Рабочая программа предмета "Мир природы и человека" для 3 класса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПРЕДМЕТА

«МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА»

для  3 класса обучающихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

на 2016/2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель: обогащение и уточнение словаря, называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам, сравнение с другими предметами и явлениями, классификация предметов.

Задачи:

- Привлекать учащихся к участию в беседе.

- Добиваться правильных, полных и отчетливых ответов на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.

- Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.

- Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

- Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.
Нормативные документы:                                              

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 21 декабря 2012 г.

2. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – от 19 декабря 2014 г.

3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

4.Учебный план ОУ на 2016-2017 уч.год.           

Сведения о программе:

Рабочая программа составлена на основе  ПрАООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Обоснование выбора программы:

Выбранные программа и учебник полностью соответствуют целям и задачам коррекционного обучения математике, дают возможность учесть особенности региона, муниципального образования, образовательного учреждения.

Информация о внесенных изменениях:

В рабочую программу изменения не вносились.

Место и роль предмета:

Учебный курс «Живой мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Количество учебных часов:

Структурно и содержательно программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Формы организации учебного процесса: наблюдения явлений природы и общественной жизни, практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания, дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира, экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие;  информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные технологии; разноуровневое и дифференцированное обучение; приемы рефлексивных технологий.

Информация об используемом учебнике:

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник Матвеевой Н.Б. «Живой мир» 3 класс Просвещение, 2015.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.
Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.
Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.
Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.
Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

.№  п/п	Тема	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
1	Повторение	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном. Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
2	Сезонные изменения	10	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном. Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Наблюдать изменения в живой и неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой и неживой природе. Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.
3	Воздух	3	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Определять различные виды термометров, измерять и записывать температуру. Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека.
4	Растения	7	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать растения школы и узнавать их по рисункам. Практическая работа: определять растения с помощью атласа - определителя; различать изученные растения, приводить примеры растений; рассказывать об особенностях любимого растения.
5	Животные	5	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа - определителя, проводить самопроверку. Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе. Обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; запомнить правила подкормки птиц.
6	Человек	7	Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его. Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке. Работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи.
7	Повторение	1
Всего		34

Литература и средства обучения:

Матвеева Н.Б. «Живой мир» 3 класс Просвещение, 2015.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- понимать важность планирования своей деятельности;

- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий;

- участвовать в оценке результатов деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- понимать фактическое содержание текста;

- выделять события, видеть их последовательность в произведении;

- выделять в тексте основные части;

- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);

- работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков;

- пользоваться словарными пояснениями учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять и формулировать познавательную цель;

- структурировать знания;

- работать с информацией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- воспринимать мнение о прочитанном произведении родителей;

- понимать содержание вопросов и высказываний учителя;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту;

- проявлять интерес к общению на уроке;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

-  входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

представления о назначении объектов изучения;

узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);

называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;

представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

знание требований к режиму дня школьника, и понимание необходимости его выполнения;

знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;

составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях;

адекватное поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Достаточный уровень:

представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;

отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;

развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;

знание отличительных существенных признаков групп объектов;

знание правил гигиены органов чувств;

знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;

ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми;

адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;

соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;

выполнение доступных природоохранительных действий;

готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Дата		Тема урока	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Форма контроля
						предметные	метапредметные	личностные
	план	факт
1			Повторение изученного. Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег).	Урок повторения и систематизации знаний	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и описывать состояние погоды за окном; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.	Знание понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком.	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Определять личностный смысл учения	Текущий	Уст ный оп рос.
2			Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц.	Комби-нированный	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и описывать состояние погоды за окном; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.	Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.	Установление причинно-следственных связей, выполнение действий по алгоритму.	Понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения	Текущий	Уст ный оп рос.
3			Растения и животные осенью. Занятия людей осенью	Урок повторения и систематизации знаний	Наблюдать изменения в живой и неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой и неживой природе.	Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды, перелётных птиц. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	Проявлять целостный взгляд на мир во взаимосвязи объектов и явлений природы.	Текущий	Уст ный оп рос.
4			Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели.	У-Э	Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.	Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Понимать  ответственность за сохранение объектов природы, проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.	Текущий	Экскурсия
5			Растения и животные зимой Занятия людей зимой	Комби-нированный	Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.	Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Понимать  ответственность за сохранение объектов природы, проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения	Текущий	Уст ный оп рос.
6			Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза.	У-Э	Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.	Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	Понимать учебные задачи экскурсии  и стремиться их выполнить. Пользоваться атласом-определителем. Фиксировать результаты наблюдений в таблице.	Понимать  ответственность за сохранение объектов природы, проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.	Текущий	Экскурсия
7			Растения и животные весной. Занятия людей весной.	Комби-нированный	Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице весной. Работать с текстами учебника, делать выводы.	Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.		Текущий	Уст ный оп рос.
8			Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов.	Комби-нированный	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и описывать состояние погоды за окном; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.	Знание признаков лета, солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов, названий летних месяцев, Умение устанавливать связи между сезонными изменениями.	Понимать учебные задачи экскурсии  и стремиться их выполнить. Пользоваться атласом-определителем. Фиксировать результаты наблюдений в таблице.	Понимать  ответственность за сохранение объектов природы, проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.	Текущий	Уст ный оп рос.
9			Растения и животные летом. Занятия людей летом.	Комби-нированный	Обобщить наблюдения над летними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.	Знание признаков лета, солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов, названий летних месяцев, Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Понимать  ответственность за сохранение объектов природы, проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения	Текущий	Уст ный оп рос.
10			Детские игры в разные времена года.	Комби-нированный	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.	Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Знание детских игр в разные времена  года	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Текущий	Уст ный оп рос.
11			Участие детей в работах в саду и на огороде.	Комби-нированный	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.	Сад и огород. Знание работ в саду и на огороде;  участие детей в работах в саду и на огороде.	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Текущий	Уст ный оп рос.
12			Воздух. Значение воздуха	Урок изучения нового материала	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека.	Знание основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Устанавливать причинно-следственные связи.	Формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы; освоение основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде.	Теку-щий	Уст ный оп рос.
13			Термометр	Урок изучения нового материала	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять различные виды термометров, измерять и записывать температуру.	Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.	Умение читать и составлять простые схемы.	Формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы; освоение основ экологической грамотности.	Тема тический	Прак тическая р. №1 «Измере ние температу-ры
14			Ветер. Направление ветра.	Комби-нированный	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.	Знание понятия «север», "юг", "запад", "восток" , "ураган". Умение определять с помощью компоса север, юг.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения.	Формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы; освоение основ экологической грамотности.	Текущий	Уст ный оп рос.
15			Сравнение растений	Комби-нированный	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Практическая работа: находить, показывать и называть у растений их части. Наблюдать растения школы и узнавать их по рисункам; практическая работа: определять растения с помощью атласа - определителя; различать изученные растения; использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине растений, рассказывать об особенностях любимого растения.	Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Описание растения. Составление рассказа о растении по плану. Растения, их роль в жизни человека, происхождение наиболее часто разводимых растений. Уход за  растениями Наиболее распространённые растения цветника (космея, ноготки, бархатцы) Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание  растений.	Умение давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Определять растения с помощью атласа-определителя.	Проявлять целостное представление об окружающем мире (многообразие растений); испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; рассказывать о своих впечатлениях, эмоциях.	Тематический	Прак тическая рабо та  «Рас познава-ние де ревь ев, кус тарников и трав»
16			Части растений	Урок изучения нового материала					Текущий
17			Стебли. Листья	Комби-нированный					Текущий
18			Цветы Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние.	Урок изучения нового материала					Текущий
19			Растения сада. Плоды и семена	Урок изучения нового материала					Текущий
20			Лесные ягоды	Урок изучения нового материала	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.	Объяснять значения слов: «волчье лыко», "жимолость", «съедобные ягоды», «несъедобные ягоды», "ядовитые ягоды".  С помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые ягоды.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера. Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; использовать представленную информацию для получения новых знаний.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Текущий	Уст ный оп рос.
21			Грибы. Травы	Комби-нированный	Понимать учебную задачу урока;  характеризовать строение шляпочных грибов; с помощью иллюстраций учебника и атласа -определителя различать съедоб­ные, несъедобные и ядовитые грибы; обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»; моделировать различие грибов -двойников.	Объяснять значения слов: «грибница», «съедобные грибы», «несъедобные грибы». С помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Называть правила сбора грибов.	Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбеергающего поведения.	Текущий	Уст ный опрос
22			Дикие животные.	Урок изучения нового материала	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.	Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания аргументация своего мнения и позиции в коммуникации	Иметь целостное представление об окружающем мире (определять многообразие животных).	Текущий	Уст ный оп рос.
23			Домашние животные.	Комби-нированный		Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных. Особенности ухода за домашними животными. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.	Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; определять сходство и различие животных; анализировать схемы. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.	Определять мотивы учебной деятельности, проявлять интерес к самостоятельному изучению объектов природы; иметь целостное представление об кружающем мире (представлять многообразие животных).	Текущий	Уст ный оп рос.
24			Птицы.	Урок изучения нового материала	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Наблюдать зимующих птиц, различать снегиря, синицу, грача, скворца; зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; запомнить правила подкормки птиц.	Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением птицы Различие домашней и дикой птицы. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма.	Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.	Иметь целостное представление об окружающем мире (определять многообразие животных).	Текущий	Уст ный оп рос.
25			Перелётные птицы. Зимующие птицы.	Комби-нированный					Текущий	Уст ный оп рос.
26			Хищные птицы. Певчие птицы. Животные. Обобщение.	Урок повторения и систематизации знаний					Текущий	Уст ный оп рос.
27			Дыхание человека.	Урок изучения нового материала	Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его.	Знание понятия «трахея», "бронхи", "лёгкие". Умение показать на рисунке, как движется воздух при вдохе, при выдохе. Умение понаблюдать за своим дыханием.	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; установка на здоровый образ жизни.	Текущий	Уст ный оп рос.
28			Профилактика простудных заболеваний	Комби-нированный	Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его.	Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней.	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Понимать значимость здорового образа жизни и  безопасного поведения. определять личностный смысл изучения темы.	Текущий	Уст ный оп рос.
29			Кровь	Урок изучения нового материала	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.	Знание понятия «кровь», "кровеносные сосуды", правил при порезах.	Понимать учебную задачу  урока и стремиться ее выполнить.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; установка на здоровый образ жизни.	Текущий	Уст ный оп рос.
30			Сердце.	Урок изучения нового материала	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.	Знание понятия «сердце», "мускулистый мешочек", "сжимается", "разжимается". Рассказывать о работе сердца в организме человека.	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; установка на здоровый образ жизни.	Текущий	Уст ный оп рос.
31			Пульс.	Урок изучения нового материала	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке; работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи.	Объяснять значения понятий: «дыхательная система», «кровеносная система». Рассказывать о дыхательной и кровеносной системах, их строении и работе. Понимать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.	Текущий	Практическая рабо та.
32			Окружающая среда и здоровье человека. Питание человека	Комби-нированный	Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.	Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни.	Понимать учебную задачу  урока и стремиться ее выполнить.	Проявлять целостный взгляд на мир во взаимосвязи объектов и явлений природы;  определять личностный смысл учения.	Текущий	Уст ный оп рос.
33			Итоговая контрольная тестовая работа  за год	Урок контро-ля знаний, умений, навыков	Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/непра- вильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.	Проверка знаний и умений. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	Умение оценивать свои достижения.	Итоговый	Тест
34			Повторение		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; поиск и выделение необходимой информации.	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на текст; оценивать события.	Вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.	Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	Ито го-вый	Уст ный оп рос.