Рабочая программа "Практики по французскому языку 7-8"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ПРАКТИКИ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ»

 2-ой иностранный язык

Учитель Егорченкова Вера Александровна

Пояснительная записка

Рабочая программа «Практики по французскому языку» для 7-8 классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (французский язык) и авторской программы Селявкиной Н.Н., Горшковой Т.В.

Основная цель:

-достижение результатов освоения основной образовательной программы, в первую очередь – достижение личностных и метапредметных результатов.

Задачи внеурочной деятельности:

-обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

-оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

-улучшить условия для развития ребенка;

-учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;

-закрепить и научить обучающихся практическому использованию отдельных аспектов содержания программы учебного предмета (французский язык).

Основные принципы организации внеурочной деятельности:

-учёт возрастных особенностей;

-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

-связь теории с практикой;

-доступность и наглядность;

-включение в активную жизненную позицию;

Специфика внеурочной деятельности -  обучающийся не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.  В достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее, исходя из своих интересов, мотивов.

Организационно-педагогические условия реализации Программы

внеурочной деятельности:

-наличие научно-методическое обеспечения (Методический совет, ШМО и т.д.);

-наличие материально-технического обеспечения (оснащенность учебного кабинета);

-наличие информационного обеспечения (наличие современного мультимедийного оборудования и выхода в сеть Интернет);

- наличие внешних связей (сотрудничество с  родителями).

Направление внеурочной деятельности -общеинтеллектуальное, общекультурное.

Виды внеурочной деятельности:

-познавательная.

 Формы организации внеурочной деятельности:

-практики через проведение игр, интервью, конкурсов, «круглых» столов, диспутов, бесед, соревнований, смотра знаний.

Планируемые результаты освоения обучающимися Программы:

Личностные результаты обучающихся:

-формирование мотивации изучения иностранных языков;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
Метапредметные результаты:

 - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие навыков работы с информацией;
- развитие смыслового чтения;
- осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-сообщать краткие сведения о своем городе\, о своей стране и стране изучаемого языка;
-описывать события/явления, передавая основное содержание и выражая свое отношение к прочитанному/услышанному;
аудировании:
-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, выделяя значимую необходимую информацию;
чтении:
-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;
письменной речи:
-заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- составлять план устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция:

-применение правил написания слов;

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
-распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
-знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
-понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
-распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
-знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране изучаемого языка;

-распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной  лексики), принятых в стране изучаемого языка;
-знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
-знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
-представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
-представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-понимание роли владения иностранными языками в современном мире. -

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и ино-
странного языка на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

 -владение приёмами работы с текстом;

-умение пользоваться справочным материалом.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

 -представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

 -приобщение к ценностям мировой культуры  через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).

Г. В эстетической сфере:

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; - стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
-развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

-умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

              1.Кадровые и педагогические ресурсы:

-укомплектованность образовательного учреждения необходимыми педагогическими работниками;

- наличие соответствующего уровня образования педагогических  работников образовательного учреждения;

-наличие соответствующей квалификации педагогических  работников образовательного учреждения;

-непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения. Направления повышения квалификации педагогических работников: предметные курсы, курсы ИКТ, педагогические

курсы, ФГОС;

-наличие профессионального педагогического объединения на момент реализации данной образовательной программы (методическое объединение учителей иностранных языков)

2.Материально-технические ресурсы:

- наличие учебного кабинета, помещения для реализации образовательной программы (кабинет французского языка);

-наличие информационно-технического оснащения (компьютеры, подключение к сети Интернет - Выделенная линия, локальная сеть, сайт образовательного учреждения);

-оснащение кабинетов мультимедийной техникой (проектор, интерактивная доска).

ИЗМЕРИТЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Вид контроля:

Текущий и промежуточный:

-устные ответы на занятиях

Итоговый:

 -проверка уровня сформированности знаний, умений, навыков  обучающихся по всем видам речевой деятельности по завершении изученных тем

Отслеживание личных достижений обучающихся:

Виды личностных УУД	Исследуемые критерии	Диагностический инструментарий
Самоопределение	Самооценка	Изучение общей самооценки с помощью опросника Г.Н.Казанцевой.
Смыслообразование	Мотивы учения	Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г.Лускановой.
	Ценностные ориентации	Методика «Ценностные ориентации» М.Рокича.
Нравственно-этическая ориентация	Уровень нравственной воспитанности	Анкета «Определение уровня воспитанности личности учащихся».
	Ориентация в морально-нравственных основах поведения, развитие социальных качеств	Диагностика нравственной воспитанности. Методика для изучения социализированности личности учащегося М.И.Рожкова.

Участники образовательного процесса (учителя и учащихся) имеют возможность использовать в своей работе:

- учебник;

-сборник упражнений книга для учителя;

-аудиокурс.

УМК «Синяя птица» соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта об­щего образования. 

Дополнительная литература: книга для чтения, Sempé, Goscini "Le petit Nicolas", журналы мод, «Говорим по-французски» 7-9 кл. Фоменко Т. М. и др.

Содержание курса 7 класс

Тема	Часы
Блок 1 Летние каникулы. Путешествие.	8
Блок 2. Мои друзья	8
Блок 3. Мода	8
Блок 4. Мои родители	8
Резерв	2
Всего	34

Тематическое планирование внеурочной учебной деятельности

7 класс

№ п/п	Вид деятель- ности	Тема	Домашнее задание
1	Внеурочная	Занятие – интервью по теме «Летние каникулы».
2	Внеурочная	Занятие – игра «Снежный ком»  по теме «Канику- лы».	Подготовить тема- тические картинки.
3	Внеурочная	Занятие – игра по теме «Летние каникулы при- ближаются».
4	Внеурочная	Занятие – игра «Умеете ли вы рисовать?» по теме «Путешествие».
5	Внеурочная	Занятие – конкурс «Праздники Франции».
6	Внеурочная	Занятие – инсценировка по тексту стр.16-17.	Подготовить сцена- рий инсценировки.
7	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Путе- шествие».	Продумать пробле- мы по теме.
8	Внеурочная	Занятие – интервью по теме «Мой друг».
9	Внеурочная	Занятие – игра «Снежный ком»  по теме «Друж- ба».	Подготовить тема- тические картинки.
10	Внеурочная	Занятие – игра (по материалам упр.9 на стр.37) .
11	Внеурочная	Занятие – игра «Умеете ли вы рисовать?» по теме «Мой друг».
12	Внеурочная	Занятие – диспут  «Мой друг – французский  язык».	Продумать пробле- мы по теме.
13	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Дружба».
14	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Дружба» (собственный вариант).
15	Внеурочная	Занятие – интервью по теме «Я и мода».
16	Внеурочная	Занятие – игра «Снежный ком»  по теме «Мода».	Подготовить тема- тические картинки.
17	Внеурочная	Занятие – игра (по материалам упр.8 на стр.61) .
18	Внеурочная	Занятие – игра «Умеете ли вы рисовать?» по теме «Мода».
19	Внеурочная	Занятие – диспут  «Я и мода».	Продумать пробле- мы по теме.
20	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Мода».
21	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Мода» (собственный вариант).
22	Внеурочная	Занятие – интервью по теме «Я и  мои родители».
23	Внеурочная	Занятие – игра «Снежный ком»  по теме «Я и мои родители».	Подготовить тема- тические картинки.
24	Внеурочная	Занятие – игра (инсценировка текста на стр.80-81)
25	Внеурочная	Занятие – проект по теме «Моя семья».	Подготовить пре- зентацию.
26	Внеурочная	Занятие – конкурс (по материалам упр.2 на стр.92).
27	Внеурочная	Занятие – беседа (по материалам упр.7 на стр.91).
28	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Взрослые и подростки» (собственный вариант).	Продумать пробле- мы по теме.
29	Внеурочная	Занятие – проект «Я и фирменные вещи».	Подготовить пре- зентацию.
30	Внеурочная	Занятие – соревнование (по изученному лексико-грамматическому материалу).
31	Внеурочная	Занятие – конкурс на лучшую поздравительную открытку другу (праздники).
32	Внеурочная	Занятие – конкурс (письмо другу о своём путе- шествии).
33	Внеурочная	Занятие – соревнование «Эрудит» (по материа- лам страноведения.
34	Внеурочная	Занятие – смотр знаний (по изученному языко- вому и страноведческому материалу).

Содержание курса 8 класс

Тема	Часы
Блок 5. Музыка	6
Блок 6. Спорт	7
Блок 7. Досуг	6
Блок 8. Экология	7
Блок 9.Если бы парни всей Земли…	6
Резерв	2
Всего	34

Тематическое планирование внеурочной учебной деятельности

8 класс

№ п/п	Вид деятель- ности	Тема	Домашнее задание
1	Внеурочная	Занятие – игра «Снежный ком» по теме «Я и музыка».
2	Внеурочная	Занятие – интервью по теме «Музыка».
3	Внеурочная	Занятие – иллюстрирование текста на стр.112-114.	Подготовить сбор- ник иллюстраций по тексту.
4	Внеурочная	Занятие – игра (инсценировка текста на стр.104-105) .	Оформить сценарий игры.
5	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Я и музыка» (собственный вариант).	Подготовить пре- зентацию.
6	Внеурочная	Занятие – проект (программа праздника).
7	Внеурочная	Занятие – интервью по теме «Я и спорт».	Подготовить тема- тические картинки.
8	Внеурочная	Занятие – игра «Снежный ком»  по теме «Я и спорт ».
9	Внеурочная	Занятие – анкетирование одноклассников (Молодёжь и спорт) .	Подготовить пре- зентацию.
10	Внеурочная	Занятие – проект (организация спортивных секций на базе Дома творчества - реклама).
11	Внеурочная	Занятие –  игра (интервью с известным спортсменом по образцу текста стр.136-137).	Продумать пробле- мы по теме.
12	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Я и спорт» (собственный вариант).
13	Внеурочная	Занятие – интервью по теме «Досуг» (по материа- лам стр.150-151).	Подготовить тема- тические картинки.
14	Внеурочная	Занятие – игра «Снежный ком»  по теме «Досуг ».
15	Внеурочная	Занятие – беседа (по материалам прочитанного текста).	Подготовить пре- зентацию.
16	Внеурочная	Занятие – проект (организация виртуальной экскурсии в Париж – план, реклама).
17	Внеурочная	Занятие – иллюстрирование прочитанного текста .	Продумать проблемы по теме.
18	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Досуг» (собственный вариант).
19	Внеурочная	Занятие – интервью по теме «Экология» (по материалам стр.174-175).	Подготовить тема- тические картинки.
20	Внеурочная	Занятие – игра «Снежный ком»  по теме «Экология ».
21	Внеурочная	Занятие – беседа (по материалам упр.7 на стр.181).	Подготовить пре- зентацию.
22	Внеурочная	Занятие – проект (организация виртуальной экскурсии в Вийет – план, реклама).
23	Внеурочная	Занятие – проект «Красная книга».
24	Внеурочная	Занятие – «круглый стол» по теме «Экология» (собственный вариант).
25	Внеурочная	Занятие – интервью по теме «Евросоюз» (по материалам стр.200-201).	Подготовить тема- тические картинки.
26	Внеурочная	Занятие – игра «Снежный ком»  по теме «Евро- союз».	Продумать проблемы по теме.
27	Внеурочная	Занятие – диспут «Что такое Европа?»
28	Внеурочная	Занятие – беседа «Евросоюз сегодня».
29	Внеурочная	Занятие – конкурс «Европа и Евросоюз».
30	Внеурочная	Занятие – ролевая игра (по материалам текста на стр.221-222).
31	Внеурочная	Занятие – проект «Я и музыка».	Подготовить пре- зентацию.
32	Внеурочная	Занятие – соревнование (по изученному лексико-грамматическому материалу).
33	Внеурочная	Занятие – конкурс на лучший анонс об открытии спортивной секции.
34	Внеурочная	Занятие – конкурс (письмо другу о своём выходном дне).