Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа "Предмет по выбору-гитара"

Рабочая программа "Предмет по выбору-гитара"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное районное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей «Званновская детская школа искусств









ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства


«ФОРТЕПИАНО»


Программа по предмету по выбору


«Музыкальный инструмент. Гитара»






















Званное

2015 г.




Структура программы учебного предмета


I. Пояснительная записка

  • Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

  • Срок реализации учебного предмета;

  • Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

  • Форма проведения учебных аудиторных занятий;

  • Цели и задачи учебного предмета;

  • Методы обучения;


II. Содержание программы и годовые требования

  • Годовые требования по классам;


  1. Формы и методы контроля, система оценок

  • Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

  • Критерии оценки;


VI. Требования к уровню подготовки обучающихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения


V. Методическое и материально-техническое обеспечение.

  • Методические рекомендации педагогическим работникам;

  • Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;


VI. Приложение

-примерный репертуар по годам обучения


VII. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы


Список рекомендуемой нотной литературы;

Список рекомендуемой методической литературы;


I.Пояснительная записка.

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Рабочая программа по предмету по выбору «Музыкальный инструмент гитара» является составной частью Дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано»

Срок реализации данной программы 7(8) лет.

Занятия по предмету по выбору «Музыкальный инструмент гитара» проводятся в объеме определенном учебными планами МКОУДО «Званновская ДШИ»

Занятия проводятся один раз в неделю по одному часу.

Количество учебных недель:

- в 1 классе-33 учебные недели;

- во 2-7(8) классах-34 учебные недели.

Форма проведения учебных аудиторных занятий является урок, проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником.

Продолжительность урока в 1 классе-30 минут, во 2-7(8) классах- 40 минут.

  Основная цель учебного предмета– пробудить у учащегося любовь к музыке,  научить его слушать и чувствовать музыку, эмоционально реагировать на музыкальные образы, обогатить его духовный мир. 
Основные задачи, решаемые в ходе реализации программы: обучить ребенка игре на гитаре, развить слух, привить навыки самостоятельной работы.    

Ключевой задачей предмета по выбору «Музыкальный инструмент гитара» является приближение обучения данному предмету к запросам учащихся и их родителей.

Необходимо так построить учебный процесс, чтобы овладение основами игры на музыкальном инструменте нашли свое практическое применение в жизни учащегося, как во время обучения, так и после окончания школы.

В работе над репертуаром педагог должен добиваться различной степени завершенности музыкального произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовленные для публичного исполнения, другие для показа в классе, третьи – в порядке ознакомления.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Используя  различные виды уроков (познавательный, ознакомительный, комплексный) и методы обучения (слуховая наглядность, исполнительский показ, прослушивание видео и аудио записей), преподаватель должен уделять постоянное внимание освоению различных приемов игры и штрихов.

     Основное средство воспитания, обучения и развития – исполнительский репертуар, который формируется на основе принципа усложнения педагогических, технических и художественных задач – «от простого к сложному».


II.Содержание программы и годовые требования.


Существенное внимание на всем протяжении занятий на инструменте педагогу следует обращать на один из основных элементов игры на гитаре – аппликатуру, которая всякий раз должна соответствовать возможностям ученика, быть удобной и целесообразной.

Большое значение имеет правильная, свободная посадка за инструментом, правильное исходное положение рук и всего корпуса, освоение движений, обусловленных художественными и физическими задачами. В процессе первоначальных занятий педагог вместе с учащимся решает несколько задач: постановка правой и левой рук, развитие слуха, ритма, изучение нотной грамоты. Основной акцент при этом падает на работу в классе, т.к. без контроля педагога ученик может освоить неправильные игровые навыки. Следует также учесть, что у большой части учащихся, занимающихся данным предметом, не имеется инструмента для занятий дома. В домашних занятиях преобладает разучивание текстов песен, ритмического рисунка, освоение элементов нотной записи.

Необходимо должное внимание уделять развитию техники учащихся. Работа над исполнением штрихов, форшлагов и др. элементов должны проводится в течении всего периода обучения.

Среди предметов, активизирующих музыкальное воспитание, решающую роль играет воспитание внутренних слуховых представлений. Укрепляет их игра по слуху.

Развитие внутреннего слуха важно продолжать и в ходе обучения чтению с листа.

Во всех формах педагогической работы следует руководствоваться принципом постепенности и последовательности обучения.


Годовые требования по классам

1 класс.


1.Посадка, положение инструмента, постановка пальцев левой руки и кисти правой руки.

2.Ознакомление с частями гитары их название.

3. Знакомство с простыми приемами исполнения, пиццикато, бой.

4. Игра упражнений для провой руки, приемами p,i,m; m,i,p;

5. Игра нотного текста в первой позиции.

6. Игра ритмического рисунка группы А.

7. Знакомство с динамикой.

За год учащийся должен пройти 10-15 разнохарактерных пьес, а также подбор песен (мелодии или аккомпанемента в тональностях Am с гармоническими функциями T-S-D-T; С-dur T-D-T).



2 класс.

  1. Работа над постановкой правой и левой руки.

  2. Работа над звуком и извлечением.

  3. Освоение новых приемов исполнения: стаккато, легато, перебор.

  4. Знакомство с II, III, и IV позициями.

  5. Игра хроматических упражнений в пределах V позиции.

  6. Игра ритмических рисунков группы А и В.

  7. Разучивание гамм в тональностях Аm и С (в пределах одной октавы).

За год учащийся должен пройти 8-12 разнохарактерных произведений.



3 класс.

  1. Освоение новых приемов исполнения (малое барре, форшлаг, глиссандо).

  2. Игра ритмических рисунков группы В и С.

  3. Игра гамм в тональностях до 3-х знаков различными приемами (в пределах двух октав).

  4. Игра гармонической цепочки Am-C-Dm-G-E7.

За год учащийся должен пройти 8-10 пьес, а также 2 ансамбля.



4 класс.


  1. Освоение V,VI,VII, VIII позиций.

  2. Освоение новых штрихов и приемов большая малая дробь, вибрато, большое баре.

  3. Игра в ансамбле.

  4. Игра гамм разными приемами и в различных позициях.

За год учащийся должен пройти 6-8 пьес различного характера, 2-3 ансамбля.




5 класс.

  1. Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских навыков и самостоятельности учащегося.

  2. Повышение требовательности к выразительному исполнению.

  3. Усложнение ритмических задач.

  4. Работа над звукоизвлечением и беглостью пальцев правой руки,

  5. Совершенствование техники их чередования в различных видах арпеджио и гамм.
    Сложные флажолеты.

  6. Закрепление навыков игры в высоких позициях и чтения нот с листа.




6 класс


  1. Развитие музыкального мышления и исполнительских навыков.

  2. Совершенствование техники левой руки: легато, мелизмы, различные виды соединения позиций, двойные ноты и аккордовая игра.

  3. Работа над звукоизвлечением и координацией действий обеих рук.


7 класс

Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления и исполнительских навыков, Совершенствование техники звукоизвлечения и повышение уровня пальцевой беглости


8 класс

Совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения. Повышение уровня музыкально-художественного мышления учащихся, углубленная работа над звуком и техникой исполнения. Изучение различных по стилям и жанрам произведений, в том числе входящих в программу вступительного экзамена. Совершенствование исполнения гамм, упражнений и этюдов.


III.Формы и виды контроля, система оценок


Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок; участие в тематических вечерах классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы. Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год; возможно проведение отдельных контрольных мероприятий по ансамблю, аккомпанементу. При проведении итоговой аттестации может применяться форма зачета. Содержанием зачета является исполнение сольной программы и/или участие в ансамбле.

Критерии оценки При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать: формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента; степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
Проверка усвоения полученных навыков осуществляется систематически во время занятий на протяжении всего периода обучения и на контрольных уроках в течении учебного года в классе в присутствии 2-3 преподавателей в соответствии с утвержденными требованиями.

При введении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

а) Оценка годовой работы ученика выведенная на основе его продвижения.

б) Результаты контрольных уроков.

в) Другие выступления учеников в течении года.

Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на  занятиях, контрольных уроках, академических концертах и наконец, на экзаменах в виде устных оценок и отметок по  пятибалльной системе:

(1) 2 – не аттестован

3 – удовлетворительно

4 – хорошо

5 – отлично.

В конце каждой учебной четверти ставится отметка, суммирующая все полученные отметки.


IV.Требования к уровню подготовки обучающихся


Обучающийся должен знать: основы правильной посадки и постановки рук, правильного и качественного звукоизвлечения, иметь теоретическую систему знаний. Знать основы музыкальной грамоты, устройство гитары,  весь диапазон строя гитары, гаммы и термины в объеме пройденного материала, историю возникновения гитары и выдающихся деятелей гитаристики.

Обучающийся должен уметь: концентрировать свое внимание, анализировать музыкальное произведение, владеть различными видами и способами туше, артикуляционными средствами, различными штриховыми приемами; осознавать цели и задачи своей работы, технически осваивать произведение в тесной взаимосвязи с его художественно – содержательной стороной. Должен уметь настраивать инструмент, аккомпанировать себе под гитару (бардовские песни), знать наиболее распространенные аккорды и бои, уметь подобрать по слуху мелодию и несложный аккомпанемент.


V.Методическое и материально-техническое обеспечение


Методические рекомендации педагогическим работникам

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов. Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося с историей гитары, рассказать о выдающихся исполнителях и композиторах. Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.

Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие - для показа в условиях класса, третьи - с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития.

Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося. На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных песен, опыт игры в ансамбле.

Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух. Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых)

Методические рекомендации к работе над ритмическими рисункам

Все ритмические рисунки разделены на три группы:

Группа А: Рисунки с чередованием басов. К ним относятся: марш, вальс, фокстрот.

Группа В: Рисунки с глушением струн. К ним относятся: рок, диско, соул, твист, шоффл.

Группа С: Рисунки без глушения струн (все штрихи кроме шлепка). К ним относятся: латино, регги, танго, джаз.вальс, рок-н-ролл.

Ритмические рисунки группы А

Особенности: В этих рисунках главное запомнить по какому принципу чередовать басы большим пальцем правой руки. В «верхних» аккордах (E, Em, G7 и т.д.) следует чередовать 6 и 5 струны. В средних аккордах (C, Am, H7 и т.д.) – 5 и 4 струны. В нижних аккордах (Dm) – два баса играются на одной струне. Исключения составляют аккорды с чередованием 4 и 3 струны.

Трудности: Сбивка ритма: когда два аккорда стоят близко друг к другу учащийся не успевает сыграть ритмический рисунок. Тем, кто незнаком с классической манерой игры на гитаре, в начале обучения в марше и вальсе лучше применять ритм, где пальцы ima играют вниз (от 4 струны).

Ритмические рисунки группы В

Особенности: В этих рисунках главное – научиться правильно, исполнять шлепок и считать. Следует различать ритмы двудольные ( в которых счет идет раз-два или раз-два-три-четыре) и трехдольные (счет –раз-два-три), а также следить за акцентировкой сильных доле.

Трудности: Сбивка ритма в этих рисунках осуществляется по-разному. В ритме соул, если попадаются два стоящих близко аккорда, то каждый из них просто играется большим пальцем (р). В ритме медленный рок- аналогичная ситуация но каждый аккорд играется большим пальцем на счет (раз-два-три). Определенную сложность представляет четкое исполнение пауз, где раскачивающийся блюзовый ритм.

Ритмические рисунки группы С

Особенности: В этих рисунках струны не глушатся, поэтому от учащегося требуется особая чистота звукоизвлечения: играть надо не очень громко, четко соблюдая все паузы. Особенность этих ритмов – в сложном акцентировании (во многих ритмах акцентируется не сильная, а слабая доля).

Трудности: В ритмах танго и пасадобль встречается испанский элемент – «ресгеадо». На начальном этапе его можно играть просто ima вниз. В ритме танго для начала можно играть четыре раза по всем струнам. Ритм латино самый сложный в этой группе. Здесь надо четко разобраться со счетом. В ритме регги отсутствует первая доля, но можно делать движение большим пальцем (для удобства счета) не извлекая при этом звука.

Методические указания к работе над аккордами

Если учащийся начинает осваивать гитару, нужно отработать все аккорды в выбранной песни или произведения. Учащийся должен научиться быстро, прижимать отдельные аккорды и чередовать аккорды в цепочках. Важно обратить внимание, что в отдельных переходах у двух аккордов могут быть общие пальцы (Например: C-A7 – общий палец 2, Dm-G7 – общий палец 1). Главное правило для любого аккорда – прижимать его, начиная с верхних струн. Если в аккорде только 2 прижатые ноты – ставить их нужно одновременно, при этом, соблюдая правила постановки левой руки: большой палец находится на средней линии грифа и спереди его не видно. В аккордах с барре (прием, в котором указательный палец левой руки пережимает все струны на одном ладу, у порожка) главное правило – барре ставить в последнюю очередь.

На первом этапе учащемуся потребуется знать 10-15 аккордов. Далее их количество надо довести до 24 (мажорные, минорные, и септаккорды с буквами C,D,E,F,G,A,B,H). После этого можно переходить к подвижной аппликатуре с баррэ.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально- техническое обеспечение программы

-Гитара шестиструнная

-Подставка для нот

-Подставка для ног

-Нотная литература

-Метроном

-Магнитофон, ноутбук

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем. Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.



VI.Приложение


примерный репертуар по годам обучения

1 класс

  1. Прибаутка «Петушок».

  2. Р.н.п. «Во саду ли, в огороде».

  3. С. Сароян «Песенка»

  4. Д. Тюрк «Пьеса»

  5. Ансамбль И. Кюфнер «Экосез»

  6. Аккомпанемент Сл. Б. Окуджавы, муз. И.Шварца «Ваше благородие».

  7. Ансамбль И. Кюфнер «Анданте».

  8. Аккомпанемент Р.н.п. «Во поле береза стояла».

  9. М. Каркасси «Этюд».

  10. Ф. Карулли «Вальс».

  11. А. Иванов-Крамской «Маленький вальс».

  12. Р.н.п. «Во кузнеце».

  13. Р.н.п. «А я по лугу гуляла».

  14. Р.н. п. «Полно-те, ребята».

  15. А. Бюхнер «Котик».


Примерный репертуарный список 2 класс


  1. А. Варламов «На заре ты ее не буди».

  2. Р.н.п. «То не ветер ветку клонит»

  3. Ч.н.п. «Аннушка».

  4. Р.н.п. «Ивушка».

  5. Д. Тюрк «Песа».

  6. М. Джулиани «Аллегро».

  7. Д. Агаудо «Тема и вариации».

  8. А. Нава «Аллеманда».

  9. Обр. В. Яшнева Р.н.п. «Ходила младешенька».

  10. М. Каркасси «Прелюдия».

  11. Ж. Саратэ «Французская народная песня».

  12. Д. Тюрк «Баюшки-баю»

  13. Ф. Карулли «Андантино».


Примерный репертуарный список 3 класс


  1. П. Валуцкий «Шарманка».

  2. «Цыганская венгерка»

  3. Д. Леннон «Девушка»

  4. В. Гомесс «Романс».

  5. М. Легран Мелодия из кинофильма «Шербурские зонтики».

  6. Б. Мокраусов «Одинокая гармонь».

  7. Ян Френкель «Журавли»

  8. Ф. Карулли «Сонатина».

  9. И. Мерт «Анданте».

  10. Ф. Сор «Менуэт».


Примерный репертуарный список 4 класс


  1. Д. Шостакович «Марш»

  2. М. Джулиани «Аллегро»

  3. Д. Агаудо «Этюд»

  4. И.С. Бах «Маленькая ария».

  5. М. Каркасси «Прелюдия».

  6. Е. Ларичев «Вот мчится тройка почтовая».

  7. Е. Ларичев «Светит месяц»

  8. Э.Шварц-Рейфлинген «Прелюдия».

  9. И. Мертц «Пьеса».


Примерный репертуарный список 5 класс


  1. В. Лебедев «Как по морю, морю синему».

  2. Е. Ларичев «У околицы»

  3. А. Эшпай «Танец»

  4. Д. Ласт «Маленький человек»

  5. М.Л. Анидо «Аргентинская мелодия»

  6. А. Гедике «Танец».

  7. А. Бабаджанян «Лучший город земли».

М. Глинка «Ах ты, ночь ли, ноченька».


Примерный репертуарный список 6 класс


Вайс С.Л. «Менуэт»

Глинка М. «Признание»

Джуллиани М. «Аллегро»

Кригер И. «Менуэт»

Козлов В. «Вальс», «Шарманка»

Ларичев Е. (обр.) «Ах, вы, сени мои, сени»

Молино Ф. «Танец»

Сихра А. «Вальс»


Примерный репертуарный список 7 класс


Анидо М.Л. (обр.) «Аргентинская народная мелодия»

Гомес В. «Романс»

Гедике А. «Сарабанда»

Джулиани Д. «Сонатина»

Иванов-Крамской А. «Танец»

Калинников В. «Миниатюра»

Карулли Ф. «Рондо»

Леннон Д. «Мишель»

Лози Я.А. «Сарабанда»





VII.Рекомендуемая учебно - методическая литература.

1.Агафошин, П. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Н. Умнова. - М.: Музыка, 1997. - 208 с.

2.Гуркин, В.В. Шестиструнная гитара. Подготовительный класс ДМШ/ В.В. 3.Гуркин.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 56с.

4.Гуркин, В.В. Шестиструнная гитара. Первый класс ДМШ/ В.В. Гуркин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 56с.

5.Добров, М. Произведения для начинающих гитаристов/ М. Добров - СПб.: Композитор, 2007. - 14 с.

6.Иванов-Крамской, Н. Хрестоматия гитариста для 3-4 классов ДМШ/ Н. Иванов-7.Крамской. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 88с.

8.Иванников, П. Хрестоматия гитариста для шестиструнной гитары/ П. Иванников. М.: Музыка, 2003. - 55с.

9.Лихачев, Ю. Хрестоматия гитариста/ Ю. Лихачев.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 108с.

10.Морено-Торроба, Ф. Произведения для шестиструнной гитары/ Ф. Морено-Торроба. - М.: Музыка, 1984. - 80с.

11.Ноубл, Д.Д. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Д.Д. Ноубл. М.: Музыка, 2007. - 160с.

12.Петров, П.В. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре/ П.В. Петров. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. - 156с.

13.Суханов, В.Ф. Гитара для всех/ С.В. Никогосов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 112с.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-212545
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх