Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа повнеурочной деятельности

Рабочая программа повнеурочной деятельности


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка.


Рабочая программа внеурочной деятельности

“Подвижные игры” для 6-8 классов составлена на основании требований

следующих нормативно – правовых документов:

1.Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в ФГОС ООО от 31.12.2015 г. № 1577 п.1822)

2. Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности обучающихся основной школы (М., Просвещение, 2014 г.).

3.Образовательной программы основного общего образования МКОУ Некелюдовская ОШ.

4.Учебного плана МКОУ Неклюдовская ОШ.

5.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам МКОУ Неклюдовская ОШ по реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.


Программа «Подвижные игры» имеет физкультурно-оздоровительную направленность. Данная программа реализуется в МКОУ Неклюдовская ОШ и служит для организации внеурочной деятельности обучающихся 6-8 классов.

Актуальность программы в том, что подвижные игры являются важнейшим средством развития физической активности младших школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей данного возраста. В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.

Занятия проводятся на улице или в спортивном зале при плохой погоде.


Цели программы:

  1. Здоровьесбережение школьников;

  2. Развитие ловкости, быстроты, силы;

  3. Освоение культурного наследия русского народа.


Задачи:

Образовательные:

  • Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;

  • Обучение правилам поведения в процессе коллективных действий;

  1. Формирование интереса к народному творчеству.

  2. Расширение кругозора школьников.

Развивающие:

    1. Развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в познавательную деятельность;

    2. Развитие активности, самостоятельности, ответственности;

    3. Развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния;

    4. Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.

Воспитательные:

  • Воспитание чувства коллективизма;

  • Формирование установки на здоровый образ жизни;

  • Воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.


Ожидаемый результат реализации программы «Подвижные игры»:


  1. Укрепление здоровья;

  2. Повышение физической подготовленности двигательного опыта.

  1. Развитие физических качеств, силы, быстроты, выносливости.

  2. Формирование умения проведения физкультурно – оздоровительных мероприятий.

  3. Обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития;

  4. Формирование качеств личности: наблюдательность, мышление, внимание, память, воображение;

  5. Проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей, сохранение зачётной системы оценивания знаний, проведение конкурсов, соревнований).



Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения


Личностные результаты

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; умение выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий во время занятия;

учиться работать по определенному алгоритму

Познавательные УУД:

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера исполнителя).


 В результате освоения программного материала на занятиях  

подвижными играми  во  внеурочное  время обучающиеся должны:

знать способы организации самостоятельных игровых занятий;

знать правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятии;

знать    правила   поведения   и   безопасности,  предупреждения   травматизма во  время  занятий подвижными играми;

понимать      значение    занятий    подвижными играми  для  укрепления здоровья; 

приобрести     жизненно    важные     двигательные   навыки    и   умения      необходимые    для  жизнедеятельности   каждого  человека;

освоить элементы и простейшие технические  действия игр в процессе игровой и соревновательной деятельности;

уметь организовать подвижные игры в группе;

уметь пользоваться спортивным инвентарем и оборудованием.






Содержание программы


I. Игры с бегом (4 часа).

Теория. Правила ТБ при проведении подвижных игр. Способы деления на команды. Повторение считалок.

Практические занятия:

  • Комплекс ОРУ в движении. Игра «Бег командами». Игра «Мешочек».

  • Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Городок». Игра «Воробушки и кот». Игра «Пятнашки маршем».

  • Комплекс ОРУ на месте. Игра «Лиса в курятнике». Игра «Ловкие ребята». «Скороходы и бегуны».

  • Комплекс ОРУ с предметами . Игра «Пятнашки в кругу».Игра «Караси и щуки». Игра «Игра «Без пары».



II. Игры с мячом (7 часов)

Теория. Правила безопасного поведения с мячом в местах проведения подвижных игр. Инструктаж по ТБ. Способы передачи мяча; переброска мячей друг другу в шеренгах.

Практические занятия:

  • Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мяч в центре». Игра «Мяч среднему». Игра "Головой, ногой через сетку".

  • Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Мяч – соседу». Игра «Охотники». Игра "Головой, ногой через сетку".

  • Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Отгадай, кто бросил»

Игра «Защищай ворота».

  • Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Подвижная цель». Игра «Обгони мяч».

Игра «Мяч в центре».

  • Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра "Мяч капитану", "Пионербол". Игра "Головой, ногой через сетку".

  • Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра "Мяч в кольцо", "Пионербол".

  • Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра "Мяч в кольцо", "Пионербол".



III. Игры с прыжками (4 часа).

Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.

Профилактика детского травматизма. Разучивание считалок.

Практические занятия:

  • Комплекс ОРУ. Игра «Туда- обратно». Игра «Зайцы в огороде».

  • Комплекс ОРУ. Игра «Шишки, жёлуди, орехи».Игра «белые медведи».

  • Комплекс ОРУ. Игра «Карусели». Игра «Тропка».

  • Комплекс ОРУ. Игра «Ловушка». Игра «Капканы».



IV. Игра малой подвижности (3 часов).

Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Инструктаж по ТБ. Разучивание рифм для проведения игр.

Практические занятия:

  • Комплекс ОРУ на месте. Игра «Кто дальше бросит?». Игра «Что изменилось?». Игра «Найди предмет». Игра "Городки".

  • Комплекс ОРУ на месте. Игра «Слушай сигнал». Игра «Угадай, кто это?». Игра «Точный телеграф». Игра «Невидимки».

  • Комплекс ОРУ на месте. Игра «Ориентирование без карты». Игра «Садовник». Игра «Наблюдатели». Игра "Городки".


V. Народные игры (6 часов)

Теория. Традиционные народные праздники. Календарные народные праздники. Классификация народных игр.

Практические занятия:

  • Разучивание народных игр. Игра "Корову доить".

  • Разучивание народных игр. Игра "Малечина - колечина".

  • Разучивание народных игр. Игра "Коршун".

  • Разучивание народных игр. Игра "Бабки".

  • Игра "Русская лапта".



. Зимние забавы (5 часов).

Теория. Правила безопасного поведения

при катании на лыжах, санках.

Инструктаж по ТБ. Повторение попеременного двухшажного хода, поворота в движении и торможение.

Практические занятия:

  • Игра «Снежком по мячу».

  • Игра «Пустое место».

  • Игра «Кто дальше» (на лыжах).

  • Игра «Быстрый лыжник».


VΙΙ. Эстафеты (5 часов).

Теория. Правила безопасного поведения при проведении эстафет. Инструктаж по ТБ.

Способы деления на команды. Повторение считалок.

Практические занятия:

  • Эстафеты «Ходьба по начерченной линии», с доставанием подвижного мяча, «Кто первый?», эстафета парами.

  • Эстафета с лазанием и перелезанием, линейная с прыжками, с бегом вокруг гимнастической скамейки, «веревочка под ногами».

  • Эстафета с предметами (скакалки, мячи, обручи).





























Тематическое планирование



Комплекс ОРУ в движении. Игра «Бег командами». Игра «Мешочек».


1

Беседа



наблюдение

Спортивный зал


Спортивная площадка






2.

Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Городок». Игра «Воробушки и кот». Игра «Пятнашки маршем».


1

наблюдение

Спортивная площадка



3.

Комплекс ОРУ на месте. Игра «Лиса в курятнике». Игра «Ловкие ребята». «Скороходы и бегуны».


1

наблюдение

Спортивная площадка



4.

Комплекс ОРУ с предметами . Игра «Пятнашки в кругу».Игра «Караси и щуки». Игра «Игра «Без пары».


1

наблюдение

Спортивная площадка



5.

Правила безопасного поведения с мячом в местах проведения подвижных игр. Инструктаж по ТБ. Способы передачи мяча; переброска мячей друг другу в шеренгах.

Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мяч в центре». Игра «Мяч среднему». Игра "Головой, ногой через сетку".


1

Беседа




наблюдение

Спортивный зал





6.

Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Мяч – соседу». Игра «Охотники». Игра "Головой, ногой через сетку".


1

наблюдение

Спортивный зал



7.

Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Отгадай, кто бросил»

Игра «Защищай ворота».


1

наблюдение

Спортивный зал



8.

Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Подвижная цель». Игра «Обгони мяч».

Игра «Мяч в центре».


1

наблюдение

Спортивный зал



9.

Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра "Мяч капитану", "Пионербол". Игра "Головой, ногой через сетку".


1

наблюдение

Спортивный зал



10.

Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра "Мяч в кольцо", "Пионербол".


1

наблюдение

Спортивный зал



11.

Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра "Мяч в кольцо", "Пионербол".

1

наблюдение

Спортивный зал





12.

Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.

Профилактика детского травматизма. Разучивание считалок.

Комплекс ОРУ. Игра «Туда- обратно». Игра «Зайцы в огороде».


1

Беседа


наблюдение

Спортивный зал


Спортивная площадка



13.

Комплекс ОРУ. Игра «Шишки, жёлуди, орехи».Игра «белые медведи».


1

наблюдение

Спортивная площадка



14.

Комплекс ОРУ. Игра «Карусели». Игра «Тропка».


1

наблюдение

Спортивный зал



15.

Комплекс ОРУ. Игра «Ловушка». Игра «Капканы».


1

наблюдение



Спортивный зал




16.

Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Инструктаж по ТБ. Разучивание рифм для проведения игр.

Комплекс ОРУ на месте. Игра «Кто дальше бросит?». Игра «Что изменилось?». Игра «Найди предмет». Игра "Городки".


1

Беседа




наблюдение

Спортивный зал



17.

Комплекс ОРУ на месте. Игра «Слушай сигнал». Игра «Угадай, кто это?». Игра «Точный телеграф». Игра «Невидимки».


1

наблюдение

Спортивная площадка



18.

Комплекс ОРУ на месте. Игра «Ориентирование без карты». Игра «Садовник». Игра «Наблюдатели». Игра "Городки".


1

наблюдение

Спортивный зал







19.

Традиционные народные праздники. Календарные народные праздники. Классификация народных игр.

Разучивание народных игр. Игра "Корову доить".


1

Беседа





наблюдение

Спортивный зал




Спортивная площадка



20.

Разучивание народных игр. Игра "Малечина - колечина".


1

наблюдение

Спортивная площадка



21.

Разучивание народных игр. Игра "Коршун".

1

наблюдение

Спортивная площадка



22.

Разучивание народных игр. Игра "Бабки".


1

наблюдение

Спортивная площадка




23.

Игра "Русская лапта".


1

наблюдение

Спортивная площадка



24.

Игра "Русская лапта".


1

наблюдение

Спортивная площадка



25.

Правила безопасного поведения

при катании на лыжах, санках.

Инструктаж по ТБ. Повторение попеременного двухшажного хода, поворота в движении и торможение.

Игра «Снежком по мячу».


1

Беседа


наблюдение

Спортивный зал


Спортивная площадка



26.

Игра «Пустое место».


1

наблюдение

Спортивная площадка



27.

Игра «Кто дальше» (на лыжах).


1

наблюдение

Спортивная площадка



28.

Игра «Быстрый лыжник».



1

наблюдение

Спортивная площадка



29.

Игра «Быстрый лыжник».



1

наблюдение



Спортивная площадка



30.

Правила безопасного поведения при проведении эстафет. Инструктаж по ТБ.

Способы деления на команды. Повторение считалок.

Эстафеты «Ходьба по начерченной линии», с доставанием подвижного мяча, «Кто первый?», эстафета парами.


1

Беседа





наблюдение

Спортивный зал





31.

Эстафеты «Ходьба по начерченной линии», с доставанием подвижного мяча, «Кто первый?», эстафета парами.


1

наблюдение

Спортивная площадка



32.

Эстафета с лазанием и перелезанием, линейная с прыжками, с бегом вокруг гимнастической скамейки, «веревочка под ногами».


1

наблюдение

Спортивная площадка



33.

Эстафета с предметами (скакалки, мячи, обручи).



1

наблюдение


Спортивная площадка




34.

Эстафета с предметами (скакалки, мячи, обручи).



1

наблюдение



анкетирование

Спортивный зал




35.

Итоговое занятие

1

















Приложение


Методическое обеспечение программы.


Для реализации программы необходимо



Игры, эстафеты, весёлые старты, рассказ, беседа, считалки, загадки, стихи, кроссворды, экскурсии, пословицы, поговорки, встречи со специалистами, народные приметы, ребусы.


Методическое обеспечение. Приёмы и методы

  • При реализации программы используются различные методы обучения: словесные – рассказ, объяснение нового материала;

  • наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;

  • практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало работа по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр.

Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской работе.

В общей системе всестороннего развития человека воспитание ребенка занимает важное место. Начиная с дошкольного возраста закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Учащиеся младших классов, преемственно развиваясь с большим удовольствием занимаются физической культурой. Особенный интерес вызывают у них различного вида игры: начиная от народных игр, заканчивая спортивными - баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис, бадминтон и т. д

Различного вида игры и упражнения способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно - сосудистой, дыхательной), улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально-волевых качеств. Очень ценно, что занятия играми способствуют воспитанию у учащихся младших классов положительных черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи. Они проводятся летом и зимой на открытом воздухе, что является эффективным средством закаливания организма ребенка.

Подвижные игры – одно из самых любимых и полезных занятий детей. В их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, в то же время способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания, например, развитию скоростно-силовых качеств.

Игровая деятельность всегда связана с решением определенных задач, выполнением определенных обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

Все эти развивающие аспекты усиливаются спецификой подвижных игр.

Именно поэтому грамотное использование народных игр не только полезно для детей, но и чрезвычайно актуально, поскольку правильное “включение” элементов игр в процесс физического воспитания активно способствует гармоничному развитию и физической подготовленности учащихся.

Игры и их классификация

Ключевые слова: русские народные игры, классификация, воспитание национального самосознания, историческое наследие.

Народные игры - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный народностям и регионам.

Русские народные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.

Игры издавна служили средством самопознания, здесь проявляли свои лучшие качества: доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. После тяжелого трудового дня взрослые с удовольствием принимали участие в играх детей, обучая их, как надо развлекаться и отдыхать.

Характерная особенность русских народных игр - движения в содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия мотивированы сюжетом игры. Специальной физической подготовленности играющим не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное преимущество в ходе игры (так, в лапте хорошо ловящего мяч ставят в поле у линии кона, а хорошо бьющего выбирают капитаном и дают дополнительный удар по мячу).

Правила в играх определяются самими участниками в зависимости от условий, в которых проводятся игры ( в городках - расстояние до города от кона или полукона, в лапте - количество игроков, длина и ширина площадки, в салках - условия осаливания и т.д.). Также может варьироваться и инвентарь (в "Лапте" - размеры биты, мяча, в "Жмурках" - размеры повязки, в "Чижике" - размеры чижика, биты или кона и т.д.).

Таким образом, русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности.

Применение русских народных игр в учебном процессе младших школьников требует их специального отбора для решения разных педагогических задач. Для этого создаются рабочие группировки игр, сходных по определенным признакам:

1. По видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла).

2. По интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности).

3. По типу двигательного действия, преимущественно входящего в игры (с бегом, с прыжками в высоту, в длину с места и с разбега, с метанием в подвижную и неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча и т.д.).

4. По содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные).

5. С учетом возрастных особенностей детей 7, 8, 9, 10 лет. Этот же признак использован в рекомендованной нами программе по физической культуре для 1 - 4-х классов с включением в нее русских народных игр.

6. По способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные).

7. По физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости).

8. По отношению к структуре урока (для подготовительной, основной, заключительной частей урока).

Основная функция этого компонента - воспитание национального самосознания. Народные игры, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности.

Подвижные игры, входящие в первый компонент, поделены на четыре раздела. Первый включает в себя игры, отражающие отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Игры первого раздела воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда относятся русские народные игры: "Гуси-лебеди", "Волк во рву" , "Волк и овцы" , "Вороны и воробьи", "Змейка" , "Зайцы в огороде" , "Пчелки и ласточки", "Кошки-мышки" , "У медведя во бору", "Коршун и наседка" , "Стадо" , " Хромая лиса" , "Филин и пташки". "Лягушата", "Медведь и медовый пряник", "Зайки и ежи" , "Ящерица", "Хромой цыпленок", "Оса" и их различные варианты.

С историческим наследием русского народа знакомит второй раздел первого компонента - "Быт русского народа", в котором применяются народные игры, отражающие повседневные занятия наших предков. Во второй раздел входят народные игры: "Дедушка-рожок", "Домики", "Ворота", "Встречный бой", "Заря", "Корзинки", "Каравай", "Невод", "Охотники и утки", "Ловись рыбка". "Птицелов", "Рыбаки", "Удочка",
"Продаем горшки", "Защита укрепления", "Захват флага", "Шишки, желуди, орехи", а также различные их варианты.

С большим интересом современные школьники знакомятся с играми сверстников прошлых столетий, составляющими третий раздел первого компонента. Эти игры интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию. К этому разделу относятся игры: "Бабки", "Городки", "Горелки", "Городок-бегунок", "Двенадцать палочек", "Жмурки", "Игровая", "Кто дальше", "Ловишка", "Лапта", "Котлы", "Ляпка", "Пятнашки", "Платочек-летуночек", "Считалки", "Третий - лишний", "Чижик", "Чехарда", "Кашевары", "Отгадай, чей голосок", "Веревочка под ногами" и др.

Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при изучении игр четвертого раздела, который отражает стремление детей стать сильнее, победить всех. Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не уступали ранее в популярности современным киногероям. В этом разделе применяются игры: "Единоборство" (в различных положениях, с различным инвентарем), "Тяни в круг", "Бой петухов", "Достань камешек", "Перетяни за черту", "Тяни за булавы", "Борящаяся цепь", "Цепи кованы", "Перетягивание каната", "Перетягивание прыжками", "Вытолкни за круг". "Защита укрепления", "Сильный бросок", "Каждый против каждого", "Бои на бревне" и их различные варианты.


Список литературы:


  1. Дмитриев В.Н. «Игры на открытом воздухе» М.: Изд. Дом МСП, 1998г.

  2. Кереман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» М.: Просвещение, 1989г.

  3. «Я иду на урок. Начальная школа. Физическая культура». М.: Изд. «Первое сентября», 2005 г.

  4. «Поурочные разработки по физкультуре. 1- 4 классы. Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. 2 издание исп. М.: ВЫАКО, 2005 г

  5. Попова Г.П. «Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки» Волгоград. Учитель, 2008 г

  6. Видякин М.В. «Внеклассные мероприятия По физкультуре в средней школе» Волгоград. Учитель, 2004 г

  7. Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов. Феникс,

2006 г

  1. Шарова Ю.Н., Василькова Т.Я. , Зуева Е.А.«Новгородские традиционные игры» Великий Новгород, Центр творческого развития и гуманитарного образования «Визит», 1999 г




Приложение

Диагностика уровня развития народной игры.

1 класс:

1.Знает несколько русских народных подвижных игр.

2.Знает и выполняет правила в игре.

3.Знает несколько считалок, дразнилок, потешек, пословиц.

4.Знает и понимает слова диалекта.

5.Умеет совместно играть.

2 - 4 классы:

6.Знает несколько способов распределения ролей (считалки, жеребьёвка, певалки и т.д.)

7.Умеет самостоятельно использовать спортивно-игровое оборудование.

8.Знает народные праздники, обычаи.

Каждый показатель оценивается отдельно. За каждый правильный ответ ставится 1 балл. Исключение составляет 1, 3, 6 пункт:

 3 балла –  ребенок называет 4 и более подвижные игры, малых форм фольклора, способа распределения ролей.

2 балла - ребенок называет 2 - 3 подвижные игры, малых форм фольклора, способа распределения ролей.

1 балл -  ребенок называет 1 подвижные игры, малых форм фольклора, способа распределения ролей.

Таким образом, оценка  уровня развития игры ставится если:

От 11 до 14 баллов – высокий уровень.

От 6   до 10 баллов – средний уровень.

От 1   до  5  баллов – низкий уровень.

Ориентируясь на обобщённую оценку, можно выявить уровни развития игры.


Год


Возраст

Количество

исследуемых

детей


Начало года


Конец года













2011-2012 г.


1 класс


22



В – 3 - 14% 

С – 9 - 41%

Н – 10 - 45%


В - 5-  23%

С - 10 - 45%

Н – 7 - 32%


2012-2013 г.


2 класс


22



В – 4 - 18%

С – 11 - 50%

Н - 7 - 32%


В – 6 - 27%

С - 11 - 50%

Н – 5 - 23%


2013-2014 г.


3 класс


22



В - 7 - 32%

С - 12 - 54%

Н – 3 - 14%














Анкета

Уважаемые родители!

Учитель физической культуры МКОУ СОШ ж.д. ст. Просница проводит исследование с целью изучения отношения Вас к физической культуре и спорту и приобщения ваших детей к здоровому образу жизни.

Ваши ответы позволят наметить практические меры по совершенствованию организации физического воспитания в школе.

От вашей доброжелательности, искренности ответов будет зависеть успех исследования

Анонимность гарантируется.

Заполненные анкеты сдаются учителям физической культуры или классным руководителям.


  1. Как Вы оцениваете состояние здоровья вашего ребёнка :

А) хорошее

Б) удовлетворительное

В) не удовлетворительное

  1. Занимается ли ваш ребёнок в спортивных секциях:

А) да

Б) нет

Если да то сколько раз в неделю у него тренировка:

А) 2 - 3

Б) 4 - 5

В) 6 и более

3) Занимаетесь ли вы физической культурой с ребёнком в свободное время:

А) да

Б) нет

В) нерегулярно

4) Считаете ли вы что двигательный режим вашего ребёнка достаточен для нормальной жизнедеятельности и сохранения здоровья:

А) да

Б) нет

В) затрудняюсь ответить

5) Сколько, по вашему мнению, уроков физической культуры в неделю должно быть у вашего ребёнка:

А) 2 - 3

Б) 4 - 5

В) затрудняюсь ответить

6) Как вы относитесь к гендерному обучению на уроках Физической культуры (раздельному, мальчики. девочки):

А) за

Б) против

В) затрудняюсь ответить

7) Считаете ли вы, что лыжная подготовка обязательно должна присутствовать в образовательном процессе:

А) да

Б) нет

В) затрудняюсь ответить

8) Интересуетесь ли вы нововведениями в образовательные программы вашего ребёнка:

А) да

Б) нет

В) затрудняюсь ответить

9) Сколько раз в год ваш ребёнок болеет простудными заболеваниями:

А) 1 - 2

Б) 3 - 4

В) 5 и более

10) Знаете ли вы показатели характеризующие уровень физического состояния вашего ребёнка? (рост, вес, давление)

А) да

Б) нет

В) затрудняюсь ответить

А свои показатели характеризующие уровень физического состояния вы знаете? (рост, вес, давление)

А) да

Б) нет

В) затрудняюсь ответить

11) Здоровый стиль жизни для вас это: (не более 3-х вариантов)

А) отказ от вредных привычек (табак , алкоголь, наркотики, переедание)

Б) занятия физической культурой и спортом

В) наблюдение за состоянием здоровья

Г) правильное питание

Д) гигиена

Е) режим дня

Ё) что то ещё

12) какую из форм физической активности вы выбрали бы (будь для этого все необходимые условия) для себя и своего ребёнка:

А) клубные формы по физкультурным интересам

Б) самостоятельные занятия

В) секционные занятия по видам спорта

Г) активный отдых

Д) массовые спортивные и физкультурно – оздоровительные мероприятия

Е) другое

13) что мешает вам больше времени посвящать здоровому образу жизни (выберите 2 варианта)

А) отсутствие времени

Б) нехватка средств

В) отсутствие инвентаря

Г) удалённость спортсооружений

Д) отсутствие единомышленников

14) как вы оцениваете своё финансовое состояние:

А) хорошее

Б) удовлетворительное

В) не удовлетворительное

15) оцените по 10 бальной шкале насколько ваш стиль жизни и стиль жизни вашего ребёнка отвечает здоровому образу жизни :

А) вы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Б) ваш ребёнок 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16) укажите ваш возраст

А) 25 - 35

Б) 35 - 45

В) 45 – 55

Г) 55 – и старше

17) ваш пол:

А) муж.

Б) жен.

18) пол вашего ребёнка

А) муж.

Б) жен.

19) ваше образование:

А) среднее

Б) средне специальное

В) незаконченное высшее

Г) высшеЖелаем вам доброго здоровья

и благодарим вас за оказанную помощь



Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров52
Номер материала ДБ-201132
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх