ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Рабочая
программа учебного предмета «Английский язык» для 3 класса начального общего
образования составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования , на
основе примерной программы начального общего образования по английскому языку.
Для реализации данной рабочей программы используется
учебно-методический комплекс под редакцией М.З. Биболетова,О.А. Денисенко,Н.Н.
Трубанева
Рабочая
программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Английский язык» 3 класс.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
16) умение работать
в материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в
системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной
форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и
потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых
для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном
языке, расширение лингвистического кругозора;
3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах,
с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
А. В сфере коммуникативной
компетенции:
языковые представления и навыки
(фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог
этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с
вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями
себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование
(понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся
языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием
тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу
и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и
соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение
пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки,
личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость
(англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский
фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных
языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и
словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения,
порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по
усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и
монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с
русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие
прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего
отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в
элементарных предложениях;
умение использовать
учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий
разного типа;
осуществлять самооценку выполненных
учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для
самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной
сфере:
восприятие языка как
общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации,
выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту
культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями,
важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования
изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность
рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка,
вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с
родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и
зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного
литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в
восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и
иллюстраций;
развитие эстетической оценки
образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и
изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели
познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного
учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться
доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для
повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования
вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей
информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание учебного предмета «Английский язык» в 3 классе.
Блок1.Добро
пожаловать в Зеленую школу!
Знакомство с новым
учеником: расспросить об имени, возрасте, любимых занятиях. Заполнить анкету.
Рассказать о себе: имя, возраст, любимые занятия. Любимое угощение. Правила
поведения за столом. Любимы виды спорта.
Блок2.Счастливые
«зеленые» уроки
За столом: правила
поведения, любимые блюда. Здоровый образ жизни. Пикник. Любимы домашний
питомец: описание внешности, характера и привычек. Любимые занятия на выходных.
Праздники Рождество и Новый год: названия, поздравления.
Блок3.Поговорим
о новом друге
Времена года. Любимое
время года. Названия месяцев. Занятия в выходные дни. Заветные желания. День
рождения: подарки и поздравления. На почте: названия почтовых принадлежностей.
Блок4..Рассказываем истории и
пишем письма друзьям
Части тела.
Описание героев сказок, мультфильмов и одноклассников: характер,
внешность. Время. Распорядок дня твой и твоей семьи. Здоровый образ
жизни. В бюро находок.
Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» в 3
классе
(68 часов / 2 часа в
неделю.)
|
№
Блока
|
Название блока
|
Количество часов
|
Мероприятия
модуля «Школьный урок»
(РПВ)
|
|
1
|
Добро
пожаловать в Зеленую школу!
|
18
|
День Знаний.
|
|
2
|
Счастливые
«зеленые» уроки
|
14
|
Урок
–диспут.
День
толерантности.
Киноуроки в начальной школе.
|
|
3
|
Поговорим
о новом друге
|
22
|
Урок
– конференция.
День
Матери.
|
|
4
|
Рассказываем
истории и пишем письма друзьям
|
14
|
Интеллектуальные
интернет –
конкурсы
(«Учи. Ру», «Снейл»,
«Мега
- Талант» и др.)
|
|
9
|
Всего:
|
68
|
|
Календарно -
тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» 3 класс.
|
№
|
Тема
|
Дата
|
|
План
|
факт
|
|
Добро пожаловать в Зеленую школу!
|
|
1
|
Вводный урок
Ознакомление
с новым учебником; активизация навыков монологической и диалогической речи и
лексико-грамматических навыков; обучение чтению (правила чтения гласных букв Aa, Ee, Ooв
открытом и закрытом слогах)
|
|
|
|
2
|
Рассказ о друге
Тренировка
фонетических навыков и навыков диалогической речи; активизация навыков
монологической речи; развитие навыков чтения (правила чтения гласных букв в
открытом и закрытом слогах).
|
|
|
|
3
|
Новая учительница
Тренировка
навыков монологической речи; активизация навыков аудирования; развитие
навыков диалогической речи.
|
|
|
|
4
|
Продукты
Введение
новой лексики по теме «Продукты»; развитие навыков чтения (правила чтения
буквы Аа); тренировка орфографических навыков.
|
|
|
|
5
|
Разговор за столом
Тренировка
навыков аудирования; обучение диалогической речи по теме «Разговор за
столом».
|
|
|
|
6
|
Письмо Джима
Введение
новой лексики (глаголы meet, dance, visit, play);
совершенствование навыков устной речи; обучение правилам чтения
(буквосочетание or).
|
|
|
|
7
|
Джим и Джилл в лесной школе
Ознакомление
с новой лексикой по теме «Продукты»; тренировка орфографических и
фонетических навыков; активизация навыков чтения и диалогической речи.
|
|
|
|
8
|
Медвежонок Билли
Развитие
навыков аудирования; совершенствование лексических навыков и навыков чтения;
ознакомление с вопросом Doeshe/shelike…? И закрепление
данного вопроса в устной речи.
|
|
|
|
9
|
Завтрак для Билли
Введение
новой лексики по теме «Продукты»; развитие грамматических навыков (введение
местоимения some);
развитие навыков чтения (правила чтения слов с буквосочетанием wh).
|
|
|
|
10
|
В гостях у Питера
Совершенствование
навыков аудирования; активизация навыков диалогической речи; развитие навыков
чтения (правила чтения буквосочетаний
er,
or,ir).
|
|
|
|
11
|
Рассказ-загадка
Обучение
монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста);
развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по
тексту; активизация навыков аудирования.
|
|
|
|
12
|
Конкурс рассказчиков
Совершенствование
навыков монологической речи (рассказ по теме «Мой друг»); ознакомление с
правилами чтения буквосочетания th; активизация материала по теме
«Личные местоимения».
|
|
|
|
13
|
Дни недели
Ознакомление
с новой лексикой по теме «Дни недели»; тренировка навыков чтения; активизация
навыков навыков диалогической речи.
|
|
|
|
14
|
Любимое домашнее животное
Ознакомление
с правилами чтения буквосочетания ea; совершенствование навыков
аудирования и монологической речи; развитие лексических навыков.
|
|
|
|
15
|
Магазины и покупки
Совершенствование
навыков чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту; развитие
орфографических навыков; активизация лексических и аудитивных навыков.
|
|
|
|
16
|
Проверочная работа № 1 (Часть 1)
Контроль
пройденной лексики и грамматики, навыков аудирования, чтения и письменной
речи.
|
|
|
|
17
|
Проверочная работа № 1 (Часть 2)
Контроль
навыков монологической и диалогической речи.
|
|
|
|
18
|
Проектная работа № 1
Активизация
лексических навыков по теме «Продукты»; совершенствование навыков
монологической речи; обучение выполнению проектных заданий.
|
|
|
|
Счастливые «зеленые» уроки
|
|
19
|
Поговорим о животных
Развитие
лексических навыков (название частей тела) и навыков чтения;
совершенствование навыков диалогической речи.
|
|
|
|
20
|
Слоненок Томас
Активизация
навыков аудирования; тренировка навыков чтения; развитие навыков
диалогической речи (вопросительные предложения).
|
|
|
|
21
|
Помогаем Джиму
Активизация
орфографических навыков; тренировка навыков аудирования и чтения;
совершенствованное лексических навыков.
|
|
|
|
22
|
Урок здоровья
Введение
модального глагола must;
развитие техники чтения; совершенствование навыков чтения.
|
|
|
|
23
|
Пикник
Введение
слов much, many, alotof;
активизация модального глагола must; совершенствование навыков чтения.
|
|
|
|
24
|
Изучаем числительные
Активизация
навыков чтения (буквосочетание оо); развитие навыков диалогической речи
(вопросительные предложения) и аудирования; введение новой лексики
(числительные 11-20).
|
|
|
|
25
|
Восемь друзей
Введение
модального глагола may;
активизация лексики по теме «Числительные»; совершенствование навыков чтения.
|
|
|
|
26
|
Любимое занятие в воскресенье
Ознакомление
с числительными 21-100; активизация лексических навыков; развитие навыков
устной речи.
|
|
|
|
27
|
Рассказ мальчика
Тренировка
в устной речи лексики по теме «Числительные» (20-100); совершенствование
навыков изучающего чтения; развитие навыков монологической речи;
|
|
|
|
28
|
Подарок на Рождество
Введение
новой лексики по теме «Рождество»; развитие навыков монологической речи;
закрепление навыков изучающего чтения.
|
|
|
|
29
|
Готовимся к Рождеству
Развитие
навыков аудирования; тренировка навыков чтения про себя; совершенствование
навыков устной речи по теме «Рождество».
|
|
|
|
30
|
Проверочная работа № 2 (Часть 1)
Контроль
лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения и письменной
речи.
|
|
|
|
31
|
Проверочная работа № 2 (Часть 2)
Контроль
навыков монологической и диалогической речи.
|
|
|
|
32
|
Проектная работа № 2
Активизация
лексических навыков по теме «Рождество и Новый год»; совершенствование
навыков самостоятельной работы по инструкции; обучение выполнению проектных
заданий.
|
|
|
|
Поговорим о новом друге
|
|
33
|
Гномик Тайни
Активизация
навыков монологической речи; развитие навыков изучающего чтения;
совершенствование навыков аудирования.
|
|
|
|
34
|
Наши дела в выходные
Ознакомление
с новой лексикой по теме «Наши дела в выходные»; развитие навыков
аудирования; совершенствование навыков чтения.
|
|
|
|
35
|
Времена года
Введение
новой лексики по теме «Времена года»; совершенствование техники чтения вслух;
формирование навыков изучающего чтения.
|
|
|
|
36
|
Сказка о мышах
Развитие
навыков монологической речи; тренировка навыков чтения с полным пониманием
прочитанной информации.
|
|
|
|
37
|
Двенадцать месяцев
Формирование
навыков чтения и аудирования; развитие лексических навыков по теме «Месяцы
года»; активизация навыков устной речи и орфографических навыков.
|
|
|
|
38
|
Порядковые числительные
Введение
лексики по теме «Порядковые числительные»; тренировка навыков устной речи и
аудирования; активизация навыков чтения.
|
|
|
|
39
|
Учимся называть даты
Совершенствование
навыков устной речи; активизация лексики по теме «Порядковые числительные»;
тренировка навыков чтения.
|
|
|
|
40
|
День рождения питомца
Развитие
навыков изучающего чтения; совершенствование навыков аудирования; тренировка
навыков монологической речи; введение новой лексики по теме «День рождения».
|
|
|
|
41
|
День рождения
Совершенствование
навыков чтения и аудирования; развитие навыков монологической речи
(составление рассказа по картинкам); активизация фонетических навыков и
навыков письменной речи.
|
|
|
|
42
|
Почта
Ознакомление
с новой лексикой по теме «Почта»; закрепление навыков чтения (правила чтения
букв Аа, Ее, Оо в закрытом и открытом слогах); совершенствование навыков
диалогической речи.
|
|
|
|
43
|
Любите ли вы писать письма?
Тренировка
навыков чтения и устной речи по теме «Почта»; активизация лексики по теме
«Почта»; тренировка орфографических навыков.
|
|
|
|
44
|
Такие разные адреса
Активизация
навыков диалогической речи и чтения; тренировка орфографических навыков;
развитие навыков письма; обучение написанию адреса.
|
|
|
|
45
|
Сказка о Миранде
Ознакомление
с притяжательным падежом существительных; активизация навыков аудирования и
орфографических навыков; формирование навыков изучающего чтения.
|
|
|
|
46
|
Письма из Великобритании и США
Развитие
лексических навыков; совершенствование навыков чтения и выполнения
вопросно-ответной работы по тексту; активизация навыков устной речи и
аудирования.
|
|
|
|
47
|
Слова-помощники
Введение
материала по теме «Специальные вопросы»; развитие навыков устной речи по теме
«Праздники»; активизация орфографических навыков.
|
|
|
|
48
|
Учимся задавать специальные вопросы
Тренировка
навыков чтения и аудирования; формирование навыков употребления вопросительных
предложений в устной и письменной речи; активизация навыков монологической
речи.
|
|
|
|
49
|
Любимый праздник
Закрепление
материала по теме «Специальные вопросы»; развитие навыков устной речи по теме
«Любимый праздник»; активизация аудитивных навыков и навыков чтения.
|
|
|
|
50
|
Проверочная работа № 3
(Часть 1)
Контроль
лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения и письменной
речи.
|
|
|
|
51
|
Проверочная работа № 3
(Часть 2)
Контроль
навыков монологической и диалогической речи.
|
|
|
|
52
|
Проектная работа № 3
Активизация
лексических навыков по теме «Праздники»; совершенствование навыков
монологической речи; обучение выполнению проектных заданий.
|
|
|
|
53
|
Изучаем названия частей тела
Ознакомление
с новыми словами по теме «Части тела»; совершенствование навыков чтения;
активизация навыков устной речи.
|
|
|
|
54
|
Визит Буратино
Введение
РО I have (got)…; развитие лексических навыков; совершенствование навыков
чтения вслух и про себя.
|
|
|
|
Рассказываем истории и пишем письма друзьям
|
|
|
|
55
|
Поговорим о Тайни
Активизация
навыков монологической речи; активизация лексических навыков; закрепление
навыков чтения вслух и про себя на материале диалога.
|
|
|
|
56
|
Учимся называть время
Введение
новой лексики по теме «Распорядок дня»; активизация навыков устной речи.
|
|
|
|
57
|
Распорядок дня
Совершенствование
навыков монологической речи; закрепление лексических навыков по теме
«Распорядок дня»; тренировка навыков чтения про себя.
|
|
|
|
58
|
Рекомендации по режиму дня
Формирование
навыков чтения вслух и про себя; развитие лексических навыков; активизация
навыков устной речи по теме «Распорядок дня».
|
|
|
|
59
|
Инопланетянин Юфо
Развитие
навыков аудирования; формирование навыков диалогической речи; закрепление
навыков использования отрицательных и вопросительных предложений.
|
|
|
|
60
|
Распорядок дня Тайни
Формирование
навыков чтения; активизация навыков устной речи по теме «Распорядок дня»;
совершенствование навыков диалогической речи.
|
|
|
|
61
|
Множественное число существительных
Введение
нового грамматического материала по теме «Множественное число существительных»;
активизация аудитивных и лексических навыков ; закрепление навыков
диалогической речи.
|
|
|
|
62
|
Письмо из России
Закрепление
материала по теме «Множественное число существительных» в устной и письменной
речи; развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанной
информации; совершенствование навыков чтения и устной речи.
|
|
|
|
63
|
Сказка о Юфо
Совершенствование
навыков чтения и аудирования; тренировка навыков монологической речи;
активизация материала по теме «Множественное число существительных».
|
|
|
|
64
|
Друзья Юфо
Закрепление
навыков аудирования и изучающего чтения; активизация навыков устной и
письменной речи; тренировка техники чтения вслух.
|
|
|
|
65
|
Проверочная работа № 4
(Часть 1)
Контроль
лексических и грамматических навыков, навыков аудирования, чтения и
письменной речи.
|
|
|
|
66
|
Проверочная работа № 4
(Часть 2) Контроль навыков монологической и
диалогической речи.
|
|
|
|
67
|
Проектная работа № 4
Активизация
лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков
монологической речи; обучение выполнению проектных заданий.
|
|
|
|
68
|
Обобщение изученного материала
|
|
|
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В 3 КЛАССЕ
НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата проведения по плану
|
Дата проведения по факту
|
Причина корректировки программы
|
Корректирующие мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.