Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 3 г. Канска
«Рассмотрено»
на заседании
методического объединения учителей иностранных языков
Протокол № ______
от «___» августа
2015 г.
Руководитель методического
объединения
_______
|
«Согласовано»
Зам. директора
______/______________/
«___» __________2015 г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 3 г.
Канска
______ М.А. Имподистова
Приказ № _____
от «___» _____________
2015 г.
|
Рабочая
программа по английскому языку
для
8 классов
Составитель: Коношенко Надежда
Владимировна учитель английского языка
МБОУ СОШ № 3 г. Канска
2015-2016 учебный год
г. Канск
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 классов
составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования на основе авторской программы Биболетова
М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК
«Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 5-11 классов общеобразовательных
учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.
Цель учебного предмета:
-
обеспечение комплексного решения задач, обозначенным федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта по иностранному языку
·
речевой
компетенции
– совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);умений планировать свое речевое –и не
речевое поведение;
·
языковой
компетенции
– овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отработанными темами и
сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие
навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых
явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
·
социокультурной
компетенции
–увеличение объема знаний щ социокультурной специфике страны/ стран изучаемого
языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в
культуре родной страны и страны изучаемого языка;
·
компенсаторной
компетенции
– дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче иноязычной информации;
·
учебно-познавательной
компетенции
– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания; ознакомление учащихся
со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
Задачи учебного предмета:
·
Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма
парной и групповой работы;
·
В области чтения и аудирования - развитие механизмов идентификации
и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения
темы и
основной идеи текста;
·
Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;
·
Формирование орфографических навыков и развитие умений связной
письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного
возраста.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Обучение английскому языку по
курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает
преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной
к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении,
аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную
компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной
компетенций.
Коммуникативная
компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени
обучения темами, проблемами и ситуациями общения в
пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой,
социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных
знаний и умений учащихся 8 классов с учетом их интересов и возрастных
психологических особенностей. Целенаправленно
формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского
языка в условиях межкультурного
общения.
Продолжается
развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в
английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая
догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется
спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться
справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским
словарем, Интернетом, мобильным телефоном,
электронной почтой.
В
контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу
и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй
ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание
учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли
английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного
общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного
отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании
важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и
потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов
самореализации и социальной адаптации.
Продолжается
накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться
английским языком, но и осознавать особенности
своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским;
формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на
английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих
народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся
приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких
способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в
индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный
характер (например, обществоведение / география / история).
Место учебного предмета, курса
в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 34 учебных недели, 102 часа для
обязательного изучения иностранного языка в 8 классе по 3 часа в неделю.
Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования устанавливает требования к результатам
обучающихся, освоивших программу 6 класса на трёх уровнях – личностном,
метапредметном и предметном.
Личностные результаты:
·
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
·
стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
·
формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
·
развитие
таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
·
формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
·
стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
·
готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения
иностранного языка в основной школе:
·
развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
·
развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
·
развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
·
развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
·
осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
А. В
коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение:
Ученик
научится:
·
начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
·
сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
·
описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
Аудирование:
Ученик
научится:
·
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
·
воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
·
воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/ необходимую информацию;
Чтение:
Ученик научится:
·
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
·
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
·
читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
Письменная
речь:
Ученик
научится:
·
заполнять
анкеты и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
·
составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковые
знания и навыки
Произносительная
сторона речи. Орфография.
Ученик получит возможность научиться:
·
применять
правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического
материала, изучаемого в 8 класса;
·
адекватно
произносить и различать на слух все звуки английского языка;
·
соблюдать
словесное и фразовое ударение:
·
соблюдать
интонацию различных типов предложений:
·
выражать
чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая
сторона речи
К
завершению 8 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1200
лексических единиц, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и
речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.
Объем
рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет
примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.
Расширение
потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания
словообразовательных средств и овладения новыми аффиксами:
•
существительных: -sion / -tion, -ness,
• прилагательных:
-al, -less.
Грамматическая
сторона речи
Ученик получит
возможность научиться употреблять:
·
определенный
артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой,
неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях
употребления с опорой на их систематизацию;
·
неисчисляемые
существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах
существительных;
·
неопределенные
местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something
(anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи
употребления возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself,
ourselves, yourselves, themselves);
·
устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at
least, at first, sometimes, outside);
·
числительные
для обозначения дат и больших чисел;
·
конструкции типа have / has always
dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell
somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get
used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the
flowers;
·
слова,
словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие
настоящего времени, отглагольное существительное);
·
глагольные формы в Past Continuous
Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since: I have
always read books about space travels since I was a kid. It has been raining
for two hours; глагольные формы в Future
Continuous, Past Perfect Passive;
·
косвенную
речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем
и прошедшем времени: She told me that she would phone me. My neighbour asked
me not to turn the page over. She wondered if I would come to the party. He asked
me why I was sad that day;
·
сложноподчиненные предложения с союзом that's why: That's
why I asked you to come;
·
сложноподчиненные предложения с Conditional I (If
+ Present Simple + Future Simple), Conditional II (If + Past Simple + would +
infinitive): If you come in time, you will meet our English friends. If I were
rich, I would help endangered animals;
·
сложноподчиненные предложения с Conditional III
(If + Past Perfect +would have + infinitive): If people hadn't polluted the
planet, many species of animals wouldn't have disappeared;
·
Conditional
II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях: If we thought
about our future, we wouldn't have cut down forests. If he had phoned her
yesterday, she would be able to continue the research now;
·
сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
·
видовременные формы действительного (Past Continuous,
Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past,
Future Simple in Passive Voice) залогов и сравнение употребления:
·
Present,
Past, Future Simple;
·
Present
Simple, Present Continuous;
·
Present
Continuous, Future Simple
·
Present
Perfect, Past Simple;
·
Past
Simple, Past Perfect, Past Continuous;
·
Past
Simple Active, Past Simple Passive;
·
модальные глаголы (can, could, may,
must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have
to, need to / not need to);
·
безличные
предложения с It's...: It's cold. It's time to go
home. It's interesting. It takes me ten minutes to get to school;
·
типы
вопросительных предложений и вопросительные слова;
·
придаточные определительные с союзами that / which /
who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought
yesterday isn't very interesting. Do you know the people who live next door?
Требования
к уровню подготовки выпускников основной школы.
В
результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе
учащиеся должны:
знать
/ понимать:
—
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); — особенности
структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных
типов коммуникативных предложений;
—
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
—
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
—
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.
уметь:
в области говорения:
—
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
—
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
—
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране
изучаемого языка;
—
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
—
использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения; в
области аудирования:
—
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале
/ в аэропорту) и выделять значимую информацию;
—
понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся
к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять
тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
—
использовать переспрос, просьбу повторить;
в
области чтения:
—
ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по
заголовку;
—
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
—
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
—
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
в
области письма:
—
заполнять анкеты и формуляры;
—
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
Содержание
учебного предмета, курса
№ п/п
|
Раздел
(глава)
|
Кол.
часов
|
В
том числе
контрольных
работ
|
В
том числе
лексико-
грамматические
тесты
|
В
том числе
проектные
работы
|
В
том числе
уроки
дом.
чтения
|
1.
|
Международный
клуб путешественников
|
27
|
2
|
2
|
1
|
1
|
2.
|
Проводим
время вместе
|
21
|
2
|
2
|
1
|
1
|
3.
|
Узнаем больше о Соединенном
королевстве Великобритании и Северной Ирландии
|
30
|
2
|
2
|
1
|
1
|
4.
|
Поговорим
о приключениях во время каникул
|
27
|
2
|
2
|
1
|
1
|
|
Итого
|
102
|
8
|
8
|
4
|
4
|
График
выполнения практической части программы
КОНТРОЛЬНЫЕ
РАБОТЫ
№
п/п
|
Тема
(раздел, блок тем)
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
По
плану
|
Фактически
|
1
|
Международный
клуб путешественников
|
2
|
|
|
2
|
Проводим
время вместе
|
2
|
|
|
3
|
Узнаем больше о Соединенном
королевстве Великобритании и Северной Ирландии
|
2
|
|
|
4
|
Поговорим
о приключениях во время каникул
|
2
|
|
|
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ТЕСТЫ
№
п/п
|
Тема
(раздел, блок тем)
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
По
плану
|
Фактически
|
1
|
Международный
клуб путешественников
|
2
|
|
|
2
|
Проводим
время вместе
|
2
|
|
|
3
|
Узнаем больше о Соединенном
королевстве Великобритании и Северной Ирландии
|
2
|
|
|
4
|
Поговорим
о приключениях во время каникул
|
2
|
|
|
ПРОЕКТНЫЕ
РАБОТЫ
№
п/п
|
Тема
(раздел, блок тем)
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
По
плану
|
Фактически
|
1
|
Международный
клуб путешественников
|
2
|
|
|
2
|
Проводим
время вместе
|
2
|
|
|
3
|
Узнаем больше о Соединенном
королевстве Великобритании и Северной Ирландии
|
2
|
|
|
4
|
Поговорим
о приключениях во время каникул
|
2
|
|
|
УРОКИ
ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ
№
п/п
|
Тема
(раздел, блок тем)
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
По
плану
|
Фактически
|
1
|
Международный
клуб путешественников
|
3
|
|
|
2
|
Проводим
время вместе
|
3
|
|
|
3
|
Узнаем больше о Соединенном
королевстве Великобритании и Северной Ирландии
|
3
|
|
|
4
|
Поговорим
о приключениях во время каникул
|
3
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.