической науки (в частности, лингвистики текста), психологии восприятия и порождения речи, теории общения и других смежных наук. Вместе с тем современная школьная риторика – самостоятельный учебный предмет.

Инновационный характер программы определяется содержанием и применяемыми технологиями. Содержанием обучения является речь вокруг нас: выступления школьников, доклады, сообщения, защита проектов. Важным является использование материалов выступления публичных лиц и СМИ, что позволяет формировать модель поведения и активизировать внимание на современной жизни общества.

Программа рассчитана на 28 часов (1 занятие в неделю), ориентирована на обучающихся 15-16 лет (9 класс).

Целью курса является овладение умениями и навыками публичных выступлений, приобретение прочных навыков управления аудиторией.; обеспечение условий для успешного освоения обучающимися трудных случаев, для формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций, для совершенствования метапредметных умений и навыков.

Основные задачи курса:

1) познакомить учащихся с основами знаний о речи, качествах речи, с основными нормами современного русского языка;

2) научить проводить риторический анализ текстов различных разновидностей языка и функциональных стилей.

3) научить анализировать речевые образцы, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения их содержания и языкового оформления, эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач в различных ситуациях и сферах общения

4) научить свободно пользоваться разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно-речевых условиях;

5). развить речевую культуру, сознательное отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Формы проведения занятий: лекции, беседы практические работы, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, поисковые и научные исследования, постановка и решение проблемных вопросов, игровые моменты, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и т. д.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

1)    овладение техниками построения устной монологической речи;

2)    умение контролировать свое эмоционально-психологическое состояние и реакцию аудитории;

3)    умение управлять своим телом и голосом;

4)    умение уместно использовать разные уровни энергетики, жесты, интонации, контакт глазами;

5)    умение корректно вести спор, дискуссию, дебаты;

6)    умение противостоять словесной агрессии;

7)    овладение основными ресурсами жанровой речи: убеждающая, художественная, ситуативная;

8)    знание и соблюдение правил речевого этикета в процессе публичного выступления и личного общения;

9)    умение готовиться к выступлению;

10)                       выработка собственного стиля, особенной манеры общения с людьми, реализация через общение своей индивидуальности.

Метапредметные:

1)    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

2)    логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации;

3)    умением слушать собеседника, вести диалог и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

1)    овладение навыками адаптации в различных жизненных ситуациях,

2)    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

3)    развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Содержание учебного курса

       I.            Введение (6 час). Сущность и основные этапы развития ораторского искусства, его место и значение в современном обществе. Особенности ораторского искусства и методика его познания. Использование принципов и навыков данной науки в управлении предприятием, их эффективность. Этикет как совокупность правил поведения, регулирующих внешние проявления человеческих взаимоотношений. Речевой этикет как правила речевого общения.  Владение вербальными и невербальными средствами общения в разнообразных речевых ситуациях. Культура поведения, культура речи и речевой этикет.

    II.            Речевая деятельность (4 часа).  Виды речевой деятельности. Умение говорить и слушать. Правила слушания. Правила ведения беседы. Управление голосом: темп речи и интонация. Постановка голоса.

 III.            Качество речи (4 часа). Развитие основных качеств речи. Оценка речевой ситуации. Выбор темы, стиля и речевого поведения в зависимости от речевой ситуации. Точность и ясность речи. Интонация. Произношение.

IV.            Речевые жанры (14 часов). Структура и особенность устных и письменных речевых жанров. Составление текстов разных речевых жанров. Выбор жанра в зависимости от коммуникативной ситуации.

 

Календарно-тематическое планирование

 

№п/п

Дата

Тема

План

Факт

Введение (6 ч.)

1

 

Что такое ораторское искусство? Кого называют ораторами?

1

 

2

 

Виды речи. Устная и письменная речь.

1

 

3

 

Виды общения. Межличностное, групповое, массовое общение. Словесное и несловесное общение.

1

 

4

 

Вербальные и невербальные средства общения.

1

 

5

 

Речевой этикет.

1

 

6

 

Речевой этикет.

1

 

Речевая деятельность (4 ч.)

7

 

Слушание. Правила для слушающего.

1

 

8

 

Чтение и его суть. Значение установки. Виды чтения.

1

 

9

 

Письмо. Правка текста. Виды правки.

1

 

10

 

Голос, каким он может быть.

1

 

Качество речи (4 ч.)

11

 

Развитие основных риторических качеств речи. Выбор темы и типа речи в разных речевых ситуациях.

1

 

12

 

Развитие основных риторических качеств речи. Выразительная речь.

1

 

13

 

Развитие основных риторических качеств речи. Точность как коммуникативное качество речи.

1

 

14

 

Развитие основных риторических качеств речи. Произношение.

1

 

Речевые жанры (14 ч.)

15

 

Речевые жанры. Характеристика речевых жанров.

 

 

16

 

Выписки. Приемы осмысления учебного текста. Конспекты, тезисы учебного текста. Реферативное сообщение.

1

 

17

 

Рецензия и отзыв. Виды рецензий. Структура текста рецензии.

1

 

18

 

Жанр письма. Особенности и структура.

1

 

19

 

Особенности диспута, дебатов, полемики дискуссии как жанра.

1

 

20

 

Способы доказательств. Выражение согласия. Культура выражения несогласия.

1

 

21

 

Понятие об аннотации. Предисловие.

1

 

22

 

Публичное выступление. Виды публичных выступлений. Доклад. Структура доклада.

1

 

23

 

Собеседование. Правила собеседования. Умение отвечать на вопросы.

1

 

24

 

Информационная речь: ее разновидности. Репортаж как жанр.

1

 

25

 

Характеристика. Похвальное торжественное слово. Застольное слово.

1

 

26

 

Автобиографическое повествование.

1

 

27

 

Портретный очерк, его особенности.

1

 

28

 

Итоговое занятие. Индивидуальные выступления

1

 

 

Способы представления и оценки результатов:

1) мониторинг динамики личностных результатов;

2) индивидуальные выступления;

3) тестирования.

 

Литература

 

1. Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории. – Минск, 1998 (Риторика. Кн. 1-ая, гл. 1-2; Кн. 2-я, гл.1).

2. Аннушкин В. И. История русской риторики. Хрестоматия. – М., 1998

3. Аннушкин В. И. Первая русская «Риторика» (Из истории риторической мысли). – М., 1998

4. Антонова Л. Г. Письменные жанры речи учителя: Учебное пособие к спецкурсу. – Ярославль, 1998

5. Десяева Н. Д., Ассуирова Л. В., Лебедева Т. А., Хаймович Л. В., Максимкина О. И. Теоретические и прикладные аспекты педагогического общения. – Саранск, 1999

6. Десяева Н. Д., Лебедева Т. А., Ассуирова Л. В. Культура речи педагога. – М., 2003

7. Ипполитова Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. – М., 1998

8. Ладыженская Т. А. Устная речь как средство и предмет обучения: Учебное пособие для студентов. – М., 1998

9. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. – М.; Нальчик, 1996

10. Леонтьев А. А. Психология общения. – М., 1997

11. Львов М. Р. Риторика. Культура речи. – М., 2002

12. Матвеева Т. В. Русский язык. Культура речи. Стилистика. Риторика: Учебный словарь. – М., 2003

13. Михальская А. К. Педагогическая риторика: История и теория. – М., 1998

14. Михальская А. К. Основы риторики: Мысль и слово. – М., 2000

15. Панов М. И. Риторика от античности до наших дней // Антология русской риторики. – М., 1997

16. Педагогическое речеведение: Словарь-справочник. – Изд. 2-е, испр. и доп. / Под ред. Т. А. Ладыженской и А. К. Михальской; сост. А. А. Князьков. – М., 2001

17. Педагогическая риторика: Учебное пособие / Под ред. И. А. Ипполитовой. – М., 2001

18. Педагогическая риторика: Практикум / Под ред. И. А. Ипполитовой. – М., 2003

19. Риторика: Методология и практика: Сборник программ. / Составители и редакторы М. И. Панов, Л. Е. Тумина. – М.; Ярославль, 2003

20. Сборник упражнений по культуре речи, риторике и стилистике / Сост. Н. Е. Богуславская, Н. А. Купина, Т. В. Матвеева. – Екатеринбург, 1997

21. Смелкова З. С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. – М., 1999

22. Филиппова О. В. Профессиональная речь учителя. Интонация. – М., 2001

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 007 785 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

«Нестандартные формы и методы проведения уроков русского языка и литературы как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся»
  • Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
  • Тема: Общие сведения о языке
  • 22.07.2020
  • 189
  • 1
«Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.10.2020 134
    • DOCX 23.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кведер Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кведер Анна Юрьевна
    Кведер Анна Юрьевна
    • На сайте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 233
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой