Рабочая программа предмета "Литература" для 9 класса

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе:

Ø   Приказа Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного ) общего образования»,

Ø  Приказа Министерства образования и науки Российской  Федерации от 31 марта 2014 года « 253 г. Москва «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендуемых к  использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»:

Ø  Учебного плана МБОУ Сещинской СОШ, утв. Приказом от 01. 09.2016 г. № 26-3.

Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной программой по литературе (основное общее образование), на основании авторской программы по литературе для 5-11 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2007 г

Цели и задачи изучения предмета «Литература»

·                воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

ü  развивать способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

ü  совершенствовать умение анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;

ü  отбирать  тексты с учетом интереса школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу;

ü  постигнуть  систему  литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

Место учебного предмета «Литература» в учебном плане  школы

 Обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования предусматривает в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю)

Учебно-тематический  план 

	№	Разделы программы	Кол-во часов	Развитие речи	Внеклассное чтение и тесты
	1.	Введение	1
	2.	Из древнерусской литературы	2
	3.	Из литературы XVIII века	9		1ч. тест  входной
		Классицизм	1
		М.В.Ломоносов	2
		Г.Р.Державин	2
		А.Н.Радищев	2
		Н.М.Карамзин	2		1тест
	4.	Из русской литературы XIX века	46	6	3 вн. чт. + 1ч. тест промежуточный
		Общая характеристика 19 века	1
		В.А.Жуковский	2
		А.С.Грибоедов	6
		А.С.Пушкин	11	2	1ч.вн. чт.
		М.Ю.Лермонтов	11	2	1ч. вн. чт.
		Н.В.Гоголь	7	2	1ч. вн. чт. + 1ч. тест промежуточный
		А.Н.Островский	2
		Ф.М.Достоевский	2
		Л.Н.Толстой	2
		А.П.Чехов	2
	5.	Из поэзии XIX века	1
	6.	Из русской литературы XX века	26	1ч. Р.Р.	1 ч. вн.чт. + 1 тест итоговый
		Из русской прозы XX века	1
		И.А.Бунин	2
		М.А.Булгаков	2
		М.А.Шолохов	2
		А.И.Солженицын	2	1ч.	1ч. вн. чт.
		Из русской поэзии XX века	1
		А.А.Блок	2
		С.А.Есенин	2
		В.В.Маяковский	2
		М.И.Цветаева	2
		Н.А.Заболоцкий	1
		А.А.Ахматова	2
		Б.Л.Пастернак	2
		А.Т.Твардовский	2		1ч. тест итоговый
		Песни и романсы на стихи поэтов XIX-XX веков	1		1
	7.	Из зарубежной литературы	3
		Уильям Шекспир	2
		И.В. Гёте	1
			88	7	3 т.+ 4 вн.чт.
		ИТОГО:	102 часа

         Краткая характеристика  содержания  учебного предмета

 Современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы остаются животворным источником познания мира и человека, своеобразным культурным «кодом», без которого невозможно полноценное «самостояние» личности.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

·                образную природу словесного искусства;

·                содержание изученных литературных произведений;

·                основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя и др.;

·                изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

·                воспринимать и анализировать художественный текст;

·                выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

·                определять род и жанр литературного произведения;

·                выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

·                характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

·                сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·                выявлять авторскую позицию;

·                выражать свое отношение к прочитанному;

·                выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·                владеть различными видами пересказа;

·                строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·                участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

·                писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

·                создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·                поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение(1ч.)

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ(3ч.)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. -1ч.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков. -2ч.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА(9ч.)

Характеристика русской литературы XVIII века. -1ч.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. – 2ч.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.) – 2ч.

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. – 2ч. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».    (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе. – 2ч.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА(45ч.)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе. -1ч.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.) -2ч.

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.) -6ч.

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.) -11ч.

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.) -11ч.

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор) -7ч.

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе. -2ч.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе. -2ч.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. 2ч.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. -2ч.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века(1ч.)

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА(26ч.)

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.-1ч.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России. -1ч.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.-2ч.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.-2ч.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе. -2ч.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе.- 2ч. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века-1ч.

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте. -2ч.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. 2ч.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. -2ч.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. 2ч.  «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. -1ч.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте. – 2ч.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте. -2ч.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. -2ч.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков – 1ч.

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ(3ч.)

Уильям Шекспир. -2ч. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. – 2ч. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

Календарно – тематическое планирование

№п/п	№п/п в теме	дата		Тема урока	Содержание урока	Формы  контроля	Примечание
		по плану	по факту
1	1	1.09		Введение. 1ч. Литература  и ее роль в духовной жизни человека.	Беседа. Шедевры родной литературы
Из древнерусской литературы-2ч
2	1	5.09		Самобытный характер древнерусской литературы.	Знать Историческую основу, сюжет, жанр и композицию «Слова…». Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль  изобразительно-выразительных средств. Виды деятельности: фронтальная	Беседа о древнерусской литературе
3	2	6.09		«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства.	Знать нравственно-поэтическую идею «Слова...». Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героям, составлять план повествования о походе Игоря по «Слову» и Ипатьевской летописи, сопоставить их.  Виды деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальный	Фронтальный опр. Художественные особенности произведения ос.
Из литературы 18 века - 9ч+1ч тест входной
4	1	8.09		Характеристика русской литературы 18 века. Гражданский пафос русского классицизма.	Знать основные черты классицизма и сентиментализма как литературных направлений. Уметь составлять таблицу Виды деятельности: фронтальная.
5	2	12.09		М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество.  «Вечернее размышление…»	М.В.Ломоносова, теорию трех штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, его жанра, темы, идеи, композиции.  Виды деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная	Фронтальный опрос.
6	3	13.09		М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия…». Прославление Родины, мира, науки.		Чтение наизусть.
7	4	15.09		Г.Р.Державин. «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего.	Знать новаторство Державина, жанр гневная ода власти. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи. Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная
8	5	19.09		«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта.	Знать особенности раскрытия темы поэта и поэзии в лирике Державина Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов Виды деятельности: групповая, индивидуальная	Работа по карточкам.
9	6	20.09		А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Критика крепостничества.	Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие. Уметь формулировать идею, проблематику произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героям, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию  Виды деятельности: групповая, индивидуальная	Фронтальный опрос.
10	7	22.09		Автор и путешественник. Особенности повествования в «Путешествии…»
11	8	26.09		Н.М.Карамзин.  «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма	Лекция учителя. Чтение стихотворения осень и его анализ.	Индивидуальный опрос.
12	9	27.09		Н.М.Карамзин. Стихотворение «Осень».	Чтение и анализ эпизодов. Эвристическая беседа.	Фронтальный опрос.
13	10	290.9		Тестирование по  русской литературе 18 века.			Входной тест
Из русской литературы 19 века (46ч+6ч Р.Р.+3ч вн.чт. + 1 тест промежуточный)
14	1	3.10		Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века.	Лекция учителя. Составление и заполнение таблицы.	Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы 19 века
15	1	4.10		В.А. Жуковский.. «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого	Знать теоретико-литературные понятия: элегия, баллада, лирический герой. Знать особенности романтизма. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к романтизму, жанра, темы, идеи, композиции.	Фронтальный опрос.
16	2	6.10		В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады.	Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к романтизму, жанра, темы, идеи, композиции.
17	1	10.10		А.С.Грибоедов.  Жизнь и творчество	Знать основные этапы жизненного  и творческого пути А.С.Грибоедова, историю создания комедии, особенности  комедии как жанра, содержание. Уметь создавать хронологическую канву лекции, уметь формулировать идею, проблематику произведения Виды деятельности: индивидуальная, фронтальная
18	2	11.10		А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен.	Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, завязка, конфликт. Уметь составлять характеристику Чацкого по первому действию Виды деятельности: фронтальная	Художественный пересказ.
19	3	13.10		Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Фамусовская Москва.	Знать теоретико-литературные понятия: идейное содержание, внутренний конфликт,  идейное содержание. Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт Виды деятельности: индивидуальная, фронтальная	Фронтальный опрос.
20	4	17.10		Чацкий в системе образов комедии.	Знать содержание первых трех действий Уметь составлять таблицу из цитат «Взгляды Чацкого на фамусовское общество» Виды деятельности: фронтальная, групповая	Работа по карточкам.
21	5	18.10		Общечеловеческое звучание образов персонажей.	Знать содержание комедии, теоретико-литературные понятия. Уметь давать характеристику персонажей, в том числе речевую и сравнительную Виды деятельности: индивидуальная, фронтальная
22	6	20.10		Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Критика о комедии.	Знать содержание комедии, теоретико-литературные понятия. Уметь давать характеристику персонажей Виды деятельности: индивидуальная, фронтальная	Фронтальный опрос.
23	1	24.10		А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика петербургского периода.	Знать основные этапы творческого и жизненного пути Пушкина. Уметь создавать хронологическую канву лекции Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная	Фронтальный опрос.
24	2	25.10		Любовь как гармония души в интимной лирике А.С.Пушкина. «Я вас любил…»	Знать адресатов дружеской лирики, историю создания стихотворений Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции Виды деятельности: групповая	Стихотворение наизусть.
25	3	27.10		Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг …»	Знать, что свобода в лирике А.С.Пушкина представлена как политический, философский и нравственный идеал. Основы стихосложения. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции Виды деятельности: групповая, индивидуальная	Стихотворение наизусть.
26	4	7.11		А.С.Пушкин. «Цыганы». Герои поэмы. Романтический колорит поэмы.	Знать взгляды А.С. Пушкина на назначение поэта и поэзии Уметь анализировать стихотворные произведения с точки зрения его жанра, темы, идеи композиции
27	5	8.11		Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Замысел. Роман в стихах.	Знать историю создания романа в стихах.  Уметь делать сравнительный анализ Виды деятельности: групповая, индивидуальная
28	6	10.11		Герои романа. Типическое  и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.	Уметь делать сравнительный анализ с Виды деятельности: групповая, индивидуальная	Чтение отрывка наизусть.
29	7	14.11		Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать Виды деятельности: индивидуальная	Чтение отрывка наизусть.
30	8	15.11		Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.	Знать содержание романа Уметь использовать свои знания на практике Виды деятельности: индивидуальная	Чтение и анализ эпизодов. Беседа.
31	9	17.11		Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.	Знать содержание романа Уметь использовать свои знания на практике Виды деятельности: индивидуальная	Беседа. Пересказ и анализ эпизодов.
32	10	21.11		Пушкинский роман в зеркале критики.	Знать содержание романа Уметь использовать свои знания на практике Виды деятельности: индивидуальная
33	11	22.11		А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери».	Знать историю создания цикла,  содержание трагедии «Моцарт и Сальери». Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать сравнительную характеристику героям, выявлять авторскую позицию.	Виды деятельности: фронтальная, групповая
34	12	24.11		Р. Р Сочинение по творчеству А.С.Пушкина.	Знать содержание романа Уметь составлять план сочинения, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная
35	13	28.11		Р.Р.Написание сочинения
36	14	29.11		Вн.чт.   Великая Отечественная война  в рассказе В.И. Белова «Мальчики»
37	1	1.12		М.Ю.Лермонтов. Мотивы вольности и одиночества в лирике.	Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, о пушкинских традициях в творчестве Лермонтова, о символике его произведений.Уметь создавать хронологическую канву лекции Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная
38	2	5.12		Образ поэта-пророка в лирике М.Ю.Лермонтова.	Знать основные мотивы лирики Лермонтова, тропы Уметь находить их в тексте, анализировать поэтическое произведение.  Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная	Фронтальный опрос.
39	3	6.12		Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним.	Знать основные тропы Уметь находить их в тексте, анализировать поэтическое произведение Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная
40	4	8.12		Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума».	Знать основные тропы Уметь находить их в тексте, анализировать поэтическое произведение Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная	Чтение стихотворений наизусть.
41	5	12.12		«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.	Знать теоретико-литературные понятия: социально-психологический роман, фабула, сюжет, композиция. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции.  Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная.	Фронтальный опрос.
42	6	13.12		Печорин как представитель портрета поколения.	Беседа. Лексическая работа. Анализ эпизода.	Фронтальный опрос.
43	7	15.12		«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.	Беседа. Пересказ эпизодов и их анализ.
44	8	19.12		«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера	Беседа. Составление проблемных вопросов.
45	9	20.12		Дружба в жизни Печорина.	Пересказ и анализ эпизодов.
46	10	22.12		Любовь в жизни Печорина.	Пересказ и анализ эпизодов. Ответы на проблемные вопросы.	Самостоятельная работа.
47	11	26.12		Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».	Семинар. Ответы на проблемные вопросы. Сообщения учащихся.
48	12	27.12		Р.Р Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.		Написание сочинения
49	13	9.01		Р.Р.Написание сочинения
50	14	10.01		Вн.чт.  Нравственные проблемы в повести  А.Алексина « А тем временем где-то …»
51	1	12.01		Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Первые творческие успехи.	Знать основные этапы жизненного  и творческого пути Н.В.Гоголя, историю создания поэмы «Мертвые души», композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное. Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная
52	2	16.01		Н.В. Гоголь «Мертвые души». История создания. Смысл названия поэмы.	Знать содержание поэмы. Уметь давать характеристику городу и его жителям Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная
53	3	17.01		Система образов поэмы «Мертвые души».	Знать содержание поэмы. Уметь давать характеристику главному герою, оценивать его поступки, определять его роль и место в системе образов. Виды деятельности: фронтальная, индивидуальная	Фронтальный опрос. Обучение анализу эпизода
54	4	19.01		Мертвые и живые души. Образ города в поэме «Мертвые души».	Знать содержание поэмы. Уметь пересказывать эпизоды в форме описания, характеризовать персонажей поэмы.	Индивидуальный опрос.
55	5	23.01		Чичиков- «приобретатель», новый герой эпохи и как антигерой.	Беседа. Ответы на проблемные вопросы.	Самостоятельная работа.
56	6	24.01		«Мертвые души» - поэма о величии России.	Семинар. Ответы на проблемные вопросы. Сообщения.
57	7	26.01		Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы.
58	8	30.01		Тестирование по произведениям русской литературы 19 века		Тест	Промежуточный тест
59	9	31.01		Р/Р Сочинение  по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».	Составление планов на различные темы, выбор тезисов.
60	10	2.02		Р.Р.Написание сочинения.
61	11	6.02		Вн. чт. Человек и природа. Б. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей».
62	1	7.02		А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».	Знать основные факты жизненного и творческого пути драматурга, текст пьесы; значение Островского для русского театра. Уметь выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения, понимать условный язык драмы.
63	2	9.02		Любовь в патриархальном мире в  пьесе «Бедность не порок».	Знать текст пьесы; основной конфликт. Уметь  выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения.	Фронтальный опрос.
64	1	13.02		Ф.М.Достоевский.   Повесть «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя»	Знать основные факты жизни Достоевского, текст произведения. Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения. Беседа.
65	2	14.02		Роль истории Настеньки в повести Ф.М.Достоевского «Белые ночи».	Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения. Беседа.	Самостоятельная работа.
66	1	16.02		Л.Н.Толстой. «Юность». Обзор содержания. Формирование личности героя.	Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание трилогии; особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя. Уметь формулировать свою точку зрения, развернуто обосновывать суждения.	Фронтальный опрос.
67	2	20.02		Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья.
68	1	21.02		А.П.Чехов «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека».	Знать особенности художественной манеры писателя, идейный смысл и проблематику рассказа «Смерть чиновника».
69	2	23.02		А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.	Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.	Фронтальный опрос.
70	1	27.02		Из поэзии XIX века Беседа о стихах Некрасова, Тютчева, Фета.
Из русской литературы 20 века (25ч+1тест итоговый +2ч вн.чт+ 1 ч. Р.Р.)
71	1	28.02		Богатство и многообразие жанров и направлений литературы ХХ века.	Лекция учителя. Составление и заполнение таблицы.	Чтение стихотворения наизусть.
72	1	3.03		И.А.Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». Лиризм повествования.	Лекция учителя. Сообщения учащихся.Пересказ рассказов. Беседа.
73	2	6.03		Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи».	Знать о лиризме повествования в рассказе «Темные аллеи». Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.	Фронтальный опрос.
74	1	7.03		М.А.Булгаков.  «Собачье сердце» как социально-философская сатира.	Знать основные факты биографии Булгакова, названия произведений, текст повести, сатирические приемы создания образа. Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.
75	2	9.03		Гуманистическая позиция автора в повести «Собачье сердце»	Знать идейное значение эпизодов. Уметь  пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, выявлять авторскую позицию.	Фронтальный опрос.
76	1	13.03		М.А.Шолохов. «Судьба человека». Судьба  человека и судьба Родины.	Знать реализм в русской литературе, реалистическую типизацию. Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.
77	2	14.03		Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».	Знать реализм в русской литературе, реалистическую типизацию. Уметь находить границы эпизода, анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию, оценивать роль пейзажа в создании образа главного героя.	Самостоятельная работа.
78	1	16.03		А.И.Солженицын.  «Матренин двор». Тема праведничества в рассказе.	Знать основные события жизни писателя, историю создания рассказа, определение понятия «притча», текст произведения. Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.
79	2	30.03		Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».	Знать реализм в русской литературе, реалистическую типизацию. Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.	Фронтальный опрос.
80	1	3.04		Р/Р Художественная условность, фантастика, сатира, сказовая манера  притча.	Развитие понятий на примере творчества М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, А.И.Солженицын
81	1	4.04		Вн.чт. «Поэзию любят красивые люди» (Современная поэзия)
82	1	6.04		Из русской поэзии ХХ века. Русская поэзия серебряного века.	Знать о русской поэзии Серебряного века Уметь конспектировать лекцию учителя.
83	1	10.04		А.А.Блок. Лирика. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…»	Знать основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода.
84	2	11.04		А.А.Блок. «О, я хочу безумно жить…», «О доблестях, о подвигах, о славе…»	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Чтение стихотворений наизусть.
85	1	13.04		С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема любви в лирике поэта.	Знать основные факты творческого пути Есенина, особенности его художественного метода. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
86	2	17.04		Тема России – главная в есенинской поэзии.	Знать основные факты творческого пути Есенина, особенности его художественного метода. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Чтение стихотворений наизусть.
87	1	18.04		В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!» и другие стихотворения.	Знать основные факты творческого пути Маяковского, особенности его художественного метода. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
88	2	20.04		В.В.Маяковский «Люблю» (отрывок). Новаторство Маяковского-поэта.	Знать основные факты творческого пути Маяковского, особенности его художественного метода. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
89	1	24.04		М.И.Цветаева. Стихи о поэзии, любви, о жизни и смерти.	Знать основные факты творческого пути Цветаевой, особенности ее  художественного метода. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
90	2	25.04		Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве».	Знать об образе Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой,  о традициях и новаторстве в творческих поисках Цветаевой. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Чтение стихотворений наизусть.
91	1	27.04		Н.А.Заболоцкий.  Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.	Знать основные факты творческого пути Заболоцкого, особенности его художественного метода.
92	1	1.05		А.А.Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике.	Знать основные факты творческого пути Ахматовой, особенности ее  художественного метода.
93	2	2.05		Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Самостоятельная работа.
94	1	4.05		Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики	Знать основные факты творческого пути Пастернака, особенности его  художественного метода.
95	2	8.05		Б. Пастернак Вечность и современность в стихах о природе и любви.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
96	1	9.05		А.Т.Твардовский.  Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.	Знать основные факты творческого пути Твардовского, особенности его  художественного метода. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.
97	2	11.05		А.Т.Твардовский  «Я убит подо Ржевом»	Знать основные факты творческого пути Твардовского, особенности его  художественного метода. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Чтение стихотворения
98	1	15.05		Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.	Знать  песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков. Уметь  анализировать поэтические тексты.
99	2	16.05		Тестирование по произведениям ХХ века		Тест	Итоговый тест
Из зарубежной литературы 3 ч
100	1	18.05		У. Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).	Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира. Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.
101	2	22.05.		Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии	Знать содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира. Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического	Фронтальный опрос.
102	3	23.05		И. В. Гете. «Фауст». Смысл сопоставления Фауста и Вагнера	Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов. Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.	Фронтальный опрос.

Виды и формы контроля

ü  Чтение статьи учебника и её пересказ. ü  Тестирование	ü  Словарная работа.
ü  Чтение изучаемых произведений.	ü  Выразительное чтение.
ü  .Комментированное чтение.	ü  Чтение наизусть.
ü  Беседа по прочитанному материалу.	ü  Анализ стихотворения.
ü  Пересказ отрывка.	ü  Сопоставительный анализ стихотворения.
ü  Анализ эпизода.	ü  Устное сочинение-рассуждение.
ü  Самостоятельное чтение произведений, рекомендуемых программой и интересующих ученика.	ü  Сопоставление героев древности и героя современной литературы, кинофильма, мультипликации.
ü  Презентация самостоятельно прочитанного произведения, отзыв.	ü  Подготовка сообщений, докладов, творческих проектов.
ü  Письменное сочинение по произведению.	ü  Сочинение-миниатюра.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методический комплект

1.      Примерная  программоа по литературе (основное общее образование), на основании авторской программы по литературе для 5-11 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2007 г

2.      Литература: 9кл. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. /  (авт.-сост. В.Я. Коровина и др.); под ред. В.Я. Коровиной.- М.: Просвещение . 2010

Методическое обеспечение

                   1.И.В. Золотарёва, О.Б.Беломестных, М.С. Корнеева. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. Москва «ВАКО» 2010

3.      В.Я.Коровина, И.С. Збарский. Литература. 9 класс. Методические советы. Под редакцией В.И.Коровина. Москва «Просвещение» 2010

4.      И.И.Аркин. Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. Книга для учителя. Москва.«Просвещение» 2001

5.      Русская литература. 9 класс. Практикум. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Авторы – составители : Т.Ф.Курдюмова, В.Я.Коровина, И.С.Збарский. Москва «Просвещение» 1999

Наглядно-дидактические пособия

1.Портреты русских писателей XVIII –XIX века

2. Портреты русских писателей  ХХ века

3. Е.А. Зинина. Теория литературы в таблицах. Комплект из 20 таблиц с методическим пособием.  Дрофа

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1..Гоголь Николай  Васильевич– http:// www.nikolaygogol.org.ru

2. Грибоедов Александр Сергеевич - http:// www.griboedow.net.ru

3. Лермонтов Михаил Юрьевич - http:// www.lermontow/.org.ru

4. Островский Александр Николаевич - http:// www.ostrovskiy.org.ru

5.Толстой Лев Николаевич - http:// www.levtolstoy.org.ru

6.Тургенев Иван Сергеевич  - http:// www.turgenev.org.ru

7.Тютчев Фёдор  Иванович - http:// www.tutchev net.ru

8.Пушкин Александр Сергеевич - http://www.aleksandrpushkin.net.ru

Техническое  обеспечение

1.Персональный компьютер

2.Мультимедийный проектор

3.Экран