Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Рабочие программы / Рабочая программа, предмет по выбору "Украинский язык" 5 класс, в соответствии с ФГОС.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Украинский язык

Рабочая программа, предмет по выбору "Украинский язык" 5 класс, в соответствии с ФГОС.

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Магазинский учебно-воспитательный комплекс»

Муниципального образования Красноперекопский район

Республики Крым




«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

на заседании ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Магазинский УВК

социально-гуманитарного МБОУ Магазинский УВК Маршал А.А. __________

цикла Протокол № _______ Жилко А.П. ________ Приказ № ______________

от «___» ___________2016г. от «___» _________2016г. «____» _______________ 2016 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Украинский язык»

основное общее образование 5 класс

на 2016/2017 учебный год












Разработчик: Копаница Оксана Николаевна

учитель украинского языка и

литературы




ВВЕДЕНИЕ


  Рабочая программа учебного предмета «Украинский язык» для 5 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования и Программы по украинскому языку для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (авторы Бондаренко Н.В. , Беляев О. М. и др.),

а также в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:


Федеральные документы

    1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

    2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

    3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

    4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».

    5. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

    6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

    7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85.

    8. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 №1/15. (5-6 класс)

    9. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 2011. (7-11 классы).

    10. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №637-р)

    11. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. М.: Просвещение, 2010, 24 с.



Региональные документы:

    1. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

    2. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.12.2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений».

    3. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

    4. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».

    5. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14/2013 «О направлении методических рекомендаций по ведению классных журналов учащихся 1-11(12) классов общеобразовательных организаций».

    6. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14/2014 «Об организации внеурочной деятельности».

    7. Программа по украинскому языку для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (авторы Бондаренко Н.В. , Беляев О. М. и др.).


В соответствии дополнения к письму от 04.07.2016 года № 01-14/2405, письма Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым, в рекомендовано «При изучении государственного украинского языка в общеобразовательных организациях Республики Крым использовать учебники, изданные в Украине в качестве учебных пособий, до периода переиздания оригинальных учебников в соответствии с ФГОС Российской Федерации».

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. Пособие «Украинский язык» для 5 класса, авторы Н.В.Бондаренко, А.В.Ярмолюк, К: - «Просвещение», 2005 г.

Свободное владение украинским языком имеет большое значение для социализации граждан разных национальностей, стимулирования их интеллектуального вклада в научный потенциал, интеграции в культуру украинского народа.

В современных условиях, когда объем необходимых человеку знаний стремительно растет, важно совершенствовать технологии обучения, развивать у учащихся умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в возрастающем информационном потоке. Этому будут способствовать компетентностный подход в обучении языку и внедрение здоровье сберегающих образовательных технологий.

Приоритетом современного языкового образования становится компетентность - результат образования, представленный набором сложившихся способов деятельности, позволяющих человеку эффективно действовать в различных ситуациях, самостоятельно принимать решения, оценивать и совершенствовать свою деятельность, нести за нее ответственность.

На решение именно этих задач направлена ​​программа, составленная с учетом Общеевропейских рекомендаций языкового образования.

Разработанная в соответствии с современными требованиями программа, помимо своей традиционной функции - служить основой для планирования и осуществления учебно-воспитательного процесса, - подробно очерчивает ожидаемые результаты обучения и определяет объективные критерии для их оценки. Именно этим обусловлены структурные особенности программы, которая состоит из пояснительной записки и основной части, содержащей две графы.

В первой графе дано содержание обучения, детализированы знания, которые следует усвоить, а во второй - характеристика основных видов деятельности учащихся. Учебная деятельность распределена по уровням - от репродуктивных к конструктивным и творческим. Это позволяет проследить весь процесс формирования умений - от простых к сложным, которые заложены в Критериях оценивания учебных достижений учеников. 

Примерная программа реализует современные подходы к языковому образованию. Главной при этом есть жизненная адекватность образования, его ориентация на удовлетворение потребностей и культурных запросов личности, связанных с практической деятельностью, духовной жизнью, коммуникативными интересами. Предлагаемая система основана на синтезе нескольких подходов – личностного, компетентностного, деятельностного, коммуникативного, текстоцентричного, функционального, социокультурного, эмоционально-смыслового.

Программа основывается на следующих основных принципах:

  1. практической направленности и коммуникативной ориентации обучения;

  2. взаимосвязи в решении коммуникативных, образовательных, развивающих и воспитательных задач;

  3. взаимосвязанном развитии всех видов речевой деятельности;

  4. отборе и организации учебного материала в соответствии с требованиями языкознания с учетом функционального подхода, а также специфики овладения украинским языком русскоязычными учениками;

  5. преемственности между начальным и средним (полным) общин образованием, а также между классами основной общей школы.


Цель изучения украинского языка в учебных заведениях с неродным языком обучения заключается в становлении духовно богатой личности, обладающей умениями и навыками свободно, коммуникативно целесообразно пользоваться выразительными средствами языка, его видами, типами, стилями, жанрами во всех видах речевой деятельности, свободно ориентироваться в возрастающем информационном потоке, умении формировать и отстаивать собственное мнение, гражданскую позицию по тем или иным событиям и явлениям (в том числе общественным), давать им адекватную оценку, самообучаться и самосовершенствоваться.

Поскольку овладение языком - важная составляющая социокультурной деятельности, языковое образование должно ставить целью:

а) научить пониманию новой культуры (межкультурного взаимопонимания);

б) овладеть межкультурной коммуникацией, т.е. умением общаться с носителями другой культуры.

Сформулированная цель требует решения следующих задач:

  1. выработки потребности в изучении украинского языка;

  2. развитие умений и навыков общения, свободного выражения мыслей и чувств в различных сферах частной и общественной жизни на основе освоения базовых речевых знаний, выработки умений и навыков коммуникативно оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях во время восприятия, воспроизведения и создания высказываний; овладение культурой речи;

  3. формирование у учащихся базовых орфоэпических, грамматических, лексических, орфографических, стилистических умений и навыков на основе усвоения норм украинского литературного языка;

  4. выработки умений воспринимать язык как художественное явление, которое имеет эстетическую ценность.


Согласно концептуальных основ, целей и задач курса в программе определено содержание обучения украинского языка для 5-9 классов, который структурирован по четырем взаимосвязанными линиями речевой, языковой, культурологической и деятельностной (стратегической).

Речевая  содержательная линия обеспечивает выработку и совершенствование умений и навыков во всех видах речевой деятельности (аудировании, чтении, говорении, письме);  языковая - усвоение учащимися системных знаний о языке как средстве выражения мыслей и чувств человека и формировании речевых умений и навыков; культурологическая - усвоение украинских и общечеловеческих культурных и духовных ценностей, норм, регулирующих отношения в обществе, способствующих эстетическому и морально-этическом развитии;  деятельностная (стратегическая) - формирование обще-учебных умений и навыков учащихся, овладение различными стратегиями. Указанные содержательные линии формируют речевую, языковую, культурологическую и деятельностную (стратегическую) и вместе - коммуникативную компетентность личности.

Основное назначение речевой содержательной линии заключается в определении содержания работы по формированию у учащихся коммуникативной компетентности, суть которой раскрывается в формулировке цели курса. Коммуникативный блок программы презентует функциональную систему речи, представленную речевой деятельностью в единстве четырех ее составляющих - слушание, чтение, говорение и письмо. Эта содержательная линия включает содержание учебной речевой деятельности, куда входят сведения о речи и перечень основных видов работ по каждому из видов речевой деятельности, а также учебные достижения учащихся.

Речевая содержательная линия реализуется комплексно, интегративно и предусматривает взаимосвязанное гармоничное развитие умений и навыков учащихся в четырех видах речевой деятельности.

В программе нашли отражение система работы по аудированию, чтению, говорению и письму, и требования к владению этими видами речевой деятельности. Перечень необходимых знаний и умений дифференцированно по четырем видам речевой деятельности. Поскольку указанные умения и навыки формируются на каждом уроке, а не только на специальных уроках развития речи, содержание и результаты обучения аудированию, чтению, говорению и письму представлены отдельными блоками, а не привязаны к видам работ (написание изложений, сочинений).

Языковая содержательная линия определяет особенности фонетической, лексической, словообразовательной, грамматической и системы правописания украинского литературного языка. Она включает актуальные вопросы функционирования украинского языка, теоретические сведения о системе языка, его уровни и аспекты, ключевые понятия фонетики, лексикологии, фразеологии, строения слова и словообразования, морфологии, синтаксиса, орфографии и пунктуации.

Усвоение системных знаний о языке и формирование на их основе соответствующих умений обеспечивает языковую компетентность личности.

В программе сбалансировано усвоение языковой теории и формирование практических умений и навыков в различных видах речевой деятельности. Сосредоточено внимание к стилистическим возможностям языковых единиц разных уровней.  Языковая содержательная линия основывается на учении о языке как системе систем и предусматривает соответствующую подачу теоретического материала, способствующего оптимизации его усвоения (факты, изложенные в системе, запоминаются лучше, чем набор разрозненных фактов). Коммуникативная ориентация обучения, в свою очередь, предопределяет необходимость сочетания разноуровневых и разноаспектных языковых явлений, поскольку в речи они функционируют комплексно, в тесной взаимосвязи.

Реализованный в программе текстоцентрический подход к изучению языковой теории заключается в ее усвоении на основе текстов различной тематики, насыщенных изучаемыми языковыми явлениями. Несомненные преимущества такой системы в том, что языковые единицы представляются не отвлеченно, изолированно, а в их естественном языковом окружении, непосредственном функционировании в речи. Текст служит отправным мотивационным моментом для аналитической работы по нахождению изучаемых языковых единиц и явлений, выяснением их взаимосвязей с другими элементами языковой системы, наблюдения над функционированием в речи и дальнейшей конструктивной и творческой работы по отработке соответствующих языковых и речевых умений и навыков. Система комплексных задач на основе текста позволяет бегло повторять изученный ранее теоретический материал и совершенствовать приобретенные на предыдущих уроках практические умения и навыки.

Опора на родной язык учащихся при изучении украинского осуществляться через словарную (в том числе терминологическую) работу, соответствующее представление теории, формулировки вопросов и заданий, систему специальных упражнений на наблюдение, сравнение, перевод и т.

В программе указано на необходимость осуществления метапредметных связей, самой естественной из которых есть связь курса языка с литературой и изобразительным искусством. Опора на уже известные ученикам понятие позволит избежать дублирования, глубже осознать изучаемый материал.

Культурологическая содержательная линия программы воплощает один из основных концептуальных подходов к языковому образованию. Она касается культурологических условий использования языка и связана со знаниями и умениями, необходимыми для реализации социального аспекта использования языка. Эта содержательная линия основывается на общественной и культурологической функциях языка, отражает взаимозависимую связь: человек - общество - язык - культура и заключается в изучении языка в контексте частной и общественной жизни, представленной ею и отраженной в ней культуры, системы ценностей, взаимосвязей с культурными достижениями народов мира.

Культурологический блок программы включает сведения, которые раскрывают феномен человека, человечества, (основные мировоззренческие идеи, идеалы, морально-этические представления, эстетические вкусы, особенности менталитета различных этносов и в частности украинского, материалы, связанные с историей, географией, экологией, материальной и духовной культурой и т.д.).

Культурологическая линия, регламентирующая тематико-содержательную основу развития и совершенствования речи учащихся (содержание), тесно связана с языковой, которая определяет его формальную сторону - язык (форму). Синтез этих содержательных линий осуществляется на основе текста, который составляет единство содержания и формы. Во время работы над текстом интегрировано реализуются также образовательные задачи речевой и стратегической содержательных линий.

Деятельностная, или стратегическая, содержательная линия обеспечивает развитие соответствующей компетентности, что проявляется в совершенствовании универсальных умений - общепознавательных, организационных, контрольно-оценочных, творческих, а также в овладении стратегий, определяющих оптимальность речевой деятельности и социально-коммуникативного поведения учащихся для решения учебных задач и жизненных проблем.

Деятельностная (стратегическая) содержательная линия составляет многомерную систему важнейших интеллектуальных умений и навыков, необходимых для формирования общей культуры учащихся, их готовности к познавательной и творческой деятельности и саморазвитию.

Деятельностная (стратегическая) содержательная линия реализуется в процессе обработки остальных трех содержательных линий и не требует отдельных часов.

Охарактеризованные четыре содержательные линии охватывают все ключевые и предметные компетентности. Речевая и языковая линии являются основными. Они определяют непосредственный предмет изучения, его содержание, структуру.

Культурологическая и деятельностная (стратегическая) содержательные линии как вспомогательные являются средством реализации основных и контролируются опоследованно через требования к усвоению речевого и языкового компонентов содержания.

Согласно требованиям примерной программы изучение каждой темы, составляет органическое единство языковой теории и выраженного в тексте экстралингвистического содержания, проходит в несколько этапов:

  1. мотивация к изучению материала;

  2. восприятие на слух (аудирование), чтение текста, работа над его содержанием, в процессе которой происходит естественное (а не привнесенное извне) формирование ценностных ориентаций и личностных качеств учащихся;

  3. обработка языковой теории, выведенной на основе наблюдений над языковым материалом, формирование языковых и речевых умений и навыков;

  4. подведение итогов урока, домашнее задание с комментарием учителя по его выполнению.

В программе представлены ориентировочное распределение учебного времени. Учителю предоставляется право в случае необходимости вносить в него необходимые коррективы (сокращение количества специальных уроков развития речи при этом нежелательно). Резервное время учитель использует по своему усмотрению.


Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты предмета

Усвоение курса украинского языка в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, предусматривает достижение не только предметных, но и личностных, метапредметных результатов.

Личностным:

- готовность и способность к саморазвитию;

- мотивация к обучению и познанию;

- ценностно-смысловые установки;

- социальные компетенции, личностные качества.

Метапредметным:

- универсальные учебные действия:

- познавательные;

- регулятивные;

- коммуникативные.

Предметным:

- опыт деятельности специфический для данной предметной области;

- система основных элементов научного знания.


Общеучебные умения и навыки:

  • овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

  • применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

  • способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

  • коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

  • знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по украинскому языку в 5 классе являются:

  • представление об украинском языке как языке украинского народа;

  • понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

  • овладение всеми видами речевой деятельности.



Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов



Уровень «ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ»: основные теоретические лингвистические понятия, изучаемые в 5 классе, и сведения о происхождении этих понятий; основные закономерности исторического процесса формирования языка, правила применения орфограмм и пунктограмм, адекватно понимать информацию устного и письменного характера (цели, темы и проч.); роль украинского языка как языка украинского народа, средства межнационального общения; связь языка и культуры народа; роль родного языка в жизни человека и общества, развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, процессе самообразования, основы научных знаний о родном языке, взаимосвязи его уровней и единиц.

Уровень «УМЕТЬ / ПРИМЕНЯТЬ»: приёмы ознакомительного и изучающего чтения; навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога, морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы, осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно составленный план, обосновывая своё мнение и приводя аргументированные примеры; создавать текст в устной и письменной форме; приёмы работы со схемами, таблицами; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка, использовать фонетический, морфемный, лексический, морфологический, синтаксический разборы при характеристике слова или предложения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию, использовать в своей речи выразительные средства языка, выступать перед аудиторией, восстанавливать деформированный текст, кодировать и декодировать информацию, оценивать речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, анализировать языковой материал, ставить цели и задачи и делать выводы, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Содержание учебного предмета


1. Введение. Значение языка в жизни людей.

2. Повторение выученного в начальной школе. Части речи. Основные методы ихраспознавания; Правописание.

3. Словосочетание. Предложение.

Различает изученные части речи;

Классифицирует части речи , составляет с ними предложения и словосочетания ;

находит выученные орфограммы, объясняет их с помощью правил; правильно пишет слова; находит и исправляет орфографические ошибки; использует орфографический словарь;

правильно использует выученные части речи в устной и письменной речи.

Учащийся правильно находит словосочетания в предложении; находит главное и зависимое слово; определяет способ грамматической связи между главным и зависимым словами; приводит примеры.

Различает простые и сложные предложения, виды по цели высказывания, восклицательные предложения; приводит примеры;

выделяет грамматическую основу простого предложения;

находит выученные пунктограммы, обосновывает их с помощью правил

правильно составляет простое предложение изученных видов (включая вопросительные предложения с частицей ни ).

4. Звуки речи.

Ученик различает звуки и буквы; звуки гласные и согласные; приводит примеры;

Указывает звуковые значения буквы и звука, количество звуков и букв; делает звуковую запись слов;

Находит и исправляет ошибки у себя и у одноклассников .

5. Словарный состав языка. Лексическое значение слов.

Ученик различает украинские и заимствованные слова; приводит примеры;

подбирает синонимы ; объясняет значение собственных и заимствованных слов с помощью словаря; интерпретирует значение известных заимствованных слов . Различает лексическое и грамматическое значение слова , находит основные лексические ошибки, отличает его от других известных ошибок; обнаруживает и устраняет лексическую ошибку с неправильным выбором слова ( по значение );

6. Части слова. Словообразование . Правописание.

Ученик различает изменяемые и неизменяемые слова;  приводит примеры, определяет значимые части слова; отличает морфемы; объясняет значение слова ,разбирает слово по составу.

Учащийся понимает значение слов « язык» и « речь», виды речевой деятельности, типы и формы речи; выбирает форму общения в зависимости от ситуации, придерживаясь культуры речи.

Анализирует текст, определяет его тему и главную мысль; устанавливает последовательность изложения, соответствует ли тема и основная мысль тексту. Подбирает заголовок к тексту, делит текст на смысловые части, составляет простой план. Название текста делит текст на части; анализирует есть ли связи между частями текста и предложениями в тексте; обобщает признаки текста.



Тематическое планирование

п/п

Темы

Количество

часов

Из них

контрольные

работы

развитие

речи

1.

Введение

1



2.

Повторение выученного в начальних классах . Части речи. Основные способы ихразличия

4



3.

Сведения из синтаксиса и пунктуации. Элементы стилистики.

15

1

2

4.

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.

13

1

2

5.

Лексикология. Фразеология. Элементы стилистики.

15

1

4

6.

Состав слова. Словообразование. Орфография. Элементы стилистики.

17

1

2

7.

Повторение выученного.

1


4

8.

Резервный урок

1



9.

Заключительный урок

1




Всего

68

4

14
















Номер урока

Тема урока

Количество

часов

Вид деятельности

Вид контроля

Дата

П

Ф

1.

Введение. Значение языка в жизни людей.

1

Работа з текстом

Устный ответ



2,3,4,5.

Повторение выученного в начальних классах. Части речи. Основные способы их различать; правописание.

Проверочный диктант.


4

Розвивать умения раз- личать части речи

Диктант




Сведения из синтаксиса и пунктуации

Элементи стилистики.

13





6-7.

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.


2

Находить главное и зависимое слово

Разборсловосочетаний



8-9.

Предложение, его грамматическая основа. Види предложений. Главные и второстепенные члены предложения.

2

Работа с учебником

Работа с карточками



10-11.

Р.Р.№1-2. Подробное изложение текста художественного стиля.


2

Работа с текстом

Изложение



12,

13,14.

Предложения с однородными членами. Предложения с обращением.

3

Составление предложений с однородными членами и обращением

Выполнение упражнений



15,16,17.

Прямая речь. Диалог.

3

Составление диалога

Самостоятельная работа



18.

К.Р. №1. Диктант с грамматическим заданием.

1

Диктант

Контрольная работа




Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (15 ч.).


15





19-20.

Звуки речи. Гласные и согласные.

2

Фонетический анализ слов




21,22,

23.

Правила употребления мякого знака та апострофа. Знакомство с орфоэпическим словарём.


3

словарный диктант

работа с карточками



24,25.

Р.М.№3 -4. Составлениедиалога по предложеннымситуациям.

2

составлениедиалога




26,27.

Слог. Основные правила переноса. Ударение. Гласныеударные и безударные.

2

Выполнение упражнений

работа по карточкам



28,29.

Произношение согласных звуков и обозначение их на письме. Удвоенные буквы.


2

Фонетическая транскрипция слов




30,31.

Упрощение в группах согласных. Основные случаи чередования. Правописание слов иностранного происхождения.

2

Работа со словарём , выполнение упражнений




32,33.

Р.Р.№5-6.Сочинение - рассказ на основе собственного опыта.



2

Письменная работа

Работа над сочинением



34.

К.Р.№ 2. Диктант . Чтение молча.


1

Контрольная работа

диктант



Лексикология . Фразеология. Элементы стилистики .


35.

Анализ контрольной работы. Повторение темы «Орфография. Фонетика. Орфоэпия»


1

Выполнение

упражнений

работа по карточкам




Словарный состав языка. Собственно-украинские слова, заимствованные слова.


13





36-37.

Р.р.№ 7-8. Перевод текста с русского языка на украинский.


2

работа с текстом

переводтекста



38-39.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Знакомство с толковым словарём.


2

Работа с толковым словарём

работа по карточкам



40,41,

42.

Прямое и переносное значение слова. Группы слов по значениям: синонимы, омонимы, антонимы.


3

Выполнение упражнений

работа по карточкам



43-44.

Фразеологизмы, их лексическое значение. Употребление фразеологизмов. Знакомство с фразеологическим словарём.


2

работа с фразеологическим словарём

Объяснение фразеологических оборотов



.45-46

Р.Р.№9-10. Деловые бумаги. Письмо. Адрес.


2

Составление текста письма

Оформление конверта



47.

К.Р.№3. Диктант. Аудирование.

1

Контрольная работа





Состав слова . Словообразование. Орфография. Элементы стилистики.

17





48-49.

Однокоренные слова и формы

слова.

2

Выполнение упражнений




50-51.

Значимые части слова.

2

Морфемный анализ

Раз бор слов по составу



52-53.

Произношение и правописание приставок з-,с-,роз-,без-. Изменение и образование слов.

2

Образование слов приставочным способом

работа по карточкам



54-55.

Произношение и правописание приставок пре-, при-,прі-.частые случаи чередования гласных и согласных звуков. Изменения согласных при образовании слов.

2

Выполнениеупражнений




56-57.

Р.М.№11 - 12. Подробное изложение с элементами описания.


2

изложение

письменнаяработа



58-59-60.

Соединительные о, е в сложных словах. Правописание слов с пів - . дефис в сложных словах.


3





61-62.

Р.Р.№13-14.Сочинение - размышление на тему , связанную с жизненным опытом учащихся.


2

сочинение

письменнаяработа



63-64.

Образование и правописание сложносокращённых слов.


2





65.

К.Р.№4. Диктант с грамматическим заданием.


1

диктант

контрольнаяработа



66


Повторение

1

Выполнение

упражнений

работа по карточкам



67

Резерв

1





68

Итоговый урок

1



























ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Название раздела,

темы


Дата проведения урока по плану

Причина

корректировки

Корректирующие

мероприятия

Дата проведения урока по факту




















































































17


Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДБ-297829
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх