РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Предмет: литература

Предпросмотр материала:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

 

Рассмотрена

на заседании МО

 

Руководитель МО

 

___________/Сивченко Е.И.

   (подпись)               ФИО        

 

Протокол от

«___»___________20___г.

№ 1

Согласована

 

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 5

 

___________/Лауцявичене Н.А.

   (подпись)               ФИО        

 

 

«___»___________20___г.

 

Утверждена

 

Директор МБОУ СОШ №5

 

 

_____________/_ Павлов В.Е

   (подпись)               ФИО        

 

 

«___»___________20___г.

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Предмет: литература

Класс: 5

Количество часов в неделю: 3

Количество часов за учебный год: 70

 

 

 

Составитель: Светлана Рудольфовна Судакова

                                                (Фамилия, имя, отчество)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Светлый

2016/2017  учебный год

 

Раздел I.  Пояснительная записка

 

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2013).

            Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина «Литература: 5 кл.»: Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2013.

            Программа также включает в себя внутрипредметный модуль "Живое слово", рассчитанный на 17 часов.

            Ориентирована на УМК :

- методическое пособие для учителя: О. А. Ерёминой «Поурочное планирование по литературе: к учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина «Литература: 5 кл.»: Учеб.: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013

 - дидактические материалы: Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы: 6 класс - М.: Просвещение, 2013 год.; Полухина В. П. Литература: 5 класс: \ методические советы - М.: Просвещение,    2013 год.; Турьянская Б. И. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013 год.

- сборники контрольных работ и тестов: Демиденко Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2012.

- «Живое слово»: Методическое пособие для учителей (Русская словесность. 5 – 6 классы) / под общ. Ред. Л. Г. Дорофеевой. – Калининград: Изд-во «НЭТ», 2007; «Живое слово»: Хрестоматия по курсу регионального компонента: Русская словесность. 5 – 6 классы / Сост. Л. Г. Дорофеева. – Калининград: ООО «Новые электронные технологии», 2008.

 

Раздел II. Планируемые  результаты

 

Учащиеся должны знать:

• авторов и содержание изученных произведений;

• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

• выявлять основную нравственную проблематику произведения;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)

• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый. Выборочный и подробный пересказы;

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;

• создавать сочинения-миниатюры по картине.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература" в 5 классе

 

Раздел III. Содержание учебного предмета

Основное содержание по темам или разделам

Характеристика основных видов учебной деятельности

Введение

 

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество

 

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

 

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение. «Царевна-лягушка». «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Сказки о животных.

Из древнерусской литературы

 

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление). 

Из литературы XVIII века

 

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

Из литературы XIX века

 

Русские басни

 

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов

Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

 

Василий Андреевич Жуковский

Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

 

Александр Сергеевич Пушкин

Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Всеволод Михайлович Гаршин

Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов

Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь

Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

 

Николай Алексеевич Некрасов.

Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

 

Иван Сергеевич Тургенев

Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

 

Афанасий Афанасьевич Фет

Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

 

Лев Николаевич Толстой

Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов

Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе

 

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века

 

Иван Алексеевич Бунин

Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко

Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет

Сергей Александрович Есенин

Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов

Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский.

Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак

Краткий рассказ о писателе.

 «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).   Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов

Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев

Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление). 

Стихотворные произведения о войне

Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе

 

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

Саша Черный

Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы

 

Роберт Льюис Стивенсон

«Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо

Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен

Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды

Жорж Санд

«О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен

Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон

Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть

 

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья...»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Список литературы для самостоятельного чтения

 

И.А.Крылов. 3 – 4 басни по выбору.

К.Ф.Рылеев. Иван Сусанин.

Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

А.Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

А. В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

И. С. Соколов-Микитов. Зима.

П. П. Бажов. Каменный цветок.

М. М. Пришвин. Моя родина.

А. Т. Твардовский. Лес осенью.

Е. И. Носов. Варька.

В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Ю.Ким. Рыба-кит.

Из зарубежной литературы

Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга   (на выбор).

Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера.

 

 

 

 

Раздел IV. Основные формы организации учебных занятий

 

            Реализация программы предполагает максимальное включение учащихся в самостоятельную творческую деятельность.

Организация учебно – исследовательской и проектной деятельности.

Существенный вклад в формирование функциональной грамотности вносят многообразные формы учебно – исследовательской и проектной деятельности, обеспечивающие интеграцию урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Основными задачами научно-исследовательской работы являются:

·         формирование у школьника интереса к научному творчеству, обучение методике и способам самостоятельного решения научно-исследовательских задач;

·         развитие творческого мышления и самостоятельности, углубление и закрепление полученных при обучении теоретических и практических знаний;

·         выявление наиболее одаренных и талантливых школьников, использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения актуальных задач.

Учебно-исследовательская работа учащихся организуется по двум направлениям:

·         урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки, семинары, практические занятия, уроки по развитию речи, урочные проекты (внутришкольные);

·         внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности: реферативная работа, проектная работа по интересам, учебно-исследовательские работы.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках:

Некоторые формы занятий: 

-        урок – исследование, 

-        урок – лаборатория,

-        урок-зачёт,

-        тестирование,

-        контрольная работа, 

-        урок - творческий отчёт, 

-        урок «Удивительное рядом», 

-        урок - рассказ о писателях, поэтах 

-        урок - защита исследовательских проектов, 

-        урок – экспертиза, 

-        урок открытых мыслей

-        урок по развитию речи: чтение стихотворений и отрывков из произведений наизусть, сочинения и изложения (классные и домашние) и др. 

Домашнее задание исследовательского характера: 

·         проведение наблюдений, 

·         проблемный анализ текста, 

·         подготовка вопросов к дискуссии, анкеты, 

·         творческие работы и др. 

Исследовательские работы представляются учащимися в разной форме, в зависимости от целей и содержания:

·         научная статья (описание хода работы);

·         план исследования, тезисы, доклад (текст для устного выступления);

·         стендовый доклад (оформление наглядного материала, текста и иллюстраций);

·         реферат проблемного характера.

·         компьютерная презентация;

·         видео- и аудиоматериалы.

Формы организации учебно – исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:

- урок – исследование, урок-конкурс, урок – защита исследовательских проектов, урок – творческий отчет, урок – рассказ об ученых, урок – экспертиза, урок – круглый стол и др.;

учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ результатов;

- домашнее задание исследовательского характера, которое может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести учебное исследование, достаточно протяженное во времени


Раздел V.  Тематическое планирование

 

№

п/п

Содержание раздела

Количество часов

 

В том числе

 

Внеклассное чтение

Развитие речи

Контрольные работы

 

Тестирование

1

Введение. Книга в жизни человека

1

 

 

 

 

2

Устное народное творчество

10

 

1+1

 

1

3

Из древнерусской литературы

2

 

 

 

 

4

Из литературы XVIII века

2

1

 

 

 

5

Из литературы XIX века

41

5

 

6

3

2

 

6

Из литературы XX века

29

2

 

3

2

 

7

Из зарубежной литературы

15

1

 

3

 

 

8

Итоговые уроки

4

 

2

 

1

9

Резервные уроки

1

 

 

 

 

10

ИТОГО

105

10

16

5

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5В. ЛИТЕРАТУРА

Раздел VI.  Календарно - поурочное планирование

к рабочей программе по литературе для 5 класса

на 2016-2017 учебный год

Кол-во часов: всего 105; в неделю 3 часа

Ориентирован на учебник: В. П. Полухина,  В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин.  Литература: 5 класс: Учебная хрестоматия: в 2 частях - М.: Просвещение, 2014 год.

Учитель: С.Р.Судакова

 

№

п/п

Дата проведения

Тема урока                    

 

Примечание

 

план

факт

1.        

 

 

Введение

Книга в жизни человека

 

2.        

 

 

Устное народное творчество

Фольклор – коллективное устное народное творчество

 

3.        

 

 

Малые жанры фольклора

 

4.        

 

 

«Живое слово». «Днесь Христово Рождество» (тема Рождества в русском фольклоре)

 

5.        

 

 

«Живое слово». Масленица в народной поэзии и русской литературе

 

6.        

 

 

«Живое слово». Пасха в русской словесности

 

7.        

 

 

«Живое слово». Русская народная песня

 

8.        

 

 

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка

 

9.        

 

 

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»- волшебная богатырская сказка героического содержания

 

10.    

 

 

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки

 

11.    

 

 

«Живое слово». Русская народная сказка «Иван Бесталанный и Елена Премудрая»: Главный талант человека (или уроки доброты)

 

12.    

 

 

«Живое слово». Русская народная сказка «Сказка о Василисе, золотой косе, непокрытой красе и об Иване Горохе»

 

13.    

 

 

Сказки о животных. «Журавль и цапля»

 

14.    

 

 

Бытовые сказки. «Солдатская шинель»

 

15.    

 

 

Внеклассное чтение

Сказки народов мира

 

16.    

 

 

Развитие речи

Итоговый урок на тему "Русские народные сказки"

Развитие речи

Домашнее сочинение

17.    

 

 

«Живое слово». «Чтобы познать мудрость и наставление»: притчи царя Соломона

 

18.    

 

 

«Живое слово». Евангельские притчи

 

19.    

 

 

«Живое слово». Притча о блудном сыне

 

20.    

 

 

«Живое слово». «Будьте милосердны…» (Тема милосердия в русской словесности. Жанр литературной притчи)

 

21.    

 

 

«Живое слово». «Что такое счастье и где его искать?» (По притчам Л.Н. Толстого и В.И. Даля)

 

22.    

 

 

Урок контроля

Тестирование

 

23.    

 

 

Древнерусская литература (2 часа)

«Живое слово». «Повесть временных лет» как литературный памятник. От язычества к христианству: выбор Древней Руси.

 

24.    

 

 

Из  «Повести временных лет»:  «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

 

25.    

 

 

Из литературы XVIII века

«Живое слово». Народное предание и тема русской истории

 

26.    

 

 

«Живое слово». «Чудо-богатырь» земли Русской. Народное предание о А. В. Суворове

 

27.    

 

 

Внеклассное чтение

Из литературы XVIII века. М.В.Ломоносов - учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру»

 

28.    

 

 

«Живое слово». Литературная сказка С.Т Аксакова «Аленький цветочек»

 

29.    

 

 

Из литературы XIX века

Внеклассное чтение

Жанр басни в мировой литературе

 

30.    

 

 

И.А.Крылов. "Ворона и лисица", "Свинья по дубом"

 

31.    

 

 

И.А.Крылов. «Волк на псарне»

 

32.    

 

 

Развитие речи

И.А.Крылов. Басни

 

33.    

 

 

В.А.Жуковский. «Спящая царевна»

 

34.    

 

 

В.А.Жуковский. "Кубок"

 

35.    

 

 

А.С.Пушкин. "Няне"

 

36.    

 

 

Пролог к поэме "Руслан и Людмила". "У лукоморья дуб зелёный"

 

37.    

 

 

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои, сравнительная характеристика героев

 

38.    

 

 

Развитие речи

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

 

39.    

 

 

Внеклассное чтение

Ш. Перро «Спящая красавица». Сравнение сюжетов

Развитие речи

Домашний письменный ответ на один из проблемных вопросов

40.    

 

 

«Живое слово». Уроки добра в сказке П. П. Ершова «Конек-Горбунок»

 

41.    

 

 

«Живое слово». Сказки Степана Григорьевича Писахова. Истоки поморского фольклора

 

42.    

 

 

Урок контроля

Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина

 

43.    

 

 

Урок контроля

Тестирование

 

44.    

 

 

Внеклассное чтение

А.С.Пушкин. Сказки

 

45.    

 

 

Антоний Погорельский. "Чёрная курица, или Подземные жители" как литературная сказка

 

46.    

 

 

"Чёрная курица, или Подземные жители" как нравоучительное произведение

 

47.    

 

 

М.Ю Лермонтов. «Бородино»: проблематика и поэтика

 

48.    

 

 

Внеклассное чтение

"Ашик-Кериб" как литературная сказка

 

49.    

 

 

Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести

 

50.    

 

 

Внеклассное чтение

Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки», "Майская ночь, или Утопленница", "Ночь перед Рождеством", "Страшная месть"

 

51.    

 

 

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

 

52.    

 

 

Н.А.Некрасов. "Крестьянские дети". Труд и забавы крестьянских детей

 

53.    

 

 

И.С.Тургенев. «Муму» - повесть о крепостном праве

 

54.    

 

 

«Муму» как протест против рабства. Система образов

 

55.    

 

 

Развитие речи

И.С.Тургенев - мастер портрета и пейзажа

Развитие речи

Домашнее сочинение

56.    

 

 

Урок контроля

Тестирование по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева

 

57.    

 

 

А.А.Фет. Лирика

 

58.    

 

 

Л.Н.Толстой "Кавказский пленник": Жилин и Костылин

 

59.    

 

 

Развитие речи

"Кавказский пленник"

 

60.    

 

 

А.П.Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ

 

61.    

 

 

Развитие речи

«Хирургия»

 

62.    

 

 

Внеклассное чтение

Рассказы А.П.Чехова

 

63.    

 

 

Урок контроля

Контрольная работа по творчеству А.П.Чехова

 

64.    

 

 

Ф.И.Тютчев. "Зима недаром злится", "Весенние воды", "Как весел грохот летних бурь", "Есть в осени первоначальной"

 

65.    

 

 

Развитие речи

Урок-концерт

А.Н.Майков "Ласточки", И.С.Никитин "Утро", "Зимняя ночь в деревне"(отрывок), И.З.Сурков "Зима" (отрывок), А.Н.Плещеев "Весна" (отрывок)

 

66.    

 

 

Развитие речи

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе и о себе

Начинается 2 часть учебника по литературе

67.    

 

 

И.А.Бунин.  «Косцы»

 

68.    

 

 

Внеклассное чтение

И.А.Бунин.  "Подснежник"

 

69.    

 

 

В.Г.Короленко. "Дети подземелья". «В дурном обществе»: судья и его дети

 

70.    

 

 

 «В дурном обществе»: семья Тыбурция

 

71.    

 

 

Развитие речи

«В дурном обществе»

 

72.    

 

 

С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

 

73.    

 

 

П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы

 

74.    

 

 

К.Г.Паустовский. "Теплый хлеб": герои сказки и их поступки

 

75.    

 

 

Внеклассное чтение

"Заячьи лапы" и другие рассказы К.Г.Паустовского

 

76.    

 

 

Внеклассное чтение

С.Я.Маршак. Сказки для детей

 

77.    

 

 

С.Я.Маршак. "Двенадцать месяцев": проблемы и герои

 

78.    

 

 

Развитие речи. "Двенадцать месяцев". Чтение наизусть отрывка

 

79.    

 

 

Урок контроля. Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов

 

80.    

 

 

Урок контроля

Составление письменного ответа на один из проблемных вопросов

 

81.    

 

 

А.П.Платонов. "Никита": человек и природа

 

82.    

 

 

В.П.Астафьев. "Васюткино озеро": природа и человек

 

83.    

 

 

В.П.Астафьев. "Васюткино озеро": юный герой в экстремальной ситуации

 

84.    

 

 

А.Т.Твардовский "Рассказ танкиста"

 

85.    

 

 

К.М.Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете»

 

86.    

 

 

И.А.Бунин. "Помню - долгий зимний вечер"; Дон-Аминадо. "Города и годы"

 

87.    

 

 

Д.Кедрин. "Алёнушка"; А Прокофьев "Алёнушка"; Н.Рубцов "Родная деревня"

 

88.    

 

 

Саша Чёрный. "Кавказский пленник"

 

89.    

 

 

Саша Чёрный. "Игорь-Робинзон"

 

90.    

 

 

Ю.Ч.Ким. Песня "Рыба-кит" как юмористическое произведение

 

91.    

 

 

Из зарубежной литературы

Р.Л.Стивенсон. "Вересковый мёд": верность традициям предков

 

92.    

 

 

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя

 

93.    

 

 

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа

 

94.    

 

 

Х.-К. Андерсен. "Снежная королева": реальность и фантастика

 

95.    

 

 

Х.-К. Андерсен. "Снежная королева": сказка о великой силе любви

 

96.    

 

 

Внеклассное чтение

Х.-К. Андерсен. Сказки

 

97.    

 

 

Развитие речи

Х.-К. Андерсен. Сказки

 

98.    

 

 

Развитие речи

Х.-К. Андерсен. Сказки

 

99.    

 

 

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства

 

100.                       

 

 

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев

 

101.                       

 

 

Развитие речи

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера»: любимая книга многих поколений читателей

 

102.                       

 

 

Джек Лондон. "Сказание о Кише": что значит быть взрослым?

 

103.                       

 

 

Урок контроля

Итоговое тестирование

 

104.                       

 

 

Развитие речи

Литературный праздник "Путешествие по стране Литературии 5 класса"

 

105.                       

 

 

Развитие речи

Литературный праздник "Путешествие по стране Литературии 5 класса"

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Предмет: литература

  • DOCX

Файл будет скачан в формате:

  • DOCX

Автор материала

Судакова Светлана Рудольфовна

учитель русского языка и литературы

  • На сайте: 10 лет
  • Всего просмотров: 41975
  • Подписчики: 110
  • Всего материалов: 29
  • 41975
    просмотров
  • 29
    материалов
  • 110
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Судакова Светлана Рудольфовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~60

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: