Рабочая программа, пояснительная записка, 3 класс, английский язык

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №11

Обсуждено на заседании                                                         Утверждаю

педагогического совета                                                            Директор МБОУ СОШ №11

протокол №                                                                                                     Е.В. Андрашитова                                                                      

                                                                                                    приказ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

английский язык

3кл

Разработала Нестеренко Наталья Алексеевна,

учитель английского языка

г.Серов

2017г.

Структура рабочей программы

учебного  предмета «Английский язык»

1.                 Пояснительная записка…………………………………………………..3

2.                 Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»……..3

3.                 Описание места учебного предмета «Английский язык» в учебном плане…………………………………………………………………………………4

4.                 Требования к личным, метапредметным, предметным результатам………………………………………………………………………….4

5.                 Требования к уровню подготовки учащихся…………………………..11

6.                 Контрольно оценочная деятельность…………………………………..12

7.                 Минимум содержания…………………………………………………..14

8.                 Учебно-тематический план……………………………………………..26

9.                 Учебно-методическое обеспечение курса……………………………...34

1.Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.01.2016г. №38 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312).Авторской программы Вербицкой М. В. « Английский язык для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы».

2.Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Программа  английского языка для  3 класса учитывает особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. Значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Основной целью изучения иностранных языков в школе является формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное  междичностное и межкультурное общение с носителями языка»

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·                               – формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на  доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

·                               – приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы;

·                               - воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·                               – развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·                               – воспитание и разностороннее  развитие школьников средствами английского языка.

·                               - воспитание гражданина России, укоренённого в национальных культурных и духовных традициях своего народа.

       Рабочая программа позволяет реализовать в обучении младших школьников  английскому языку  системно-деятельностный подход, как основу стандарта второго поколения начального общего образования, и решение следующих задач обучения:

·                               – формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем  добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке;

·                               – расширение лингвистического кругозора младших школьников, доступных и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·                               – обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру;

·                               – развитие внимания, мышления, памяти, воображения школьников;

·                               – развитие эмоциональной сферы детей;

·                               – развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с     разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.

3.Описание места учебного  предмета:

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология».  Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции учащихся, способных успешно жить в информационном, быстро меняющемся мире, ориентирует на развитие у детей способностей и универсальных учебных умений, которые помогут в дальнейшем им самоопределиться в той или иной социокультурной ситуации.  

На изучение английского языка в 3 классе в учебном плане отводится 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели):

4.Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам. Личностные.

 В процессе обучения ученики 3 класса получают знания об истории иностранного  языка, обычаях и традициях страны изучаемого языка, учатся  применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, слушать других, пользоваться предметным указателем, словарем, решать проблемно-поискивые задачи. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для изучения курса английского языка.

Метапредметные.

 Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику. Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п. Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Предметные:

в области аудирования:  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,  тексты; читать про себя с пониманием основного содержания доступных по объему текстов;

в области письма  и письменной речи:  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;

 писать краткое поздравление с опорой на образец.

5.Требоваия к уровню подготовки учащихся. В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценностные ориентиры английского языка:

Социокультурная осведомленность:

·                               ознакомление учащимися с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке;

·                               элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения для овладения младшими школьниками:

·                               пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·                               пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·                               вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

·                               систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·                               пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·                               делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

·                               опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия младших школьников:

·                               совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

·                               совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·                               учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·                               учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.  

В результате изучения английского языка в 3 классе ученик должен

знать/понимать

·                               алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·                               основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·                               название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

·                               имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

·                               наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

·                               понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

·                               участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·                               расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

·                               кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·                               составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

·                               читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·                               читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

·                               списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

·                               писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                               устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·                               преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·                               ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

·                               более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

·                               6. Контрольно оценочная деятельность.

·                               В качестве видов контроля выделяются: текущий, промежуточный, итоговый

·                               Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

·                               Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

·                                 Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

·                               Контроль и оценка деятельности учащихсяся осуществляется с помощью контрольных заданий. Характер заданий для проверки лексико –грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихсяся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень мотивации изучения иностранного языка, а также уровень обратной связи для учителя.

·                               В качестве средства контроля используются устные сообщения, диалоги различного характера, тексты для чтения, лексико-грамматические тесты, аудирование, письмо.

·                               Достижения учащихся оцениваются по 5-ти бальной системе.

7.Минимум содержания.

      Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным  государственным образовательным стандартом  и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой.

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

8. Учебно-тематический план.

Тема	Содержание
Я и моя семья 8 часов	Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Семейный отдых: путешествие, транспорт.  Подарки.
Мир моих увлечений 10 часов	Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструмента, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых.
Я и мои друзья 10 часов	Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна.  Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное  по почте. Любимое домашнее животное: имя, возраст,  что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.
Моя школа 4 часов	Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня 10 часов	Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.
Страны изучаемого языка Родная страна 26 часов Итого: 68 часов	Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности. Родная страна: Москва-столица, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры. Праздники: день св. Валентина, 8 марта, День  национального единства (7 ноября). Литературные персонажи популярных детских  книг (имена героев книг).  Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих  стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, о погоде, разговор о поездке,  о расписании уроков).

Основные педагогические и образовательные технологии

Для успешной реализации данной рабочей программы  используются элементы следующих педагогических и образовательных технологий:

·                               Личностно-ориентированное обучение;

·                               Технология развития критического мышления;

·                               Кейс-технологии;

·                               Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

·                               проблемное обучение;

·                               игровые технологии;

·                               Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала («Диалог культур»);

·                               Исследовательская технология;

·                               информационно-коммуникационные технологии;

·                               здоровьесберегающие технологии;

·                               Проектное обучение

9.Учебно- методическое обеспечение курса.

1.        Учебник : « Forward» 3 класс английский язык М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: « Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2011

2.        Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык)

3.        Рабочая тетрадь: « Forward» 3 класс английский язык М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: « Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2011

4.        Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику и рабочей тетради.

5.        Книга для учителя « Forward» 3 класс английский язык М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: « Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2011

5.  Грамматические таблицы.

6.  Иллюстрации.

7.  Карта мира.

8. Дидактический материал.

9. Наглядные пособия.

10. Презентации