Рабочая программа предмета "Математика" для 3 класса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

для  3 класса обучающихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

на 2016/2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель:  социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальными нарушением в современном обществе.

Задачи:

- формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые будут способствовать усвоению дальнейшего курса математики;

- коррекция и развитие познавательной деятельности учащихся:  наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений;

- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

- формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

- формирование адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи учителя и т. д.);

- развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев, регуляции мышечного усилия и т. д.).

Коррекционная направленность обучения на уроках математики предполагает:

- максимальное использование интеллектуальных, физических и эмоциональных возможностей в работе по коррекции недостатков в развитии школьников;

- взаимосвязь двигательной  деятельности с другими видами деятельности (игрой, математикой, рисованием, развитием речи);

- неоднократное повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков на разном по содержанию учебном материале;

- подачу учебного материала малыми порциями;

- максимально развёрнутую форму сложных понятий, умственных и практических действий;

- предварение изучения нового материала пропедевтикой;

- руководство над действиями школьников вплоть до совместного выполнения их учителем и учеником.

Нормативные документы:                                              

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 21 декабря 2012 г.

2. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – от 19 декабря 2014 г.

3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

4.Учебного плана ОУ на 2016-2017 уч.год.

Сведения о программе:

Рабочая программа учебного курса математики  для 3 класса составлена на основе ПрАООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Обоснование выбора программы:

Выбранные программа и учебник полностью соответствуют целям и задачам коррекционного обучения математике, дают возможность учесть особенности региона, муниципального образования, образовательного учреждения.

Информация о внесенных изменениях:

В рабочую программу изменения не вносились.

Место и роль предмета:

Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связано с другими учебными предметами, жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях, в повседневной жизни.

Количество учебных часов:

Структурно и содержательно программа рассчитана  на 136 часов,  4 часа в неделю.

Формы организации учебного процесса:

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.      

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.
Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.
В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса — количество действий в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач.
Решения всех видов задач записываются с наименованиями.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.
Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения; приемы рефлексивных технологий.

Виды и формы контроля:

Формы опроса учащихся: письменный; устные ответы; разнообразные творческие задания; самостоятельные работы; работа по индивидуальным карточкам и т.д.

Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками.

Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.
Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2—3 раза в четверти контрольные работы.

Информация об используемом учебнике:

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник: Эк В.В. «Математика». Учебник для 3 класса. М.: Просвещение, 2012.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

раздел	Краткое содержание раздела	кол- во часов	Требования к уровню подготовленности учащихся
Второй десяток	Нумерация.	5	Знание нумерации в пределах 20; смысл арифметических действий умножения и деления; таблицы умножения и деления чисел в пределах 20,переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления; единицы измерения времени, стоимости, длины, массы.
	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	10
	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.	21
	Умножение и деление.	20
Сотня	Нумерация.	12	Знание нумерации в пределах 100; сложение и вычитание чисел в пределах100 без перехода через десяток приёмами устных вычислений. Различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления.  Порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия. Различие чисел, полученных при счёте и измерении. Запись чисел, полученных при  измерении двумя мерами.
	Сложение и вычитание без перехода через десяток.	22
	Числа, полученные при счёте и измерении.	10
	Деление на равные части и по содержанию.	15
	Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.	5
	Порядок арифметических действий.	15

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

знание числового ряда 1—100 в прямом порядке;

откладывание любых чисел в пределах 100, с использованием счетного материала;

знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части);

знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;

понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;

выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;

знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;

пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;

определение времени по часам (одним способом);

решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;

решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);

различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий;

вычисление длины ломаной;

знание названий элементов четырехугольников;

вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Достаточный уровень:

знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;

счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;

откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;

знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию);

знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;

правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

знание и применение переместительного свойство сложения и умножения;

выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;

знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года;

умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;

определение времени по часам;

решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;

различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;

знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;

вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.

Формирование жизненной компетенции реализуется через:

- овладение началами математики (понятием “числа”, вычислениями, решением простых арифметических задач и др.);

- овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах обыденной практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.

- развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни;

- привитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля.

В программу заложен принцип опережающего обучения.

Геометрический материал, предложенный в программе, тесно связан с арифметическим. Например, при изучении тем «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц», учащиеся строят отрезки больше, меньше данного на несколько единиц.

Практическая часть рабочей программы реализуется через следующие виды работ:

- знакомство с календарем;

- измерение и построение отрезков (до 20 см);

- построение отрезка больше, меньше данного на несколько единиц;

- определение времени по часам с точностью до часа;

- построение многоугольника по заданному количеству вершин;

- деление группы предметов на 2,3,4,5 равных частей;

- деление группы предметов по 2,3,4,5 предметов.

Литература и средства обучения:

Эк В.В. «Математика». Учебник для 3 класса. М.: Просвещение, 2012.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во час	Календарные сроки	Фактические сроки	Планируемые результаты
					знания	умения	Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
1	Нумерация в пределах 20.	1			Знать счёт в пределах 20 по единице  и равными числовыми группами.	Уметь читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 20.	Уметь организовать своё рабочее место. Читать и записывать натуральные числа.
2	Соседи чисел.	1			Знать место каждого числа в числовом ряду.		Уметь классифицировать.
3	Состав чисел из десятков и единиц.	1			Знать десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном  числе.		Уметь анализировать.
4	Сравнение чисел в пределах 20.	1			Знать  нумерацию  в пределах 20	Уметь сравнивать числа в пределах 20, пользоваться знаками  <, >, =.	Сравнивать по величине натуральные числа.
5	Проверочная работа №1  «Нумерация в пределах 20»	1			Знать  нумерацию  в пределах 20.	Уметь читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 20.	Оценивать правильность выполнения задания. Умение применять инструкции учителя
6	Составление и решение примеров вида: 10+4, 4+10.	1			Знать  нумерацию  в пределах 20.	Выполнять сложение  чисел в пределах 20 без перехода через десяток; использовать переместительное свойство сложения.	Организовать свое рабочее место.
7	Компоненты сложения.	1			Знать названия компонента и результатов сложения.	Уметь выполнять сложение  чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	Уметь сравнивать.
8	Компоненты вычитания	1			Знать названия компонента и результатов вычитания.	Уметь выполнять вычитание  чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
9	Меры времени 1ч. 1 сутки.	1			Знать единицы измерения времени.	Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа.	Уметь читать показания времени по часам.
10	Решение примеров с именованными числами	1			Знать названия компонента и результатов сложения и вычитания.	Уметь решать примеры с именованными числами.	Уметь сравнивать.
11	Решение задач на измерение и сравнение длины.	1			Знать единицы измерения длины.	Уметь преобразовывать числа, полученные при измерении	Находить в учебнике указанные задачи и упражнения.
12	Решение примеров вида 8+2+3.	1			Знать приемы устного сложения  без перехода через разряд.	Уметь выполнять сложение чисел в пределах 20  без перехода через разряд.	Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
13	Решение примеров вида 13-3-2.	1			Знать приемы устного  вычитания без перехода через разряд.	Уметь выполнять вычитание чисел в пределах 20  без перехода через разряд.
14	Проверочная работа №2  «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (повторение)».	1			Знать приёмы устного сложения и вычитания без перехода через разряд.	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.
15	Разложение однозначных чисел на два числа.	1			Знать состав однозначных чисел из двух слагаемых.	Уметь раскладывать числа первого десятка на два числа.	Уметь классифицировать, сравнивать, анализировать.
16	Прибавление числа 9.	1			Знать состав числа 9.	Уметь прибавлять число 9.	Оформление тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.
17	Прибавление числа 8.	1			Знать состав числа 8.	Уметь прибавлять число 8.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи. Уметь объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.
18	Прибавление числа 7.	1			Знать состав числа  7.	Уметь прибавлять число 7.
19	Разложение 5, 6 на 2 числа. Прибавление чисел 5, 6.	1			Знать состав чисел  6, 5.	Уметь прибавлять числа 6,5.
20	Прибавление чисел 4, 3, 2.	1			Знать состав чисел 4, 3, 2.	Уметь прибавлять числа 4,3,2.
21	Решение примеров вида 9+5=9+1+4.	1			Знать таблицу сложения  из двух  однозначных чисел с переходом через десяток.	Уметь выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.	Уметь выражать свои мысли.
22	Мера емкости 1л. Решение задач.	1			Знать единицы измерения ёмкости.	Уметь решать арифметические задачи.	Уметь находить и определять способ измерения Использовать метрические меры  в повседневной жизни
23	Мера массы 1кг. Решение задач.	1			Знать единицы измерения массы.	Уметь решать арифметические задачи.	Уметь находить и определять способ измерения. Уметь объяснять, находить ошибки.
24	Контрольная работа №1 «Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток».	1			Знать названия компонента и результатов сложения.	Уметь выполнять сложение  чисел в пределах 20 с переходом  через десяток.	Умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи.
25	Работа над ошибками.  Составление и решение  составных задач, содержащих действия сложения и вычитания.	1			Знать названия компонента и результатов сложения и вычитания.	Уметь решать   составные  задачи, содержащие  действия сложения и вычитания.	Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
26	Вычитание вида 13-3-6. Решение задач.	1			Знать   приемы устного  вычитания без перехода через разряд.	Уметь выполнять вычитание чисел в пределах 20  без перехода через разряд. Уметь вычитать по частям.	Уметь пользоваться учебными принадлежностями в соответствии с принятыми нормами.
27	Вычитание из двузначного числа.  а) числа 9.	1			Знать состав числа 9. Знать названия компонента и результатов  вычитания.	Уметь вычитать из двузначного числа число 9.	Уметь планировать текущую работу.
28	б) числа 8.	1			Знать состав числа 8. Знать названия компонента и результатов  вычитания.	Уметь вычитать из двузначного числа число 8.	Оценивать уровень овладения одноклассниками учебным материалом. Умение следовать определённому алгоритму.
29	в) числа 7.	1			Знать состав числа 7. Знать названия компонента и результатов  вычитания.	Уметь вычитать из двузначного числа число 7.
30	г) числа 6,5,4,3,2,	1			Знать состав чисел 6, 5, 4, 3, 2. Знать названия компонентов и результатов  вычитания.	Уметь вычитать из двузначного числа: 6, 5, 4, 3,2.	Умение следовать определённому алгоритму
31	Контрольная работа №2  «Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток».	1			Знать названия компонента и результатов вычитания.	Уметь выполнять вычитание  чисел в пределах 20 с переходом  через десяток с подробной записью.	Контролировать  правильность выполнения работы.
32	Работа над ошибками. Составление и решение  составных задач, содержащих действия сложения и вычитания.	1			Знать названия компонента и результатов сложения и вычитания.	Уметь решать   составные  задачи, содержащие  действия сложения и вычитания.	Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
33	Присчитывание 2,3,4.  Построение угла.	1			Знать счёт в пределах 20 равными числовыми  группами.  Знать элементы  угла, виды углов.	Уметь считать, присчитывая  равными числовыми группами по 2, 3, 4 в пределах 20.	Уметь строить угол, равный данному. Проводить простейшие измерения разными способами.
34	Построение угла, определение вида угла с помощью чертежного треугольника.	1			Знать счёт в пределах 20 равными числовыми  группами.  Знать элементы  угла, виды углов.	Уметь   узнавать, называть, чертить углы –  прямой, тупой, острый –  на нелинованной бумаге.	Уметь строить угол, равный данному. Проводить простейшие измерения разными способами.
35	Отсчитывание по 2,3,4. Многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольника.	1			Знать счёт в пределах 20 равными числовыми  группами.  Знать элементы многоугольника.	Уметь считать, отсчитывая  равными числовыми группами по 2, 3, 4 в пределах 20. Уметь чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку.	Распознавать формы простейших плоских фигур.

36-37		Понятие об умножении. Знак Х.	2			Знать смысл арифметического действия умножения.		Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Записывать и читать действие умножения.		Уметь участвовать в диалогах.
38		Таблица умножения числа 2.	1			Знать смысл арифметического действия умножения. Знать таблицу умножения числа 2.		Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.		Уметь овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.
39		Деление на равные части. Знак деления.	1			Знать смысл арифметического действия деления на равные части.		Уметь делить на равные части;  записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления; читать действие  деления.
40-41		Таблица деления на 2.	2			Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения 2  и деления на 2.		Уметь использовать знание таблицы умножения 2х для решения  соответствующих примеров на деление.		Использовать компьютер.
42		Таблица умножения числа 3. Решение задач.	1			Знать смысл арифметического действия умножения. Знать таблицу умножения числа 3, переместительное свойство  произведения.		Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.		Уметь пользовать таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
43 – 44		Таблица деления на 3.	2			Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения 3  и деления  на 3.		Уметь использовать знание таблицы умножения 3х   для решения  соответствующих примеров на деление.		Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
45		Таблица умножения числа 4. Решение задач.	1			Знать смысл арифметического действия умножения; знать таблицу умножения числа 4, переместительное свойство  произведения.		Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.		Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.
46 – 47		Таблица деления на 4.	2			Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения 4  и деления  на 4.		Уметь использовать знание таблицы умножения  4х   для решения  соответствующих примеров на деление.		Уметь выполнять требования учителя.
48		Таблица умножения числа 5, 6. Решение задач.	1			Знать смысл арифметического действия умножения; знать таблицу умножения числа 5, 6; переместительное свойство  произведения.		Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.		Уметь читать в заданном темпе.
49 – 50		Таблица деления на 5, 6.	2			Знать смысл арифметического действия деления; связь таблиц умножения 5, 6  и деления  на 5, 6.		Уметь использовать знание таблицы умножения  5, 6  для решения  соответствующих примеров на деление.		Уметь чисто и скоро писать.
51 – 52		Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Задачи на нахождение стоимости.	2			Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления. Знать единицы измерения стоимости.		Уметь использовать знание  таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. Уметь вычислять стоимость на основе зависимости между ценой,  количеством и стоимостью.		Представлять материал в табличном виде.
53		Контрольная работа №3  «Умножение и деление».	1			Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.		Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.		Уметь контролировать правильность выполнения работы.
54		Работа над ошибками. Решение задач на деление и умножение.	1			Знать конкретный смысл арифметических  действий умножения и деления.		Уметь решать задачи на нахождение произведения и частного.		Уметь находить ошибки и исправлять их.
55		Устная нумерация. Круглые десятки.	1			Знать разрядный состав чисел.		Уметь представлять и записывать числа в виде  круглых десятков. Уметь заменять десятки  на единицы; единицы на десятки;		Читать и записывать натуральные числа.
56		Письменная нумерация в пределах 100. Круглые десятки.	1			Знать разрядный состав чисел.				Уметь организовывать свое рабочее место.
57		Понятие разряда. Разрядная таблица. Сравнение чисел соседних разрядов.	1			Знать понятие разряда.  Знать числовой ряд 1- 100 в прямом и обратном порядке.		Уметь образовывать числа от 21 до 100 из десятков и единиц.		Планировать текущую работу.
58		Сложение вида 69+1, 69+10.	1			Знать нумерацию чисел в пределах 100.		Уметь выполнять сложение вида 69+1, 69+10,  складывать на счётах. Уметь заменять единицы на десятки.		Находить в учебнике указанные задачи и упражнения.
59		Вычитание вида 40 – 1, 35 – 10.	1			Знать нумерацию чисел в пределах 100.		Уметь выполнять вычитание вида 40-1, 35-10, вычитать на счётах. Уметь заменять десятки на единицы.		Уметь абстрагировать.
60		Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц.	1			Знать нумерацию чисел в пределах 100. Знать математический смысл выражений « увеличить на…», «уменьшить на…».		Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.		Уметь анализировать. Уметь слушать учителя
61		Четные и нечетные числа.	1			Знать нумерацию чисел в пределах 100.		Уметь различать чётные и нечётные числа.		Уметь классифицировать.
62		Присчитывание, отсчитывание по 3, 4.	1			Знать счёт равными числовыми группами.		Уметь считать, присчитывая, отсчитывая равными числовыми группами по 3, 4.		Нацеливать себя на выполнение задачи.
63		Контрольная работа №4 «Сотня. Нумерация».	1			Знать понятие разряда.  Знать нумерацию чисел 1- 100 в прямом и обратном порядке.		Уметь заменять десятки  на единицы; единицы на десятки; выполнять сложение вида 69+1, 69+10, вычитание вида 40-1, 35-10.		Контролировать правильность выполнения работы.
64		Работа над ошибками.  Сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству  десятков и единиц.	1			Знать нумерацию чисел в пределах 100.		Уметь сравнивать числа по количеству разрядов, по количеству  десятков и единиц.		Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
65		Меры длины: м., см., дм. Соотношения: 1м=10дм                         1м=100см	1			Знать меры измерения длины, соотношения изученных мер длины.		Уметь преобразовывать и сравнивать  числа, полученные при измерении.		У. строить прямую, отрезок, луч через заданные точки с помощью линейки.
66		Меры времени: 1ч 1 сут. Соотношения:  1 сут.=24ч  1 год = 12 мес.	1			Знать меры времени, соотношения изученных мер времени. Знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.		Уметь пользовать различными табелями - календарями, отрывными календарями.		Уметь пользоваться календарем. Уметь читать показатели времени по часам.
67		Окружность, круг.	1			Знать понятие «радиус».		Уметь чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.		Строить окружность данного радиуса с помощью циркуля.
68		Углы.	1			Знать элементы угла,  виды углов.		Узнавать, называть, чертить углы, с помощью чертёжного угольника  –  прямой, тупой, острый –  на нелинованной бумаге.		Строить угол.
69		Сложение и вычитание круглых десятков.	1			Знать нумерацию чисел в пределах 100, разрядный состав чисел.		Уметь складывать и вычитать круглые десятки.		Уметь сравнивать.
70		Решение примеров со скобками.	1			Знать нумерацию чисел в пределах 100, разрядный состав чисел.		Уметь складывать и вычитать круглые десятки. Уметь решать примеры со скобками.		Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
71		Решение примеров с неизвестными компонентами.	1			Знать названия компонентов и результатов  сложения и вычитания.		Уметь находить неизвестное уменьшаемое, вычитаемое, слагаемые.
72-73		Решение примеров вида 60+4, 4+60, 64 – 60, 64 – 4 и решение задач.	2			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство сложения.			Уметь выполнять сложение  и вычитание  круглых десятков и однозначных чисел.	Оформлять тетради в соответствии с принятыми нормами.
74		Решение примеров вида 64+3, 3+64 и задач.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел; переместительное свойство сложения.		Уметь выполнять сложение  двузначных и однозначных чисел		Уметь сравнивать, абстрагировать.
75		Вычитание вида 63 – 2.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел.		Уметь выполнять вычитание  двузначных и однозначных чисел.		Умение производить вычисления.
76		Решение примеров вида 57+ 40, 40+57и задач.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, переместительное свойство сложения, разрядный состав чисел.		Уметь выполнять сложение круглых десятков и однозначных чисел.		Уметь планировать текущую работу.
77		Решение примеров вида 57 – 40 и задач.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел.		Уметь выполнять вычитание круглых десятков из двузначных чисел.		Уметь выражать свои мысли.
78		Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел  без перехода через десяток »	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100.		Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел  без перехода через десяток.		Составлять план своей работы. Оценивать правильность выполнения задания.
79		Работа над ошибками. Составление и решение задач на нахождение стоимости.	1			Знать единицы измерения стоимости.		Уметь решать задачи на нахождение стоимости.		Находить ошибки и их исправлять.
80		Решение примеров и задач вида 42+25.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел.		Уметь выполнять сложение двузначных чисел. Уметь выполнять вычитание  двузначных чисел вида 58-25.		Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий в школе и дома.
81		Решение примеров и задач вида 58-25.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел.
82		Вычитание вида 48-38, 48-45.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел.		Уметь выполнять вычитание  двузначных чисел вида 48-38, 48-45..		Выполнять инструкции, следовать алгоритму.
83		Решение примеров вида 38+2, 98+2 и задач.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел		Уметь получать круглые десятки и сотню  путём сложения двузначного числа с однозначным.		Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.
84-85		Сложение вида 38+42, 58+42.	2			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел.		Уметь получать круглые десятки и сотню путём сложения двух двузначных чисел.		Уметь организовать себя на выполнение задания
86		Вычитание вида 40-6.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел.		Уметь выполнять  вычитание  однозначных чисел из круглых десятков.		Уметь работать с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями.
87		Решение примеров и задач вида 90-37.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел		Уметь выполнять  вычитание  двузначных чисел из круглых десятков.
88-89		Решение примеров и задач вида 100-7, 100-67.	2			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел		Уметь выполнять вычитание однозначных и двузначных чисел из сотни.		Уметь чисто и скоро писать.
90		Составные арифметические задачи в два действия.	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100.		Уметь решать составные арифметические  задачи в два действия.		Уметь считать и измерять.
91		Контрольная работа №6  «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».	1			Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100.		Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.		Составлять план выполнения работы.
92		Работа над  ошибками.  Составление примеров с помощью математических терминов.	1			Знать компоненты арифметических действий.		Владеть математической речью		Оценивать правильность выполнения задания.
93		Решение задач с мерами стоимости.	1				Знать единицы измерения стоимости.	Уметь решать задачи с мерами стоимости. Уметь различать числа, полученные  при измерении стоимости.		Уметь выделять главное.
94		Сравнение чисел с мерами стоимости. Числа, полученные при измерении стоимости.	1				Знать единицы измерения стоимости.	Уметь преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении стоимости.		Уметь слушать объяснения  учителя. Уметь задавать уточняющие вопросы.
95		Сравнение чисел с мерами длины.	1				Знать единицы измерения длины,  соотношения изученных мер длины.	Уметь преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении длины.		Уметь сравнивать.
96		Решение задач с мерами длины.	1				Знать единицы измерения длины,  соотношения изученных мер длины.	У. различать числа, полученные  при измерении длины. У. решать задачи с мерами длины.		Уметь анализировать.
97		Числа, полученные при измерении длины.	1				Знать единицы измерения длины.	Уметь записывать числа, полученные при измерении длины  двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах:                3м 03см, 5м 62см.		Измерять длину отрезка с помощью линейки.
98		Числа, полученные при счете.	1				Знать счёт в пределах 100.	Уметь различать числа, полученные при счёте и измерении.		Уметь нацелить себя на выполнение задачи.
99		Меры времени: минута.             1ч =60 мин	1				Знать единицы измерение времени, соотношение         1ч = 60 мин	Уметь определять время по часам (время прошедшее и будущее).		Читать показатели времени по часам.
100		Меры времени: сутки.  1сут.=24ч	1				Знать единицы измерение времени, соотношение 1сут.=24ч	Уметь ориентироваться во времени суток.		Уметь соблюдать режим дня.
101		Меры времени: год.  1год=12мес.	1				Знать единицы измерение времени, соотношение 1год=12мес	Уметь пользоваться различными табелями – календарями, отрывными календарями.		Уметь пользоваться календарем.
102		Числа, полученные при измерении времени: год, мес., сутки, час.	1				Знать единицы измерение времени, соотношения изученных мер времени.	Уметь различать числа, полученные при измерении времени		Уметь сравнивать, обобщать, делать выводы.
103		Контрольная работа №7  «Числа, полученные при счете и при измерении».	1				Знать нумерацию чисел в пределах 100.	Уметь различать числа, полученные при счёте и измерении.		Составлять план выполнения работы. Оценивать правильность работы.
104		Работа над ошибками. Решение примеров с именованными числами	1				Знать нумерацию чисел в пределах 100.	Уметь  решать примеры с именованными числами.		Находить ошибки и их исправлять.
	105	Деление на равные части	1			Знать смысл арифметического действия деления на равные части.		Уметь выполнять деление  на равные части.		Четко и правильно осознавать цель своей работы.
	106	Деление по содержанию.	1			Знать смысл арифметического действия деления по содержанию.		Уметь выполнять деление  по содержанию.		Оценивать уровень овладения одноклассником учебным материалом.
	107	Сравнение деления на равные части и деления по содержанию. Деление на 2 и по 2.	1			Знать смысл арифметического действия деления на равные части и по содержанию, различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи  каждого вида деления.		Уметь выполнять деление на 2 равные части по 2.		Находить в учебнике указанные задачи и задания.
	108	Деление на 3 и по 3.	1			Знать различие двух видов деления  на 3 равные  части и по 3 на уровне практических действий, способы чтения  и записи  каждого вида деления.		Уметь выполнять деление на 3 равные части по 3.		Уметь выполнять точно по образцу.
	109	Деление на 4 и по 4.	1			Знать различие двух видов деления  на 4 равные  части и по 4 на уровне практических действий, способы чтения и записи  каждого вида деления.		Уметь выполнять деление на 4  равные части по 4.		Уметь работать с таблицами.
	110	Деление на 5 и по 5.	1			Знать различие двух видов деления  на 5 равные  части и по 5 на уровне практических действий, способы чтения и записи  каждого вида деления.		Уметь выполнять деление на 5 равных части по 5.		Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
	111	Составление задач и определение вида деления.	1			Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию.		Уметь составлять  и решать задачи на деление по содержанию и на равные части.		Выполнять советы учителя по соблюдению правил гигиены учебного труда.
	112	Решение задач на деление по содер-ю и дел-е на равные части.	1			Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию.		Уметь решать задачи на деление по содержанию и на равные части.		Готовить учебные принадлежности к уроку. Оценивать правильность выполнения задания.
	113	Контрольная работа №8 «Деление на равные части. Деление по содержанию».	1
	114	Работа над ошибками.  Решение примеров на умножение  и деление.	1			Знать таблицы  умножения и деления чисел в пределах 20. Переместительное свойство произведения, связь таблицы умножения и деления.		Уметь решать примеры на умножение и деление, использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.		Находить ошибки и их исправлять.
	115	Постановка вопросов к задачам.	1			Знать математический смысл выражений «больше на», «меньше на».		Уметь правильно ставить вопросы к задачам.		Уметь работать с основными компонентами учебника.
	116	Решение задач на деление.	1			Знать  различие двух видов деления на равные части и по содержанию.		Уметь решать задачи на деление.		Уметь работать с оглавлением, вопросами,
	117	Составление и решение составных задач.	1			Знать математический смысл выражений «больше на», «меньше на», «столько же».		Уметь составлять задачи по краткой записи, схемам, рисункам.		Уметь работать с заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями.
	118	Составные арифметические задачи в два действия.	1			Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию.		Уметь решать составные задачи и конкретизировать, с помощью предметов.		Оформлять тетради и письменные  работы в соответствии с принятыми нормами.
	119	Решение примеров со скобками и без скобок.	1			Знать порядок действий в примерах  со скобками.		Уметь решать примеры со скобками и без скобок.		Уметь выполнять точно по образцу.
	120	Геометрические фигуры.	1			Знать названия  геометрических  фигур.		Уметь различать геометрические фигуры.		Уметь распознавать формы простейших плоских геометрических фигур.
	121	Пересекающиеся и непересекающиеся геом. фигуры.	1			Знать названия  геометрических  фигур.		Уметь находить точку пересечения  линий.		Изображать формы простейших плоских фигур.
	122	Расположение геометрических фигур относительно друг друга.	1			Знать названия  геометрических  фигур.		Уметь чертить прямую линию, отрезок, прямоугольник, квадрат, окружность и располагать эти фигуры  относительно друг друга.		Распознавать взаимное расположение объектов в пространстве (внутри, вне, справа, пересекаются …)
	123	Контрольная работа №9 «Взаимное положение линий на плоскости».	1			Знать названия  геометрических  фигур.		Уметь располагать геометрические фигуры относительно друг друга.		Оценивать правильность выполнения задания.
	124	Работа над ошибками. Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного.	1			Знать различие между отрезком, прямой и лучом.		Уметь чертить отрезок  заданной длины, больше, меньше данного.		Находить ошибки и их исправлять.
	125	Порядок выполнения действий в примерах со скобками.	1			Знать  порядок выполнения  действий в примерах со скобками.		Уметь выполнять действия в примерах со скобками.		Выполнять инструкции, точно следовать образцу и алгоритмам.
	126	Действия I и II ступени. Порядок их выполнения в примерах без скобок.	1			Знать порядок выполнения  действий I и II ступени в примерах в 2-3 арифметических действия.		Уметь решать примеры в 2-3 арифметических действия.		Уметь следовать образцу и простейшим алгоритмам.
	127	Решение задач деления на равные части и по содержанию.	1			Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию.		Уметь решать  задачи на деление на равные части и по содержанию.		Уметь читать текст в заданном темпе.
	128	Составление и решение задач, содержащих отношения: «больше на…» «меньше на…».	1			Знать математический смысл выражений «больше на…», « меньше на…».		Уметь решать задачи, содержащие отношения «больше на…», « меньше на…».		Уметь анализировать, классифицировать, сравнивать, абстрагировать.
	129	Решение примеров и задач с мерами времени. 1сут.=24ч., 1ч.=60мин., 1год=12мес.	1			Знать единицы измерения времени, соотношении изученных мер времени.		Уметь определять время по часам.		Уметь читать показатели времени по часам.
	130	Соотношения между единицами времени: 1год=12мес., 1мес=30сут.	1			Знать единицы измерения времени, соотношении между единицами времени.		Уметь пользоваться  календарём для установления порядка месяца в году, количества суток в месяцах.		Уметь пользоваться календарем.
	131	Контрольная работа №10 за год  «Порядок арифметических действий».	1			Знать порядок выполнения  действий I и II ступени в примерах в 2-3 арифметических действия.		Уметь решать примеры в 2-3 арифметических действия.		Оценивать правильность выполнения заданий.
	132	Работа над ошибками. Решение примеров со скобками и без скобок.	1			Знать порядок выполнения  действий в примерах со скобками.		Уметь решать примеры со скобками и без скобок.		Находить ошибки в работе и их исправлять.
	133	Геометрический материал (повторение) Расположение геометрических фигур относительно друг друга.	1			Знать названия  геометрических  фигур.		Уметь чертить прямоугольник, квадрат, окружности  разных радиусов; находить точку пересечения геометрических фигур.		Распознавать формы простейших геометрических фигур.
	134	Геометрический материал (повторение) Расположение геометрических фигур относительно друг друга.	1			Знать названия  геометрических  фигур.		Уметь чертить прямоугольник, квадрат, окружности  разных радиусов; находить точку пересечения геометрических фигур.		Распознавать формы простейших геометрических фигур.
	135	Увеличение чисел на несколько десятков, единиц (повторение).	1			Знать нумерацию чисел в пределах 100. Знать математический смысл выражений « увеличить на…», «уменьшить на…».		Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.		Изображать формы простейших плоских фигур.
	136	Уменьшение чисел на несколько десятков, единиц (повторение).	1			Знать нумерацию чисел в пределах 100. Знать математический смысл выражений « увеличить на…», «уменьшить на…».		Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.		Изображать формы простейших плоских фигур.