Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа "Познавая тайны человека" для дополнительного образования

Рабочая программа "Познавая тайны человека" для дополнительного образования

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Предлагаемый курс «Познавая тайны человека» рассчитан на 39 часа (1 час в неделю) и 78 часов самостоятельной подготовки (2 часа в неделю) Итого 117ч.

Главными целями и задачами данного курса являются повышение интереса учащихся к изучению биологии, познанию своего организма, предупреждение различных заболеваний человека, расширение и углубление знаний о факторах, влияющих на здоровье человека, а также формирование знаний о достижениях современной медицины. Кроме этого данный курс способствует развитию творческих способностей учащихся, формирует навыки проведения биологического эксперимента, способствует формированию навыков работы в группе, участию в дискуссиях, навыков проектной деятельности. В процессе обучения, учащиеся овладевают умениями самостоятельно приобретать и применять полученные знания, пользоваться лабораторным оборудованием, описывать и анализировать результаты наблюдений и исследований. Программа данного курса основывается на базовых знаниях учащихся, полученных ими в курсе изучения анатомии человека в 8-м классе, но выходит за рамки изученного материала. Это способствует расширению кругозора учащихся, а также способствует созданию ориентационной основы для выбора естественно-научного профиля обучения. При проведении уроков данного курса предполагается широкое применение нестандартных уроков: уроков-семинаров, уроков-конференций, ролевых игр и др., а также самостоятельной работы учащегося.


УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Количество аудиторных часов


Кол-во часов самостоятельной работы (внеаудиторной)

Всего

Раздел 1. Введение в курс «Познавая тайны человека» и проектную деятельность.

1

2

3

Раздел 2. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся.

6

12

18

Раздел 3. Организм человека.

32

64

96

Тема 1 Общий обзор

4

8

12

Тема 2 Опорно-двигательная система

2

4

6

Тема 3. Система органов кровообращения

3

6

9

Тема 4. Дыхательная система.

2

4

6

Тема 5. Пищеварительная система

3

6

9

Тема 6. Выделительная система

1

2

3

Тема 7. Кожа

2

4

6

Тема 8. Эндокринная система

1

2

3

Тема 9. Нервная система

3

6

9

Тема 10. Органы чувств. Анализаторы.

2

4

6

Тема 11. Высшая нервная деятельность.

5

10

15

Тема 12. Размножение и развитие.

1

2

3

Тема 13. Достижения медицины

3

6

9

Итого

39

78

117



Содержание рабочей программы

Раздел 1. Введение в курс «Познавая тайны человека» и проектную деятельность.

Рассматривается понятие о биосоциальной природе человека, говорится об условиях становления вида Человек разумный и создании экологической антропогенной среды, существенно отличающейся от природной среды, в которой обитают животные и другие организмы.

Техника безопасности. Правила работы с оборудованием; индивидуальная работа и в группе. Знакомство с оборудованием Курчатовского проекта. Работа с потенциально опасными для здоровья факторами: напряжением, температурой, микробиологическим заражением, лазерным излучением. Практическая работа «Техника безопасности. Правила работы с оборудованием».

Раздел 2. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся.

Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Цели и задачи проектной деятельности. Классификация проектов. Типология проектов по ФГОС. Работа над созданием проекта. Правила оформления проекта, требования к проектной работе. Знакомство с проектами сайта ГЛОБАЛЛАБ. Проектный путь: Определение темы и проблемы→Выбор типа проекта и продукта→Постановка цели и задач→Определение методов работы→Создание продукта→Презентация продукта.

Исследовательский цикл. Начальный этап: Тема исследования→Выбор объекта и предмета→Вопрос→Источники→Цель и задачи→ Гипотеза исследования →Методы →Анализ→Проверка гипотезы→Выводы

Раздел 3. Организм человека.

Тема 1 Общий обзор

Знакомит учащихся с науками, изучающими человека (анатомией, физиологией и гигиеной человека), а также с исследовательскими методами и значением этих наук для каждого человека. Последовательно изучаются клеточный, тканевый, органный и системный уровни организации человеческого тела, а также роль нервной и эндокринной систем в регуляции жизненных процессов в организме. Здесь же при обзоре систем органов в порядке перечисления даются органы иммунной системы.

Тема 2 Опорно-двигательная система

Мышцы. Скелет. Координация и контроль. Ушибы, растяжения, вывихи, переломы. Меры оказания первой доврачебной помощи при повреждениях опорно-двигательного аппарата. Практические работы:

  1. Первая помощь при повреждениях скелета.

Тема 3. Система органов кровообращения

Кровь, ее состав и значение. Анализ крови. Свертываемость крови. Группы крови. Донорство. Кровяное давление. Пульс.

Лимфатическая система. Иммунная система.

Строение и работа сердца. Патологии и аномалии сердца. Исследования сердца. Кардиограмма.

Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при остановке кровотечения.

Практические работы:

  1. Определение пульса. Измерение артериального давления. Изучение показаний электрокардиограммы.

  2. Первая помощь при остановке кровотечений.


Тема 4. Дыхательная система.

Органы дыхания. Круговорот кислорода в организме. Жизненная емкость легких. Диафрагмальное дыхание. Холотропное дыхание.

Заболевания органов дыхания. Вред табакокурения и наркомании

Тема 5. Пищеварительная система

Пищеварительный тракт. Пищеварение. Пищеварение в ротовой полости. На приеме у врача-стоматолога. Печень, поджелудочная железа, желчный пузырь. Их значение, особенности строения, заболевания. Тонкий кишечник. Толстый кишечник.

Пищевые продукты и основы рационального питания. Ожирение. Анорексия. Лечебное голодание: мифы и реальность. Советы врача-диетолога.

Практические и лабораторные работы:

  1. Изучение микрофлоры ротовой полости (лаб. работа).

  2. Исследование состояния массы тела путем вычисления индекса Кетле.

  3. Составление меню дневного рациона.

Тема 6. Выделительная система

Почки. Баланс жидкости в организме. Заболевания почек. Искусственная почка. Диализ. Пересадка почки.

Тема 7. Кожа

Структура кожи, ее функции. Волосы и ногти. Вирусные заболевания кожи (бородавки, герпес). Грибковые заболевания кожи (микозы, лишай, парша). Кожные паразиты. Ожоги. Обморожения. Пересадка кожи. Приемы наложения повязок на условно поврежденное место.

Косметические средства и их рациональное использование.

Практические работы:

  1. Определение типа кожи на разных участках лица.

  2. Приемы наложения повязок на условно пораженное место.

Тема 8. Эндокринная система

Гормоны. Железы внутренней секреции. Карлики и великаны, бородатые женщины и другие проявления нарушения действия гормонов.

Тема 9. Нервная система

Дать понятие о нейронах, нервных узлах и нервах, центральной и периферической нервной системе и об отделах головного мозга. Значение нервных узлов,  которые эволюционно возникли раньше трубчатой нервной системы, характерной для позвоночных животных. Соматический и вегетативный (автономный) отдел нервной системы в приспособлении организма к внешней среде. Соматический отдел, регулирующий поперечно-полосатую мускулатуру, определяет стратегию поведения организма во внешней среде, автономный (вегетативный) отдел, регулирующий гладкую мускулатуру и внутренние органы, обеспечивает необходимые условия для успешной работы скелетных мышц (усиление кровоснабжения работающих органов и систем и торможение процессов, не принимающих участие в работе, и т. д.). Показать роль открытого И.М. Сеченовым центрального торможения, а также других его видов. Нервная и гуморальная регуляция функций организма.

Тема 10. Органы чувств. Анализаторы.

Механизмы восприятия раздражений некоторых рецепторов. Зрительные иллюзии и механизмы, позволяющие анализаторам контролировать друг друга, а в конечном счете — создавать образы, более или менее адекватные действительности. Гигиена зрения и слуха, дальнозоркость и близорукость, последствия токсикомании, возникающие в результате вдыхании веществ бытовой химии — пятновыводителей, клея и т. д.

Тема 11. Высшая нервная деятельность.

Рефлекс – основа нервной деятельности. Типы рефлексов. Строение и деятельность головного мозга. Классификация темперамента. Влияние темперамента на характер и поведение человека.

Познавательные процессы. Память, ее виды и значение для формирования мыслительной деятельности. Речь. Мышление. Сознание. Внимание. Эмоции. Особенности психики. Психиатрия. Биологические ритмы. Сон, его особенности. Летаргия, лунатизм. Гигиена сна. Практические работы:

  1. Изучение безусловных рефлексов человека.

  2. Определение типа темперамента по методике Г.Айзенка.

  3. Определение объема памяти и внимания.

Тема 12. Размножение и развитие.

Строение мужской и женской половых систем. Оплодотворение. Развитие эмбриона. Плод. Близнецы. Роды. Методы контрацепции. «Дети из пробирки».

Лабораторная работа:

  1. Строение яйцеклетки и сперматозоида человека.

Тема 13. Достижения медицины

Вакцинация. Антисептики. Анестезия. Методы диагностики: рентгенография, компьютерная томография, УЗИ-исследования и др. Пластическая хирургия. Пересадка органов. Нейрохирургия, микрохирургия. Скрининг.


Требования к уровню подготовки учащихся

По окончании изучения курса учащиеся должны:

знать/понимать

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

  • достижения в области изучения человека, новейшие медицинские исследования, новые технологии в изучении человеческого организма, меры профилактики вредных привычек и распространенных заболеваний человека.


уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать человека, как биологический объект: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов человека; съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека на здоровье;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: в том числе с использованием информационных технологий;

  • способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы по ФГОС:

  • «метапредметным, включающим <…> владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности»

  • «предметным, включающим <…> виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях»

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

  • сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

  • способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

  • сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

  • способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.


Примерные темы проектов:

Новые методы исследования живых систем

По следам открытий - в микромире.

Реакция организма человека на фармацевтические средства, используемые в современной стоматологии.

Роль рекламы пива в жизни подростка.

Биометрические особенности папиллярного узора.

Биометрическое исследование влияния дерматоглифических особенностей человека на его характер, способности, поведение.

Биоритмы — внутренние часы человека

Биороль витаминов

Биофизика человека

Биохимическая диагностика процесса утомления.
Близнецы — чудо жизни

Близнецы. Похожи или нет?

Изучение влияния музыкальных звуков на человека и животных.

Изучение наследования признаков леворукости в семье.

зучение наследования признаков по родословной.

Изучение особенностей возникновения и проявления страхов у обучающихся 7-х классов школы.

Изучение проблемы страха школьников перед публичными выступлениями.

Исследование индивидуальных биоритмов.

Исследование взаимосвязи между образом жизни школьника и плотностью его тела.

Исследование влияния шума и музыки на память и внимание человека.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного (или двух лет) в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.


Список рекомендуемой литературы и интернет источников:


  1. Бинас А.В., Маш Р.Д, и др. Биологический эксперимент в школе – М:«Просвещение», 1990 г.

  2. Бондарчук М.М. Ковылина Н.ВЗанимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. «Волгоград. Учитель» 2007г

  3. Бурмистрова Л, В.Мороз Всемирная детская энциклопедия. Рекорды человека. – М: «Эксмо», 2003г.

  4. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене. - М., «Просвещение», 1983 г.

  5. Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах - М., «Просвещение», 1996 г.

  6. Древо познания. Универсальный иллюстрированный справочник для всей семьи. – научно-познавательная коллекция «Маршал Кавендиш» М., 2003г.

  7. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология: человек» - М., издательский центр «Вентана-Граф», 2008 г.

  8. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене. –М: «Просвещение», 1989 г.

  9. Колесников Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии. - М.,«Просвещение», 1989г.

  10. Марков А. Эволюция человека. Книга 1,2 Изд-во corpus 2014г

  11. Поль де Крюи Охотники за микробами. Терра-книжный клуб. 2001г

  12. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека - для 9 класса школ с углубленным изучение биологии - М:«Просвещение», 1999 г.

  13. Тайны человеческого тела. Энциклопедия курьезов и необычных фактов. – М: «Терра», 1998г.

  14. Шапошникова И.А. Металлы в живых организмах. Метапредметный лабораторный практикум

  15. http://mosmetod.ru/centr/proekty/kurchatovskij-proekt/kursy-povysheniya-kvalifikatsii-kurchatovskij-proekt-ot-znanij-k-praktike/ID-nomer-menyu-250.html


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-314387
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх