Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа предмета "Информатика в играх и задачах""

Рабочая программа предмета "Информатика в играх и задачах""

Скачать материал

 

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа  учебного курса «Информатика в играх и задачах» для 2-4 класса четырёхлетней начальной школы  составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения,  учебного плана, на основе авторской программы А.В. Горячева, М.:Баласс,2015г.

 

Цель программы - дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
             Задачи:

 - развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка;

- расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;

- развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач.

Общая характеристика учебного предмета

К основным результатам изучения информатики в начальной общеобразовательной школе относятся:

-        освоение учащимися системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

-        овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;

-        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики при изучении различных учебных предметов;

-        воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

-        приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.

 

 

 

.

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные,  метапредметные и предметные результаты  

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

-        критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

-        уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

-        осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-        начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-        планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

-        поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

-        моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-        анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

-        синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-        выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-        подведение под понятие;

-        установление причинно-следственных связей;

-        построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-        аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-        выслушивание собеседника и ведение диалога;

-        признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

 

 

Формирование универсальных учебных действий

 

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

2 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине. 

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Использовать в работе простейшие  инструменты и более сложные приборы (циркуль).

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

 

 

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план .

5. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

 

4 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2. Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3. Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

1. Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

Предметные результаты

2-й класс

В результате изучения материала учащиеся научатся:

-        находить лишний предмет в группе однородных;

-        давать название группе однородных предметов;

-        находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

-        находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

-        называть последовательность простых знакомых действий;

-        находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

-        отличать заведомо ложные фразы;

-        называть противоположные по смыслу слова.

В результате изучения материала учащиеся получат возможность научиться:

-        предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

-        выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

-        разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

-        находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

-        приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;

-        точно выполнять действия под диктовку учителя;

-        отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

 

3-й класс

В результате изучения материала учащиеся научатся:

-        находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

-        называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

-        понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

-        выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

-        изображать графы;

-        выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

-        находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

В результате изучения материала учащиеся получат возможность научиться:

-        Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.

-        Определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

-        Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами.

-        Строить и описывать пути в графах.

-        Выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

-        Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …»; составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы.

4-й класс

В результате изучения материала учащиеся научатся:

-        определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;

-        описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

-        заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

-        выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;

-        изображать множества с разным взаимным расположением;

-        записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

В результате изучения материала учащиеся получат возможность научиться:

-        Придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями.

-        Находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов.

-         Придумывать и описывать объекты с необычными признаками.

-        Описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному.

-         Соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков.

 

Содержание учебного курса

2-й класс (34 ч)

Признаки предметов   (8 часов)                   

Предмет. Симметрия. Координатная сетка.

Признаки предметов. Описание предметов. Состав предметов. Действия предметов. Симметрия. Координатная сетка.

     Алгоритмы (7 часов)

Действия предметов Алгоритм.

Действия предметов. Обратные действия. Последовательность событий. Алгоритм. Ветвление.

      Множества (11 часов)

Множество. Кодирование. Элементы множества. Способы задания множества. Сравнение множеств. Отображение множеств. Вложенность множеств. Пересечение множеств. Объединение множеств.

Логические рассуждения ( 8 часов)

Высказывание. Понятие «истина» и «ложь». Отрицание. Высказывание со связками «И», «ИЛИ». Графы. Деревья. Комбинаторика.

Повторение и закрепление изученного.

 

3-й класс (34 ч)

Алгоритм (8 ч)
Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.
Группы (классы) объектов (7 ч)
Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.
Логические рассуждения (11 ч)
Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.
Модели в информатике (8 ч)
Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

 

4-й класс (34 ч)

Алгоритм (8 ч)
Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение, указанное число раз, до выполнения заданного условия, для перечисленных параметров.
Объекты (7 ч)
Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема («дерево») состава. Адреса объектов. Адреса компонент составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент. Относительные адреса в составных объектах.
Логические рассуждения (11 ч)
Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если – то». Цепочки правил вывода. Простейшие «и-или» графы.
Модели в информатике (8 ч)
Приемы фантазирования («наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам предыдущих разделов (к алгоритмам, объектам и др.)

Тематическое планирование

2 класс  (34часа в год, по 1 часу в неделю)

 

 №

                Тема урока

 

 

1 ЧЕТВЕРТЬ (8ч)

 1. Признаки предметов                      

1

Признаки предметов

2

Описание предметов

3

Состав предметов

4

Действия предметов

5

Симметрия

6

Координатная сетка

7

Контрольная работа «Признаки предметов»

8

Разбор контрольной работы

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ (7ч)

   2. Алгоритмы                 

9

Действия предметов

10

Обратные действия

11

Последовательность событий

12

Алгоритмы

13

Ветвление

14

Контрольная работа «Алгоритмы»

15

Разбор контрольной работы Повторение

 

 

3 ЧЕТВЕРТЬ (11ч)

      3. Множества  

16

Множество. Элементы множества

17

Способы задания множеств

18

Сравнение множеств. Равенство множеств. Пустое множество

19

Отображение множеств

20

Кодирование

21

Вложенность (включение) множеств

22

Пересечение множеств

23

Объединение множеств

24

Контрольная работа «Множества»

25

Разбор контрольной работы Повторение

26

Повторение

 

 

4 ЧЕТВЕРТЬ (8ч)

4. Логические рассуждения

27

Понятие «истина» и «ложь»

28

Отрицание

29

Логические операции «и», «или»

30

Графы, деревья

31

Комбинаторика

32

Повторение комбинаторики

33

Контрольная работа «Логические рассуждения»

34

Разбор контрольной работы

3 класс  (34часа в год, по 1 часу в неделю)

 

                          Тема урока     

                 

 

1 ЧЕТВЕРТЬ (8ч)

   1. Алгоритмы

1

Делай - раз, делай - два

2

Стрелки вместо номеров

3

Стрелка «да» или стрелка «нет»

4

Повтори еще раз

5

Алгоритмы

6

Повторение

7

Контрольная работа «Алгоритмы»

8

Анализ контрольной работы Повторение

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ (7ч)

 2. Группы объектов

9

Из чего состоит? Что умеет?

10

Что такое? Кто такой?

11

Что у любого есть? Что любой имеет?

12

Что еще есть? Что еще умеют?

13

Имя для всех и имя для каждого

14

Чем отличаются

15

Контрольная работа «Группы (классы) объектов

 

 

3 ЧЕТВЕРТЬ (11ч)

 3. Логические рассуждения

16

Остров для множества

17

На острове – страна, в стране город

18

Слова «не», «и», «или» на карте множеств

19

«Да» или «нет»

20

Какие точки соединить?

21

Когда помогут стрелки?

22

Повторение.  Какие точки соединить?

23

Повторение. Когда помогут стрелки?

24

Контрольная работа «Логические рассуждения»

25

Анализ контрольной работы Повторение

26

Повторение

 

4 ЧЕТВЕРТЬ (8ч)

  4. Модели в информатике

27

На что похоже?

28

По какому правилу?

29

Такое же или похожее правило?

30

Такое же или похожее правило?

31

Кто выигрывает?

32

Повторение

33

Повторение

34

Контрольная работа «Модели в информатике»

 

4 класс(34часа в год, по 1 часу в неделю)

 

                          Тема урока          

          

 

 

1 ЧЕТВЕРТЬ (8ч)

1. Команды

1

Команда «если-то-иначе»

2

Команда «повторяй»

3

«Слова – актёры»

4

Что получается?

5

Повторение

6

Повторение

7

Контрольная работа «Команды»

8

Разбор контрольной работы  Повторение

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ (7ч)

 2. Алгоритмы

9

Что такое? Кто такой?

10

В доме – дверь, в двери - замок

11

Веток много, ствол один

12

Чем помогут номера?

13

Сам с вершок, голова с горшок

14

Контрольная работа «Алгоритмы»

15

Разбор контрольной работы  Повторение

 

3 ЧЕТВЕРТЬ (11ч)

3. Графы

16

Расселяем множества

17

 Слова «не», «и», «или»

18

Строим графы

19

Путешествуем по графу

20

Разбираем граф на части

21

Правило «если – то»

22

Делаем выводы

23

Повторение

24

Контрольная работа «Графы»

25

Разбор контрольной работы

26

Повторение

 

4 ЧЕТВЕРТЬ (8ч)

4. Логические рассуждения

27

Чьи колёса

28

Что стучит и что щекочет?

29

У кого дом вкуснее?

30

Всё наоборот

31

Повторение

32

Повторение

33

Контрольная работа «Логические рассуждения»

34

Разбор контрольной работы

 

 

Материально-техническое  и учебно-методическое обеспечение

Для реализации принципа наглядности в кабинете должны быть доступны изобразительные наглядные пособия: плакаты с примерами схем и разрезной материал с изображениями предметов и фигур.

Другим средством наглядности служит компьютер.

 

1.      Методические рекомендации по образовательной программе «Школа 2100»

2.       Учебно-методическая литература:

·         Образовательная система «Школа 2100»: сборник программ М.: Баллас, 2015.

·         А.В.Горячев, Т.О.Волкова, К.И.Горина, «Информатика в играх и задачах». 2-4 классы. Методические рекомендации для учителя», Москва «Баласс».2015г.

·         А.В.Горячев и др. Учебник-тетрадь «Информатика в играх и задачах» 2-4 классы. Москва «Баласс».

Реализация программы обеспечена УМК:

·         Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.

Информатика (Информатика в играх и задачах)1-4 класс. Учебник-тетрадь  в 2-х частях.-М. : Баласс; Школьный дом. 2015год.

·         Горячев А.В. Методическое пособие для учителя. 1-4 класс..-М. :Баласс; Школьный дом. 2012год.

·         Горина К.И., Волкова Т.О. Поурочные разработки курса.1-4 класс.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа предмета "Информатика в играх и задачах"""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий хозяйством

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 713 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.11.2017 842
    • DOCX 221.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Козлович Оксана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Козлович Оксана Васильевна
    Козлович Оксана Васильевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 18638
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 130 человек из 37 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детская нейропсихология: особенности, диагностика, исследования

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 38 регионов

Мини-курс

От Зейгарника до Личко: путь к пониманию человеческой психологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов