Краевое
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
кадетская
школа-интернат «Алтайский кадетский корпус»
|
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по УВР
КГБОУКШИ
«Алтайский кадетский корпус»
__________И.С. Гурова
«___»___________2014г.
|
УТВЕРЖДЕНО:
решение педсовета протокол №__
от ______20__ года
Председатель педсовета
__________А.А. Птагин
«___»_
«___» __________2014г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
Истории кадетских корпусов (7-8 класс)
Количество
часов в год 34 Уровень базовый
Учитель _____Аширова
Л.Л.___Петрова Л.В._____________________
Программа
разработана на основе:
1.
письма Министерства образования Российской Федерации «Об организации
воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных
государственных символов РФ и их популяризации», направленного органами
управления образованием субъектов РФ №30-51-131/16 от 01. .3. 2002 г.
Территориальный административный городской округ Сибирский -2014
год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
История – это наука о прошлом
человеческого общества, его развитии, закономерностях и особенностях эволюции в
конкретных формах, пространственно-временных измерениях. История кадетских
корпусов включает в себя изучение тех процессов и явлений, которые
способствовали становлению и развитию кадетского движения в России.
Возрождающаяся в
стране система кадетского образования имеет почти трехсотлетнюю историю. За это
время был сформирован особый вид воспитательно-образовательной среды,
сочетающей в себе широкую социально-гуманитарную подготовку подрастающего
поколения, изъявившего желание посвятить свою трудовую деятельность исполнению
обязанностей в сфере государственной службы на военном и гражданском поприще.
Отличительными
особенностями современного содержания кадетского образования в системе
Министерства образования и науки РФ являются:
- особый уклад жизни
военизированного, но не военного образовательного учреждения, определяемый
воинскими уставами с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии
детей;
- сочетание элементов
воинской дисциплины и института самоуправления кадетов, постоянное
сопровождение воспитанников, осуществляемое офицером-воспитателем, оказание им
профессиональной поддержки и помощи психологического и социального характера.
Развитие
современного кадетского движения невозможно без учета опыта прошлого, без
осмысления того, как аналогичные проблемы кадетские корпуса решали в
дореволюционный период, так как именно в военно-образовательных учреждениях
всегда закладывались основы военно-патриотического воспитания, формировалось
понятие гражданственности, готовности защищать Родину с оружием в руках.
Цель курса:
расширение и углубление знаний по истории Отечества; воспитание инициативного,
самостоятельного, государственно мыслящего патриота, готового брать на себя
ответственность за судьбу страны.
Задачи:
- ознакомление с историей
развития кадетского образования в России,
- освоение форм и приемов
работы с различными типами исторических источников, включая методы
исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие
причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.),
умение применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных
событий;
- развитие критического
мышления, позволяющего объективно воспринимать историческую информацию и
уверенно ориентироваться в ее потоке;
- приобщение учащихся к
ценностям национальной культуры, воспитание уважения к прошлому, к традициям
своего народа;
- формирование ценностных
ориентаций и убеждений учащихся на основе личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта;
- создание необходимых
условий для выработки молодым человеком собственной жизненной позиции.
Рабочая программа
по истории кадетских корпусов для 7 и 8 классов составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта по истории в соответствии с
Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по1часу в неделю и
программой Алборовой М. "История кадетских корпусов" Программа курса
"История кадетских корпусов" ориентирована на кадетские
образовательные учреждения, рассчитана на 34 учебных часа в год. Рекомендуется
для учащихся 7-8-х классов, так как предлагаемый курс частично синхронизируется
с курсом по отечественной истории, кроме того, именно в этом возрасте
складываются все условия для достаточно осознанного, личностного восприятия
подобного материала.
Формы организации работы на
уроках.
Основные формы организации
работы на уроке: фронтальная и индивидуальная. Как дополнительные используются
также групповая и парная формы работы.
При преподавании
используются:
проблемный метод
преподавания истории;
уроки – лекции, игровые
уроки, комбинированные уроки
практические занятия при
анализе исторических источников и документов;
контрольные работы;
срезы знаний в виде
самостоятельных работ;
мультимедийный материал:
лекции, отрывки из кинофильмов, презентации, анимированные презентации.
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае,
если учащийся отвечает по существу вопроса, показывает верное понимание
сущности рассматриваемых событий, верно воспроизводит в ответе факты, даты
нужных событий, названия географических объектов, имена и фамилии участников
событий. Ответ является полным и не требует дополнений. Речь грамотная,
адекватно используется терминология, в конце выступления сделан вывод.
Оценка «4» ставиться, если ответ
ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но в изложении
материала допущены незначительные неточности.
Оценка «3» ставиться, если в
изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное
(наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются фактические
ошибки, речь бедная, исторические термины не используются.
Оценка «2» ставится, если учащийся не
изложил главное содержание фактического материала по поставленному вопросу.
3.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Литература:
1.
Закон
Российской Федерации «Об образовании» М.,1992
2.
Базисный
Учебный План общеобразовательных учреждений РФ
3.
Обязательный
минимум содержания основного общего образования.
4.
Алпатов
Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа.
М, 1958 г.
5.
Алпатов
Н.И. Историческая справка о кадетских корпусах в России XIX в. // Советская педагогика. 1944.
№ 1.
6.
Буравченков
А.А. Офицерский корпус русской армии накануне Октябрьской революции. М., 1985.
7.
Гурковский
В.А. Кадетские корпуса Российской империи. М., 2005.
8.
Филиппов
Э.М. Кадетские корпуса в России: прошлое и современность. СПб., 1997.
Цифровые образовательные ресурсы:
|
№п/п
|
Наименование
|
Издательство
|
|
1
|
Презентации
уроков.
|
(собственные)
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.